❶ 論如何培養高中生數學反思習慣
對於小學高年級學生來說，數學是作為小學升學考試中主要科目之一，提升小學高年級學生的數學成績至關重要。在教學過程中，教師如何採取有效的教學途徑促進教學，是每一位小學數學教師比較關心的事情。一方面，學生能在反思性的學習中，取得進步；另一方面，數學知識的抽象性和探索性，能給學生帶來更廣闊的反思空間。尤其培養學生的反思能力更是重要的一環，由於小學高年級的學生在數學能力方面的經驗比低年級學生多，他們能在已有學習經驗的基礎之上進行總結和反思，然後能從中找到不足進行彌補。所以說，反思在數學教學中發揮著不可忽視的作用，能夠有效地促進學生的學習方式，改進學習方式，進而提高數學學習質量。
一、小學高年級數學反思習慣的必要性
小學高年級學生在學習數學的過程中，能夠將數學反思當成一種習慣是相當重要的，而這種自我反思的意識並不是先天就有的，是經過長期的學習和鍛煉才能形成的。我國著名的學者葉聖陶先生曾說：「教育就是培養習慣。」有一個專家專門對小學高年級學生做過這樣的調查，其中有兩個調查是這樣的：一是，你是否願意對你所學的數學中每個單元模塊進行總結？二是，你能總結出每個數學單元模塊的測驗結果嗎？這兩個問題看起來是比較簡單的，但是答案卻是相差較大的。其中，對五年級的學生總共發放了100份試卷，回收了100份。第一題選擇願意的人數為79人，占總人數的79%；而第二題有47人選擇不會，占總人數的47%。這樣的結果，說明一種現象，也就是現在大部分學生都能感受到總結和反思的重要性，但是真正能夠付出行動的人數卻達不到一半，可以說，這種現象是相當普遍的，也是比較可怕的。因此，通過這個調查我們可以把學生的反思通過某種適當的方法和方式進行訓練和培養，只有這樣才能將數學反思的方式變成學生學習數學的習慣，成為一種常態。經常反思已學的知識對學好數學起著非常重要的作用，它是一種在體驗的基礎中側重於理性的學習，從而積極地改變教學策略，成為反思的引導者。學生只有學會反思，在實踐中不斷進行反思，才能提高學習策略。教師也要經常反思，及時地總結經驗，隨時吸取和運用好的教學方法，培養學生學習數學的興趣，提高教學質量。
二、培養學生反思的方法
（一）培養學生總結數學學習過程和學習成果的習慣
教師在每天的教學課堂結束後，應該適當地給學生安排一些任務，將自己在課堂上學到的數學內容和知識要點、解題策略、疑點難點和平時解題的過程中容易犯的錯誤記錄下來，這樣不僅可以使學生對當天的知識學習進行總結，也能對知識點進行二次學習，加深學習的記憶，將自己的解題思路記錄下來。同時教師也可以及時地了解到學生的學習狀況和對知識的理解和掌握程度，找到學生在學習過程中遇到的困難，並指出改進方案，以便教師能對今後的課程有針對性地安排。教師可以通過以下幾種途徑對學生的總結和記錄進行安排：首先，將當天教師在課堂上講的主要內容記錄下來；其次，對教師所講的內容進行回顧，看哪些內容已經掌握，哪些內容還沒有掌握；再次，對所講的內容和知識還存在哪些疑惑；最後，對所講的內容有哪些不同的看法等等。通過這樣的方式，就可以促進學生對所學知識點進行反思，然後在反思的過程中進行整理、總結和吸收。通過以上這些過程，學生就可以充分地理解和吸收所學的知識，加深學生的印象。同時也能培養學生的反思習慣的形成，使學生在今後的學習過程中能積極主動地將所學的知識進行整理，這樣不僅可以夯實學生的基礎知識，還有利於培養學生對知識的運用能力。
（二）培養學生的解答能力，提升學習效率
首先，培養學生在別人回答問題的過程中，懂得思考的習慣，提升學習效率。對於小學高年級的學生來說，不管是在學習上還是在生活中，很多學生多多少少都會提出這樣或者那樣的數學問題。在這種情況下，我們不能只停留在「我接受」的階段，而應該要學會反思「為什麼這樣做」「這樣做的目的和意義是什麼」等這些問題。在別人回答問題的同時，思考問題的答案在別人回答問題後，思考問題的原因。養成良好的思考問題的習慣，這樣有利於課後反思和探討的進行。其次，要培養學生自問自答的能力，提升學習效率。在平時的學習過程中，大多數情況下都是教師進行提問，學生來作答的模式。如果學生能夠養成自我提問的良好習慣，就可以使自己獨立思考和反思，來解答自己的問題。這樣學生就可以主動地發現在即的問題，從而提高自身的學習能力和思維能力，提高學習效率和數學反思的能力。
（三）培養學生在錯誤中進行反思的能力
學生在學習和練習數學問題的過程中，難免會出現一些錯誤，但是，往往這些錯誤改正了，學生就不會再重視了。其實，學生出現錯誤的原因歸根到底就是沒有對知識進行全面的掌握，沒有正確理解數學題的解題策略，沒有進行學習總結和反思，始終處於對知識的一知半解的狀態。所以，在這種情況下，教師應該引導學生從根源上掌握數學知識，從錯誤中找到問題的所在，對問題進行研究，找到解決問題的有效途徑。教師還可以通過讓學生做一些練習題，引導學生在習題本上做出來，然後讓學生先後分組進行討論，找到一些易錯點，進行分析，這樣學生能夠對知識掌握比較牢固。
總而言之，在小學高年級數學的教學過程中，培養學生的數學反思習慣是一件十分鍾重要的事情。由於這是一項漫長而又繁瑣的工作，因此，需要教師更多地關注日常生活，靈活運用自己的專業知識，改善傳統的教學方式，加強數學教學和日常生活的關系，不斷反思自己的教學行為，使其能將反思貫穿到學習的整個過程，為學生提供更豐富的學習資源，提高課堂教學效率。只有這樣才能樹立起小學高年級學生學習數學的興趣，提高學生的數學反思能力。
❷ 高中數學考試後的反思
這次考試在那些方面還有點薄弱，以後要在這方面加強練習，多回顧以前的內容，學會換角度思考，學會整體上分析等等
望採納啊，學弟，拜託了！
❸ 高中數學反思
額，這個也能問
❹ 高考數學題目的反思問題
在我看來，主要是沒有把那道題的考點弄懂，我現在已經不是高中生了，對於你們的題目也不是特別清楚，但是高考的考題都有一定的考點，早做題的時候，盡量把題目和它的考點結合在一起，那樣效果會更好，在高中，很多人都採取題海戰術，但是，如果能夠准確的把握並弄懂考點的話，會事半功倍的。
❺ 怎樣在高中數學教學中進行反思
中學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。
❻ 談高中學生如何進行數學反思學習
高中數學教育是學生在整個高中階段所受教育最重要的內容之一，對於學生的終身發展具有獨特的作用。新中國成立以來我國一系列重大的教育改革表明，數學教育改革已成為整個教育改革的帶頭學科。數學反思性學習對於增強學生對知識的理解、培養學生的技能、發展學生的數學能力有著重要作用。因此在平時教學中，我要求學生從以下幾方面培養自己的數學學習的反思能力，並收到較好的效果。
一、強調預習提綱，培養學生的反思意識
在教學過程中，應常常要求學生課前預習，而且引導學生在預習後，再回顧一下預習的內容和過程，多對自己提問題。例如，本節主要研究了什麼？有哪些概念、公式、定理？自己理解了多少？書中是怎樣解釋的？定理、公式的證明有沒有用到學過的知識？如果有，是哪些？自己能不能獨立把例題做一遍？對預習中不明白的地方認真推敲了嗎？通過這樣的反思訓練，能夠逐漸培養學生對預習的反思意識，促進學生學會預習，學會學習，使學生能夠有針對性地對自己的預習情況進行反思和反復推敲、自我評價，並且有利於活躍課堂氣氛，讓學生能夠積極地參與課堂教學中來，主動探究和深入探討教學內容，從而提高學習效率，培養學習能力。
二、強調解題過程的回顧，培養學生的反思能力
在教學過程中，教師要引導學生不滿足完成解題過程，更重要的是解題後的反思。要反思自己是如何發現問題和解決問題的，反思學習過程的成敗得失及其原因、應該汲取的經驗教訓，並從基礎知識、基本概念上尋找原因；從思維策略的高度對學習或解題過程進行總結，從中概括出數學基本思想方法；解題後對問題的本質進行反思剖析，對問題進行推廣、深化，優化已有解題方法，尋找解決問題的最佳方案。
三、建立學生自己的學習檔案
給自己建立學習檔案，是養成良好反思性學習習慣的重要途徑。學習檔案內容可安排自己設定的學習目標，好的習題解法或學習方法，容易解錯的習題，學習失敗的教訓等。同時要求學生建立糾錯本，專門把自己在數學解題中的錯誤匯總成冊，旁邊還須用紅色筆註明錯誤的原因，自己解題時的錯誤想法，應該如何審題、如何分析、如何正確思維、運用什麼數學思想方法等。使學生在反思中不斷優化思維品質，培養思維的嚴謹性、批判性，提高悟性，提升能力。同時每次考試之後，要求學生進行總結。
四、課後反思有利於知識的把握，達到有的放矢
「沒有反思的聽課是被動的、膚淺的」。學生應該反思課堂：今天學了哪些知識點？我是否都理解了？其中重點是什麼？我能否將今天所學的內容組織起來等等。課後學生及時反思自己思考問題的方法，學會捕捉引起反思的問題或提出具有反思性的見解。學生通過反思，對當天課的知識有更深層次的理解，對解決課後、課外習題有著重要作用；長期養成課後反思的習慣，對知識的貫通，整體理解、掌握有著明顯的效果。
五、寫數學周記，有利於學生思維的優越發展
反思是一種習慣和意識，不斷地反思，才會不斷進步。在日常教學中肯定還存在：課堂上教師示範解題的過程中學生自己想到但未與教師交流的問題；作業中對某些習題不同解法的探討；學習情感、體驗的感受等方面疑惑，我們可以要求學生通過寫數學周記（或數學日記）、班級網路教學平台的形式宣洩出來、記錄下來，使師生間有了一個互相了解、交流的固定平台。而記錄的內容可以包括：1.歸納、總結、整理本周自己所學的知識要點。2.學生自身知識現狀：分析自己在本周學習中哪些知識學得好，哪些學得不好，原因是什麼？3.總結學習經驗、方法和教訓。4.自己還存在知�R方面的哪些疑惑。5.對教師的意見或要求等。教師必須要花大量時間來批閱數學周記，及時反饋，才能體現效果。
六、結束語
近幾年的高考數學考試再次提醒我們：教師必須把學生從題海中解脫出來，切實提高學生的綜合數學素養，培養學生的思維能力，而一條行之有效的捷徑就是引導學生進行數學學習的回顧與反思――數學反思性學習。「思之則活，思活則深，思深則透，思透則明，思明則新，思新則進」。培養學生的反思意識作為有效課堂教學的殷切召喚，作為一種為學生的終身發展儲蓄的學習習慣，並非一朝一夕所能成就，需要老師遵循「循序漸進」的原則和 「一以貫之」的耐心扎實實施，最終讓學生進入「學會學習」的至高境界！教師必須切實加強對學生進行數學學習反思方面的指導，讓學生養成反思的習慣，加深對數學學習過程和結論的認識，積累經驗，提高數學綜合能力，真正讓學生在數學反思性學習中茁壯成長！
❼ 高中數學如何提升教學反思能力
主要有以下3種方式：
1.充分發揮教師的引導作用
因為高中具有繁重的學習任務，學生應平衡的把精力投入到各科之間，可是對於反思能力運用較差的學生，運用反思就會需要很多的時間。因此，教師及其有必要發揮引導作用，教師要對培養學生反思能力具有正確的合理的認識，把培養學生反思能力的任務當做自己的責任，勇於挑起重擔，積極的從自身做起，合理運用反思式教學，強化學生反思能力的培養。
2.在解題中提高學生的反思能力
解題是鍛煉和培養學生反思能力的最關鍵的途徑。因為在學習數學課程的過程中，鞏固相關知識在很大程度上需要運用解題這條途徑來實現，而在其中也是最易發現問題的時候，所以說鍛煉學生的反思能力，利用解題來實現是最合理的。了解題目和對解題計劃進行制訂，以及對解題計劃進行實施和回顧是數學解題過程的四個部分。回顧實質就是反思問題的過程，這正與培養學生的反思能力相吻合。所以培養學生的反思能力，充分利用解題過程是最切合實際的做法。反饋和控制相關的學習內容實質就是學習過程的反思，通過在解題過程中的反思，能夠使學生理解相關知識的程度會更加深刻，從而使反思的效果得到進一步提升。
3.在課堂小結中培養學生的反思能力
在高中數學教學中，通常情況下總結本課教學內容都是在課堂小結時完成，這正是教師積極引導學生進行反思的一個良好機會。高中數學教師應積極主動的設計課堂小結，抓住這個對學生反思能力進行培養的良機，積極的引導學生自己對本章內容進行概括和總結，教師可通過設置問題的方式進行引導，如講解的主要內容是什麼?存在的疑問是什麼?自己探究解決的情況怎樣?把思路提供給學生，教師在學生總結後可以進行提問了解情況，對學生不能自己解決的問題給予幫助，從而使學生能夠更加深刻的領會所學的知識，並通過反思總結的方式，不斷的提高自己的學習能力，提高自己的數學成績。
希望能夠幫到你
❽ 高中數學練後反思
數學一輪復習非常重要，它不僅僅是簡單的記憶和理解知識點，還要懂得聯系懂得形成自己的知識體系，而且一輪復習的很多要點是選擇填空的一易錯點，復習時候不求做題有多多，每個題都要知道它考的是什麼點，屬於哪一個章節，慢慢在心中形成自己的體系，就不會迷失在題海中。二輪復習要針對考卷，每個位置（數學的卷子一般比較固定）的常考類型，基本方法，易錯點，難點突破，二輪開始一段時間你會覺得心中非常明了，游刃有餘，以一輪復習為基礎繼續進行易錯點的整理，完善解題的體系，知識點的體系和這個解題的體系足以讓你在一般的考試中考到140以上。然後要做的就是大量的刷題，再總結再提升，爭取做到考前心中把一切忘了，因為高考肯定會有新的地方，只有把之前總結的體系條條框框的「忘了」，心無所念，才能考到150，加油吧。我高三末的時候發現了這個道理，於是果斷復習了一年，我高四很少考到140以下，太驕傲了，可是我心態不太好，最後一項沒做到，高考就考了140而已，你加油吧，一科通網路通，希望對你有幫助。
❾ 高中生期中考試反思
高一期中考試反思一：
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下： 1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。
那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。 新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
綜上，我決心： 平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役
高一期中考試反思二：高一期中考試反思（537字）
轉眼間，我成為高一學生已3個月了。回首這3個月，心中就產生了許多感觸。這3個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。
現在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨後又不盡然。或許在以後也會嘲笑現在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路.
這次考試,我總結了以下的點滴: 在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。
首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。
其次，要保質保量的完成老師布置的作業，認真對待考試，考前認真復習。
另外，積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。
知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
我要確定未來的發展目標，我也要對未來充滿信心。當 然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助 我希望我能進步.
高一期中考試反思三：高一期中考試的反思（2159字）
生物結考的鈴一響，彷彿經歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多。考完後就心神不定的，覺得生物考試本不應該這么難。於是，回到家後，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，彷彿久困於井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當時韋尼克區或是額中回後部8區一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
高一期中考試反思5篇高一期中考試反思5篇
總分85分，能上平均分，已經大大超出我的想像了。但我驚奇地發現，班裡的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題並不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準。當然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結。
首先要說考試心態。考生物前可謂是異常緊張。因為前三場考試已經輸得一塌糊塗了，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什麼錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。於是，選擇題部分我就謹小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與願違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結於細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，於是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應該就能出答案。可我的心裡卻一團糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯數字竟1分鍾沒動筆。最後，胡亂蒙了個選項，草草而過。看來，考試的結果，早在開考後的前十幾分鍾，就已成定數。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅於保留癌細胞的無限增值基因還保留效應B細胞的抗體基因之間，取捨不定，最後得出的結論是，都要保留，於是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多餘的，因為題干第一話就赫然寫著：「科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分離出無限增殖調控基因」。可當時我果斷對其進行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所雲，而且還奪取了本應屬於我檢查的寶貴時間。
我還清楚記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之後就匆匆作答，結果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風，反復琢磨了5分鍾，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：「生長素類似物應溶解於()」，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對於答案給出的「含糖的磷酸鹽緩沖液」，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。
第三點我想說說答題思路。考試絕不是一個人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要。可是這次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：「圖A中4和6兩種具膜結構的細胞器為適應各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()」。我當時讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，猶豫再三，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之後自己都覺得不對，可腦子就被絆在那裡，怎麼也繞不出來，於是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分註定落空。再如50題最後一空，首先引起刺激的，不是「小腸」呀，「消化」呀，「吸收」呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯想到了「生於憂患，死於安樂」，就像狼群之於鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對於羊群的發展壯大來說，反而是一件好事。於是，我進一步給出大膽猜想：盡管X物質降低了小腸細胞ATP的濃度，使其主動運輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多ATP的鬥志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進。
對於這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調整到一個好的做題狀態，或是本著求是嚴謹的科學態度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。
最後還要談談個人對於實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強弱的最真實的體現。因為實驗題所滲透的科學思想，是無論學多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關變數那點事，可真正將其運用起來，卻絕不是一朝一夕能實現的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分數。可見，對於實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰術是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說吾日三省吾說，可見反思總結的重要性，高中生就期中考試進行的高一期中考試總結，是對自己學習狀況的反思，作用重大。
每位同學期中考試考完後都應該向上面的那位同學一樣做一份高一期中考試的反思，自己發現自己的問題，自我改正，相信大家保持這個習慣的話，一定會受益終生。
高一期中考試反思四：高一期末考試後的反思（1324字）
學習是一個不斷總結的漫長過程，因此對於高中學習的每一次階段性的總結是很有必要的 。總的來說這次考試有喜也有憂，喜在這里就不多說了，針對「憂」，我對每門科做了一些簡單的 總結。
語文，出人意料的課外文言文作為題目，可以知道光注重課本是不行的，應在「以本為本」的基礎上進行適當的課外延伸，這是有必要的。另一問題是素材積累與語言綜合應用的匱泛，我想這與平時的語文學習中的習慣和態度是分不開的，應多積累，多總結，多運用，針對語文的這些不足，自己在下學期應加以解決。
數學，所有的題型都見過的，但有的會做，有的卻不會，為什麼呢?，我想這與數學學習的兩大要點是分不開的：「多練」，"多想".所謂多練就是鞏固基礎，適當延伸，勤加練習，這些方面體現了自己缺少練，所謂多想就是多總結多回想，總結這一類題型的常用方法與技巧，回想這一題的解題思路等。可見對於這方面我是比較欠缺的。總結起來就是一句話：貴在持之以恆。
英語:從初中以來，英語的不足主要就在於聽力與完型這兩部分，但卻一直沒有引以為戒，導致影響不斷加深，因此我想應做到以下幾點：1.對於語法，應日積月累;2.平時要訓練聽力，在理解課文的基礎上多聽課文聽力，同時也應多讀以加深印象;3.閱讀與完型也是在與平時的訓練和不斷積累技巧與經驗;4.多預習、復習、總結、積累。
物理：有的人說這次物理很難，有的人卻說很簡單，的確卷子很簡單，但有人卻沒考好，我想一定主要是考試心態的影響，例如某某，他做的物理題可以說是很多了，我和他補課知道。一些難題他基本都會，但這次考得卻不太理想，我認為應該是考試心態的影響，做物理是一門來不得半點馬虎的過程，只有經過深思熟慮後才能制勝，因此要切記勿馬虎，同時考試心態要平穩，我的不住在這次考試中沒有完全的體現出來，可能是幸運吧，但對於一些易錯題，我想還是應該多反思反思的。我想物理的學習正如王老師所說的：「當天的任務當天完成，當天的知識當天消化!」
化學：初中時化學很好，但進入高中卻不理想，這與我對化學學習態度有關。一開始以為化學基礎好就行了，但卻應知道：高中的化學知識點是很多的，大部分是從來沒有接觸到的。因此自己對於化學的學習態度就可以體現在化學考試上。雖然這次成績比上次肯定要好，但卷子上70%的題目都已經考過，自己卻不能完全做對，從這一點就反映了自己有必要提高學習態度，不要輕視任何一科，尤其是書本上的知識必須掌握透徹。
生物：從這次考試中的題目不難發現，對於平常最容易忽略的知識點，考試加以了擴展與延伸，這反映了生物學習不能只是注重點，對於每一個細小的知識點都應該理解運用，總結這次考試的兩個知識點的不是就是「染色質與染色體」「光反應與暗反應」。因此自己應在假期多加探究。
政史地：這3門我想放在一起一塊說，因為這3門的學習方法是很相似的。所謂文科就是要背，這一觀點太不全面了。我想在背的基礎上要學會理解與應用，例如地理考試，它不可能全考你知識點，而是用知識點去解決與運用，因此對於這3門課是不能忽視的，一定要平時花時間去學習與記憶，否則最後的考試就會吃虧。
總結這次考試，我想自己的學習態度與習慣應進一步加以完善與提高，同時也真心的感謝劉老師在學習上對我的不斷鼓勵與勸導。
高一期中考試反思五：期中考試反思（671字）
期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：
1、考試前沒有好好復習
2、考試時心理狀態不佳，非常緊張
3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試
4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了後面來做，結果後面沒有了時間，也忘記了還有這些剩餘的題目
成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在後半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因為在我後面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在後退，他們在前進，所以我在後半期一定要努力，做到這幾點：
1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。
高一期中考試反思5篇教學反思
2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。
3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最後再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件
6、上課盡量精力集中，不發呆、坐飛機
7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候
8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念
❿ 如何高效進行高中數學教學反思
活動感受與反思：一、從感興趣話題引入，注意數學與生活聯系認知心理學和建構主義認為，當孩子的學習材料是他們所熟悉的並感興趣的事物的時候，他們就會主動地去嘗試，並運用已有的知識、經驗和認知方法對其進行創造。愛玩，愛小動物是每個孩子的天性，本次活動我結合孩子愛玩，愛動物的這些特點，設置教育情景小動物去秋遊，導入語：「今天的天氣真不錯啊，小動物們要出去秋遊了。」讓孩子對小動物的行為引起共鳴，因為前兩天我們剛剛組織幼兒出去秋遊，另外通過游戲讓孩子感受數學就在身邊，促進孩子的參與熱情與探究慾望，獲得親身的體驗。二、靈活處理教材，根據孩子特點層層深入從幼兒的經驗和已有知識出發，創設有助於孩子主動學習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學習。活動剛開始教師出示小雞與小鴨的圖片各5張並整齊的排成兩隊「小動物就像我們小朋友一樣出去秋遊都要排好隊。」以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關系。直觀的觀察圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，接著仍以一一對應的方式比較不同數量的小動物，「小牛5頭，小馬4匹，哪個多，哪個少，多多少，少多少？」孩子的興趣很濃厚這對他們沒有難度，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了，因此教師根據幼兒的表現及時改變預設的教案減少一一對應環節的內容增設不對應比較的內容。不對應來比較兩者的關系這一環節對孩子顯然有一定的難度，許多孩子不敢把小手舉起來。根據孩子的表現，我鼓勵孩子用小手點著數一數然後和旁邊的孩子交流後舉手回答，合作讓孩子參與活動的熱情再次高漲。最後，在孩子們說出各種不同的答案後，教師把不對應的小圖片，對應排列後讓孩子自己驗證的結果的對錯。通過層層深入、合作交流突破難點，讓幼兒易於理解與接受。三、關注學習方式，讓孩子在操作中主動學習