㈠ 如何提高小學二年級數學
其實，二年級開始，孩子的專注力和思維能力很大程度上決定孩子的數學成績。專注力決定孩子上課的聽課效率和效果，思維能力決定孩子的理解能力及理解效率。如果孩子光靠課堂無法吸收，家長就應該重視是否是這兩種情況造成的了。
㈡ 二年級數學成績差怎樣才能提高
二年級數學成績差，那麼這種情況下的話，就應該要先把概念先理解，理解之後就多做一些類型題，多做一些難一些的題，不會做的應該家長要稍微教一下。
㈢ 二年級孩子數學成績一般般，怎樣才能有很大的提高
小學的話，多做點題目，奧術最好，可以開發大腦思維。我小時候老師就是讓我們做奧數題，做一些試卷，然後背概念。上課認真聽講，晚上回家，作業先寫好，放鬆放鬆，可以讓他做三四題奧數，家長可以在一旁看著，不打擾他，遇見難題，提點一下，慢慢引導他做出來，不要讓他直接知道答案，要讓他自己做。周末的時候可以做一張試卷，和上面一樣的方法，不用抓得太緊，但基礎要打牢了，我現在初二，是班上的數學課代表，但，小時候一二年級，二三年級基礎好的同學，分數就很穩定，保持在前五名。我就是因為小學基礎沒打好，現在只有多做題才行。望採納。
㈣ 如何提高小學二年級數學教學質量的主要措施
（一）求真務實，做好常規
（1）要認真學習《數學課程標准》：領會「課標」精神，在課堂教學中真正體現和落實好「課標」的具體要求。
（2）要堅定不移地抓緊抓實數學基礎知識、基本技能教學，為學生學習和發展奠定必備的、扎實的基礎。在日常的教學中要合理制定好教學目標和要求，准確扎實地教好每一個知識點，要特別重視引導學生經歷數學知識產生、形成和發展的過程。主動探索，積極思考，獲得發展。
（3）加強數學教學與日常生活實際的聯系：要積極創設各種情境，為學生提供具有「生活原型」的數學材料，讓學生親歷將生活經驗抽象成數學模型及應用的過程，使學生明確數學來自生活又能為生活實際服務。
（4）重視練習設計：力求通過多層次、多形式必要的練習，使學困生能保底，學優生能吃得飽，從而進一步扎實學生的基礎知識和基本技能。與此同時關注學生獲得解決問題的一些基本策略、基本的數學
思想和方法，不斷提高學生綜合運用知識解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。
（二）導優補差
1、思想方面的導優補差。
（1）做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
（2）經常與家長聯系，了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。（3）要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
2、有效導優補差措施。
根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：
（1）課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
（2）安排座位時堅持「好差同桌」結為學習對子。即「兵教兵」。
（3）課堂練習分成三個層次：第一層「必做題」—基礎題，第二層：「選做題」—中等題，第三層「思考題」 --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。
（4）根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
㈤ 如何提高小學二年級孩子數學理解力
二年級數學學生解決實際問題能力的缺失一直是數學教學的「難題」，如何突破這個「難題」，切實提高學生解決數學問題的能力，已成為小學數學教學中一個需要迫切解決的重要課題。現在主要談談我的一些體會。
一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意。不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。所以應該讓學生掌握基本解題步驟:
(1)、讀題。理解題意，明白事理。
(2)、看問題。關注所求問題。
(3)、選擇演算法。根據問題，運用加、減、乘、除的意義選擇演算法。
(4)、列式計算，口答。
(5)、有序反思解題過程。使學生經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
二、藉助動手操作，加深對知識的理解。對於低年級的教學，我基本能圍繞「藉助直觀、展示過程、啟迪思維」這一教學模式進行課堂教學。有些題目除老師演示外，還可以引導學生自己模擬，畫圖練習。可以利用圓磁片當做教具在黑板上讓一些學生動手操作，降低學生對知識理解的難度。學生藉助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，引導學生動手操作，模擬解決問題的情景，逐步培養學生獨立理解題意。
三、 注重對數量詞、數學用語的理解，重視對數量關系分析。平時的教學中要適當培養學生多認識一些數學用語，注重對數量詞、數學用語的理解，這樣為以後的學習解決問題打下了一個堅實的基礎。如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠准確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。我們可以結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠准確理解題目中所包含的信息。通過加強語言文字的處理能力，減少語文知識方面的影響。因此，教學要像語文教學一樣，讓學生理解題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。
總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本;以引導學生為鋪」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。
㈥ 如何提高小學二年級數學教學質量 詳細
小學的數學不是很難，培養興趣是關鍵。小學的學生年齡比較小，會有很多不懂的地方，也未必很聽話，要細心教。多給學生講一些關於數學的故事什麼的，培養興趣，這樣子比較好教。也可以給他們做個比賽什麼的，激發鬥志。概念性的東西要活學活用，盡量舉一些例子讓他們明白。學習數學打好基礎是關鍵，不要要求過高，也不要太快，有耐心。平常做一些題目，不要過多，多了會煩，主要是基礎，學得熟練了，慢慢增加難度。要學會鼓勵孩子，要他們相信自己。就怎麼多了吧。給你一句我老師的話：世界上沒有笨的人，只有懶人。
㈦ 如何提高小學二年級數學成績的方法
(一)理順好審題與解題的關系
有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，准確地把握題目中的關鍵詞與量(如「至少」，「a>0」，自變數的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能訊速找准解題方向。
(二)理順好難題與容易題的關系
拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易後難、先簡後繁的順序作答。近年來考題的順序關不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打「持久戰」，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從「一題把關」轉為「多題把關」，因此解答題都設置了層次分明的「台階」，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有「咬手」的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到「容易」題不可掉以輕心，看到新面孔的「難」題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。
(三)理順好快與準的關系
在目前題量大、時間緊的情況下，「准」字則尤為重要。只有「准」才能得分，只有「准」你才可不必考慮再花時間檢查，而「快」是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如一道應用題，要求列出分段函數解析式並不難，但是相當多的考生在匆忙中甚至一次函數都算錯，盡管後繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考的實際水平是不相符的。適當地慢一點、准一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。
㈧ 怎樣才能提高二年級孩子的數學成績
太差了就得一對一輔導
㈨ 二年級如何提高數學成績
課堂上效率一定要提高，上課掌握老師所講的知識點。基本上考試重點，在課堂上老師都能講過，如果不能把握課堂的學習機會，僅憑自學只能說事倍功半。所以上課四十分鍾是很重要的