如何開展幼兒數學活動

『壹』 如何進行幼兒園的數學活動

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

『貳』 如何創設幼兒數學教學活動

如何激發幼兒學習數學的興趣
數學，一跑進人的思維，一種莫名的古板印象便油然而生，覺得數學好玩和有趣的人不多。它自古就被認為是一門枯燥乏味的學科，許多人不喜歡它，可是，它又是一門實用性很強的基礎學科，它為生活而產生，又為生活而服務，作為人又必須面對生活，所以必須去學它，懂它，於是我們的孩子就跟著接受這個現實：學習數學，可是對於幾歲的孩子我們不採用激趣的形式進行，他們怎麼會主動地去學習？
《綱要》中明確指出：「幼兒教育要以游戲為基本活動，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長的」。《綱要》十分強調游戲對於幼兒的作用，它是幼兒的生命，可是如果老師沒有為孩子提供良好的游戲氛圍和環境，又怎樣能調動起幼兒自主學習的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動中去體驗快樂，在成長的過程中感受生命賦予的活力和樂趣，所以我們要培養幼兒在孩童時期就能感受數學的樂趣，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時代氣息、充滿了生命的活力，讓他們在活動的過程真正體驗到學習的快樂，在實踐活動中，怎樣才能激起孩子學習數學的情趣呢？
第一、為孩子創造學習數學的快樂氛圍
教學的成敗在於老師本身的質量，如果老師自身對這個活動不感興趣，沒有為孩子創造適合他們學習的氛圍，孩子的興趣從何而來？老師除了為孩子創造物質的環境，最重要的是精神環境，所以老師要充滿激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調動起來，讓他們產生學習的慾望，對老師創設的活動蠢蠢欲試。如：老師的體態語言，精神面貌，動作的誇張等都能調動幼兒參與活動的興趣。
第二、數學活動的設計要有「創新」
創新，其實是每一個活動的「閃亮」軸心，這個軸心是吸引幼兒主動學習的良葯，從孩子的年齡特徵來說，只有新鮮的事物才能吸引和調動幼兒主動積極地參與活動，在「新」和「心」里，孩子可以展開自己的思維空間，充分地去想像，充分地去投入整個活動，並在新事物的空間里自由地去體驗快樂。
第三、數學課程活動組織時的靈活性
數學的模式化很強，許多老師在組織活動中，一味地去注重模式化的教學步驟，按步就班地進行每一次活動，這樣的課程只是為了完成活動而活動，沒有「以人為本」的教育思想，沒有考慮和顧及孩子的學習特點和心理特徵，不重視孩子學習的過程是否是快樂的？是否自主地參與了活動？是否能夠在活動中自主地建構知識？成功來自於教學的過程，沒有快樂的過程就不會有良好的收獲，所以我們老師要關注孩子數學課程活動中的靈活性，從孩子的發展角度出發來組織活動，要盡量為孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的數學教育過程，讓我們的幼兒數學真正有趣起來，把美麗的情趣和學習的快樂帶給孩子。a、多想法：如某個班有男生6人，女生9人，可以讓孩子產生多種想法：（1）男生和女生的人數誰多誰少？（2）男生再加上幾和女生人數一樣多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以讓孩子們這樣來做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即採用情景式的教學把數學故事化和生活化。
第四、生活化的數學教育方式能激發幼兒學習數學的情趣
幼兒對數學概念的學習和掌握，是依靠幼兒本身的建構，因而，組織和創設一個讓幼兒能在其中盡其所能、充分發展自己的合適環境，在幼兒數學教育中顯得相當重要，數學區域活動是一種開放、自由、自立的活動方式，能使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力、可以按自己的意願自主地去選擇活動內容、活動方式和活動夥伴，並能按自己的學習方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒的身心發展起著重大的作用，所以區域活動成了當今幼兒園開展數學教育活動的重要途徑之一，精心設計區域活動，選擇合適的方式，以激發幼兒參與活動的興趣，如小班幼兒具有自我中心意識強、思維具體形象、注意力集中時間短、學習經驗少的年齡特徵，因此在設計區域活動時，應採取形象具體、操作性強、游戲性強、獨立操作為主的方式，如開展「給動物寶寶餵食」、「蝴蝶花」、「小貓釣魚」等活動，讓幼兒在這些色彩鮮艷、形象具體，具有游戲輕捷的操作活動中，有趣地感知形狀、數量、顏色、大小等，並在自主的操作中產生對數學的情趣，喜歡上數學，而中班幼兒理解力、自控力不斷提高，合作、競爭意識已產生並逐漸加強，在設計區域活動時，主要應考慮具有合作競爭和挑戰性的方式，如棋類游戲、撲克游戲、拼圖游戲、走迷宮、轉盤游戲等，讓幼兒在與同伴的學習互動中，通過合作、交流、分享共同感知、探索，發現問題，從而獲得更多的有關數學經驗和邏輯知識，發展思維的敏捷性和靈活性，在潛移默化的遊玩中喜歡學習數學；同時，教師要仔細觀察，給予幼兒適時適當的指導，並根據幼兒的操作情況進行評價，及時調整目標和材料，讓幼兒獲得勝利的喜悅，從面促使他們樂於參與，在玩樂中積極、主動地學習。
第五、創設故事化的教學情景，激

『叄』 論文：淺談如何輕松開展幼兒園數學活動

幼兒園數學活動的開展，首先要啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維，。

▋有意識的進行數學教育

通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。

▋和孩子做游戲互動

游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。

▋教孩子做比較

數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。

▋教孩子數數之前要懂的

很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。

啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

『肆』 如何有效展開幼兒數學教育活動

在數學活動中，「操作法」是幼兒探索知識，尋找知識之間聯系的有效方法，這是一個引導幼兒探索的過程。這個過程幼兒必須動手動腦。因此，在數學活動中，教師必須更好地運用「操作法」，發揮幼兒的主體性，使「操作法」發揮最佳效果。 操作活動是幼兒園數學教育的有效手段之一。即幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進行探索、思考，從而獲得初步的數學經驗、知識和技能。也是幼兒獲得數學經驗的必經之路。那麼如何讓數學操作活動發揮它的有效作用呢？ 一、注意操作形式的多樣性，促進幼兒多種能力的發展。 我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且又要注意各種能力的培養和訓練。同時，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。在「擊鼓傳花」的游戲中，讓幼兒每拿到一道算式就口編一道符合邏輯的應用題。在此類游戲活動中既能增強幼兒語言表達能力，又訓練了10以內的加減計算能力，同時也能提高幼兒的抽象思維能力。在認識長方體時，幼兒通過觀察、比較、測量、觸摸、動手製作等多種方法來感知正方體和長方體的結構特徵。提高幼兒的動手能力。 二、注重操作活動的實效性，提高幼兒對數學的感性認識。 不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如：學習「7」的組成，課上教師為每個幼兒准備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數一數共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法？幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設計成如：准備7種物品 （1）按大小分，可分成1和6、6和1； （2）按顏色分，可分成2和5、5和2； （3）按形狀分，可分成3和4、4和3；教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎麼分的？想一想，還可以按什麼分？這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規定操作程序和規則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。 三、注重操作活動的游戲化，讓幼兒在主動探索、操作中獲得知識。 我們將操作活動游戲化，就能夠較好地激發幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學習之中，在學習5的組成時，我一改以往先由老師講解、示範演示教具，再由幼兒模仿學習的傳統教學模式，而是採用玩「撒圓片」的游戲，我將紅、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起製成雙色圓片，游戲時，每人得到5個雙色圓片，幼兒把5個雙色圓片往桌子上輕輕一撒，看一看，5個圓片中有幾個紅色圓片，幾個綠色圓片，從而自然得到5可以分成幾和幾，再將其結果一一記錄下來。如此經過反復游戲，會得到不同的結果，最後，再由老師系統地總結幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經驗真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強化其數概念。 四、靈活運用操作活動，培養幼兒的思維能力。 學習數學活動中最忌諱的就是機械記憶，不會靈活運用。所學的知識，應把知識重點放在發展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。 在數學教學中體會到，掌握各項知識的順序為：讀數、基數辨認圖形、分類、寫數字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運算。可以充分利用操作活動來降低學習難度，提高學習興趣。如：學習5的加減法時，教師可以設計下面的內容，這是其中的一組請幼兒仔細觀察5瓶果奶的不同， （1）瓶的大小不同：1隻小瓶，4隻大瓶； （2）瓶的形狀不同：2隻細頸瓶，3隻普通瓶子； （3）瓶的顏色不同：3隻紅色瓶，2隻綠色瓶；然後，讓幼兒根據剛才的觀察，用數字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，並說出理由。幼兒必須運用分析綜合、抽象概括、語言表述等手段來完成這項任務。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。

『伍』 如何有效的開展幼兒園數學區域活動

如何有效開展幼兒教學活動的思考 如何有效開展幼兒教學活動的思考 我們幼兒園老師每次開展一種學科領域教學活動前，首先想到的是我們該教孩子什麼？我該怎麼教？怎樣教才能讓我們的孩子能力得到發展—也就是有效教學，這種有效教學並不是說我們老師教沒教完內容或是教得認不認真，我想應該是指幼兒學到什麼或是學得好不好。如果幼兒不想學或是學得很辛苦，學了又沒收獲，即使老師教得很認真很辛苦，我覺得也是沒有效果的教學，怎樣的教學活動才是有效的，確保我們的孩子得到進步與發展呢？我想，我們應該做到以下幾點： 一、首先考慮你教孩子什麼 正確理解教學活動內容和要求，切實制訂好活動目標，活動目標是要根據幼兒的年齡段的發展規律和本班實際情況來定，堅守讓孩子「跳一跳，摘得到」的原則，不能太高，太高孩子不容易達到要求，也不能太低，低了就不能適應孩子的發展要求，這就需要我們老師把握好這個「度」了。 二、以各種手段全程吸引幼兒的注意力 平時在我們教學活動開展的過程中，怎樣去吸引幼兒的注意力，使幼兒對你開展的活動感興趣是保證教學活動有沒有效果的一個很重要的方面，我認為，要使你的教學活動能全程吸引幼兒的注意力，你必須要做到以下三個方面的工作： 1、准備教具，作為老師應當充分考慮什麼樣的教具是幼兒最感興趣的，我覺得實物教具和有動感的教具是最能吸引幼兒的。 2、盡量讓幼兒動起來 一次教學內容，如果單純地是教師講述幼兒傾聽，那麼時間一長，孩子就會覺得很無趣，自然也會注意力不集中，所以說，在教學活動中，盡量加入幼兒操作，讓幼兒真心地融入活動，真正的動起手來是很必要的，讓幼兒親身體驗操作，還有在課堂上加入些有趣味的游戲也是必不可少的，死板的講述是無法吸引幼兒的。 3、教師語言的感染力 教師的語言是否有感染力也是吸引幼兒注意力的一個重要方面，所以在教學的過程中，我們老師怎樣和幼兒說話，怎樣用口語和肢體語言去感染幼兒是十分重要的，在很多時候，最有效的或許就是老師童趣的一句話，或是形象活潑的肢體語言。 當然，在教學中還有很多的方法和手段可以吸引幼兒的注意力，這就需要我們老師去努力嘗試和思考，了解幼兒，用幼兒的眼光去看事物。我可以肯定幼兒的注意力是否集中和你開展的教學活動是否有效是成正比的。在教學活動中，教師是引導者，幼兒才是活動的主體。所以如何吸引幼兒的注意力是我們幼兒園老師經常要思考的問題。

『陸』 如何有效開展大班數學活動

一、數學活動的開展有利於幼兒創新思維的發展。

1. 當前的幼兒園數學教育現狀使得我們必須重視培養創新思維。

2. 在數學活動中訓練幼兒的智力和創造力。

二、數學活動的開展

1. （一）環境的創設是數學活動開展的先決條件

2. （二）用多種方法激勵幼兒學數學的興趣，培養創新思維

   1.提供多種材料，在操作中培養創新思維。

   2.在問題情景中培養幼兒的創新思維。

3.通過多解的方法，發展幼兒思維的靈活性、變通性。

4.數學活動中的討論能夠活躍幼兒思維。

5.數學智力游戲能培養幼兒思維的敏捷性和獨創性

『柒』 如何開展幼兒數學教育

幼兒園集體數學活動； 近年來，隨著我國幼兒教育改革的不斷深入，幼教工作者對幼兒園數學教育活動的研究已越來越深化，一些新的教育觀和教學方法已越來越為廣大教師所接受，並被運用於教育實踐之中

『捌』 如何開展幼兒園數學領域的教學方式

激發孩子的學習興趣，為以後的學習打下基礎，這才是最重要的。

數學是一門比較抽象復雜的學科，同時，數學也是一門基礎的工具學科，很多的東西都能夠運用到數學，比如物理的計算，化學生物等的計算，數學知識也是遍布我們生活的各個地方，數學也是可以激發我們的思維，鍛煉我們的思維計算能力，比如一道數學題，我們往往都不是一下子思考出來的，需要進行多個步驟的思考才能想出結果，在這個過程中，我們也是學會了思考，在以後的生活中，這樣的思維方式也是能夠運用到很多的地方。

興趣是最好的老師，興趣在很多的時候都能夠驅動我們不斷的進步，興趣的力量也是無窮大的，所以幼兒園階段的教育更多的也是以培養孩子的興趣為主，這才是最好的，最重要的，這個時候我們不求孩子能夠學會多少的知識，更多的是讓孩子充滿對學習的興趣，這就是對他們以後學習最大的幫助。