幼兒的數學經驗是如何獲得的

1. 簡述小學數學基本活動經驗的獲得途徑

1.利用閱讀活動，積累解題經驗
在小學數學教材中涉及到較多的閱讀題目，學生若想將這些題目解出，必須要具備較強的理解能力和審題能力，但是小學生數學思維還處於萌芽階段，主要局限在抽象思維上，學生在學習數學知識時常處於被動狀態。所以小學數學教師應該多組織一些閱讀活動，讓學生通過閱讀在潛移默化中積累解題經驗。比如，小學數學教師在進行「兩、三位的加法與減法」教學時，當學生學會三位數加減法後，就可以為學生准備一道題目：小紅去超市買糖果時，發現有三種裝糖果的袋子，一種能夠裝50顆，一種能夠裝100顆，還有一種能夠裝150顆，如果小紅想要買200顆糖，那麼可以購買方式具體有哪些？這道題目看著比較簡單，學生至少能夠想出一種購買方法，但是此題購買方式較多，學生必須要仔細閱讀題目，才有可能將所有的購買方式算出來。在閱讀過程中，可以發現解題重點是「三種裝糖果的袋子」，小紅要買200顆糖果需要對袋子進行分配，而且各種袋子都是能夠重復使用的，學生只有明確這個思路，才能找出更多的購買方法。
2.創設情景活動，積累操作經驗
小學生對各種新事物都抱有強烈的好奇心，好奇心越重，注意力也會越集中。小學數學教師應該結合小學生這一特點，在教學過程中根據教學內容，創設情景活動來吸引學生的注意力。比如，數學教師在向學生講解《可能性》一課時，可以為學生創設「摸鑽石」的情境：班級中選出一位學生充當富商，富商共有十塊石頭，其中有一塊充當鑽石，將這些石頭放在一個紙盒中。然後數學教師再挑選出6位學生來充當冒險者，這些冒險者想要從富商手中將那塊鑽石摸出來。而富商的主要任務就是想辦法不讓冒險者將自己的鑽石摸走，富商擁有一次不放鑽石的機會，每位冒險者只能摸一次，摸到的那塊石頭就是獎勵。這個活動主要考驗的是學生對「可能性」基本知識的理解程度，充當富商的學生若不像鑽石被拿走，那麼不僅需要藉助運氣，還必須懂得概率的相關知識：盒子中的球越多，鑽石被摸走的概率就越小。所以富商應該在盒子中只剩5個球的時候將鑽石球拿走，這樣獲得勝利的機會最大。當活動結束後，不論結果如何，數學教師都應該讓扮演富商的學生向全班講解操作思路，如果該學生能夠將活動的精髓講出來，那麼數學教師就對其進行總結；如果該學生沒有明白，那麼數學教師可以邀請其他學生來實施該游戲，直至學生明確原理後停止。學生通過這種活動，不但提高自己數學邏輯思維，而且還能積累操作經驗。
3.藉助實踐活動，積累應用經驗
小學階段主要是學生藉助具體事物掌握數學知識的一個環節，數學教師應該充分考慮學生的思維習慣，藉助實踐活動，讓數學知識實現具體化的目的。其中，實踐活動就是將數學知識具體化的主要方式，學生通過實踐操作，不但能夠鍛煉眼、口，而且還能進一步培養數學思維。比如，小學數學教師在進行「三角形內角和」教學時，可以設計以下活動，讓學生體悟數學知識的實際應用：首先，數學教師應該指導學生在紙上畫出一個大三角形，讓學生用剪刀將自己畫的三角形裁剪下來，然後將三角形三個角減下來，讓學生將這些角拼接成一個平角。其次，數學教師讓學生用量角器較三角形每個角的度數量出來，並將量出來的度數進行相加處理，觀察所得結果。學生通過自己動手操作，發現三角形三個角相加剛好等於180°，即剛好能夠構成一個平角。通過這個實踐活動，學生不但強化了自己的動手能力，而且還積累了應用數學知識的經驗。總結總而言之，在小學數學教學中，數學活動經驗是重要的內容。小學數學教師應該高度重視學生在學習過程中活動經驗的積累。通過閱讀活動，能夠讓學生在潛移默化中積累大量的解題經驗；藉助情景活動，能夠在滿足學生好奇心的基礎上，讓學生積累操作經驗；利用實踐活動，能夠培養學生的數學思維，讓學生積累應用數學知識的經驗。所以，小學數學教師應該在教學過程中，不斷應用各種數學活動，讓學生積累更多的活動經驗，進一步提升數學教學的質量。

2. 多科學領域角度看,幼兒是如何獲得數學認知能力與經驗的

幼兒通常是通過在課堂上學習，還有模仿自己身邊的大人，通過這兩種方式來獲得數學的認知能力和經驗。

3. 如何促進幼兒數學核心經驗的學習與發展

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《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。

4. 什麼是大班幼兒的數學核心經驗

大班幼兒數學核心經驗主要體現在在為幼小銜接打基礎。每個家長都很關心小孩子上了小學能否跟得上，尤其是數學方面。所以對大班幼兒的數學教學格外關注，由此也傳導到數學教師，要求數學教師能為幼小銜接做好准備。數學要求有較高的邏輯思維能力和空間想像能力，雖然幼兒的還沒有高年級的那麼復雜，但是也可以嘗試著往這個方面去培養。平時的教學有意識的用一些直觀的教具來培養孩子的動手實踐能力和想像能力。

5. 幼兒園數學教育的基本方法有哪些

首先我們要知道幼稚園的小朋友們希望你是他們的朋友，是他們的大姐姐，所以幼稚園的數學教育要盡量生動有趣些，俗話說興趣是最好的老師。要盡量使每個小朋友都熱愛數學，享受數學。這樣給他們以後上小學，上初中的數理化一系列的科目也能奠定很好的基礎。 ①以基礎知識為主：能讓小朋友正確認識數字，讀出發音，並且能進行簡單的加減法運算 ②拓展生活中的數學：告訴小朋友們生活中也有數學（例：買菜時的價錢，逛商場時要付的費用） ③提高積極性：上完新課之後可以進行搶答，答對或者很活躍的小朋友可以得到小餅干什麼的 ④就是請你採納我的回答吧(*^__^*) 嘻嘻……

6. 數學在日常生活中如何對幼兒進行量概念的關鍵經驗積累

一、引導幼兒從生活中發現數學,激發興趣。
生活中處處有數學。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數學信息，例如，孩子們發現車輪是圓的，很多房子的屋頂是斜的。回家的途中能發現的各種數信息（幾輛車，幾個行人，幾朵花），幼兒園里的各種數學信息（幾扇窗戶，幾張桌子，幾把椅子，幾個小朋友）。還可獲得對物體的形狀、大小、顏色及其上下、前後、左右等形體及空間方位的認識，從日常生活中獲得有關時間與事件順序的關系（如幾點起床、吃飯、上幼兒園、放學、睡覺等）以及做操時如何按高矮排隊等。這些數學信息或分散或隱蔽，但都切切實實存在於我們身邊，只是需要我們引導孩子去關注、去體驗。生活中的體驗過程，也是從熟悉的生活情景出發，喚起孩子們生活經驗和生活情感的過程。孩子們在潛移默化發展的同時，也找到了自己身邊的各種各樣的數學。因此，我們應從幼兒熟悉的生活中的數學問題及有趣的數學現象入手，將其融入幼兒探究周圍現象和解決問題的過程中，引導幼兒去感知有關量與計量、數與數量的關系，領會有關物體的空間與圖形的知識，探索有關事件的發展與時間的關系，並引導幼兒在現實生活中嘗試運用已有的知識經驗及游戲中某些簡單的問題，體驗數學的重要與樂趣。
二、生活中為幼兒提供良好的學數學、用數學、做數學的教育環境皮亞傑認為：3-6歲的幼兒屬於前運算時期，其思維具有自我中心、直觀形象的特點，抽象思維剛剛萌芽，因此幼兒對數學知識的學習要通過反復操作、多次親身體驗才能將所學的東西內化，獲得數的經驗。也就是說幼兒對數學知識的掌握不是來自於被操作的對象，而是來自於幼兒在操作過程中與周圍環境相互作用的行為與活動，以此來發現與建構數學關系。所以幼兒數學教育中教師要創設與幼兒相適宜的環境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發現與交流，豐富幼兒的數經驗，促進幼兒的邏輯思維的發展。

7. 在幼兒園階段，應該為孩子做哪些學習數學的經驗准備

您好，數數是小學階段數學學習的基礎要求，孩子們從幼兒園開始就學習數數。但是，孩子和孩子不一樣，所以學習的程度就不一樣。 由於所有學生接受過學前教育，都能順利完成百以內的數數，這時教師就應注重如何解決數數過程中的難點，而第一步讓學生了解個、十、百之間的關系，則幫助學生體會到了以「十」為單位計數的優越性，也讓學生感受到學習知識的趣味性。第二步則通過找電影院的座位解決了學生在數整十數時「滿十進一」的難點，設計數接近整十數的練習，則幫助學生更加正確的數數打下了良好的基礎。第三步則將數數與數位聯系起來，將學生的數數能力上升了一個台階。 教師從學生數喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。還注重學生已有的生活經驗，讓學生說身邊十幾的數，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動。

8. 幼兒數學學習經驗如何選擇

幼兒如何學數學：數學益智游戲 現在每個家庭基本上都有網路，所以家長可以通過網路讓孩子玩數學益智游戲。現在很多網站有針對幼兒學數學的游戲，但是並不是每種游戲都適合孩子，因此，家長在挑選的時候需要考慮孩子的年齡階段和接受能力，避免過易或者過難。適合孩子的益智游戲，才能滿足孩子自我表現和自我肯定的需要，家長在網上選擇游戲的時候一定要小心謹慎，避免給孩子帶來不良的影響。 幼兒如何學數學：數學謎語 趣味數學謎語的種類有很多，而且要想猜出謎語的答案，就需要知道豐富的數學知識，而這就有助於擴大孩子的知識面，有些趣味數學謎題很有思想性，也有助於對孩子進行思想品德教育，而這樣一種教育方式也更容易讓孩子接受。趣味數學謎語本身就生動形象，如果老師能夠以游戲的方式讓孩子猜謎語，就能夠營造輕松愉快的環境，而這也有利於孩子的身心健康發展。 幼兒如何學習數學：選擇教育機構 至慧學堂獨創IDT多元趣味教學體系，融入「哈佛案例教學法」，綜合拓展孩子的學習能力。IDT多元趣味教學體系是至慧學堂獨創的趣味性、個性化、互動式教學體系。該教學體系通過MINI小班授課，採用「哈佛案例教學法」，輔以「多元智能訓練營」及「專業的家庭教育指導」，綜合拓展孩子的學習興趣和學習能力。另外，至慧學堂的課堂採用多媒體互動課件和多樣化游戲道具，讓孩子在輕松愉快的情境教學中自然構建思維系統。 幼兒時期是孩子初步建立數的過程，這個階段也是幼兒認知發展的關鍵期，此時的孩子數學思維非常活躍，所以家長要掌握幼兒如何學習數學的方法，幫助孩子循序漸進地進行學習。

9. 多科學領域角度看,幼兒是如何獲得數學認知能力與經驗的

幼兒想要獲得數學的認知，需要用實踐的方式，比如說讓他們在教學的時候模擬買東西，就會對數學有一個更深刻的認識。