小學數學作業我比4多3是多少

『壹』 比三個三多一個比四個四多一的數是多少

比3個3多一個的數是10，
3×3+1=10。
比4個4多一個的數是17，
4×4+1=17。
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

『貳』 我比3個4相加多1個8我是多少

我比3個4相加多1個8，我是多少？
算式就是一種嚴謹的數學語言，依據題目的表述，用數學語言（算式）描述：
4×3+8×1
=12+8=20
答 ：「我」是20。

『叄』 數學題，比4多11是多少

氣敵三人傑，交深一紙書。我投冰瑩眼，君報水憐魚。

『肆』 小學數學 6是3的幾倍 6比3多幾倍

6是3的幾倍 ？
6÷3＝2

6比3多幾倍？
（6－3）÷3＝1

『伍』 小學數學作業

一、填空題。1.（9.42）2、（18.84）3、（15）4、（8）5、（75.36）
二、應用題。 據一段多二個面，據三段多六個面. 37.68÷6=6.28（平方分米）=628（平方厘米） 638×12=7536（平方厘米） 答：原來木料的體積是7536平方厘米。為回答問題我還拿草稿紙誒！多給點分哦！

『陸』 小學一年級的數學題,一個兩位數,個位上的數是4,比十位上的數大3,這個數是多少

十位上的數比個位數大3，而個位的數是4，所以十位上的數為4-3=1，兩位數是由十位和個位組成的數，十位是1，個位是4，所以這個兩位數是14

『柒』 小學一年級數學題： 題目：猜猜我是誰 假如將我減去6，我就會比4多3.猜猜我是誰

x-6=4+3
x=13

對於您的補充，比4多3是有條件的,條件是：假如將我減去6
所以13不僅要減3，還要再減6

『捌』 畫圖表示4比3多1該怎麼做小學一年級的作業

四顆肉丸比三顆肉丸多一顆肉丸。

『玖』 一年級數學 我比4少3是多少

一年級數學
我比4少3是多少
解：
我比4少3，我是1
1+3=4
4-3=1

『拾』 請教各位小學數學題,3/4和4/5的分數單位哪個大

肯定是4/5大了，兩種方法，1換算成小數，3/4是0.75，4/5是0.8，這樣肯定是0.8大於0.75；2兩個分數通分，3/4=15/20,4/5=16/20,所以肯定都是後者大的。

分數單位？哈哈，不記得了！
如果我寫的東東沒有道理，可以不用理睬啊！