1. 數學差生如何提高成績
數學真的就是洪水猛獸無葯可救嗎？
學生表示，我真的太難了。
但是在數學學霸的眼裡，數學可是一門好玩的玩意兒。
哈爾莫斯說，數學是一種別具匠心的藝術。他還說，純碎數學可以是實際有用的，而應用數學也可以是優美高雅的。
還有不少數學家說過類似的話。在這些學霸的眼裡，數學極具美感，讓他們如甘泉般愛而不舍。
為何會是兩種極端？
歸根結底，還是"學渣"沒有掌握數學的思維模式。用錯了方法，數學怎樣都學不好。
1、 轉變自己的思維模式，建立數學思維
很多人數學學不好，其實是用錯了方法。
我們都知道，學好語文需要大量的記憶和背誦。一些同學就花大量時間來做數學題，看起來特別努力，時間花費也不少，但成績始終不見提高。
於是他們十分泄氣，以為自己就是學不好數學。
其實，數學與語文完全不一樣。
數學需要的是邏輯思維，著重於理解而不是記憶。
在解題過程中，需要的是大膽猜想和反復驗證。所以，學會建立自己的數學知識體系，舉一反三進行解題，而非靠單純的題海戰術，數學成績才能提高。
作家三毛曾在自己的作品裡寫到，小時候直接背數學題，每次能考一百分。但後來老師沒有考她背的那部分題目，她便考了不及格。
究其原因，是因為三毛用學習語文的方式去學習數學，數學成績自然好不了。她沒有真正理解題目到底是如何運算出來的，只靠死記硬背，對學習數學完全無效。
2、 如何在學習中建立數學思維。
01做好上課筆記，為打開數學思維建立基礎。
老師課上會講很多種解題思路，幫助你打開數學思維。因此要及時做好課堂筆記，把要點和例題記錄下來，掌握解題的關鍵點。
做課後練習的時候可以翻翻課堂筆記，看看老師是如何釐清思路的，只有搞懂了題目才能真正解題。
課後，將課堂筆記的內容進行整理，以思維導圖的方式整理下來，幫助梳理自己的知識體系。
02在解題中培養舉一反三能力。
做習題不是要採取題海戰術，而是要講究做題效率。
數學的答案是唯一的，但解題思路不是唯一。因此要學會多方法解題。
做題時，不僅要把題目做出來，還要思考本題還有什麼樣的解題思路，看看周圍的同學採用何種方法解題。嘗試用盡可能多的角度思考解題方法。遇到好的思路和例題，還可以用專門的本子把它們記錄下來。
這樣一來，做題的效益得到最大化，比單純的題海戰術來得更有意義。這也是有些人做題特別辛苦成績卻不得提高，而有些人明明做題不多卻能快速解題的重要原因。
03整理數學規律和小結論。
數學是連貫的知識體系，前面的知識點會影響後面的解題過程。所以，平時要及時將數學規律和數學小結論整理出來。
整理的時候，最好採用思維導圖模式，便於邏輯理解。將書本例題和做題時遇到的經典題型按照同一類型進行歸類整理，放在思維導圖旁邊做為例子。
經過反復梳理，你的數學知識框架就能完整清晰地搭建起來，解題時只要把相應知識點串聯起來，那麼題目就能完整嚴密地解答出來。
04 學霸技巧：整理錯題集
對任何學科來說，錯題集是學霸的必備武器。
不少高考狀元表示，他們都會及時整理自己的錯題集，這個方法非常有效。
對於數學來說，整理錯題集甚至比別的學科效用更大。
把做錯的題目整理到一塊，思考哪裡的知識點掌握得不夠牢固，哪個公式運用錯誤或者理解出了問題。考試前可以重點拿出來翻一翻，避免再犯同樣的錯誤。
3、 前面知識沒掌握，先不要急
有學渣可能會問，現在開始建立數學思維改變學習方法這個我知道了，那我前面的知識點都沒掌握，解題的話我還是不會啊！
對此，不要糾結前面的知識體系。先假定前面不理解的的知識點就像公理或者定理一樣，不需要進行推導，把不理解的解題步驟整塊背出來強行記憶。然後，在此基礎上理解現在開始所學的內容。
注意，這里的背誦只是為了學好接下來的知識點。當現在的知識點已經理解並掌握後，再反過來理解之前的知識，真正把它們學通搞懂。
數學的思維體系需要前後銜接。這只是一項臨時性的補救措施，但是效果確實不錯，尤其是考試前作為"臨時抱佛腳"的絕招。
當然最終，我們還是要培養自己的數學思維。只有把數學整個體系的知識點搞懂，我們做題才能得心應手。
整個小學直至高中階段，數學其實並不是特別深奧。只要你一步一個腳印，著重建立數學思維，構建整體的數學知識體系，學好數學並不是難事。
柏拉圖說，數學是一切知識中的最高形式。
學渣不要怕，對數學，只要你理解它，掌握它，熱愛它，你會發現裡面有很多的樂趣。
掌握數學是一件特別有魅力的事。數學思維，讓你的高分不再是夢。
最後我來總結一下:
2. 怎樣提高數學差生的學習成績
一、尊重和接納後進生
一般來說，後進生的感情豐富，且較為敏感，外表一副滿不在乎、玩世不恭的樣子，內心卻蘊藏著要求進步的「火種」，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。若老師總認為他們是「朽木不可雕也」，一再對他們冷落、挖苦、諷刺、歧視、放任自流，最終，只能是「破罐子破摔」，數學科目必將成為他們的「厭惡科」。因此老師要有顆愛心，熱愛和尊重他們，對他們多關心，多愛護，多表揚，多鼓勵。如於課余時間和他們聚在一起「閑談」，在這種無拘無束的漫談中，老師既可給他們解難釋惑，又能和他們交談理想、人生、家事、國事的看法，就在著日常的不帶任何教育痕跡的接觸中，和學生交流了思想，融洽了感情。只有老師用真
誠的態度接納他們，從而讓他們接納老師，接納數學課，這樣，才能喚起後進生的進取心。
二、培養學生自覺學習的良好習慣，提高他們的解題能力
教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對後進生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做的較好或作業有進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁情緒（如對後進生加大、加重作業量），對後進生要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄教導的方法，從起點開始，耐心的輔導他們一點一滴的補習功課，讓他們逐步提高。
大部分後進生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，要注意啟發式教學的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
應該用辯證的觀點教育後進生，對後進生不僅要關心愛護和耐心細致的輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少後進生之所以成為後進生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等。因此教師要特別注意檢查後進生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
三、注重培養後進生的學習興趣，激發他們的學習積極性
數學後進生主要是缺乏學習數學的興趣，他們數學基礎差，總認為數學煩瑣，懼怕數學，總認為數學枯燥無味，與實際脫節，總認為沒物理、化學科直接、有用，提不起對數學的興趣，因此，老師要改變他們的片面認識，在講課中就必須注意由深入淺，由易到難，語言易通俗易懂，生動活潑，另外特別應加強直觀教學加強數學學科的實用性教學激發他們對數學的興趣。如講三角形內角和定理時，讓學生任意畫一個三角形，用三種顏色將三個內角表現出來，再用剪刀把三個內角剪出來，然後提問：把三個角拼在一起得出一個什麼結果？是不是每個同學都一樣？你能得出什麼結論？可用幾種方法證明？這樣，把學生引導到樂於動手、動口、動腦，積極參與探索方面來，把枯燥的學習內容變為趣味性的東西，克服了照本宣科的教學方法。學生一旦產生了學習數學的興趣，就會樂於在數學科的學習中投入更多的時間和精力，更會熱情的研究數學知識、方法和技巧。
在轉化後進生的工作中，教師必須關心愛護每一個後進生，做後進生的知心朋友。對待後進生，千萬不要訓斥、嘲笑、和鄙視，也不能聽之任之，一定要精心護理；同時要注意發現他們的「閃光點」，及時給予「助燃劑」，以點燃他們智慧的火花。對後進生的每一點進步和成績要「如數家珍」，對後進生的缺點問題要「如疾在身」。只有這樣，才能溝通師生感情；只有當學生喜歡某位教師時，他才自然回喜歡這位老師所教的學科知識。
教師要滿懷激情，興致勃勃的出現在後進生面前，赤誠熱心的為後進生服務，使後進生提高興趣，感受到學好數學的樂趣，產生對數學學科的熱愛，樹立起學好數學學科的熱情和信心。在教學中，為使後進生有決心、有恆心堅持學習，我們教師必須加強責任感，想盡辦法，通過多種途徑，不但激發起後進生的學習興趣，還要注意保持、鞏固和發展他們的學習興趣。
四、堅持因材施教，奠定學習基礎
所謂後進生，主要是知識漏洞過多，導致接受能力低，要轉化，首先就得查差補漏，看他們對已學過的知識分別是哪些內容還沒有掌握，從而進行「因材施教」。
在教學中，教師要鼓勵後進生開動腦筋，積極發言，大膽提出自己不懂得問題，教師熱情為後進生答疑解難，使後進生享受到既緊張又活躍的課堂氣氛。教師在設問時，一是要設計富有啟發性的問題，二是要在後進生以掌握的知識與新知識之間的聯系與矛盾上提出問題。要促使後進生起步，讓後進生「跳一跳摘到果子」，這就要求教師結和後進生實際，找出後進生的知識結構，由深入淺的提問，引導後進生的積極思考，使之延伸、擴展和遷移，達到學懂新內容的目的。
布置作業時，不能全班「一刀切」，對後進生從知識的基本點開始，讓他們解答一些較簡單的題目。我們輔導後進生，特別要抓住課堂練習這個較好的時機，經常巡視在幾個後進生面前，耐心細致的進行點撥。在後進生的作業中經常出現後進生的作業書寫不工整、解題的方法錯亂無規律，教師批改到他們的作業時要特別認真負責，力爭多使用面批，引導後進生分析解題中錯誤的原因，找到正確的解題方法，並制定出糾正錯題的措施，讓後進生逐步檢驗自己作業中解題符號的正誤，從而掌握和鞏固每一節課所學習的新知識。
五、強化成功，注意培養後進生的自信心和自尊心
要特別注重給學生以成功感，往往成功次數越大，動力就足。在教學過程中，教師設法創設成功的機會，使沒一個學生都能在不同基礎上取得不同層次的成功，體味到通過自己的努力取得成功的快感。
例如每講完一章後，結合學生實際，可設幾組綜合訓練題，引導學生積極思維，知難而進，題目難度要形成梯度，讓每個學生都能「跳一跳」摸的著，對中差生要時刻留意，耐心啟發，因勢利導，對他們取得的每一點成績及時、真誠地給於充分肯定和表揚，並多為他們創造成功機會，使他們不斷地在自己成功的愉悅中增強學習數學的自信心。
實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高後進生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
後進生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印的學。他們這邊失一點學習概念，那邊丟一點定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、仔細地引導培養，對學困生充滿激情，那麼我們的汗水定會得到回報。
3. 差生怎麼學好數學
多看書多練
尤其是計算題 每天練習 肯定能練好
4. 如何調動差生學習數學的積極性
摘要:針對後進生普遍存在的厭學情緒，通過培養學生「一技之長」、班級管理人人參與、給予課堂優先表現等方法，給後進生成就感，維護後進生自信心，不斷減輕後進生的心理壓力，調動他們的學習積極性。 關鍵詞:後進生 學習 積極性 一、培養學生「一技之長」。 詹姆斯說:「每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富於思想和創造的人，一個有成就的人，一個成功者。」正因為這樣，每個學生都有可能具有「一技之長」，細心的老師應注意學生的「獨特方式」，一旦發現他的某種特長潛能，就應滿腔、熱情地因勢利導，創設條件發展它。如:我班有一位同學的基礎差到無法想像，小數點不會讀，海陵區的「陵」字不會寫，但他真的就一無是處嗎?不。他在班級活動中非常積極，而且幹活干凈利落。我發現他這一優點後，就經常交給他一些力所能及的事做，並且及時在班上表揚他。這樣讓他有了自信，在思想品德課上他勇於舉手發言，談談自己的優點。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己並非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，並逐步走向成功。 二、班級管理人人參與。 讓全班學生都要參與班級管理中來，不要什麼事都是班長一人管。不論成績，不論男女，根據各人所長，盡其所能合理安排。本人遵循著這樣的理念，經過一年多的實踐下來，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的風氣。這樣給每個人尤其是後進生參與班級管理的機會，為他們營造被人尊重的環境，既增強了他們的自信心，又培養了他們自我管理的能力，取得了較好的效果。 三、給予課堂優先表現。 在平時的工作中我遵循這樣一個原則:無論是回答還是上台表演，只要後進生舉手就優讓他們表現，只要提問，就優先給予解答，並且鼓勵他們不懂就問;只要有問題，就優先，滿足他們的求知慾望。新課程改革後，數學學科更重視學生的參與意識及動手操作能力。由於後進生在數學基礎和理論知識上較薄弱，因此教師在課堂教學中，要充分發揮他們的主體作用，多鼓勵他們動手操作，在活動中探索新知識、新概念，讓一些枯燥難懂的數學知識在活動中印在他們的腦海里。在老師的幫助和支持下，他們會大大地增加課堂表現的勇氣，增強學習的興趣和課堂發言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的發展和完善。 四、改革方法，吸引學生。 在課堂教學過程中，我經常運用直觀手段，包括實物、模型、動作、圖片、簡筆畫，並藉助電教媒體創設生動的情境，優化教學環節，努力使自己的教學容易被後進生所理解、接受，並能使他們保持新鮮感。還有一點就是:不要為了趕進度而追求速度，要多照顧一些後進生，遵循由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，從而調動他們學習的積極性。 五、熱情支持，注意。 大多數後進生都存在著自卑、孤獨感，對老師和同學感情冷漠。犯過錯的後進生常常主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關心愛護他們的老師也不願接近，採取迴避、沉默，甚至對抗的態度。如:我班有一位學生是留守兒童，他以來跟著爺爺奶奶生活，缺少父愛和母愛，又處在青少年的成長發育期，心理很反叛。他認為父母拋棄他，他不能理解，內心痛苦，以至於經常曠課，作業不按時完成。對於他這樣特殊學生，我不但沒有嫌棄他，反而主動接近他，讓他敞開心扉，了解他的內心想法，引導他從挫折中走出來，培養自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。對於犯過錯誤的學生，我明確告訴他們:老師更看重的是你犯錯誤後的表現，過去的既往不咎。而且事後特別關心他的各方面表現，好的及時表揚，做的不對的及時教育。這樣，既消除了他的顧慮，又促使其態度的轉變。 總之;只要教師懷著關懷和愛護的感情，以尊重平等的態度去對待每一個學生，並激發其學習熱情，就能達到提高教育教學效果的目的。
5. 如何提高差生的數學成績
你可以上課的時候強制的讓他們聽課，也可以讓好學生一對一輔導，這樣的方法簡單而且效率很高。
6. 如何提高差生的數學學習成績
如何大面積提高後進生數學成績，是當前數學教育工作者急待解決的課題。我認為充分了解學生，努力為學生的學習創造良好的環境，走進學生的心裡，和學生進行情感上的交流，才能大面積提高後進生數學成績
7. 初三差生學習數學的方法
額，我覺得你可以從頭復習，但如果你一直數學都不怎麼好，而且對自己沒什麼信心的話，你可以這樣。因為中考應該就那幾個題型，並不是學的都會考到，你可以多做點那種綜合考卷，歷年的中考題，自己總結會考到的內容，然後針對每一種題型去攻克，我覺得學校里上數學課，尤其是復習課，對於基礎不好的人是一個很大的提升方式，所以一定要認真聽啊，如果你以前沒做筆記的習慣，也一定要做一下，這樣你的進步會很快的。因為我以前也是這么過來的，我高一、高二的時候數學基本沒學，就靠著高三復習的時候學的，不過本人對自己的數學感悟能力還是挺有自信的，最終高考的分數也是相當高啦，所以你一定要有信心啊
8. 差生怎樣學好數學
數學其實沒什麼難的。有的時候上課聽懂了不代表你真的懂了。那還是很模糊的。這時候你就要多做一些類型題來鞏固一下~遇到不懂的也要及時問，不要怕丟臉，這樣成績一定會進步的！祝你好運
9. 差生怎樣才能學好數學
第一是把基礎知識打牢
做到靈活運用：第二就是多練
做出來不是目的，而是要用不同的方法把問題解出來！