如何激發一年級學生學習數學的興趣

① 一年級數學課上如何激發學生的學習興趣

可以在課件上面多花些心思，插入一些有意思的內容，可以吸引年齡小的朋友的，有游戲趣味的內容，你看下101ppt的課件，有一些插入學科工具來進行教學，在課堂上講起來，就很生動了。

② 如何激發一年級小學生 學習數學興趣

如何提高一年級學生的數學學習興趣
很多人都說，一年級的兒童對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮；一年級的兒童年齡小、不懂事，理解能力有限，難以引導。所以我們教師要稍微多動一份心思、多一點關愛，激發、培養他們對數學的興趣，從而讓他們享受學習的快樂。
一、建立良好、和諧的師生感情
首先老師應擺正心態，與學生平等，多關心他們，與他們多交流，創造一個和諧融洽的學習氛圍。要提高學生的學習興趣既要有恰當的教學方法，又要有高超的言語表達藝術。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能打開學生的心扉。微笑往往起著不可估量的作用，微笑可以給學生一種親近感，增加師生的友誼，可使學生「愛屋及烏」，產生對數學的學習興趣。
二、捕捉注意力，有效教學
一年級學生集中注意力只能維持5至10分鍾左右，時間非常短暫。為些，老師的語言應簡潔明了，使學生一聽就明白。為了抓住這短暫的時間，我通過圖畫、有趣的問題來進行課堂的重點教學，使學生的學習效果盡量達到最佳。
三、利用游戲活動調動學生的學習興趣
一年級的數學教材就像是卡通故事書，每一課學習內容，每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。
游戲是兒童最樂於接受、最願意參加的一種活動，它操作性強，能增加課堂學習氣氛，但游戲要做到恰當。盡量發揮學生好動、好玩的特點，在教學中組織一下競賽性游戲，有利於激發學生的學習興趣。
四、利用編口訣激發學生的學習興趣
在教學中，我根據教學內容的特點自編口訣，讓學生輕
松愉快地學習掌握數學知識。在講被減數中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規律，總結出被減數中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數學知識能夠牢固准確地記憶。這樣，有利於學生克服學習中的困難，培養其學習興趣，使"苦學"變為"樂學"，由抽象變為形象，化難為易，從而培養學生的學習興趣。
總之，將數學教學內容融於生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
最後，真誠地希望各位老師能提出更多更有效的教學方法和學習方法，相互交流，共同學習。讓同學們在玩中學、學中玩。讓我們共同進步，使我們的教學登上更新的台階！

③ 怎樣提高一年級孩子學習數學的興趣

一年級的孩子則對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上不會聽講，不會看書和做作業。上課不到幾分鍾，就開始說話、玩與學習無關的東西、前後左右來回動。所以要想教好一年級數學，首先必須激發、培養他們對數學的興趣，解決他們喜歡學的問題。

1. 故事開頭，創設情景，激發學習興趣
   

2. 運用形象化的教學語言，激發學習興趣

3. 多媒體課件展示，激發學習興趣

4. 利用學具操作，激發學習興趣

   
   

   總之，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，使學生喜歡學數學，才能收到良好的效果。

④ 如何提高小學生學習對數學的興趣

數學是一種思維與邏輯，提高數學學習興趣，首先要建立孩子學習數學的自信心。肯定學生的學習能力，讓他們知道自己是可以學好數學的，通過鼓勵、關注，小貼畫獎勵等多種方式，激發孩子學習數學的信心，給予孩子學習數學的動力。
其次，要讓孩子意識到學習數學的重要性。也就是讓他們知道學好數學是一件很酷、很有意義、很厲害的事情，可以引入一些日常問題，或者通過小品方式讓孩子們體驗數學在生活中的用處，讓他們意識到學習數學的重要性。
如果孩子有興趣、有信心學習數學，再加上老師的引導耐心指導，相信孩子會越來越好。如果您是父母，也可以按照上面說的操作，比如在家裡建立數學打卡機制，完成數學作業和學習就獎勵孩子一個心願，不一定是買東西，還可以是陪她春遊之類的，培養孩子學習的興趣與動力。
成長才能成才，要相信孩子跟他們站在一起，他才願意聽你的，他的心才會溫暖，才不會影響他的心理健康。
不論怎麼樣，我們要跟孩子站在一起，面對問題。而不是跟問題站在一起，打擊孩子。這是小學老師給我們家長的一句話，共勉！加油！

⑤ 如何培養一年級學生學習數學的興趣

培養一年級學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，是小學低年級階段數學教學的重要任務之一。我深深體會到，要使一年級學生學好數學，必須首先培養他們學習數學的興趣。俗話說：「興趣是最好的老師」，小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的。一年級小學生剛入學，抽象思維能力較差，好奇心強，注意力難以持久，對任何新鮮的事物都容易產生興趣。根據他們喜新好奇、厭靜好動的心理特點，結合一年級的數學教材，我從以下幾個方面來培養他們學習數學的興趣，不斷地激發他們的求知慾望。
一、運用插圖，喚起學生的興趣
一年級數學課本上配有許多彩色插圖，如：小朋友、機器人、學生熟悉的小動物、植物等這些精美的圖片，使兒童在枯躁的數字計算中增添了無限的樂趣，也使他們增長了許多科學知識。在教學時，我充分利用這些插圖來激發他們的學習興趣。如在數學第一冊的思考題：把卡片正確地放在小圓圈裡。我這樣啟發學生：「看小白兔出得這道題把小花貓給難住了，看誰來能幫幫小花貓？」學生聽了，學習的積極性調動起來了，紛紛開動腦筋，要幫小花貓做出這道題，再如第一冊課本中奪紅旗比賽：胖胖的小熊和機靈的小猴比賽，算好一題，爬上一級，看誰先到頂峰奪得紅旗。我請兩名同學，戴上頭飾，扮演小熊和小猴，其他同學為他們鼓掌加油，看誰算得又對又快。有時，我讓小學生做「小動物」的老師，給「小動物」批改作業，這樣一來，「小老師」的人格受到了尊重，增強了學習的主體意識和自信心，既活躍了課堂氣氛，又復習鞏固了所學知識。
二、創設故事情景，增進學習的情趣
設計好每節課的開場白，用學生熟悉的故事和動畫片里的人物，再加入一些故事情節引入新課。「一語激起千層浪。」如在學生學習比較數的大小這一課時，我引用了「小貓釣魚」的故事，根據小黃、小白、小黑三隻貓釣魚的多少來區別「＞」「＜」「＝」。再例如教學整十數加減整十數時，我採用動畫片《喜羊羊與灰太狼》中學生非常熟悉的動畫人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教學內容，創設一種生動活潑、和諧、多向交往的氛圍，在這富有童趣的情境中，學生的學習情緒高漲，積極運用眼、耳、口、腦多種感覺器官，參與學習的全過程，增大學習的興趣。
三、設計數學游戲，激發學生的樂趣
一年級小學生注意力難以持久，為使兒童把注意力有效地集中到學習上來，我在教學完新課或課堂時間超過一半，學生感到疲倦時，設計了一些生動有趣、形式多樣的游戲練習，變練習為游戲，達到鞏固知識、啟迪智慧的目的，寓樂於教，收到了較好的效果。如在學習20以內的加減法，我採取「送信」游戲進行練習，在黑板上貼出4座美麗的房子，標上門牌號碼（就是得數）准備幾個信封，每個信封上寫好算式，分別發給同學，讓他們當「小郵遞員」送信。學生積極性較高，而且投得准確無誤。再如學習100以內的加減法時，我設計的游戲是「森林醫院」，在黑板上貼出有算式的大樹，讓學生扮啄木鳥醫生給他們就診、下葯。增強了學生的主人翁意識，使得枯躁無味的數字變得生動有趣，既提高了學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面，取得了意想不到的效果。
四、運用多媒體教學手段，激發學習興趣
多媒體教學能使抽象的數學具體化而且直觀、生動，符合幼兒好動、注意力集中時句短的特點。托爾斯泰說過成功的教學需要的不是強制而是激發興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運用到教學之中，用色彩鮮艷的畫面吸引學生，刺激學生的多種器官，激發學習興趣使學生在愉悅的氣氛中學習，獲取知識、發展智力、培養能力。如應用題「草地上有4隻可愛的小白兔，又來了3隻，一共有多少只小白兔？」教師用電腦課件演示草地上4隻小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3隻小白兔，引導學生看圖說意。因為整個變化過程幼兒看得明白有一個「動」的過程是一般教學媒體無法做到的所以能完整地敘述出題意。學生就很容易說出草地上有7隻小白兔就是把4和3合起來用加法計算。又如教學「分類」時用課件出示種類不同、色彩各異、大小不等的多種動物，讓學生進行分類，比比看誰的辦法多。讓學生積極參與學習活動，學生始終處於主體地位，自覺參與學習的全過程，從認識到實踐，學生感到新鮮有趣，在愉悅中學到知識，激發了學習的興趣，還收到了事半功倍的教學效果。
五、享受成功體驗，提高學習興趣
心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴於成功。學生在數學學習中不斷取得成功後會帶來無比的快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定的、持續的興趣。所以教師必須面向全體學生，注意因材施教，讓「成功」走近每一位學生，從學生實際出發，設計形式多樣、難度不一的練習，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠「跳一跳，夠得著」，進而增強學好數學的信心。
對一年級小學生學習興趣的培養，應滲透在教學各個環節之中，貫穿於數學教學的全過程。只要我們想方設法的從教材入手，挖掘一切可以激發學生興趣的知識點，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，並激發起學生強烈的求知慾，讓學生學得主動、學得積極，就會在小學生思維和知識間架起橋梁，學生就會充滿樂趣，就會逐步把他們引入廣闊的數學天地。

⑥ 如何激發小學生學習數學的興趣的論文

一、利用情境教學，激發學生興趣
根據低年級兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學生提供有具體生動的學習情境，吸引每一位學生很快參與到數學學習中來。教師應充分利用這些素材，創設各種活動情境，組織學生學習，並在活動中加以指導。在教學中，利用多媒體課件把情景圖活靈活現的展現在小學生面前，能激發學生學習興趣。
二、利用語言教學，激發學生興趣
課堂上語言要生動、形象，並將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解並接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生。如，在學商的變化規律時，剛一上課，我就從口袋裡掏出12塊糖，我把這些糖平均分給第一組的6個同學，每個同學分幾塊？怎樣列式，結果是多少？我又拿出12塊，現在24塊，平均分給這6個同學，怎麼列式呢，結果是多少？讓學生觀察後，總結被除數擴大多少倍，除數不變，商也擴大多少倍。用同樣的方法增加學生人數，糖的塊數不變，總結出，被除數不變，除數擴大多少倍，商就縮小多少倍。在練習時，我說，你們一看被除數變了，就想老師口袋裡的糖變了，一看除數變了，你們就想你們變了，結果會怎樣，結果學生開懷大笑，這樣形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動，心情愉快地學習。
三、動手操作，激發小學生學習數學的興趣
在教學過程中教師要盡可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作學生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便於儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。如；學了三角形的拼組後，我讓學生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，並說說自己的構思和用到的哪些圖形。
四、利用直觀教學，激發學生興趣
在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，「直觀」具有看得見，摸得到的優點；「直觀」有時能直接說明問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮地興趣。如，在學習湊十發的加法計算時，讓學生用小棒親自擺一擺，找出進位加法的規律。
五、利用游戲活動，激發學生興趣
新教材的教學致力於使學生將學到的數學知識層可能地應用到現實生活中，教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的知識應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。例如，四年級下冊學完封閉圖形的植樹問題後，讓學生做站方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中鞏固封閉圖形的規律：棵數=間隔數的知識。
別開生面的課堂情境，把枯燥的數學知識轉化為激發學生的求知慾望的刺激物，從而引發其產生進取心、激發學生的學習興趣，最終達到提高數學效率的目的。總之興趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發興趣的途徑和方法各種各樣，關鍵還在教師的愛心，在教師的創造性，少年兒童處在身心發展的突變時期，他們健康的興趣只要得到正確引導、熱情關懷、精心培養，就一定能很好地發

⑦ 如何激發和提高學生學習數學的興趣

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

學習的重點

1、態度

在這個科目的學習當中態度是起到非常大的作用的,如果有態度首先就會成功一半,所以有一個認真學習的態度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學習當中有這種態度,就完全可以將這們科目學好.

2、難題

在學習的當中需要養成一些好習慣,比如制定計劃、練習、預習等等,這些內容都是在學習當中有非常重要的效果,預習可以讓自己更加專注的聽課,不會出現走神的情況,練習可以將當天所學的知識運用出來,不會有忘記的問題.

3、錯題庫

在學習這個科目的時候可能會有一些錯題,出現錯題之後可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以後做一遍,並且在復習的時候可以參照一下容易出現錯誤的題目,這是初中數學怎麼學的重點之一.

4、筆記

對於任何的學科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學到的重點記錄下來以便於以後復習的時候方便,並且可以隨時的拿出來復習一下之前的內容.

5、作業

作業對於很多的學生來說都是不陌生的,一般老師在上完課之後都會布置一些作業,這樣使上課所學的內容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之後進行練習來講上課所學的知識鞏固.

在升到初三的時候,這個階段馬上面臨高考,這個階段一般的科目都講完了,在這個階段就開始了復習,這時候之前的筆記以及錯題庫都會派上用場,可以增加自己的復習效率,可以節省出時間來練習一些其他的科目.

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

⑧ 談談怎樣激發小學生學習數學的興趣

小學數學教學要求教師在激發學生興趣、培養動手操作能力的過程中既應該做到教育、教學的實用性，保證小學數學教學質量，又應克服學生厭惡學習的心理，真正激發小學生的興趣，讓學生們愛上學習。本文就如何讓小學生喜歡數學課。並結合筆者多年小學數學教學經驗，談一下自己的見解與看法。

1激發小學生的學習興趣是學生喜歡數學課的必要條件。隨著小學數學教學改革的不斷深入，培養社會主義現代化建設的接班人，提高小學數學課堂教學質量是小學數學教學改革的重要任務。要把小學生培養成社會主義現代化的接班人，就應該結合小學生的年齡特點、思想現狀，並針對小學數學教學思路，認真系統的分析小學生對學習數學產生懼怕心理以及小學生存在基礎薄弱、底子比較差等情況的根本原因。探索並制定小學數學教學方針，從而尋找到能使小學生喜歡學數學、願意學數學、學有所用，真正讓小學生愛上數學課的途徑。
興趣是最好的老師，是學生探尋知識、追求發展的內在動力。講究教學藝術的教師都知道這個道理，因而，小學教師在開始講授數學課時，首先要讓小學生對數學產生濃厚的興趣，從而讓小學生對學習數學樹立信心，拋棄懼怕數學的心理意識。這就需要小學教師在數學教學過程中採用各種方法來調動學生們的積極性、主動性。激發小學生求新、求趣的強烈願望，採用靈活多變、寓教於樂的新穎形式啟發小學生的思維，促使其形成最佳的學習狀態。

2創設和諧的小學數學教學氛圍，激發學生們的學習興趣。小學數學教師要以對學生的認可和尊重去贏得學生的愛戴。為學生的創造才能和能力的充分開發提供機會、創造條件。要建立平等、和諧、友愛的師生關系，為學生創造良好的學習氛圍，讓他們敢於發表自己的見解及意見，使得每個小學生都能意識到自己的創新能力，讓所有的小學生都能體會到成功帶來的愉悅。小學生在學習過程中暢所欲言，相互學習、相互鼓勵、共同研究、互相啟發，體驗學習的樂趣。另外，在教學過程中，小學數學教師把知識和智慧的種子拋向每一位學生，這樣學生對自己、對學習數學都會充滿信心和希望。從而增強他們對數學知識的求知慾望。小學數學教師還要善於捕捉學生的閃光點。跗攀生要多點評、多表揚、少批評，認真教育，鼓勵學生發表自己的見解及看法。無論學生的意見對與錯，只要他們能開拓思路，都要給以鼓勵和支持，及時表揚有創新能力的學生，正確引導有錯誤傾向的學生。例如：教師在上「加減混合運算」一課時，一上課教師就可以問學生們：「小朋友喜歡小白兔嗎?」小學生興高采烈地回答：「喜歡!」「老師今天給大家帶來了好多小白兔，太家想不想要呀?」「想要，」「小白兔送給我們四張紙條，每張紙條上都有兩道題，答對了，就有一隻小白兔跑出來。怎麼樣?同學們趕快來答題吧!」教師拿出口算卡片讓學生作答，同學們每答對兩道題，就會有一隻「小白兔」「跑」出來(我把小白兔的圖片貼在黑板上)。這樣的教學思路，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生在良好的教學環境下開始了新一節課的學習，使他們能夠積極主動地參與到學習中來。
對於新知識的學習除去推理外，常常包古學生們的創新因素，因此在小學數學教學中應根據教材內容，開設創新模式，提供想像素材，激發小學生們的求知慾望和興趣。

3重視小學數學的解題思路，激發學生們的興趣。創新性思維是人們在解決問題過程中所特有的思維模式，它不僅能夠把客觀事物的本質揭露出來。而且可以產生創新性的想法和看法，並能提出自己獨到的見解。小學數學教學的最終目的是讓學生能夠運用自己所學的數學理論知識解決現實中的問題及難題。因此，通過對小學數學教學的解題過程，要讓學生在能夠領會基礎知識、解題方法、解題技能的前提下，學會從多層面提出創新性解決問題的方法，培養學生解決問題的信心，激發學生們阿學習興趣，使小學生具有敏銳的洞察力、創造性的思維方式和對問題具有自己獨特的見解以及強烈的探索慾望等良好的學習意識。例如在講解「1+2」耐。教師可以先演示投影，畫面上原本有一隻白鴿子，然後從遠處又飛來兩只鴿子。如此運用活動片，變靜為動，形象具體。這時教師問：「一共有幾只鴿子?」同學們有了現場觀察，積極性非常高，因而脫日而出：「1隻加2隻等於3隻。」
因此，在小學數學教學中，教師要引導學生打破常規思維模式，對問題獨立思考、大膽創新。遇到問題要善於提出疑問、積極爭辯，開闊思維空間，巧用直觀、試探等教學方法來解決問題，這樣才能達到快捷、完滿、准確的效果。這些都是創新思維的重要表現形式。
我們堅信，只有將小學數學教學模式與學習興趣緊密融合在一起，才能讓小學生真正愛上數學課，才能充分提高數學的教學效果，從而使所有小學生都學有所得，真正實現培養小學生綜合素質的目的。

⑨ 如何培養一年級孩子學習數學的興趣

人們常說：「興趣是最好的老師」.學生對某個科目的學習興趣如何,直接影響他對這個科目的學習效果.如果他對這個科目感興趣的話,那麼這個科目他肯定學得好,反之則不然.因此,在教學過程中,培養學生的學習興趣至關重要.作為一個小學一年級的數學啟蒙老師,我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特徵,激發學生上數學課的興趣,培養他們從小熱愛數學,喜歡學數學,善於思考的情感.從而提高對數學的教學效果.x0d畢竟自己也是剛剛走上工作崗位幾個月,所以也談不上什麼深入的研究.但是在平時的教學中我確實也比較有意識的在努力提高學生上數學課的興趣.比如在課堂中我會經常採用多媒體教學,化靜為動,變枯燥為生動,抓住孩子的好奇心,激發他們強烈的求知慾.比如在教授《認識物體》一課時,我通過製作形式多樣的課件——讓學生「比一比、分一分、摸一摸、找一找」從而很自然地讓學生從實物形體抽象出「長方體、正方體、圓柱、球」的形體.最後通過動畫展示生活中常見的這些物體.再一次讓學生體會到數學源於生活,生活中處處有數學的思想.x0d一年級的孩子天真可愛,愛「玩」是孩子的天性.在教學中我就充分抓住這一點,經常利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性,激發他們濃厚的學習興趣,從而在「玩」中輕松、愉快的學習.同樣,在教學「認識物體」時,我還設計了「找朋友」的游戲,讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上台來找朋友,大聲的問：「我的朋友在哪裡?」下面的同學則舉起相應的物體回應：「你的朋友在這里」.再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢.我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣,他們都很積極地配合,課堂氣氛一下子就活躍了很多,也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特徵.x0d再比如在教授「10的分與合」時,一開始我就設計了一個「猜雪花片」的小游戲.我手裡拿了10個雪花片,然後讓一個學生從我手心裡拿走一些雪花片.我通過自己手中的雪花片的個數,很准確的就猜出那個學生拿走的個數.學生很自然地感覺到老師真的好厲害,怎麼每次都才對了呢?激發了他們的好奇心.隨後告訴他們：「我們小朋友在學完今天的10的分與合之後就會變得和老師一樣聰明了,你們願意學嗎?」這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣.一個個都坐得很端正,注意力也很集中.很快也就掌握了玩的技巧,接下來,我再讓他們同桌之間練習這個游戲.從課堂反饋來看,效果還是不錯的.x0d除了課堂實踐,平時我也經常搜索一些有關提高一年級學生的興趣資料來學習,多借鑒一些專家的方法和措施.爭取做到理論聯系實際,讓自己的課題研究更富有實踐性而非一句空話.x0d在今後的課題研究中,我打算在以下幾方面多下功夫； 1.讓學生享受學以致用的樂趣.新課程標准指出：數學源於生活,生活中處處有數學,數學的最大魅力就是它的實用.在今後的教學中,要注重引導學生運用所學的數學知識去解決實際問題,讓學生充分體驗數學知識的內在力量,嘗到用數學知識解決實際問題的樂趣. 2.讓學生體驗成功的樂趣.大半個學期下來,學生之間已經有不小的差距了,有個別學生明顯落後了.我擔心這樣的孩子會對學習數學失去信心,失去興趣.因此,在教學中,要想方設法為學生創造成功的條件.耐心啟發,促使他在困難中體驗成功的樂趣. 3.讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中,感受到學習數學的樂趣.在教學中放下架子,以平等的態度對待學生,充分發揚民主.使學生在融洽的師生關系中由喜歡「數學老師」而喜歡學習數學.x0d以上是我一直以來對自己課題研究的認識及設想.x0d其實,我知道自己剛開始工作幾個月,對於很多工作還是一頭霧水,所以在課題研究的過程中也發現了多的問題.比如,雖然我研究的是如何提高一年級孩子的學習興趣,但是越到後來我越發現自己其實一直沒有真正理解「興趣」的真正含義.我想,在課堂實踐中,我所採用的一切手段：多媒體教學、游戲教學……無非是想抓住孩子的注意力,讓他們更多的將精力集中到課堂中來.後來張菊榮校長的一番話也頓時讓我豁然開朗.何為「興趣」?難道製作幾個精美的課件,製作幾個動畫,設計幾個小游戲就能提高孩子的「興趣」了嗎?細細想來,這樣的想法固然是太膚淺了.同樣,我認為張校長總結的四個字「學會聚焦」確實一語道破.我突然認識到自己研究的課題范圍是有些廣了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫.談不上提高他們的興趣.