小學一年級數學如何激發學生興趣

㈠ 如何激發一年級小學生 學習數學興趣

如何提高一年級學生的數學學習興趣
很多人都說，一年級的兒童對「玩」比較感興趣，一切以快樂為本，無憂無慮；一年級的兒童年齡小、不懂事，理解能力有限，難以引導。所以我們教師要稍微多動一份心思、多一點關愛，激發、培養他們對數學的興趣，從而讓他們享受學習的快樂。
一、建立良好、和諧的師生感情
首先老師應擺正心態，與學生平等，多關心他們，與他們多交流，創造一個和諧融洽的學習氛圍。要提高學生的學習興趣既要有恰當的教學方法，又要有高超的言語表達藝術。每當我面帶微笑走進教室上課時，學生緊張的情緒自然減少了。和藹的語言打動了學生，使大家都樂意和我交流。教師的微笑能感染學生，能使課堂氣氛輕鬆快樂，能打開學生的心扉。微笑往往起著不可估量的作用，微笑可以給學生一種親近感，增加師生的友誼，可使學生「愛屋及烏」，產生對數學的學習興趣。
二、捕捉注意力，有效教學
一年級學生集中注意力只能維持5至10分鍾左右，時間非常短暫。為些，老師的語言應簡潔明了，使學生一聽就明白。為了抓住這短暫的時間，我通過圖畫、有趣的問題來進行課堂的重點教學，使學生的學習效果盡量達到最佳。
三、利用游戲活動調動學生的學習興趣
一年級的數學教材就像是卡通故事書，每一課學習內容，每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。
游戲是兒童最樂於接受、最願意參加的一種活動，它操作性強，能增加課堂學習氣氛，但游戲要做到恰當。盡量發揮學生好動、好玩的特點，在教學中組織一下競賽性游戲，有利於激發學生的學習興趣。
四、利用編口訣激發學生的學習興趣
在教學中，我根據教學內容的特點自編口訣，讓學生輕
松愉快地學習掌握數學知識。在講被減數中間、未尾有零的退位減法時，我在學生學完新課的基礎上，引導學生找規律，總結出被減數中間、未尾有零的退位口訣，"零頭無點就是十"使學生對學數學知識能夠牢固准確地記憶。這樣，有利於學生克服學習中的困難，培養其學習興趣，使"苦學"變為"樂學"，由抽象變為形象，化難為易，從而培養學生的學習興趣。
總之，將數學教學內容融於生活之中，就能讓學生學得開心，教師教得開心、教得輕松。
最後，真誠地希望各位老師能提出更多更有效的教學方法和學習方法，相互交流，共同學習。讓同學們在玩中學、學中玩。讓我們共同進步，使我們的教學登上更新的台階！

㈡ 如何激發和提高學生學習數學的興趣

很多的學生對於數學都感到頭痛,因為數學的分數每次都不高,並且很多的知識點都不太懂,那麼初中數學怎麼樣學才可以有效的提升分數?

初中數學怎麼樣學可以有效提高分數?

學習的重點

1、態度

在這個科目的學習當中態度是起到非常大的作用的,如果有態度首先就會成功一半,所以有一個認真學習的態度是非常重要的,面對任何的難點.難題,都會盡力去思考,在學習當中有這種態度,就完全可以將這們科目學好.

2、難題

在學習的當中需要養成一些好習慣,比如制定計劃、練習、預習等等,這些內容都是在學習當中有非常重要的效果,預習可以讓自己更加專注的聽課,不會出現走神的情況,練習可以將當天所學的知識運用出來,不會有忘記的問題.

3、錯題庫

在學習這個科目的時候可能會有一些錯題,出現錯題之後可以使用小本將其記下來,可以隔幾天以後做一遍,並且在復習的時候可以參照一下容易出現錯誤的題目,這是初中數學怎麼學的重點之一.

4、筆記

對於任何的學科來說,記筆記都是非常重要的,它可以將上課所學到的重點記錄下來以便於以後復習的時候方便,並且可以隨時的拿出來復習一下之前的內容.

5、作業

作業對於很多的學生來說都是不陌生的,一般老師在上完課之後都會布置一些作業,這樣使上課所學的內容充分的運用出來,僅僅依靠上課聽是不夠的,還需要在下課之後進行練習來講上課所學的知識鞏固.

在升到初三的時候,這個階段馬上面臨高考,這個階段一般的科目都講完了,在這個階段就開始了復習,這時候之前的筆記以及錯題庫都會派上用場,可以增加自己的復習效率,可以節省出時間來練習一些其他的科目.

知識框架圖

相信只要做到以上的幾點基本上這個科目的分數就會有一些改變,當然在學習當中計劃是必不可少的,無論復習還是學習都需要制定一個專業的計劃來幫助自己學習,在加上以上的幾點,數學分數會有相當大的進步,在學習當中如果遇到了自己解決不了的問題需要及時的像老師或者比自己好的同學求教,以便於自己可以解決難點,不會對以後的學習有影響,以上就是初中數學怎麼學的內容,相信你做好這幾點,各個科目整體的分數都會出現上漲.

㈢ 怎麼激發一年級學生的學習興趣呢

1. 孩子對學習沒有興趣是孩子學習不好的主要原因。學習興趣是學習活動的動力源，尤其對小學生更為重要。他們年齡小、自製力差，學習中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。只有當孩子有了強烈的學習興趣後，才會主動地學習，持久地學習，學習成績才會提高。
調查顯示，對學習有濃厚興趣、自覺性強的學生，大都能鑽心聽講，注意力集中，肯動腦筋，愛提問題，按時完成作業。而那些缺乏學習興趣的學生，學習上往往很被動，學習不專心，敷衍了事，遇到困難易產生消極畏難情緒，把學習看成一種負擔。

2. 剛入學的孩子只對學習的過程和外部活動感興趣，隨著學習的深入和正確教育的引導，孩子開始對學習的內容和結果發生興趣。約從三年級起，孩子更喜歡比較新穎的、需要開動腦筋獨立思考的作業。孩子的學習興趣最初是沒有學科差異的，在教育的影響下，才逐漸對不同的學科產生不同的興趣。我們常聽孩子說，我喜歡哪科，這主要取決於孩子的這科成績好。學齡初期的孩子的學科興趣是不穩定的，孩子喜歡成績好的學科，心情愉快，成績不好就有痛苦情感。因此，小學階段的家長應注意設法提高孩子的學習成績，這是保持和提高學習興趣的重要方法之一。

3. 孩子為什麼厭倦學習
學齡前家長放縱孩子，沒有培養孩子的學習興趣。孩子上學後，家長一反常態，整天督促加壓。想想看，孩子還會有學習熱情嗎？「學習」從家長的嘴裡出來，在孩子心裡變成了巨大的包袱，學習成了一件痛苦的事情。於是，孩子開始厭學，認為學習就是給家長學的，敷衍了事。所以家長應該注意讓孩子放下思想包袱，給孩子一定的自由，為孩子創造一個心情舒暢的環境，恢復、保持和提高學習興趣。

4. 怎樣培養孩子的學習興趣
1、父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學習是對孩子的最大鼓勵。在學習氣氛濃厚的環境中長大的孩子，往往對學習有濃厚的興趣。
2、家長和孩子一同學習。初入學的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關心孩子的學習，了解孩子的作業情況，並及時幫助改正錯誤。
3、帶孩子去科技館或博物館。可以激發孩子的好奇心和求知慾，增強孩子的學習興趣。
4、可從孩子的某一特長出發激發孩子的學習興趣。每個孩子都有優點，家長可以通過孩子的優點、特長和成功，趁機培養學習興趣和毅力，取得較好的效果。

5、鼓勵表揚。家長對孩子要多表揚鼓勵，少指責打罵，孩子都有自尊心。當孩子的點滴成績被大家認可時，他們倍感自豪。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受，孩子也不會因一次成績不好而失去學習興趣。
6、設法提高孩子成績。提高孩子成績是培養孩子學習興趣的最主要最有效的方法。家長應該設法提高孩子學習成績，哪 怕是某一科的成績。

7、目標傾斜法。心理學家告訴我們，人們在努力工作或學習時，「痛苦」作業的前方應同時安排有快樂的報酬。也就是說，不管多麼痛苦的作業，只要前方有自己最期待的東西，就不會感覺特別痛苦。這就是「目標傾斜法」。家長可以為孩子設計兩種「目標傾斜法」，使孩子提高學習效率。

5. 1、「先苦後樂」的「目標傾斜法」。先了解孩子想要看的電視節目，收看前的一段時間定為孩子的學習時間。這樣，孩子不僅樂意接受，而且比平時多學，效果也好。
2、「先樂後苦」的「目標傾斜法」。孩子正在看喜歡的畫本或電視節目，如果打斷他，孩子會不高興甚至反感和反抗，即使學習也心不在焉或者賭氣翻書、胡亂作業，學習效果不會好。與其如此，家長不如把時間調整一下，等孩子把畫書或電視看完，再囑咐他們去學習。家長必須明白，時間是為提高效率而定，必要時可做調整。

㈣ 一年級如何提高學生的學習興趣

1．培養孩子的聆聽習慣。學會聆聽可以說是取得良好學習效果的最關鍵之處。由於一年級的孩子注意力不容易集中，很容易被外界的聲色形干擾。因此，家長一定要加強孩子聆聽習慣的培養。方法有：睡前給孩子讀故事書，選情節引人又很溫暖的內容，要求孩子不講話，不打岔，安靜地聆聽，聽完，讓孩子復述。其次是可以坐下來與孩子交談，孩子講，家長一定要認真聽，不打岔，不做其他事，等孩子說完，家長復述。反之，家長講，孩子聽，聽完，復述。反復訓練之下，孩子就養成了聆聽的習慣。這個習慣一旦養成，孩子就特別會聽課，學習效率很高，中學里的學霸，基本上都是很會聽課的孩子。

2．培養孩子清晰有序的表達習慣。小學一年級的孩子語言表達能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養孩子清晰有序的表達習慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達一遍，再讓孩子按照「先，接著，最後」的模式說出對人和事的觀察結果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反復之下，孩子的表達就會很清晰了。

3．培養孩子回家先做作業後玩耍的習慣。多數孩子放學回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業，然後發現時間不多了，於是作業寫得相當的潦草。長此下去，孩子的學業成績受到影響。孩子到中學，為何成了學渣？多數是因為小學階段養成了極壞的學習習慣。習慣的力量是強大的，不論中學老師如何抓，都很難抓起來。

4．培養孩子正確握筆的習慣。小學一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然後不厭其煩地培養孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。網路一下，網上有很多正確握筆的圖片，照著做就可以了。

5．培養孩子喜歡閱讀的習慣。要想孩子喜歡閱讀，家長本身就要閱讀才行。有些孩子家裡連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人稱羨的學霸。現在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學段來編制的。一年級的孩子，在當當網一搜，自然就有與之匹配的閱讀繪本。建議家長不論家有多小，都建一個小小的閱讀書吧，讓孩子的閑余時間泡在書吧里，喜歡閱讀的習慣就養成了。

6．培養孩子定時看動畫片的習慣。動畫片當然是可以看的。但一定要給孩子約定好固定時間，一旦時間到了，就要果斷地關掉電視。

7．培養孩子認真書寫的習慣。小學一年級的孩子，書寫難免潦草。但如果家長能細心地指導，反復地糾正，耐心地指導，孩子就會養成認真書寫的習慣。這個習慣一旦養成，對他後續的學習是有很大幫助的。

8．培養孩子整理作業的習慣。很多孩子做完作業就地一甩，就一邊玩去了。建議家長看著孩子把作業做完了，不要急著去玩。而是用一兩分鍾的時間，按照學科順序（比如語文、數學、英語）整理，然後疊好放在書包里。

9．培養孩子整理書包的習慣。小學一年級的孩子，還沒有整理的概念，但一定要教。建議定期指導孩子整理自己的書包。有用的，整齊有序地放在書包里，沒有用的，要及時清理，最好一周整理三次（二四六）。孩子養成整理的習慣，對他今後的學習以及職場人生都有很大的幫助。

10．培養孩子遠離手機的習慣。現在有很多家長為了自己更灑脫地玩，更為了擺脫孩子對自己的糾纏，乾脆把手機給孩子，讓他一邊玩去。殊不知這種做法完全是在害孩子。小孩子最容易沉迷手機里那些花花綠綠的游戲，一旦上癮很難糾正，大一點很容易陷入網癮，那時再來挽救，成本相當大！

11．培養孩子看高質量動漫的習慣。孩子喜歡看動畫片，這已經毋庸置疑了。但不是所有動畫都值得讓孩子看。如果孩子看了一些三觀不正的動畫，對孩子的成長反而有害。因此，家長在指導孩子看動漫的時候，要事先進行甄別，要選那種符合普世價值觀的內容給孩子看。比如幾米的漫畫繪本，比如宮崎駿的動漫。孩子最初看的就是高質量的動漫作品，今後遇到那些低劣的東西就不會入他法眼。

㈤ 如何培養一年級學生學習數學的興趣

培養一年級學生學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，是小學低年級階段數學教學的重要任務之一。我深深體會到，要使一年級學生學好數學，必須首先培養他們學習數學的興趣。俗話說：「興趣是最好的老師」，小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的。一年級小學生剛入學，抽象思維能力較差，好奇心強，注意力難以持久，對任何新鮮的事物都容易產生興趣。根據他們喜新好奇、厭靜好動的心理特點，結合一年級的數學教材，我從以下幾個方面來培養他們學習數學的興趣，不斷地激發他們的求知慾望。
一、運用插圖，喚起學生的興趣
一年級數學課本上配有許多彩色插圖，如：小朋友、機器人、學生熟悉的小動物、植物等這些精美的圖片，使兒童在枯躁的數字計算中增添了無限的樂趣，也使他們增長了許多科學知識。在教學時，我充分利用這些插圖來激發他們的學習興趣。如在數學第一冊的思考題：把卡片正確地放在小圓圈裡。我這樣啟發學生：「看小白兔出得這道題把小花貓給難住了，看誰來能幫幫小花貓？」學生聽了，學習的積極性調動起來了，紛紛開動腦筋，要幫小花貓做出這道題，再如第一冊課本中奪紅旗比賽：胖胖的小熊和機靈的小猴比賽，算好一題，爬上一級，看誰先到頂峰奪得紅旗。我請兩名同學，戴上頭飾，扮演小熊和小猴，其他同學為他們鼓掌加油，看誰算得又對又快。有時，我讓小學生做「小動物」的老師，給「小動物」批改作業，這樣一來，「小老師」的人格受到了尊重，增強了學習的主體意識和自信心，既活躍了課堂氣氛，又復習鞏固了所學知識。
二、創設故事情景，增進學習的情趣
設計好每節課的開場白，用學生熟悉的故事和動畫片里的人物，再加入一些故事情節引入新課。「一語激起千層浪。」如在學生學習比較數的大小這一課時，我引用了「小貓釣魚」的故事，根據小黃、小白、小黑三隻貓釣魚的多少來區別「＞」「＜」「＝」。再例如教學整十數加減整十數時，我採用動畫片《喜羊羊與灰太狼》中學生非常熟悉的動畫人物美羊羊、沸羊羊、暖羊羊等引出教學內容，創設一種生動活潑、和諧、多向交往的氛圍，在這富有童趣的情境中，學生的學習情緒高漲，積極運用眼、耳、口、腦多種感覺器官，參與學習的全過程，增大學習的興趣。
三、設計數學游戲，激發學生的樂趣
一年級小學生注意力難以持久，為使兒童把注意力有效地集中到學習上來，我在教學完新課或課堂時間超過一半，學生感到疲倦時，設計了一些生動有趣、形式多樣的游戲練習，變練習為游戲，達到鞏固知識、啟迪智慧的目的，寓樂於教，收到了較好的效果。如在學習20以內的加減法，我採取「送信」游戲進行練習，在黑板上貼出4座美麗的房子，標上門牌號碼（就是得數）准備幾個信封，每個信封上寫好算式，分別發給同學，讓他們當「小郵遞員」送信。學生積極性較高，而且投得准確無誤。再如學習100以內的加減法時，我設計的游戲是「森林醫院」，在黑板上貼出有算式的大樹，讓學生扮啄木鳥醫生給他們就診、下葯。增強了學生的主人翁意識，使得枯躁無味的數字變得生動有趣，既提高了學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面，取得了意想不到的效果。
四、運用多媒體教學手段，激發學習興趣
多媒體教學能使抽象的數學具體化而且直觀、生動，符合幼兒好動、注意力集中時句短的特點。托爾斯泰說過成功的教學需要的不是強制而是激發興趣。教師把投影、課件等多種媒體手段運用到教學之中，用色彩鮮艷的畫面吸引學生，刺激學生的多種器官，激發學習興趣使學生在愉悅的氣氛中學習，獲取知識、發展智力、培養能力。如應用題「草地上有4隻可愛的小白兔，又來了3隻，一共有多少只小白兔？」教師用電腦課件演示草地上4隻小白兔，讓學生觀察畫面的變化，接著屏幕上蹦蹦跳跳地來了3隻小白兔，引導學生看圖說意。因為整個變化過程幼兒看得明白有一個「動」的過程是一般教學媒體無法做到的所以能完整地敘述出題意。學生就很容易說出草地上有7隻小白兔就是把4和3合起來用加法計算。又如教學「分類」時用課件出示種類不同、色彩各異、大小不等的多種動物，讓學生進行分類，比比看誰的辦法多。讓學生積極參與學習活動，學生始終處於主體地位，自覺參與學習的全過程，從認識到實踐，學生感到新鮮有趣，在愉悅中學到知識，激發了學習的興趣，還收到了事半功倍的教學效果。
五、享受成功體驗，提高學習興趣
心理學研究表明：興趣的產生和保持有賴於成功。學生在數學學習中不斷取得成功後會帶來無比的快樂和自豪的感覺，產生成就感，繼而對數學產生親切感，驅使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩定的、持續的興趣。所以教師必須面向全體學生，注意因材施教，讓「成功」走近每一位學生，從學生實際出發，設計形式多樣、難度不一的練習，讓不同層次的學生，按問題的坡度都能夠「跳一跳，夠得著」，進而增強學好數學的信心。
對一年級小學生學習興趣的培養，應滲透在教學各個環節之中，貫穿於數學教學的全過程。只要我們想方設法的從教材入手，挖掘一切可以激發學生興趣的知識點，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，並激發起學生強烈的求知慾，讓學生學得主動、學得積極，就會在小學生思維和知識間架起橋梁，學生就會充滿樂趣，就會逐步把他們引入廣闊的數學天地。

㈥ 一年級數學課上如何激發學生的學習興趣

可以在課件上面多花些心思，插入一些有意思的內容，可以吸引年齡小的朋友的，有游戲趣味的內容，你看下101ppt的課件，有一些插入學科工具來進行教學，在課堂上講起來，就很生動了。

㈦ 怎樣培養小學一年級學生的數學興趣

人們常說：「興趣是最好的老師」.學生對某個科目的學習興趣如何,直接影響他對這個科目的學習效果.如果他對這個科目感興趣的話,那麼這個科目他肯定學得好,反之則不然.因此,在教學過程中,培養學生的學習興趣至關重要.作為一個小學一年級的數學啟蒙老師,我選擇這一課題的目的就是為了了解學生的心理特徵,激發學生上數學課的興趣,培養他們從小熱愛數學,喜歡學數學,善於思考的情感.從而提高對數學的教學效果.\x0d畢竟自己也是剛剛走上工作崗位幾個月,所以也談不上什麼深入的研究.但是在平時的教學中我確實也比較有意識的在努力提高學生上數學課的興趣.比如在課堂中我會經常採用多媒體教學,化靜為動,變枯燥為生動,抓住孩子的好奇心,激發他們強烈的求知慾.比如在教授《認識物體》一課時,我通過製作形式多樣的課件——讓學生「比一比、分一分、摸一摸、找一找」從而很自然地讓學生從實物形體抽象出「長方體、正方體、圓柱、球」的形體.最後通過動畫展示生活中常見的這些物體.再一次讓學生體會到數學源於生活,生活中處處有數學的思想.\x0d一年級的孩子天真可愛,愛「玩」是孩子的天性.在教學中我就充分抓住這一點,經常利用教材設計出一些趣味游戲來調動學生的積極性,激發他們濃厚的學習興趣,從而在「玩」中輕松、愉快的學習.同樣,在教學「認識物體」時,我還設計了「找朋友」的游戲,讓四個學生分別帶著長方體、正方體、圓柱、球的頭飾上台來找朋友,大聲的問：「我的朋友在哪裡?」下面的同學則舉起相應的物體回應：「你的朋友在這里」.再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢.我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣,他們都很積極地配合,課堂氣氛一下子就活躍了很多,也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特徵.\x0d再比如在教授「10的分與合」時,一開始我就設計了一個「猜雪花片」的小游戲.我手裡拿了10個雪花片,然後讓一個學生從我手心裡拿走一些雪花片.我通過自己手中的雪花片的個數,很准確的就猜出那個學生拿走的個數.學生很自然地感覺到老師真的好厲害,怎麼每次都才對了呢?激發了他們的好奇心.隨後告訴他們：「我們小朋友在學完今天的10的分與合之後就會變得和老師一樣聰明了,你們願意學嗎?」這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣.一個個都坐得很端正,注意力也很集中.很快也就掌握了玩的技巧,接下來,我再讓他們同桌之間練習這個游戲.從課堂反饋來看,效果還是不錯的.\x0d除了課堂實踐,平時我也經常搜索一些有關提高一年級學生的興趣資料來學習,多借鑒一些專家的方法和措施.爭取做到理論聯系實際,讓自己的課題研究更富有實踐性而非一句空話.\x0d在今後的課題研究中,我打算在以下幾方面多下功夫；1.讓學生享受學以致用的樂趣.新課程標准指出：數學源於生活,生活中處處有數學,數學的最大魅力就是它的實用.在今後的教學中,要注重引導學生運用所學的數學知識去解決實際問題,讓學生充分體驗數學知識的內在力量,嘗到用數學知識解決實際問題的樂趣.2.讓學生體驗成功的樂趣.大半個學期下來,學生之間已經有不小的差距了,有個別學生明顯落後了.我擔心這樣的孩子會對學習數學失去信心,失去興趣.因此,在教學中,要想方設法為學生創造成功的條件.耐心啟發,促使他在困難中體驗成功的樂趣.3.讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氣氛中,感受到學習數學的樂趣.在教學中放下架子,以平等的態度對待學生,充分發揚民主.使學生在融洽的師生關系中由喜歡「數學老師」而喜歡學習數學.\x0d以上是我一直以來對自己課題研究的認識及設想.\x0d其實,我知道自己剛開始工作幾個月,對於很多工作還是一頭霧水,所以在課題研究的過程中也發現了多的問題.比如,雖然我研究的是如何提高一年級孩子的學習興趣,但是越到後來我越發現自己其實一直沒有真正理解「興趣」的真正含義.我想,在課堂實踐中,我所採用的一切手段：多媒體教學、游戲教學……無非是想抓住孩子的注意力,讓他們更多的將精力集中到課堂中來.後來張菊榮校長的一番話也頓時讓我豁然開朗.何為「興趣」?難道製作幾個精美的課件,製作幾個動畫,設計幾個小游戲就能提高孩子的「興趣」了嗎?細細想來,這樣的想法固然是太膚淺了.同樣,我認為張校長總結的四個字「學會聚焦」確實一語道破.我突然認識到自己研究的課題范圍是有些廣了,我所做的一直都是在抓住孩子的注意力上下功夫.談不上提高他們的興趣.

㈧ 如何激發小學一年級學生的數學興趣

人們習慣地認為，小學一年級的數學最容易，不就是100以內的加減法嗎？沒什麼好學的，其實不然。一年級是人生系統學習的開始，是最為關鍵的一個階段，將影響人的一生，一年級學生對校園內的情況還不了解，在學習上還沒有形成良好的習慣，在課堂上注意力不夠集中，要讓他們在有限的時間內掌握必要的數學知識，必須激發起學生學習數學的興趣。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師，興趣也是學生學習過程中的「內驅力」，因此，教師要注意強化練習的趣味性，使學生感受到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，從而進入最佳的學習狀態。如何在課堂上激發一年級學生學習數學的興趣呢？針對一年級小學生的特點，我在日常教學工作中總結出以下幾點。
一、創境設疑，激發學生興趣
導入新課是一堂課的重要環節，一堂課如有好的開端就能先聲奪人，造成學生追求新知的心理狀態，激發他們的學習興趣，俗話說得好：「良好的開端是成功的一半。」教師要善於用導語去粘住學生的心，從上課的開始，就要使學生躍躍欲試地進入新課的學習。如：在教學第一冊「6」的認識時，我在計數器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學生數，又一個一個地撥下去，邊撥邊讓學生讀數，撥完，問：「5比4多幾？」學生說：「多1」。教師接過學生話說：「因為5比4多1，所以5就站在4的後面，那麼，5的後面是幾呢？」根據學生的回答，教師宣布本節課課題，並板書「6」，這樣按操作的順序一問一答，從而激發起學生學習新知識的興趣。
又如，在教學「湊十法」計算20以內進位加法時，我設計了考考老師的活動，讓學生出題，我說得數，教師面對學生的提問，對答如流，准確無誤，這是怎麼算的呢？這就激發起學生學習這節課的興趣，進而轉化為良好的求知慾望。
二、利用圖畫，激發學生興趣
把抽象的數學概念形象化，是我們數學教師的常用的方法，根據學生的愛好，把他們感興趣的形象運用到數學課堂，激發起學生的興趣。
如：在教學得數是5的加法時，我先在黑板上貼上了4隻小白兔，邊貼邊提問：「黑板上貼的是什麼？有幾只？」學生回答後板書「4」，又貼上1隻，問：「又跑來幾只？」學生回答後，板書「1」，一共有幾只兔子？（同時在兔子的外面畫一個圈）問：「要求一共有多少只兔子？用什麼方法計算？」學生回答後板書「+」。邊指圖邊問：「4+1等於幾？」學生回答後板書：「5」（圖略）
從上面的圖清楚地看出，把兩個數合在一起，求一共是多少？用加法計算。通過圖畫的輔助誘導，便於學生理解，激發學生學習興趣，從而使學生印象深刻。
又如：數學第一冊中，有10個梨，吃了4個，還剩幾個？在教這道題時，我事先准備好3張卡片。第1張卡片上畫有10個梨，第2張卡片上注有「吃了4個」，第3張卡片上寫有：「還剩幾個？」邊講解邊把3張卡片依次掛在黑板上，這樣圖文結合，由抽象到具體，既激發起了學生學習興趣，應用題的結構也一目瞭然，（圖略）。
教師通過直觀演示，可以把數學中抽象的東西具體化，讓學生在觀察中理解和掌握有關知識。例如，教學11—20各數的認識，教師演示小棒，學生數數，把一根一根的小棒貼在黑板上，學生數1，教師貼一根，學生數2，教師貼2根……數到10根時，教師讓學生停止。告訴學生10個「一」變成1個「十」了。然後再繼續數1，把小棒貼在右邊，告訴學生這是11，它是由1個「十」和1個「一」組成，按照同樣的方法數12、13……19，學生數20時，告訴學生，數到1個「十」後，再數「十」，2個「十」就是20。
三、動手操作，激發學生興趣
兒童的天性就是愛動，隨著小學數學改革的不斷深入，實際操作活動以它具體的形象性，易於激發興趣，特別是新課程教材中學生的操作活動，貫穿於整套教材，更體現了動手操作對學生掌握知識、培養基本技能的重要性。
例如：有這樣一道題：小朋友做游戲，小強的前面有5個小朋友，小強的後面有4個小朋友，一共有（9個）小朋友做游戲？先讓學生通過擺具：△△△△△☆△△△△。「☆」表示小強，「△」表示做游戲的其它小朋友。通過操作，學生知道這一隊一共有10人，接著把這一題改一下，一共有10個小朋友做游戲，從前數小強第6，從後數小強第幾？學生很快就從擺好的學具中發現從後數小強排第5。
四、編制兒歌，激發學生興趣
數學知識的表述往往比較抽象和單調，我們可以根據實際情況，適當地將它們編成口訣、兒歌等用於數學，這樣不僅學生便於掌握，而且使學生富有情趣。
例如：在學完10個數字後，編了如下一首兒歌，並配有動作，教給學生進行演唱。
1像小棒斜著放（小朋友拍手）；
2像小鴨脖子長（雙手扶頸頭向上仰）；
3像耳朵多個彎（左手輕拉耳朵，斜著點頭）；
4像紅旗舉得高（右手握拳念到「舉得高」時向上伸）；
5像秤鉤多一橫（右手食指書寫5字，念到「多一橫」時向右畫一橫）；
6像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直，其餘四指彎曲成圈像6字，放到嘴邊「嘟嘟吹」）；
7像鋤頭肩上扛（作扛鋤姿式，腳踏一二一）；
8像小圈連大圈（右手食指書寫8）；
9像小網捉害蟲（作握小網姿式，念「捉害蟲「時晃三下）；
10像小棒右邊多個0（左手食指伸直作1，右邊拇指與食指彎曲作0，念「0」時兩手靠近）。
又如：在學習「湊十法」時編配了「湊十兒歌」：
小朋友，拍拍手，大家來唱湊十歌，
一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，
兩五相湊就滿十，九和一，八和二，
七三、六四也好湊，兩數相湊都是十，
做加做減想到它，又對又快用處大。
五、利用童話、游戲，激發學生興趣
不少小學生感覺到數學內容過於嚴肅、枯燥，學習起來興致平淡。那麼怎樣解決這一問題呢？一位數學家曾說過：「數學這一學科是如此的嚴肅，最好不要失去機會，把它弄得趣味化。」因此，我在一年級的數學教學中採用童話激趣的方法來激發學生的熱情。如：在學完10以內加減法的練習課上，出示了以下練習：森林裡住著許多小動物，它們每家都有一個信箱，小猴子是郵遞員，可是這個星期小猴子生病了，同學們都來當一次「郵遞員」替小猴子把「信」投到「各家各戶」。邊說邊把「信箱」擺在講桌上：小兔子家的信箱（9）、小狗家的信箱（8）、小豬家的信箱（10）、小馬家的信箱（7）。接著教師把帶有算術題的「信」發給全班每位學生。讓每個同學幫小猴子投一封信，它們該投到誰家呢？（要求：信上的算術題得數幾就投進誰的家）。
這樣，通過小小郵遞員的游戲，使學生主動參與、自主活動，興趣盎然。
六、採用比賽，激發學生興趣
一年級小學生都爭強好勝，榮譽感較強烈。為了調動學生的學習興趣，我常採用兩人比賽、小組比賽、班級比賽的形式。這樣極大地調動了學生參與的積極性。如：在學習了20以內加減法後，我設計了「奪紅旗」比賽，讓全班同學，每兩組之間進行比賽。我念算術，讓學生說答案，給每個組分有必答題，還有兩個組同學之間的搶答題。不言而喻，比賽產生巨大的激勵性，從而使學生感到學習的樂趣，體驗到成功的喜悅，進入最佳的學習狀態。
「激趣」教學發揮了知識的內在魅力，使課堂煥發活力，吸引和感染學生，並把知識、能力和思想教育有機結合起來，有效地推進一年級數學素質教育。

㈨ 小學一年級數學課堂教學中如何激發學生學習興趣

教師的語言要貼近兒童生活，課堂上多採取情境教學，故事導入等方法，引導學生自主探究，合作交流、動手實踐，教師使用激勵性的語言，調動學生的學習積極性。

㈩ 如何激發一年級學生學習數學的興趣

激發一年級學生學習數學的興趣的方法：
一、建立和諧的師生關系，創設和諧融洽的學習氛圍。
數學教學是師生、生生之間共同的活動，教師應該是學生最忠實的學習夥伴。你一旦從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學生平起、平坐、平等交流的關繫上來，那麼學生的心理上不會再因為你是老師而使他害怕，他就會大膽地把自己的所思所想說出來，敢於提出問題，積極思考，更樂於解決問題，這樣的學習該是輕松、愉快的。特別對於一年級的小朋友，既要嚴，樹立教師的威性，使他們養成良好的學習習慣；又要會哄，讓他們把你當好朋友，更喜歡你，才會喜歡上你的課。比如：在上課時，我經常會創設一些需要解決問題的情境，然後故意裝作不會而需要學生的幫忙，於是這些小朋友便會積極主動地搶著幫老師解決這些問題，並且思維比平時更活躍；在做題時還經常讓學生來當小老師；在學生的小組合作學習時我會有意無意地參加到他們的學習活動中去；和他們一起玩一些數學游戲等等。除些之外還經常在課余時間和他們進行隨意的交流或開一些小玩笑等，和他們一起開心，讓學生覺得老師更親切。但特別要注意跟學生的友好關系一定要把握好尺寸，不能過了頭，失去老師的威性，該嚴格時也一定要嚴。因此，建立親密的師生關系，產生愛的感情，喚起他們對學習數學的興趣，使學習效率不斷提高。
二、讓學生從生活中學。
《數學課程標准》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來。《小學數學教學大綱》中指出：數學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的作用，對數學產生親近感。數學應從學生已有的生活體驗出發，從生活中找數學素材和多讓學生到生活中去找數學，想數學，用數學，使學生真正感受到「生活中處處有數學」，這樣「身臨其境」地學數學，有利於保護學生學習數學的積極性，激發學生數學的興趣。陶行知提出：我們的實際生活就是我們的全部課程，沒有生活做中心的教育是死教育。如：讓一個剛入學的學生算3加5得幾，他可能半天算不出來，可你一說：「你有3顆糖，媽媽又給你5顆，現在你有幾顆？」他卻會高興地脫口而出：「8顆」，是的，課堂更是生活。這就需要教師將課本數學激活，把生活帶進課堂，學生才會對課堂更感興趣，才有信心去學好知識。又如，在教學第一冊《連加連減》和《加減混合》內容時，在教室里沒有多媒體的動態教學，為了幫助學生深刻理解它們的含義，特地創設乘車的情境，讓他們進行模擬乘車，現場表演，有上車下車的人，應該如何計算，這樣學生在熟悉的情景中更容易理解。因此，在數學教學中要注意聯系生活實際，創設學生熟悉的數學學習情境，促使學生產生學習的需要，讓學生通過親身體驗，直接參與數學學習活動，感受到學習數學的樂趣。
三，通過游戲活動激發學生的學習興趣。
《數學課程標准》指出：「數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間，交往互動與共同發展的過程。」 根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，當前數學教育的一個重要理念，就是讓學生在主動參與中去「做數學」，體現學習過程活動化。在學生的日常生活中，游戲是他們不可缺少的活動，人人都感興趣，當他們在課堂上也能玩到游戲時，會覺得多麼開心，自然而然地提高了學生學習的積極性。如果教師在教學中結合教學內容創設學生喜歡的活動，也就是把抽象的數學知識放到他們喜歡的活動中去學，讓死板的東西變得直觀、有趣，學生會學得更輕松。把一些教學內容以游戲的形式進行教學，讓學生在有趣的活動中體驗數學知識，使學生充分體驗到「做」數學的過程，同時萌發一種由要我學變成我要學的學習要求。比如：在教學「10以內的加減法時」，為了讓學生能熟練理解和記住數的組成，特創設了一個「對口令」游戲，利用各自的手指每兩人進行合作，「我出 1」，另一個就對口令：「我出9，1和9湊成10」，「我出2……」，「我出8……幾和幾湊成10」等，這些游戲還可以讓他們回家跟爸爸、媽媽一起玩。同時，我還經常利用小棒讓學生玩分小棒、擺小棒游戲，或者玩一些猜數游戲；利用學生自己做的數字卡片玩數字游戲等，。游戲可以是老師和學生一起玩，或者更多是讓學生與學生之間玩。這也充分體現了師生、生生之間互動的學習方式。而且這些活動多以比賽的形式開展，學生玩得開心，學得來勁，玩中有思考，體驗得更深刻。這樣的學習學生邊玩邊學，那是樂在其中。這體現的也正是新理念中的「讓學生在玩中做，做中學」。因此，組織學生開展豐富多彩的學習活動，能讓學生充分體驗學習數學的樂趣，也培養了學生在「動」中求知的能力。
四、讓學生感受成功的喜悅，提高學習的自信心。
在課堂中，要為學生提供表現自我的機會，無論在動手操作、說一說、練一練等方面都要設計不同的層次，想方設法讓所有的學生體驗到成功的樂趣，就能進一步增強學生學習的自信心，他們才會愉快地、主動地去探索新知。因此，對於一年級的學生，要特別注重鼓勵，善於發現學生的閃光點，哪怕是一句小小的鼓勵。如：「你看，他做得多好；他聽得很仔細；他回答得很響亮」等。聽到這些及時的鼓勵，學生會表現得更好。除語言鼓勵外，還可以通過不同的方式鼓勵學生。如：送給學生小紅花或掌聲；讓做得好的學生給自己畫一朵花、一個笑臉圖、一面小紅旗；人多時可以讓學生用喜歡的方式誇誇自己等。這樣鼓勵的方式變換運用，學生覺得新奇而高興，同時大大提高了他們學習的自信心和學習的積極性，越學越有趣。因此，教師在課堂上應該多關注學生的情感，尊重學生，多鼓勵，讓他們永遠充滿學習的自信心，體驗學習成功的那一份獨特的快樂，學生更會想學、樂學。
總之，在一年級的數學課堂中，一定要結合學生的實際，利用靈活多樣的教學方式進行教學，使學生在學中玩，玩中學，做到學得有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻，才能真正促進學生的有效學習。