差生如何學好數學

❶ 小學數學差生如何提高成績

哪方面差，計算能力拉分快，並且計算佔分比值大。數學中最重要的也是計算。首先要保證計算不失誤，再從填空應用等板塊入手，這是個長期過程。

❷ 如何提高小學數學的差生

一、消除心理障礙，強化參與意識。
後進生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養，不僅要教好，還要關心、熱愛後進生，使師生之間形成「情感共鳴」從而使這部分學生喜愛學習。另外，教師要充分利用學科特點，學科與現代科學技術高度發展的關系對學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，從而使他們形成較強的學習動機，會學、樂學，提高學業成績。
1、應注意培養學生的學習興趣，激發參與意識。在教學中，教師要充分利用這些教學資源，採用多媒體進行教學，激發他們學習的興趣。
2、營造氛圍，創造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動的參與教學過程，從而大膽發言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的身份去關心『愛護學生，尤其是後進生，更要與他們多接觸，多談心，交朋友，還要通過語言、動作和神態，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。在小組討論中，要教育學生特別是優等生要尊重他們，無論後進生說出多麼離奇的設想和多麼低水平的發問，所得到的都應該是真誠的幫助和鼓勵。答錯了可以在答，不完整可以補充，沒想好可以再想，不明白可以發問。為後進生創造這樣的氛圍，消除他們怕人取笑的苦惱，怕老師批評的顧慮。
3、提供成功機會，誘導參與機會。學習成功是促進後進生努力學習的動力。因此，教師在了解每個學生的基礎上，給後進生提供成功 的機會，創造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。
4、優化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照「互補互助，協調和諧」的原則把學生編成小 組。編組時按以下幾種形式進行。
（1）、師生組合。把後進學生並為一組，教師參與其中，對學習 的難點重點可用提示、暗示的方法，奇妙地給後進生鋪墊成功的台階，使他們發表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓學生接近你，而且要有耐心，等待後進生先做出反應，並多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。
（2）、差異組合。即合作學習小組，通常由四人組成，其中一人為優等兩個為中等生，一個為後進生。他們的分工是：在各自努力完成自己的學習任務的前提下，優等生對中等生的「拔高」學習和後進生的達標學習負有輔導責任。
（3）、自由搭配。由學生自由組合學習小組，這樣後進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習夥伴。這樣靈活的分組，使後進生獲取與不同性格、不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他們學習的能力，與人交往和合作的能力。
二、不同特點的後進生，應區別對待。
根據學生在綜合素質上的差距，後進生大體分為四類：（1）暫時困難型；（2）能力不足型；（3）動力不足型；（4）整體性困難型。如何轉化這些學生，則需要老師「對症下葯」。由於後進生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有的後進生都簡單歸結為「腦子笨」或「不用工」，教學中應針對後進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。
1、對暫時性困難的後進生
這類後進生基礎知識不牢固，老師講的課，他們很難聽懂以致根本沒聽，照抄別人的作業也會抄錯，若老師評過多則乾脆不做，以致無所事事或無事生非，這是轉化問題學生工作的難點。針對這類學生的上述弱點，在教學過程中應特殊照顧這些學生，對待他們要格外「偏心」，實施八優先：（1）接受教育優先，為後進生專門召開談心會，專門舉辦基礎知識講座等，不斷為他們彌補學習上的缺陷；（2）頒發獎品時優先，為後進生設置專門的進步獎或鼓勵獎，激發他們的競爭意識；（3）課內外輔導優先，讓後進生多擁有被教師輔導的時間；（4）批改作業優先，首先批改後進生的作業，並在精批、細改方面下工夫，在表揚性批語上搞科研；（5）評講作業優先，對後進生的作業多指點、進步多肯定；（6）學生搶答時，讓後進生優先答，並充分肯定積極性；（7）指定答問時，簡單的問題問後進生，答對了就表揚，答錯了，聽別人答對了之後再仿答；（8）課堂板演時，簡單的習題優先讓給後進生，讓他們的進步得以展示。
2、對能力不足的後進生
這類後進生各方面的能力相對較差，但意志力較強，學習勤奮是他們的特點，教師不能對這類學生視為包袱，對他們要適當做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學方法處理問題方面的障礙，以及通過實驗或設計一些更生動形象的課外實驗、多媒體課件讓這類學生更具體，更深刻地理解概念和規律，並掌握解題技巧。對這類後進生重點是通過個別輔導方式，使他們逐步改變學習方法。通過這種輔導，讓學生認識到自身的知識缺陷，採取相應措施進行補救。養成課前預習課後復習的好習慣 ，做到當堂當天清，不留下知識死角。
3、對動力不足的後進生
這類後進生相對較多，幾乎占後進生人數的50%以上。學習動力不足情況復雜，他們受到的社會影響是非常大的。例如學生中獨生子女多，學習條件較好，但意志力、毅力較差，沒有理想，因而學習上無動力；另一類是單情子女，家長多數忙於生計，有的沒有精力教育孩子，有的對子女沒有希望，這也是形成學習動力不足的原因之一。第三類是留守兒童，他們缺少父母的關懷，性格孤僻，不愛與人交往。對這類學生的轉化工作主要是與家長溝通，取得家長的支持，做好家長的思想工作，使家長認識到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，形成家校合力，共同經教育好學生，這樣就有可能激發起他們學習的積極性，從而形成學習的動力。對於留守兒童，教師要向對待自己的孩子一樣，利用學科的特點補充他們缺失的親情，強化他們的學習動機。
4、對整體性困難的後進生
這類後進生由於能力差，個性特徵水平低。他們的心理發展水平低，大多數由於低年級階段持續較長時間的學習困難、知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時 ，由於長期的學業失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學習興趣和動機。這類學生人數雖不多，但學習困難程度較大。對這類學生更應主動熱情關心，初課堂教學中針對他們的特點提出力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進行個別輔導，在教學中，教師要培養他們的學習興趣，同時多鼓勵，降低學習的難度，讓他們感到成功的喜悅，激發探究慾望，從而使他們樹立學習的自信心。轉化後進生需要「對症下葯」
總之，只有千方百計地尋找激勵後進生參與學習的方法，讓他們暢所欲言、敢想敢做，學習才能收到良好的效果，課堂氣氛才會生氣勃勃。

❸ 初三差生學習數學的方法

額，我覺得你可以從頭復習，但如果你一直數學都不怎麼好，而且對自己沒什麼信心的話，你可以這樣。因為中考應該就那幾個題型，並不是學的都會考到，你可以多做點那種綜合考卷，歷年的中考題，自己總結會考到的內容，然後針對每一種題型去攻克，我覺得學校里上數學課，尤其是復習課，對於基礎不好的人是一個很大的提升方式，所以一定要認真聽啊，如果你以前沒做筆記的習慣，也一定要做一下，這樣你的進步會很快的。因為我以前也是這么過來的，我高一、高二的時候數學基本沒學，就靠著高三復習的時候學的，不過本人對自己的數學感悟能力還是挺有自信的，最終高考的分數也是相當高啦，所以你一定要有信心啊

❹ 如何提高差生的數學成績

如何大面積提高後進生數學成績，是當前數學教育工作者急待解決的課題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心裡，和學生進行情感上的交流，才能大面積提高後進生數學成績。
一、了解學生的實際情況
教學是師生雙方的共同活動，教師在教學中起指導、組織作用，學生則起主體作用，而教師的指導、組織作用也只有與學生的主體作用相結合才能產生良好效果。因此，要達到好的效果，教師必須在充分了解學生實際情況的基礎上，才能使師生的教與學活動圓滿完成。班中學生每次測驗成績總有幾人或十幾人不及格，學生普遍對數學學習有畏難情緒，有些則更是完全失去信心，再加上現在的學生大多嬌生慣養，自我為中心的意識強,，因此他們紀律散漫，學習不刻苦，不愛動腦筋。針對這種情況，幫助他們學好數學知識的首要的第一步便是努力培養學生的學習興趣。
二、培養學生的學習興趣
自信心、意志、興趣對人的認識活動，有著不可忽視的作用。學習中，興趣是一種激烈而持久的動機，唯有學生熱愛數學，才能有積極持久的學習熱情。古代心理學說：「教人未見興趣，必不樂學。」那麼，怎樣才能讓學生對數學產生濃厚興趣呢？
開始，第一、二堂課，可以給學生簡要提出學習初中數學的一些基本要求外，還簡單介紹數學發展史，講數學家華羅庚的故事等，尤其是給學生講一些趣味數學問題。例如：教師可讓學生任意畫出一條線段，教師便能准確無誤地把它平分成若乾等份，學生聽了，興趣很高，紛紛將他們要平分成份數告訴教師，教師都能很快准確地分好，學生一致認為很神奇。這時可告訴學生，此處用到的只不過是將要學的平行線等分線段定理，並啟發學生，只要大家努力，定能學好數學。就這樣，在調動學生好奇心的同時，此時應抓住學生這一心理特徵，把握時機，在課堂上力求生動，易於理解，使大部分學生都能聽得懂，令他們感覺學數學並不很困難，逐步恢復和培養他們的信心和興趣。這些為以後學生能進一步學好數學起到很大的引導作用。
三、嚴格要求，層層知識過關
在數學教學方面，盡管啟動了學生學習興趣的第一步，但是要想他們的熱情持之以恆，還必須培養其端正的學習態度，才能保證他們學習的積極性不斷發揮。由於學生們升入中學後，「終於可松一口氣」的懶散思想還未及時解除，那麼難免在學習過程中放鬆對自己的要求，以致知識方面的缺漏，而教學過程是一個系統過程，一環緊扣一環，完成某一教學任務的每一個環節都有各自的矛盾特殊性，所以，學習成績的檢查與評定成為教學工作的一個重要環節 ，對於提高教學質量有重要意義。因為檢查評定學生的學習成績，對於教師，可以了解自己的教學效果，從而總結經驗，及時改進教學，不斷提高教學質量。對於學生，能夠促進他們復習功課，鞏固和加深所學知識和技能，了解自己在學習上的進步和缺陷，明確努力方向，不斷提高水平。對於家長，可以及時了解子女的學習情況，以便配合學校進行教育，促進學生在學習中不斷嚴格要求自己，層層把好每個知識關。
四、對學生進行循序漸進的訓練
在學生開始對數學逐漸產生興趣、重視數學的基礎上，教師的任務之一便是保持學生的學習興趣，這也是一個教師能否教學成功的關鍵。
在給學生上新課的同時也應注意對學生以往所學知識進行彌補、加深和復習鞏固，這方面必須對學生進行循序漸進的訓練才不致於挫傷學生的學習積極性。首先，對學生進行每堂課五分鍾小測，小測題基礎性強，難度小，而且基本上是上一堂課的例題或習題。這樣，只要他們認真聽課、練習，都能獲得較滿意的成績，同時也達到復習鞏固的目的。因為這樣做才能讓學生本身對自己的能力加強信心，使他們覺得自己學得並不差。然後，在授完新課後，在訓練上再逐漸加深難度。
在訓練過程中，對及時較好地完成的學生應當給予表揚，哪怕學生有點滴進步，由此激發學生們的學習興趣，使全體同學感受到成功的快樂，滿懷信心，繼續奮斗。之後再教給學生一些學習的方法，並常用「天才是百分之九十九的汗水」、「勤能補掘」等名言和「人生不是一帆風順的，順利了反而不能磨煉人，所以凡是做任何事都應堅持不懈」等話去鼓勵他們，讓他們樹立學好數學的信心，在此基礎上，使學生多種能力得到培養。此外，還應同時特別注意對不同的學生進行「因材施教」的教育原則。
五、因材施教，做好輔導工作
由於各種客觀原因，以及學生學習基礎、興趣等的差異，每個班都幾乎存在著兩極分化的現象。對於這個問題，應該怎麼解決呢？我認為採用這樣的方法較好，每日對優生布置思考題，讓學生思考。對於後進生，主要是對其進行個別輔導，當面批改作業或小測題，指出或引導其發現錯誤，並分析出現錯誤的原因。特別是在思想上讓後進生樹立學好數學的信心，對後進生的點滴進步都予以肯定、表揚。當他們達不到預期的目標時，更是悉心指導、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高後進生的學習興趣和積極性。
六、做好與學生的情感交流工作
教師是構成教學中豐富而復雜的情感現象的一個源點，但這與教材不一樣，教材是物，而教師是人，是活生生的、有血有肉、有情感的人。他不僅自己具有一定的情感，而且也能接受外界的情感刺激，並對周圍學生施予情感上的影響，同時，由於教師是教學活動的組織者和指導者，其主導性地位決定了教師這個情感源點對整個教學中的情感活動，具有更大的能動作用。對所教學科的情感。教學不是一個抽象的活動，而是十分具體的活動。教師應做到由衷地喜愛自己的學科，一面教學，一面鑽研，「學而不厭，誨人不倦」。 對學生的情感，教師與學生在共同教學活動中必然結成一定的人際情感關系，應從肩負的責任出發，對學生懷有特別深厚的感情。在教學中滿足學生的依戀需要：學生在學校里，不僅希望教師能教給他們知識、技能，而且也期望教師能象自己的父母那樣，給予他們關心和愛護。在教學中滿足學生尊重的需要，尤其是數學上的後進生，他們往往又是課堂紀律的破壞者，這時我們更應注意批評的藝術性：尊重學生的自尊心，要注意平等施教，要貫徹「教學相長」的精神，決不可「居高臨下」，擺出一副說教的面孔。在教學管理中：要注意保護學生的自尊心，在教學管理過程中，為維持教學秩序，嚴肅課堂紀律，必須要制止、糾正或處罰一些違紀行為，往往會與學生發生沖突，在這種情況下，教師應保持清醒的頭腦，針對的是學生的違紀行為，而不是違紀行為的學生；對於違紀行為我們要按原則管教，但對學生本人則仍應要維護他的自尊心。
其實後進生的轉化與提高的問題決不可能立竿見影，需要我們做大量、細致的教育工作，我始終相信只有「親其師」學生才會「信其道」，和學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵，由此，經過努力，對於大面積提高後進生數學成績，將一定能取得效果。

❺ 如何提高高中差生的數學成績

高中數學是一門邏輯性很強的學科,由於各種原因的影響,部分同學在學習上表現出不同情況的困境,成績越來越差.如何幫助這些同學走出困境,提高他們的學習成績,使其能順利完成學習任務,是值得我們思考的一個問題.
可以讓他補習，還可以讓成績好的同學幫幫他

❻ 如何幫助"差生"提高數學成績

我所在的學校是農村中學，每年我教的班級中，差生都不少，有的學生連最基礎的數學知識都不會。這促使我對這些差生認真想辦法，以幫助他們提高數學成績。結合我以前的經驗，我淺談一下個人的體會：
1、要幫助差生樹立明確的個人目標
美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：「你們有目標嗎？」只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：「如果你們有目標，那麼，你們是可不可以把它寫下來呢？」結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年後，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多麼重要啊！
2、要培養差生對學習的興趣以及學會自我激勵
興趣對於一個人的成才來說是非常重要的，一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分的發揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法克服它。因為學習是自己的事，所有困難都要自己來克服。如果對學習不感興趣，不善於激勵自己，差生是很難堅持下去的，善於激勵自己比什麼都重要。
3、要尊重和接納差生
差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己「以誠相待」，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系，才能讓差生把精力集中到學習上來。
4、要改進教法，加強對數學基礎知識的講解
差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使差生能夠理解和掌握課堂知識，而且講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。此外，教師在課堂教學時要對差生優先提問，優先輔導，優先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心。

5、要對差生降低要求，減輕其作業負擔且要加倍認真批改其作業
對於差生數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術。題量要適中，注意引導差生發現解題規律，掌握學習方法和思維方法。因為差生的接受能力差，知識缺漏多，作業中的錯誤也就較多。因此，差生的課外作業應加倍認真批改，發現個別差錯及時啟發訂正，鼓勵進步的差生。對疑難問題較多，獨立完成作業有困難的差生，還要輔導答疑。
總之，對於差生我們要付出更多的努力，才能使差生跟上大家的步伐。

❼ 怎樣提高數學差生的學習成績

一、尊重和接納後進生
一般來說，後進生的感情豐富，且較為敏感，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的「火種」，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。若老師總認為他們是「朽木不可雕也」，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，最終，只能是「破罐子破摔」，數學科目必將成為他們的「厭惡科」。因此老師要有顆愛心，熱愛和尊重他們，對他們多關心，多愛護，多表揚，多鼓勵。如於課余時間和他們聚在一起「閑談」，在這種無拘無束的漫談中，老師既可給他們解難釋惑，又能和他們交談理想、人生、家事、國事的看法，就在著日常的不帶任何教育痕跡的接觸中，和學生交流了思想，融洽了感情。只有老師用真
誠的態度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數學課，這樣，才能喚起後進生的進取心。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力
教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做的較好或作業有進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如對後進生加大、加重作業量），對後進生要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄教導的方法，從起點開始，耐心的輔導他們一點一滴的補習功課，讓他們逐步提高。
大部分後進生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發式教學的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
應該用辯證的觀點教育後進生，對後進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少後進生之所以成為後進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、注重培養後進生的學習興趣，激發他們的學習積極性
數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們數學基礎差，總認為數學煩瑣，懼怕數學，總認為數學枯燥無味，與實際脫節，總認為沒物理、化學科直接、有用，提不起對數學的興趣，因此，老師要改變他們的片面認識，在講課中就必須注意由深入淺，由易到難，語言易通俗易懂，生動活潑，另外特別應加強直觀教學加強數學學科的實用性教學激發他們對數學的興趣。如講三角形內角和定理時，讓學生任意畫一個三角形，用三種顏色將三個內角表現出來，再用剪刀把三個內角剪出來，然後提問：把三個角拼在一起得出一個什麼結果？是不是每個同學都一樣？你能得出什麼結論？可用幾種方法證明？這樣，把學生引導到樂於動手、動口、動腦，積極參與探索方面來，把枯燥的學習內容變為趣味性的東西，克服了照本宣科的教學方法。學生一旦產生了學習數學的興趣，就會樂於在數學科的學習中投入更多的時間和精力，更會熱情的研究數學知識、方法和技巧。
在轉化後進生的工作中，教師必須關心愛護每一個後進生，做後進生的知心朋友。對待後進生，千萬不要訓斥、嘲笑、和鄙視，也不能聽之任之，一定要精心護理；同時要注意發現他們的「閃光點」，及時給予「助燃劑」，以點燃他們智慧的火花。對後進生的每一點進步和成績要「如數家珍」，對後進生的缺點問題要「如疾在身」。只有這樣，才能溝通師生感情；只有當學生喜歡某位教師時，他才自然回喜歡這位老師所教的學科知識。
教師要滿懷激情，興致勃勃的出現在後進生面前，赤誠熱心的為後進生服務，使後進生提高興趣，感受到學好數學的樂趣，產生對數學學科的熱愛，樹立起學好數學學科的熱情和信心。在教學中，為使後進生有決心、有恆心堅持學習，我們教師必須加強責任感，想盡辦法，通過多種途徑，不但激發起後進生的學習興趣，還要注意保持、鞏固和發展他們的學習興趣。
四、堅持因材施教，奠定學習基礎
所謂後進生，主要是知識漏洞過多，導致接受能力低，要轉化，首先就得查差補漏，看他們對已學過的知識分別是哪些內容還沒有掌握，從而進行「因材施教」。
在教學中，教師要鼓勵後進生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為後進生答疑解難，使後進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發性的問題，二是要在後進生以掌握的知識與新知識之間的聯系與矛盾上提出問題。要促使後進生起步，讓後進生「跳一跳摘到果子」，這就要求教師結和後進生實際，找出後進生的知識結構，由深入淺的提問，引導後進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學懂新內容的目的。
布置作業時，不能全班「一刀切」，對後進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導後進生，特別要抓住課堂練習這個較好的時機，經常巡視在幾個後進生面前，耐心細致的進行點撥。在後進生的作業中經常出現後進生的作業書寫不工整、解題的方法錯亂無規律，教師批改到他們的作業時要特別認真負責，力爭多使用面批，引導後進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，並制定出糾正錯題的措施，讓後進生逐步檢驗自己作業中解題符號的正誤，從而掌握和鞏固每一節課所學習的新知識。
五、強化成功，注意培養後進生的自信心和自尊心
要特別注重給學生以成功感，往往成功次數越大，動力就足。在教學過程中，教師設法創設成功的機會，使沒一個學生都能在不同基礎上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。
例如每講完一章後，結合學生實際，可設幾組綜合訓練題，引導學生積極思維，知難而進，題目難度要形成梯度，讓每個學生都能「跳一跳」摸的著，對中差生要時刻留意，耐心啟發，因勢利導，對他們取得的每一點成績及時、真誠地給於充分肯定和表揚，並多為他們創造成功機會，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強學習數學的自信心。
實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高後進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
後進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的學。他們這邊失一點學習概念，那邊丟一點定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、仔細地引導培養，對學困生充滿激情，那麼我們的汗水定會得到回報。

❽ 高中差生怎麼提高數學成績。

我可以很負責任的跟你說，來得急，但是需要很努力。

我的情況跟你很相似，同文科生，大學時基本沒接觸過數學，初高中的數學也忘光了。現在備考研究生，數學完全一竅不通，最基本的題目不會做，最基礎的概念也不會，情況應該比你的更糟糕。。所以根據我的學習方法，給你提幾個建議吧，個人認為對於零基礎的學生非常有用：

1、看零基礎的教學視頻。這些視頻網上都可以找到的，而且講解的很詳細，照顧到沒有基礎的學生。

2、善於利用網路、工具書等手段查疑解惑。即使是看零基礎視頻，你應該也會遇到不懂的，因為初中的基礎比較薄弱。一般聽課過程中，遇到 不明白的，我會在網上查一下，或是翻看以前初高中的課本，把他們搞 明白了，再進行下一步。

3、一定要做筆記。學習過程中，肯定會遇到 各種不明白的地方，弄明白後，一定要用筆記本記錄下來，以便以後查看鞏固，這個真的非常非常非常的必要！！！建議筆記本用兩、三種，一個來做基礎課的筆記，整成一個系統。一個來做解惑的，即遇到不明白的記下來並解決，後期可以翻看鞏固。還可以弄個錯題本，做錯的題記下來。

4、要相信自己。其實數學這種東西，用心都可以達到中等水平 的，除非某些個例。所以要相信自己能行，遇到問題不要退縮或是覺得自己不行，這樣很影響思維的，特別是數學這東西，一覺得自己不行就容易固化思維，無法進步。

5、一定不要放棄。因為我們的基礎都比較弱，開始學的時候難度真的特別多，不懂的也太多了，一放棄就失敗了，所以要堅持下去，一段時間後，你會發現，原來不懂的知識懂了，不會的題目已經掌握了。這是一個堅持的過程，你現在只是一個高一生，有更多的時間努力，切記別三天打魚，兩天曬網哦。

9102年一起加油吧！！！