Ⅰ 怎麼寫小學數學論文
寫詳細一些,最好是結合上課的經歷來寫(比較經典的課例)或者不是你講的,你聽課聽到的,通過那位老師你有什麼感受!(我就是那麼寫的)
來個例子:《容易忽略的答案》
大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：「一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。」其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是「這時剛好離東西城的中點18千米」這個條件中所說的「離」字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。
Ⅱ 怎樣寫好小學數學論文
一、論文的結構 （一）題目：吸引讀者。 （二）署名 （三）摘要：300 字以內。要有重要的數 據和結論，有一定的獨立性、內涵性。 （四）關鍵詞：具有代表意義的詞彙。 （五）正文：小標題圍繞中心。 （六）參考文獻 二、選題的原則 （一）選題要創新 1、觀念新。領他人一步。如一位教師跳出教參束縛選 了《以學生發展為本，改革課堂教學》一文，通過：改造教 材；激活課堂，有利於教學優化。來確立新觀念，立意深遠。 2、角度新 如《游戲在數學教學中的應用》一文，切入口小，角度 獨特，就游戲進行深入剖析思考，挖掘它的作用。 要做到角度新應從以下幾方面思考：選取別人沒有涉及 的領域（如數學傾聽，聽完學生話語的作用）；轉換角度談 別人探究過的問題；在別人文章上發展、商榷。 （二）選題要有用，切忌無病呻吟 寫論文要有它的必要性，要考慮對現實的數學教學有何意義。 1、宏觀上要寫新課標改革相關的文章。如07 年08 年縣教育 學會的論文集有近三分之一是寫課標的。 2、微觀上，選題必須促進教師專業化的發展。（創新） 3、效果上，要能提高學生的學習品質和效果。如《計算錯 誤分析》，《小學生計算器的使用》。 三）選題要可為，切忌好高騖遠 1、根據個人的理論水平選論題。 2、根據個人教學實踐和相關資料寫論文。論文內容最好是 自己在教學中的體會，只有建立在鮮活的教學實例上的思考、分 析，才是有特色的、有價值的觀點。 （四）常見選題范圍 1、關於教材編排思考，在教學中的沖突。 2、教學情境設計。如林良富老師為突破「圓柱的高有無數條」 這一難點，拿來了煤餅做道具；鄭俊選老師為了引入「圓的知 識」，拿來了水桶放在講台上。 3、教學行為。教師行為變化，幫助學生主動獲取知識，讓學 生主動參與教學過程。 三、資料積累 （一）教育藏書。 （二）讀書筆記。 （三）教學實踐。反思、亮點、敗筆、困難、教後記。 （四）聽課所得。汲取優秀教師的經驗，談自己的看法。要 及時寫。 四、步驟 （一）確定題目 切口小、新穎、簡明。 （二）構思與布局 盡管寫論文是為了參賽、評職稱等所用。但在動筆前都要 有寫的沖動和打腹稿。如果不想再東拼西湊地抄襲，那就只 有做個有心人，經常反思。在教學工作中，自覺地收集積累材 料、案例，一旦時機成熟，就會有寫的素材。 論文要有成績，就要多看書、勤思考、常積累。對自己的 資料進行篩選和整理，梳理出自己的觀點，經過嚴密的思考。 最後，圍繞中心，布局謀篇。 （三）擬定提綱 1、初擬提綱。題目、開頭怎麼寫，中間分幾板塊。 2、添減材料。 3、修訂完稿。進一步推敲論文結構。葉聖陶說過「提綱越 細，也就是想得越清楚，寫得最容易。」 4、寫作初稿。選材是關鍵，必須真實，典型，新鮮。語句 是主體，要正確、簡潔、有條理。 5、反復修改。 寫好以後，先擱一擱，再拿出來修改。有利於當初的興奮狀 態逐漸變穩定。讓自己有「當事者」變成「旁觀者」，再全面審定斟 酌。如有發現無新意，就要推倒重來。 （四）修改的方法 （1）讀改法。反復誦讀。（標點、詞句、序號、格式、段落銜接方式、主題圍繞程度等） （2）抄改法。有些人願意用。（邊抄邊改） （3）客改法。交給別人改。讓有經驗的教師或教研員修改。 五、寫論文應該走出幾個誤區： （一）網上的經驗並非都不可取。現在有些只是在網上下載 後拼湊組合而成，有的連讀都沒有讀過就交了，任務是完成了， 可是質量卻沒有。網上的可以選，選了就要改，最好有自己 的東西。 （二）有質量的數學論文並非高不可攀。掌握一定的寫作方 法，參考相關文章，從自己的工作出發有感而抒，就是一篇有質 量的數學論文。多投稿，多完善，不氣餒。 （三）多寫的作用被忽視。多寫多看，平時寫成的，想要就 拿出來。有必要時把別人好的想法用於實踐，發現新問題，這 個問題就可以寫。一篇論文的好壞，重在操作性與理論相結合的 程度如何，是否具有借鑒意義。 六、構建平台 （一）多交流。除了口頭的，有時需要尋找機會，向有經 驗的專家書面請教也是必要的。獲得成果要分享；有了教訓要 交流。曲園「數學風」論文評比就是一個好的平台。 （二）多研究。 1、平時帶著研究進行教育教學，把自己的體會、心得，撰 寫成材料。為日後的評比、課題的研究做好准備，這些材料總 會有用的。 2、創設匯報的平台，集群體智慧修正。 （三）引潮流。當今社會教育改革如火如荼。我們可以利 用學校為我們創設的「走出去」的戰略，向優秀教師學習；認清形 勢；更新個體、群體觀念。為自己的數學科研把握方向。
Ⅲ 小學數學論文怎麼寫
小議小學數學教學中的「三算」結合
摘要「]三算」結合教學，就是把口、珠、筆三種計算方法結合起來，各展其長，交替運用，互相促進的教學方式，在提高教學
效率、提升小學生素質等方面，給小學數學教學帶來了深刻的變化。
[關鍵詞]三算數學教學變化
「三算」結合教學，就是把口、珠、筆
三種計算方法結合起來，各展其長，交替
運用，互相促進的教學方式。它的方式
多樣、靈活，學生動口、動手、動腦，課堂
上有較多的思考和活動機會。特別是算
盤作為一種學具引入教學，使學生通過
眼看、耳聽、口念、手撥等多種形式的活
動，生動地學習。這就形成了「三算」結
合特有的課堂教學結構。在這樣的教學
結構中，新知識教學通過遷移、反饋、回
授三個層次進行，增強了教與學的自覺
性，激發了學生學習的內在動力，從而促
進了學生創造性的學習。新的結構、新
的教法，新的學法，使教師教得輕松，學
生感到新鮮，大腦神經的興奮與抑製得
到自然的相互調節，課堂教學成為他們
主動探求知識的過程。下面就結合本人
在「三算」教學中的實踐談點淺見。
一、三算結合提升學生素質
1.方法的多樣性和學習的趣味性，促
使學生樂於學習。
2.多種感官的參與，不僅能調動學生
的積極性和主動性，又能培養他們獨立
自學的能力和熟練的運算技巧，使其學
會學習。
3.學生逐步形成了良好的學習習慣，
學數學的興趣也隨之增強。這是他們認
識、明確學習數學的意義並逐步深化的
真實表現。
4.智能提高以後，通過練得多、用得
多等實踐活動，學生不僅學得活、學得
廣、學得深，而且能夠逐步發展到勤學、
善學。如學生能夠用珠算進行同數連加、
自己編出乘法口訣，自己搜集數據獨立
編寫文字、應用題等。
5.個性品質是表現在人的態度和行
為方面的較穩定的心理特徵。如對待學
習、工作、勞動的態度和行為，對待自己、
別人的態度和行為。個性品質是在各種
學習和社會實踐活動中逐漸形成的。優
良的個性品質十分重要，它是一個人獲
得成功的重要條件，也是事業成功的保
證。三算結合對激發學生民族自豪感、
培養自信心、責任感和鍛煉學生的毅力
等優良的個性品質有明顯的積極作用。
多年的實踐證明，「三算」結合教學
優化了教學結構。新教法、新學法，體現
了教學的多樣性、實踐性和科學性。學
生積極性高，技能熟練，進而樂學、會學、
善學，由感性到理性，由理解到實踐，由
實踐到熟練掌握，形成了良性循環。在
這樣新結構、新體系、新方法的學習過程
中，學生的基礎知識、基本技能、智力、個
人愛好與特長都得到了不同程度的發
展，思維的靈活性和敏捷性更得到了顯
著的提高。珠算在學生智能發展的過程
中，顯示出了較強的教學功能和教育功
能，這也正是「三算」結合教學課堂結構
科學性的表現。珠算和珠心算教育對學
生心理因素的影響是多方面的，對智力
因素和非智力因素的發展和培養都有一
定的積極作用。
二、三算結合，易教易學
「三算」教學從一年級開始就引入了
算盤，算盤既是教具、學具，又是玩具。它
給剛剛入學的孩子帶來了無限樂趣，激
發了他們的求知慾望。
1.在游戲中探索新知識。由於學生
人人手中都有一把算盤，教師在演示算
盤上撥珠計算，也讓他們跟著在自己的
算盤上撥珠計算，滿足了他們那種「讓我
來，我也會」的心理，使他們心情舒暢，從
不會到會，從慢到快，從緊張到輕松地參
與學習過程。如果撥珠計算正確，學生
受到老師表揚，心情就更加愉快。高興
的情緒帶來了熱愛的感情，促進了身心
健康發展。所以說，使學生輕松愉快地
學習是「三算」結合教學的一個特點。
「三算」結舍的另一大特點是使學生
在游戲中學習。例如，教師在教學兩位
數減一位數「11-9」時，首先出示1角1分
錢，讓學生思考：買本用去9分，還剩幾
分，你拿這1角1分錢怎樣去買？然後
組織學生做這個游戲。請兩名同學分別
做顧客和售貨員，其他同學認真觀察。游
戲過後教師可及時引導學生：為什麼這
個學生拿1角錢去買本呢？售貨員找回
多少錢？找回的錢和1角錢是什麼關系
（補數）？然後在算盤上計算，並概括出
「個位不夠減，從十位退一，個位加補」。
接著讓學生在自己的算盤上撥珠計算，
並說出計算過程。最後按照珠算方法進
行口算。像這樣，學生在游戲中學習了
新知識。
2.在游戲中激發興趣。算珠在算盤
上布列整齊，有一種和諧的美感，這對差
生提高有益處。
例如，全盤練習各檔撥入1，各檔加
上2，盤面上整齊地排列出一個圖形（長
方形）。再加上5555，減1234，得到的又
是一個圖形（梯形）。還有「三日頭」、「三
盤成」、節目圖等，算珠的布列都很美。這
些都給兒童帶來了興趣。更重要的是這
些練習學生百練不厭，因為計算是否正
確，他自己知道。打錯了，會激發其重打；
打對了，感到快樂，有再試一試的願望。
同時，每練一次就提高一次速度及熟練
程度，學生會為自己的進步感到高興。
學生好勝心理極為強烈，珠算練習
又常帶有競賽游戲的因素，所以在課堂
上，不論是做基本練習，還是一般題目，
當老師或同學領撥、取盤、清盤、預備、開
始時，學生都精神抖擻地投入比賽，一打
完立即舉手，並感到自豪。這無疑是學
生學習興趣增強的表現。
三、三算結合，提高教學效率
「三算」結合教學改進了課堂教學結
構，發揮學生的主動性，從而提高了課堂
教學效率。
1.發揮了學生學習的主動性。計算
能力是一種技能，小學數學計算技能培
養，在普通班一般教學過程是：（1）教師
用小棒、木塊等實物或圖片在前面演示，講清算理、演算法；（2）叫個別學生上台仿
做一遍，並口述演算法；（3）全體學生做練
習，由半獨立作業到獨立作業。
「三算」的教學過程是：（1）教師用實
物和算盤在台上演示，講清算理演算法；
（2）叫個別學生上台仿做；（3）全體學生
自己在算盤上撥珠計算，並口述演算法；
（4）全體學生練習，由半獨立作業到獨立
作業。
這樣，「三算」班比普通班多了（3）這
個階段，使學生從台下看演示轉變為自
己動手操作，從而使智力活動有了源泉，
提高了課堂教學效率。
2.增加了練習密度。練習是培養學
生能力的主要手段，「三算」結合的練習
課，通過鞏固、深化、綜合三個層次進行，
形成了教學過程的系統性和教學層次的
網路性。「三算」強調課堂實踐，提倡討
論研究，反饋及時，所以絕大多數習題可
在課內完成，課後作業大大減少，極有利
於減輕學生負擔。以教師為主導，以學
生為主體，以練習為主線的教學原則在
「三算」課堂教學中充分體現了出來。
小學數學課常採用精講多練、講練
結合的教學方式，課堂練習幾乎占教學
時間的60%左右。普通班常常練口算、
筆算，形式有：（1）教師出示口算卡片，指
名口答；（2）每個學生發口算卡，全班筆
答；（3）老師報數，學生筆答，筆算只有筆
答一種。
「三算」班除上述形式外，還有看算
式珠算口答、看算式珠算筆答、看算式口
算答、聽題珠算筆答、聽題珠算口答、看
算盤口算口答、先口算後珠算、先筆算後
珠算、先珠算後筆算。還有專門的練習，
如加百子、全盤練、珠算游戲等等。各種
不同形式練習交替使用，可以使學生少
疲倦，有興趣，提高了教學效率。
總之，「三算」結合教學大大優化了
課堂教學結構，使學生各種能力得到了
提高，智力得到了開發。我們看到它符
合九年義務教育數學教學大綱的要求，
是小學數學教改的一條成功之路。
Ⅳ 怎樣撰寫小學數學論文
1、小學數學論文的組成 標題就是論文的總題目，是文章基本內容的縮影，古人雲：「立片言以居要，乃全篇之警策。」所以擬定標題應該力求簡短、明確、質朴、醒目，既要防止太冗長，又要避免太概括，使人不明了；既要防止文不對題或過於陳舊，又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內容。 摘要一般包括本課題研究的意義，研究的內容與方法，研究的成果或價值等，便於讀者迅速了解全文的概貌。所以摘要應簡明扼要，引人入勝，內容全面，重點突出，且能獨立使用。 前言也稱引言或緒言，一般包括本課題研究的背景或起點，需要研究的問題，研究的方法、手段，研究的意義或價值。需要注意的是，對研究的意義或價值應力求實事求是，既不可拔高，也不可貶低或過分謙虛。 正文是論文的主體，作為表達作者個人研究成果的部分，所佔篇幅較大，有時還必須輔以必要的小標題，應力求概念清晰，論點明確，論證嚴密，論據充分，具有科學性、准確性和創新性，同時條理要清楚，文字應通俗簡明。 結論是對正文中所分析論證的問題加以綜合，概括出基本點，這是課題解決的答案。結論作為理論分析和實驗的邏輯發展，是論述的概括集中和升華，由局部到一般，由具體事實、經驗，上升到理論概括，是整篇論文的歸宿，所以應力求完整、准確、鮮明，還應如實指出本理論的使用范圍和成果的意義，以及本文尚未解決的問題和繼續研究的方向。 第一步，選題、選材。 無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鑽研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解。盡管選題可能重復，類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。 第二步，擬綱、執筆。 論文選題確定後，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個寫作提綱，准備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便於別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。 第三步，修改、定稿。 修改是文章初稿完成後的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成後，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數學論文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的數學內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學論文來說很為重要。數學論文，貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提高。
Ⅳ 誰知道怎樣寫小學數學論文
天下文章一大抄。找幾本雜志，看看別人寫什麼？尋找感興趣的話題，圍繞話題多找幾篇文章，拼拼貼貼！
Ⅵ 怎樣寫小學數學論文啊
感悟數學
曾聽一位奧數老師說過這么一句話：學數學，就猶如魚與網；會解一道題，就猶如捕捉到了一條魚，掌握了一種解題方法，就猶如擁有了一張網；所以，「學數學」與「學好數學」的區別就在與你是擁有了一條魚，還是擁有了一張網。 數學，是一門非常講究思考的課程，邏輯性很強，所以，總會讓人產生錯覺。 數學中的幾何圖形是很有趣的，每一個圖形都互相依存，但也各有千秋。例如圓。計算圓的面積的公式是S=∏r²，因為半徑不同，所以我們經常會犯一些錯。例如，「一個半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅等於一個半徑為15厘米的比薩餅」，在命題上，這道題目先迷惑大家，讓人產生錯覺，巧妙地運用了圓的面積公式，讓人產生了一個錯誤的天平。 其實，半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅並不等於一個半徑為15厘米的比薩餅，因為半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅的面積是S=∏r²=9²∏+6²∏=117∏，而半徑為15厘米的比薩餅的面積是S=∏r²=15²∏=225∏，所以，半徑為9厘米和一個半徑為6厘米的比薩餅是不等於一個半徑為15厘米的比薩餅的。 數學，就像一座高峰，直插雲霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的。 記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。
Ⅶ 小學數學論文如何寫
首先要知道理工類論文的格式,然後就要按照寫論文的要求一步步寫!有耐心就行!