數學如何培優

A. 初中數學怎麼培優

初中數學培優的時候，要求學生的基礎知識比較牢固。數學基礎知識不好，那麼就要先把基礎知識掌握好，才能夠培優。情況下就是在基礎知識的基礎上擴充題型，訓練相對比較難的題目。

B. 小學數學怎樣培優

一、確立自己想培優的目標
通過個別輔導,幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上,進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,培養他們的創新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養.
二、明確自己的培優內容
根據教學進度,選擇課內（外）用書中的相關內容以及學生自己發現的一些問題給以指導.
三、輔導措施
1、首先從思想上進行輔導,幫助他們樹立自信心,課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣.
2、採用小練習、多討論、多啟發的方式進一步積累知識,形成一定的知識體系.
3、努力改革課堂教學結構,實施課堂分層教學,讓每位學生在課堂上都有所得,在知識掌握和能力培養上都有不同層次的提高.
4、每次輔導都精心准備,做到有的放矢.讓他們之間相互交流、相互質疑,並且讓他們幫助一些後進生,提高他們的能力.
5、從思想上克服他們的驕傲情緒,教育他們要腳踏實地,實事求是.經常與他們溝通,深入了解他們的學習和生活.

C. 初中數學如何培優

室內踱步默念步數滿一百就彎曲一根手指可以增強計算能力先寫別問唉。。

舉報數字帝國GG泛濫但是是一個計算器網頁。

很不錯了。

最強因式分解配方法=平方差公式+完全平方公式。。

。。

D. 報培訓班，數學思維和數學培優，有什麼區別

數學思維和數學培優的區別如下:

1、不同的焦點。

探索傾向於考試中間的新思維，練競爭的新方法更傾向於競爭。

2、不同的能力發展。

探索新思維訓練是面對傳統的考試能力，注重基本能力的培養。體育競賽的新方法培養了揭示問題背景的能力，探索解決問題的思路，總結解決問題的方法，注意問題的開放性和適用性。

探索應用的新思維

這一系列的書是基於課程標準的新概念，重新審視考試的得失，重新評價考試的新舊命題，重新思考當前的數學

教學的進退，以注重探索、加強應用為目標，解構和重建科學訓練從基礎到能力的新路徑。

以中學入學考試為題材，以中學入學考試為目標，2016年重修新思維探索系列超暢銷教具圖書，這將受到教師和學生的高度贊揚。

培優競賽新方法

這是湖北人民出版社2006年出版的一本書。介紹了數學培訓競賽的一些新方法，旨在更好地為教師教學服務，促進學生數學素養的提高。

(4)數學如何培優擴展閱讀：

《培優競賽新方法》立足於嘗試數學教育的新方法，突出體現人文精神，關注數學學習的互動與建構，融數學知識和思維方法於一體，力求以《全日制義務教育數學課程標准》為依據，為廣大教育工作者提供全面的系統的各類小學培優競賽試題的分析與解答方法。

突出素質教育的新思維，既注重知識的系統性、連續性，又注重有關知識的鏈接和引申，強調問題背景的揭示、解題思路的探求、解題方法的概括，關注問題的開放性與應用性，在培養能力的同時拓展數學知識方法與思想。

潛能開發和思維訓練：

科學分齡，課程進階

輕松高效銜接小學數學

3-7歲幼兒階段，不同的年齡認知發展相差非常大，每個階段的小朋友有對應的認知和能力發展要求，有別於其他學科，對家庭啟蒙和幼教工作者提出了更高的要求。

何秋光作為中國兒童數學思維課程體系創始人，四十多年一線教學和研究，對3-7歲兒童數學思維啟蒙內容進行了科學分齡，根據3-4歲、4-5歲、5-7歲劃定六階專屬培養體系。

並獨創「潛能開發 + 思維訓練」教學體系。

潛能開發課程（基礎），將學齡前數學知識內容劃分集合、數、量、形、時、空六大模塊，輕松銜接小學數學；思維訓練課程（進階），對知識加以綜合應用，從小培養孩子解決問題的思維方式，奠定未來理科學習的基礎。

E. 在小學數學教學中如何培優補差

1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高。
2、堅持「好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。
3、課堂練習分層次:第一層「必做題」—基礎題,第二層:「選做題」—中等題,第三層「思考題」--拓廣題。既能充分滿足不同層次學生的需要,也能提高學生的學習自信心 ,
4、培優補差過程中,做到優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課後培優。備好學生、備好教材、備好練習,才能走進課堂,保證培優補差的效果

F. 高中數學如何培優

你就應該自己知道自己是哪一方面更好，哪一方面不足，然後把他們的更好保持住，然後把不足每一個地方分開來講。

G. 淺談怎樣做好初中數學學科中的培

如何做好初中數學學科中的「培優扶困」工作
沐浴著改革開放的春風，與時俱進，新一輪的課改正開展得如火如荼。當今，在新課改背景下，初中數學教育和教學質量普遍提高，然而，同一班級學生的數學成績存在著較為嚴重的兩極分化現象且日益顯現，尤其在初級中學數學教育和教學中，表現得較為突出。班級的後進生比例逐步擴大，在初二年級開始出現，在初三年級表現尤為突出，這種狀況直接影響著班級數學教學質量的提高。
鑒於此，作為新時代的人民教師，肩負著民族的重託、人民的希望，提高全民族的綜合素質，培養出適應社會主義現代化建設的創新人才，全面提高初中數學教育和教學質量，就成為當務之急；認真做好培優扶困，也就成為擺在每一位數學教師面前的突出問題。三年來的教育和教學改革實踐使我深深懂得，為了全面提高初中數學教育和教學質量，應切實做好以下幾個方面的工作：
一、和諧、融洽的師生關系，是做好培優扶困工作的潤滑劑
數學教學工作是一種多層次、多因素的比較復雜的工作。雖然它與相鄰學科的教學工作有許多共同之處，但數學教學還具有自己獨特的教學規律和理論體系。因此，開學初，我根據所教兩個班級的學生數學成績及思想表現情況，精心選擇確定了培優扶困的對象，並制定出具體的培優扶困計劃和措施。
我積極主動地做好思想方面的培扶教育，十分注重與學生交朋友，深入細致地了解和關心他們的學習與生活，洞察學生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動情況，及時幫助他們解決學習上的困難和成長過程中產生的一些困惑，抑制了學生思想上的一些不良觀念；讓他們從內心中感覺到老師一直像自己的親生父母一樣在關心和愛護著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時時刻刻、事事處處，都按照學校的要求去做，學習上變被動為主動，認真學好各門文化科學知識，成為社會所需要的有用人才。
二、將培優扶困滲透於課堂教學之中
我不斷地更新教育理念，端正教學思想；用發展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既關注優秀生，更關注學困生。根據班級學生的實際情況，採取分層教學的方式，既保護中等的學生，又兼顧兩頭的學生。對待優生及學困生，特別給予關注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發現他們掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對於不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發揮、各得其所，優生能夠更上一層樓，向更高峰邁進，學困生也能夠循序漸進，將所學的知識及時消化和掌握。以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們取得的一點一滴的進步，培養了他們的自信心，激發了他們的學習熱情和積極性，增強了他們學好數學的勇氣和力量。
三、將培優扶困滲透於課外輔導及作業批改之中
學生的素質是有差異的，對數學知識的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對於數學成績較好的學生，通過個別輔導，強化他們對數學的興趣與愛好；課外作業，鼓勵他們一題多解，尋求最佳解題途徑，嘗試寫出解題心得體會；對於數學有特長的學生，有目的、有計劃地培養他們的邏輯思維能力和數學理解能力，指導他們多看課外書籍，多答辯一些競賽題，以拓展他們的知識視野。對於數學成績較差的學生，也採取個別輔導的方式，以增強他們學好數學的信心，提高他們學習數學的興趣。他們提出的問題，我都耐心細致地給予解答，並與他們一起分析問題的症結所在，比如是屬於知識的問題還是技能方面的問題，協助他們一起制定出詳細可行的學習計劃，並做好跟蹤督促工作。
四、家、校密切合作，共同做好培優扶困
為了做好學生的培優扶困工作，我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處，除了師生的密切配合、共同努力之外，學生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要。因此我積極主動地與家長聯系與溝通，深入細致地了解學生的家庭情況、學習與生活狀況，及時反饋學生在校的學習及各方面的表現情況，虛心聽取家長的意見和建議，爭取得到家長的理解、支持和幫助，力爭與家長達成共識，齊抓共管，共同教育和管理好學生。
五、舉辦數學講座，拓寬學生的知識視野；同學互助，共同進步
我經常組織班級數學成績優異或對數學興趣濃厚的學生，舉辦數學講座或開展數學興趣小組活動，以陶冶學生的情操、拓寬學生的知識視野，例如《二次函數的應用》中的「最大值問題」、「三角形相似的判定條件」、《視圖與投影》中的「太陽光與影子」等；還通過辦好數學牆報、板報，舉辦數學競賽、趣味數學游戲等多種形式對學生進行了培優扶困。
認真做好優生及班乾的思想發動工作，在班級開展「一幫一」或者「幾幫一」的幫扶大行動，同學們齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵，班級的班風、學風明顯改觀，數學成績都有了較大程度的進步。
水滴石穿，繩鋸木斷。不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河。功夫不負有心人，在多年來的教育和教學實踐中，扎扎實實地開展新課改背景下初中數學學科的培優扶困，使我嘗到了甜頭，收獲了成功和希望。我所教班級學生的數學成績提高較快，優秀學生更上一層樓，學困生的成績也有了較大幅度的提高，每學期期末統考，所教班級學生的數學成績優生率明顯提高，差生率明顯下降，兩極分化的現象在很大程度上得到了有效的改善，學生學習數學的積極性空前高漲，班級的班風、學風有了明顯的改觀。培優扶困對於提高教育和教學質量，確實是一劑很好的良葯妙方。

H. 數學培優新方法是什麼

數學培優新方法是：做資料、做試卷，要及時做標記。做什麼標記？對誰做標記？不會做的題、做錯的題、做著有困難的題（做得不是很順利，也可能會做，但就是考慮半天才做出來）。對這三類題要做標記。

這些做標記的題反映出知識的漏洞，是分析能力的欠缺所在，解決這些問題是提升成績的關鍵。

學好數學離不開做題，但題海無邊，永遠有刷不完的題，雖然題無涯但考察的知識有限，命題的類型有限。把題總結歸類，就可以把題減少70%。

怎麼總結題型：

在做題過程中感覺是同類的題，把題號寫在一起，自己可以給這個類型起一個名稱，寫在題的旁邊。可以按考察的知識點分類，也可以按解題的技巧分類。

對於重點的題、難題大題易錯的題理要認真研究，研究研究再研究。研究這道題考察哪些知識？怎麼從已知信息來分析？正推逆推兩種分析過程是什麼？做題的步驟是什麼？有什麼解題的技巧？容易卡殼的地方在哪兒？研究完之後再找同類型的題，舉一反三，鞏固運用。

從試題到知識，從已知信息的未知信息，從正推到逆推再到搭橋思維。從試題到個人思維，翻來覆去的研究，真正徹底的把這一類型弄懂弄會弄清，達到會一頂百的作用，會一個類型就會100道同類型的題。看似花費了時間，實際是節約了時間。如果說成為數學尖子還有第3個秘訣，那就是「細心」。

I. 暑假了,數學還在想要走培優方向的應該怎麼學呢

中小學生暑假補習，培優不是靠砸錢，選擇應該更具性價比。

每年的暑假是小學生們在家度過的最長的一個假期，因為各種各樣的原因，放假後大多數家長都會選擇給孩子選擇一個暑假班。有的家長要忙於工作而沒法監督孩子寫作業，又擔心孩子在假期太長而把時光荒廢，於是找個補習班輔導孩子學習……

可是培優不僅僅是花錢報班輔導那麼簡單，面對琳琅滿目的各種招生廣告，家長又該如何選擇呢？很多家長在選擇輔導班時常常將培訓輔導學校的硬體條件和輔導費用放在首要考量的位置。雖然安全舒適的環境是選擇輔導班的重要指標，但是性價比也是必要考量條件之一。

選擇輔導經驗豐富的教師，幾個班名一報，大幾萬就沒了。花了這么多錢，怎麼才能選擇到性價比最高的培訓機構呢？

1、遇到家長直說好：師資好、教學環境好、飲食好。

很多機構有自己的教育咨詢師，咨詢師也就是專門選拔的口才較好招生和接待人員，他們在上崗前都接受過專門的培訓，對開設課程、師資情況等都比較熟悉，家長一來他們就能給孩子介紹適宜的「課程」。當然他們也有較強的識別能力，對於家長的經濟能力一眼就能識別出來，碰上「金主」家長，就會不斷誇贊，我們這里的師資好，教師責任心強，都是名校畢業生。而報名後呢，安排的授課教師卻可能是臨時聘請的教師，甚至可能是大學剛畢業不久、或者就是打暑假工的大學生在上課。而每天到了飯點，就群發孩子們的飲食照片，而過度修圖、美顏的照片，盡是星級飯店的水準。

每天到了飯點，就群發孩子們的餐點。過度修圖和美顏的食物，還要孩子們擺出好吃真香的樣子。家長們一定會心想：培訓學校真是太棒了，孩子在家是各種挑食，在機構里卻吃得那麼開心，學習身體兩不誤，這錢花的真值。

2、問起價格只說打折，限時打折、團購打折。

家長們最關心的還有性價比，也就是價格要要實惠。為了滿足家長追求實惠的心理，輔導班就會推出限時打折、團購打折、轉介紹、老學員帶新學員優惠等，等你報名第一科目輔導後，再接著報名第二科的輔導就是半價了，說不定在學校的考試成績上了班級前幾名，還會有獎狀、獎品、以及獎學金等獎勵。

其實家長們也並不是就真的在乎那一點點的折扣和獎品，只是在對孩子的教育投資上，從來都非常捨得花錢。培訓夠也就是看中了這一點，再假以促銷推廣，家長口袋中的錢就自動到培訓機構了。當然，家長們在選擇輔導班時要理性對待，也要充分尊重孩子的意願，而有些輔導其實壓根就沒必要。

3、課程短，15天超越同桌，25天超越班長，你信嗎？

很多家長願意相信名師教學，覺得名師可以化腐朽為神奇，拼音一個月學會，兩個月就能把一學期的課程學完，十五天超越同桌。二十五天超越班長，甚至三天就可以寫出滿分作文，七天就能練好書法……而對於這種課程短、學習成果見效快的宣傳，家長尤其得保持理性的判斷。而我們都知道學習是一個作用的過程，雖然有一定的方法和技巧，但主要還是得靠腳踏實地，一點點積累。

當然了，並不是每個孩子都需要補課。大數據調查表明，高考成績優秀的學生，基本上主要靠在學校的學習，而不是靠補習班提升成績的！所以在選報輔導班時，還是要以培養孩子的學習習慣為主，有了良好的學習態度和學習習慣，又何憂孩子的成績不上升呢？

J. 初中畢業班數學如何培優

多做模擬套題，並針對各種題型總結出解題的方法和技巧；通過套題的檢測結果，對學生容易出錯和難以掌握的知識點或題型，要多講多練，已達到熟能生巧的程度。