如何輔導後進生數學

① 關於如何提高後進生數學成績的探討

數學是一門非常重要的學科，如何讓每位學生都學好，從而提高數學教學成績，是每一位數學老師都非常關注的問題。我一直在數學教學一線工作，現總結幾點做法。
一、了解學生情況
教學是師生雙方的共同活動，教師在教學中起指導、組織作用，學生則起主體作用。教師的指導、組織作用只有與學生的主體作用相結合才能產生良好效果。因此，要達到良好效果，教師必須充分了解學生實際情況，才能使教與學活動圓滿完成。我們班每次測驗總有幾人或十幾人不及格，學生普遍對數學學習有畏難情緒，有些則是完全喪失信心，再加上現在的學生大多嬌生慣養，大多以自我為中心，因此，他們紀律散漫，學習不刻苦，不愛動腦筋。針對這種情況，幫助他們學好數學知識的第一步便是努力培養他們的學習興趣。
二、建立幫扶小組
老師沒有太多時間和精力關心、照顧所有後進生，要提高他們的數學成績，光靠老師一個人的力量是不夠的，這就要求優等生充當「小老師」幫助和關心後進生，共同提高後進生的成績，具體做法如下：1.遵循自願搭配和老師協調的原則，要求一個優等生幫一個後進生，2.優等生要經常幫助和關心後進生，每天要問後進生有什麼問題需要解決，若發現問題就要及時消化。3.老師要定期和不定期檢查「優幫差」小組，發現問題，及時解決。4.獎勵有進步的小組。這樣可以調動學生的積極性，使小組活動取得更好的成績，使後進生的成績不斷提高。
三、轉變觀念，樂觀面對
教師如果不去了解關愛學生，只是靠嚴厲的懲戒管教學生，那麼極有可能傷害學生的自尊心，損害學生的情感，扼殺他們的個性，而讓學生變得平庸甚至墮落。中學階段是學生思維活躍、認識世界、塑造自我的重要階段，以正確的思想與方法引導他們逐步發展成為各方面健全的人，作為教學主導的教師有不可推卸的責任。因而在整個教學活動中，教師需要以一顆博大而寬容的心面對學生。轉變觀念，樂觀面對，才是做好後進生教育工作的前提，也是最重要的基礎。轉變後進生，需要教師付出更多的時間和精力，卻很難收到很好的效果，教師自然會覺得委屈郁悶。如果轉化思維方式，就會發現其實後進生對教師是一筆財富。
四、教師充分備課，力求從基本概念中有所創新
後進生數學成績一直得不到提高，最根本的原因在於他們對數學的基本概念不清，即所謂的基礎知識不扎實。造成這一現象的原因有兩點：一是後進生以前的數學底子不行。二是老師授課的方法不對，對數學的最基礎的概念沒有重視或者講授清楚。數學概念往往枯燥無味，傳統教學中教師只管「授」，學生只管「聽」，不僅使教師感到在唱獨角戲，學生昏昏欲睡，大部分學生更是認為其不夠重要也不夠有趣，花在概念理解上的時間也就相對不多。如何通過改變數學概念的講解方法讓學生從根本上重視數學概念顯得極其重要。因此，教師在備課過程中不僅要鑽研教材，更要重視對後進學生的了解，必須做到最大限度地體現因材施教原則。通過精心設計導語、開展數學活動、講數學家們在推導出相關概念時故事及讓學生體驗成功等方式，充分調動學生的學習積極性，這些都是比較好的授課方式。在展示概念的形成過程中，充分激發學生的求知慾望，使學生沉浸在對新知識的期盼、探求的情境中。營造一種良性互動，教師引導學生，學生啟發教師改進教學方法的良好課堂氛圍。
五、提高教師業務素質，減輕學生負擔
少數老師素質不高，教學方法陳舊，課堂大滿貫，課後題海戰。沒完沒了的作業使學生疲於應付，學生的潛能不能被挖掘出來，個人特長發揮不出，造成尖子不尖、「差生」更差的局面。所以教師要努力提高自身的業務素質，改進教學方法，把握好度與量。減輕學生過重的負擔，取消那些機械、重復、無效和帶有懲罰性質的作業。把屬於學生的時間和空間還給他們，使每個學生都能根據自己的天賦和基礎學習，使學生感到學習數學較輕松，較為有趣，從而調動學生學習數學的主動性和積極性，提高數學學習成績。這樣才真正達到教育學生的目的。
六、因材施教，做好輔導工作
由於各種客觀原因，以及學生學習基礎、興趣等的差異，每個班幾乎都存在兩極分化的現象。對於這個問題，應該怎麼解決呢？我認為採取這樣的方法較好，每日對優等生布置思考題，讓學生思考。對於後進生，主要是對其進行個別輔導，當面批改作業或小測題，指出或引導其發現錯誤，並分析出現錯誤的原因。特別是在思想上讓後進生樹立學好數學的信心，對後進生的點滴進步予以肯定和表揚。當他們達不到預期目標時，更要悉心指導、熱心鼓勵，直到達到要求為止，以此消除學生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大提高後進生的學習興趣和積極性。
其實，後進生的轉化絕不可能一帆風順，需要教育者做大量、細致的工作。我相信，只有「親其師」，學生才會「信其道」，與學生做好情感上的交流和溝通是解決問題的關鍵，由此，教師經過努力，一定能提高後進生的數學成績。

② 怎樣輔導後進生數學作業

一、首先,在教學中,要注重培養差生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性,這是轉變差生學習態度的前提條件.
1、數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科.
正是由於它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教學時,應加強教學的直觀性.通過直觀性使學生理解數學概念、性質,使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型.例如：在教學過程中,還要善於利用學生感興趣的具體事物去傳授數學知識,用數學知識去解答學生感興趣的實際問題.比如,講「相似三角形」這一章時,結合學生們喜歡的戰斗故事,問學生「炮兵是怎樣擊中敵人目標的,站在大炮前面擺小旗的人起什麼作用?」還可以告訴學生,學習了相似三角形的知識,我們不用過河就可以測出河對岸兩物體之間的距離,只用一根標桿就可以測出某建築物的高度,等等.因此,加強直觀教學可以吸引差生的注意力.
2、應加強教學語言的藝術應用,讓教學變得生動、有趣.
課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒,更要特別注意觀察差生的學習情緒,差生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數學知識也不感興趣.這時,教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的.
3、注重情感教育.
盡管是差生,他們的情感都比較豐富,他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護,更需要教師的鼓勵和肯定.教師應該抓住學生身上的每一個閃光點,及時予以表揚.只要差生接受了教師,就會調動起他們學習的積極性,自主的進行學習.所以,在實際教學中,教師在學生面前僅是注意自己的形象,為人師表是遠遠不夠的,更要注意對差生實行情感方面的教育.要充分肯定差生的優點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習.
4、對差生進行第二課堂教學.
對差生開展第二課堂教學活動,開設學習興趣小組,激發差生的學習興趣,鼓勵他們努力進取,積極向上.
二、培養學生自覺學習的良好習慣,傳授正確的學習方法,提高他們的解題能力,這是解決差生學習上問題的關鍵.
1、大部分差生學習被動,依賴性強.他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背,生搬硬套,遇到問題不願動腦筋,直接問老師,甚至扔在一邊不管.教師在解答問題時,要注意啟發式教學方式的應用,引導他們分析問題,逐步讓他們自己動腦解答問題.要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤,逐步培養他們獨立完成作業的習慣.
2、教師在布置作業時,對待差生,要放低要求,作業的難易程度要接近於學生的實際學習水平.要注意加強對差生的輔導、轉化,根據循序漸進的原則,採取逐步誘導的方法,從起點開始,耐心地輔導他們一點一滴地補習功課,讓他們逐步提高.對於布置的作業,要督促他們認真完成,對作業做得較好或作業有所進步的差生,要及時給予表揚鼓勵.
3、對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導,而且還要與嚴格要求相結合.差生之所以成為差生,往往是多方面的原因造成的.有的是因為學習意志不強,生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差,導致作業不能獨立完成只好抄襲,本節課內容沒有掌握,以後的內容聽不懂,從而造成抄襲的惡性循環.因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況,在教學過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學習.
三、認真把好考試關,注意培養差生的自信心和自尊心,這是激勵學生學習的有力武器.
在考試中,要有意識地出一些較易的題目,培養他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學好的.在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對差生知識的薄弱點進行個別輔導,這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識,培養他們的自信心和自尊心.對於個別的差生,可以採取單獨出試卷考試的方法.總之,教師要想辦法激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉化差生的目的.
實踐證明,在教學中注意採用上述方法對提高差生的成績幫助極大,對大面積提高數學教學質量有極大的幫助.
古人雲：「不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江」.學習也是一樣的,差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學.他們今天失一點數學概念,明天丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,也就越來越厭煩學習,成績也就越來越差.但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養,差生也可以一步步轉化為優秀的學生.

③ 如何提高後進生的數學成績

所以抓好中下學生，提高他們的學習成績，培養良好的思維品質，是大面積提高教學質量的關鍵之一，也是數學教師日常工作中的一個不可在具體教學工作中，我認為提高中下學生的數學成績可從以下幾個方面入手： 一、了解學生，因材施教每一個學生都是一個獨立的個體，學生與學生之間存在著各種各樣的差異，但總體來說中下學生一般可以分為以下幾個類型：（1）學習精神飽滿，但分析能力，計算能力太差，以至於上課跟不上，課後作業無法獨立完成；（2）學習懶惰，上課不聽講，課後抄襲其他同學作業；(3)頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意。分析每一個學生的情況，了解他們的差異「對症下葯」是解決問題的關鍵。如對願意學好數學，但分析能力，計算能力太差的，可以著重給他們講方法，講技巧，尤其注重給他們分析每一個問題，然後讓他們自己從新組織分析，讓他們在老師的指導下逐步的學會分析，然後鍛煉自己的分析能力；至於計算能力則可以鼓勵他們多算，大膽的算，細心的算，並且在實際演算中教會他們一些計算技巧，計算方法，具體的可以放映到在平時作業對他們提出要求，在老師的要求下，學生遵循老師的原則，自然會達到預期的效果。 對於那些習慣於偷懶，不聽課的學生，只有嚴加管教，俗話說「嚴師出高徒」，用一些適當的懲罰措施來約束他們是避免不了的，例如限定期限完成某項作業；重點批改他們的作業，發現抄襲立即處理；上課突擊提問，讓他們回答，使他們不敢開小差等等。當然沒有適當的表揚，再多的懲罰也會無濟於事，因為只有讓他們嘗到了努力學習帶來的好處，才會讓他們產生動力，產生興趣，例如我們可以表揚他們的某一次作業做得優秀，某一次回答問題答得非常好，某一次測驗進步很大等等。因此懲罰加表揚才會調動這些學生的積極性，使他們真正活躍起來。 對於頭腦靈活，反應敏捷但學習不塌實，總是粗心大意的學生，知識是次要的，引導是關鍵，一旦他們朝著正確的方向努力，最有可能成為佼佼者的就是他們。 二、消除心理障礙，促進思維展開 中下學生由於長期掉隊，在班級中常經受到冷落。他們常有一種恐懼心理，怕講錯，怕出醜。即使他們的想的是正確的，也不敢舉手發言。對於這些學生只有首先消除他們的心裡障礙，才能很好的促進他們思維的發展。 在上新課前，可以指導他們做些預習工作，或課前要求他們去復習與新課內容有關的知識，使他們首先能夠消除一些知識上的障礙，在課堂上思維能夠跟上教師講課速度。另一方面，在課堂上提出一些簡單問題讓他們回答，正確的給予表揚；錯了，同樣表揚他們能夠積極動腦思考問題，通過這樣一些舉措可以讓他們增強自己的課堂參與意識，課堂效率提高了，回答問題次數增多了，他就會自然而然地覺得自己跟大家一樣，自己也能學好。有時在班級中還向以全班同學講清為什麼要多次請中、下學生回答問題的道理，並希望成績好的同學關心他們，伸出友誼之手幫助他們，營造良好的班級互助集體，則是促進中下學生進步的最好氛圍。 作為一名教師，我希望所有的學生都能在我的幫助下取得進步，尤其是後進學生，希望他們在老師的幫助和自己的努力下成為後來佼佼者！

④ 小學數學教師如何充分利用課後輔導,有效提高後進生的成績

後進生一方面是對學習數學沒興趣，所以要針對不同的孩子制定表揚與激勵的方法提高孩子的興趣。、。 要多復習。

⑤ 如何提高後進生的數學學習成績

向你推薦這個學習方法
《快樂目標學習法》
歸納了考入清華、北大五百名的學習方法，無外乎具備以下法寶。
都有一個錯題本
都有一個口袋本
新課下來一定先預習
先復習後做作業
做作業要計時
三要素
1、規范的學習行為；2、良好的學習習慣；3、有效的學習方法。
八環節
1、計劃管理 2、預習管理 3、聽課管理 4、復習管理 5、作業管理
6、錯題管理 7、難題管理 8、考試管理
要抓住這八個環節，一定考上清華,北大！
1、計劃管理，是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行。
2、預習管理，聽課為什麼累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達的二十分鍾有效，高中也不超過三十五分鍾，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預習的，經過預習的聽課明顯輕鬆了，自信了，學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以後做作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名沒有不上去的。學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習，三要素，兩三分鍾讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成問題，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在口袋本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最後就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習管理表監督孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鍾就夠了，時間不用長，不要弄疲倦了，記錄下來，預習能力提高後，水平也提高了。
3、聽課管理，聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要掌握的重點就是公共重點，但重要的是要抓住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什麼就抓什麼重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。據統計：不預習的當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。
4、復習管理，核心是想，查，說，就是回想，查閱，復述。回想是在腦子里放電影，回想的過程就是「閉目養神」放電影，回想今天老師講的內容課程是什麼，這是最好的復習方法，四十五分鍾的課程完了後，要及時的回想知識，能想起來的部分，就會終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學了，這叫查漏補缺，漏在哪裡，缺在哪裡，學生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補上了。回想是聯合國教科文組織公認的最好的復習方法，比如閉上眼說，蘋果，毛主席，飛機，睜開眼後，毛主席呈現畫像，蘋果是蘋果的樣子，飛機也是這樣，人類的大腦在記憶的時候是以圖片的方式出現的，大腦的儲存方式是以圖片的方式記憶的，所以回想，知識都是用圖片來記憶的，圓周率記憶打破記錄者也是圖片記憶的結果。復習不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會的地方，增強記憶。說，也就是復述，找一個影子或者鏡子來對著自己復述，記憶力好使了，表達能力提高了，寫作能力提高了，成績就上去了，上去就下不來了，學習就簡單輕鬆了，閉著眼睛說說就出成績了。
5、作業管理，孩子回家要寫作業，要記錄學習的時間，要限時學習，否則就是超量，不要超過規定的時間，提高學習效率，方法要對，老師的知識吸收得怎麼樣就看作業時間了，初三，高三的考試是淘汰式考試，所以要平時訓練有素，每次越快越好，快而又准，學生要坐得住，家長別打擾，學習專心，別打岔。限時要記錄開始的時間，結束的時間，至少要四十五分鍾別動地方，多數學到半夜是因為學習效率太低，沒預習，聽不懂，翻資料，問別人，抄答案，寫答案，花費時間長的原因還是不懂。假如開始的時候孩子學習時間超長，要坐在孩子的半邊，不說話，開始允許失敗，以後時間越來越短，效率越來越高，作業之前不復習不作業這很重要，不計時不做作業，不檢查不做作業，不小結不作業，作業完了要告訴自己得到什麼，有什麼經驗。
6、7、錯題和難題管理，有了錯題，難題本就會很好的歸納和總結，考試之前復習就會有目的性了，有了這部分題握在手裡就是高分握在手裡了，錯題管理本，用橫隔本，從上往下五部分，1、原題目；2、正確的舉一反三更進一步查找原因；3、題型點歸納題型有統計的功能，4、復習的次數，每隔一段時間要復習一下。現在老師發現一個難題，有的孩子做作業的時候，每次作業都對，但考試都錯，問題的原因是電話的問題，互相通曉答案，不動腦子。超過時間不會做了別盲目問別人，沒有自己悟，要用口袋本去悟。要會管理錯題，盲點，不放棄錯題，難題。錯題是寶貝，太好了我又錯了，我太高興了，我找到進步的機會了。
8、考試管理，丟分統計表要把考試管理起來，什麼題型上有問題，要起這樣的作業，哪些是審題，哪些是運算出了錯誤，還是預習頭等的重要，用紙把錯題抄下來，每隔二十天，讓孩子再做，尤其是考試之前，找出考點。
孩子學習不好是心態、學習能力兩個問題，心態是調整，學習能力就靠前面說的這些，當把這些告訴孩子的時候，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋。

⑥ 怎樣輔導差生學習數學

在每一個學校的每一個班級都會有成績相對落後的學生，人們私下裡稱之為「差生」或「後進生」。「差生」的轉化一直是老師們最費心思的工作，已經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析，但是在具體實踐中，操作性不強，效果也不很理想。經過長期觀察和思考，特別是近幾年把「差生」與「優生」進行了比較全面的對比後，我發現轉化「差生」是有竅門的，只要「差生」願意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
作為老師，我們必須對「差生」有一個正確的認識。「差生」的「差」是暫時的，正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。更何況在一個學校里的「差生」，到了另一個學校可能就是優秀學生，乃至尖子生。把「差生」轉變成優秀學生，正是一個教師人生價值的最大體現，也是大面積提高教學質量必需做好的關鍵一步。下面就我的經驗和學識，談幾點看法：
一.講清楚數學的學科特點，告訴「差生」一個具體的可操作的學習方法。同時指導他先把最關鍵的知識在短期內補上，使他能夠大致跟上現在的進度。
我們不能只講一些什麼復習呀、聽講呀、做作業呀、問老師呀……等大道理。面對數學沒有學好的「差生」我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什麼？是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒有理解透徹等等。有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為「差生」的行列。找准之後，先把關鍵的知識補上，補的時候要一對一地輔導學生學會自學，即自己找到相應的知識，自己鑽研，不明白的多問老師。這時，為了給學生以信心，老師的教學要做相應的配合，如：知道這幾個「差生」把某幾個知識點補上了，就適當地針對這幾個知識點來一次簡單的階段性測試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經跟上了老師的教學進度。正所謂「成功是成功之母」，成功的喜悅比失敗的教訓更能激勵「差生」的進步。同時在輔導時一定要強調做題習慣的培養。實踐證明：「差生」數學題的原因除了相關的知識點掌握的不牢固外，最致命的缺點是做題習慣不正確，不知道怎樣把已知條件進行轉化。如：認真仔細並且耐心地把題目看完，然後再找已知和未知的聯系，最後設未知數列方程。這些最基本的做題習慣，幾乎所有的「差生」都沒有掌握。知識點和做題習慣，要雙管齊下，這是「差生」轉化的秘訣所在。
二.要明確告訴「差生」：只要按照老師的這一方法學習，短期內，如三個星期或一個月就會有明顯的進步。
要有相應的測試，測試成績的提高是學習進步的主要標志（至少「差生」這樣認為）。不要把驗證進步的期限超過三個月，這樣「差生」會覺得太久。測試之後一定要及時與「差生」共同分析錯因，分析是知識點的問題還是做題習慣問題。
三.在課堂上多給「差生」表現的機會：讓他們「說題」。啟發引導他們分析題目中每一句話的含義，說出解題的思路。從「說題」入手，揭開試題的神秘面紗。
教師說好課是講好課的前提，同樣，對於學習成績較差的學生，鼓勵他們說題，是短期內提高期成績的最有效的方法。這一招不只是對「差生」有益，幾乎對所有的學生都有益。「差生」的考試成績之所以差，大多是不會思考，面對一個題不知從何下手，有時雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結果得不到分，等考試後，老師一講，他們大都有頓悟感，「噢！原來是這樣！」但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會了。其實，你馬上讓他說一說解題思路，說一說數學方程式的書寫，他可能立馬就說不完全。隔幾天考試時，再把這道題拿來讓他做，他又是「似曾相識」，卻又做不出來，這就是「差生」的「一錯再錯」現象。「說題」的最大功效是把學生的思維充分展示出來，把缺點也暴露出來，老師可以有的放失地進行當場輔導，輔導這一個，受益的是全班學生。在課堂上說題，一人說題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓或開拓思維。若是連續提問，比一比看誰說的更有條理，看誰說的更簡練，還有一種競賽的氣氛。畢竟，這是從學生角度的思維，若是正確的，則更容易為學生所接受；若不正確，可以當場糾正，解決一大部分學生的思維障礙。剛開始時，「差生」可能會用「不會」為理由逃避「說題」，這時老師一定不能讓他坐下，否則他永遠也無法走出「差生」的怪圈。他說不會，是自卑心理在作怪。其實他是能說出一些的，只不過平時一直被無形的「差生」的陰影籠罩，會的也不自信了。這時可以換一種方式：就題目回答問題。老師當場引導他把題目最關鍵的部分回答出來，把一個題目分解成多個小問題，讓他一一回答，同時要求其他學生做評判(這樣對已經會了的同學來說也提出了更高的要求：做裁判，即使會了也會有興趣聽下去的)。這樣做可能會多浪費一些課堂時間，但是換來的是「差生」的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。全國特級教師、教育家魏書生之所以成功，恐怕有一半是得益於此，雖然他沒有明確提出「說題」這一名詞，但他的確是做了類似的工作，在「差生」的轉化上做出了令人不可思議的成績。

⑦ 如何提高後進生的數學成績

學習數學有以下幾個建議：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮

⑧ 如何對數學後進生進行學法指導

長期以來，數學教學偏重於對教的研究。因此，教師鑽研教材多，研究教法多，而對學生是如何學的，學的活動是如何安排的往往很少問津。在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決於教師的教法，而且更大程度上取決於學生的學法。新教學改革中特別強調學生學習的主動性和主體性，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低，而對於七年級的學生，在小學學習階段，由於科目少，知識內容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中後，隨著課程的增多及學習內容的加深拓寬，尤其是數學從具體到抽象，由文字發展到符號、圖形……，學習內容發生了根本性的變化，學生的認知結構也要發生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因學不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數學學習的好壞會對物理、化學的學習產生一定的影響。因此，重視對初一學生進行數學的學法指導是非常必要的。本文就對數學學習方法指導的內容和形式談幾點淺見。
一、數學學習方法指導的內容
從學生學習的幾個環節可把學法指導的內容分為以下五個方面
1、「讀法」指導
初一學生往往不善於讀數學書，在讀的過程中，沿用小學的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。那麼如何指導學生去讀數學書呢？平時應要求學生做到：一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝幹，並能粗略掌握本章節知識的概貌，重、難點；二是細讀。對重要的概念、性質、判定、公式、法則、思想方法等反復閱讀、體會、思考，領會其實質及其因果關系，並在不理解的地方作上記號(以便求教)；三是研讀。要研究知識間的內在聯系，研討書本知識安排意圖，並對知識進行分析、歸納、總結，把書本讀「薄」，以形成知識體系，完善認知結構。
2、「聽法」指導
「聽」是直接用感官去接受知識，而初一學生往往對課程增多、課堂學習量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應指導學生在聽課的過程中注意做到：(1) 聽每節課的學習要求；(2) 聽知識的引入和形成過程；(3) 聽懂教學中的重、難點(尤其是預習中不理解的或有疑問的知識點)；(4)聽例題關鍵部分的提示及應用的數學思想方法；(5) 聽好課後小結。
3、「思法」指導
「思」指學生的思維。數學是思維的體操，學習離不開思維，數學更離不開思維活動，善思則學得活，效率高；不善思則學得死，效果差。可見，科學的思維方法是掌握好知識的前提。初一學生的思維往往還停留在小學的思維中，思維狹窄。因此，在對他們進行指導時，應使他們在學習中做到：(1)敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習時要多思；(2) 善思。會抓住問題的關鍵、知識的重點進行思考；(3) 反思。要善於從回顧解題策略、方法的優劣進行分析、歸納、總結。
4、「問法」指導
孔子曰：「敏而好學，不恥下問。」
愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要。」問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但初一學生往往不善於問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：(1) 追問法。即在某個問題得到回答後，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續發問；(2) 反問法。根據教材和教師所講的內容，從相反的方向把問題提出來；(3) 類比提問法。根據某些相似的概念、定理、性質等的相互關系，通過比較和類推提出問題；(4)聯系實際提問法。結合某 些知識點，通過對實際生活中一些現象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。
當然，平時教師在教學中，還應因人而異地採用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。
5、「記法」指導
很大一部分學生認為數學沒有筆記可記，有記筆記的學生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用「記」代替「聽」和「思」。因此，指導學生作筆記時應做到以下幾點：(1)在「聽」，「思」中有選擇地記錄；(2) 記學習內容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；(3) 記解題思路、思想方法；(4)記課堂小結。並使學生明確筆記是為補充「聽」「思」的不足，是為最後復習准備的，好的筆記能使復習達到事半功倍的效果。
二、數學學習方法指導的形式
1、講解式。就是一學期專門安排幾堂課，向學生介紹如何學好初中數學。如介紹「如何預習」，「如何記筆記」等。
2、交流式。在平時的學習中，讓學生相互交流，也可請本班或高年級數學學科得好的同學介紹他們的學習方法、體會、經驗。
3、輔導式。任何一種學習方法不是人人都適合的，教師可根據學生認知水平的差異，對不同學生的學生方法作不同的指導和咨詢，特別是對後進生，學習方法的指導尤其重要。
最後要指出的是，學習方法的指導必須與教學方法的改革同步進行，協調發展，持之以恆，才可能最終取

⑨ 如何輔導高中數學後進生數學學習

正如蘇霍姆林斯基所說：「教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救葯的兒童，少年或男女青年。」事實上，差生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個差生的轉化工作。差生的轉化工作迫在眉睫。因為不做好差生的轉化工作，以後很多差生進入社會，不僅對差生本人一生有影響，而且對社會也會造成不良的影響，是造成社會動盪不安的因素之一。應試教育雖然也強調差生的轉化工作，但其轉化差生的目的僅僅是為了提高升學率。素質教育更強調差生的轉化工作，目的不是僅為了提高升學率，更是為了對學生的一輩子負責，對社會的整體負責。素質教育對差生的轉化工作提出了前所未有的新要求、高要求，可以這樣說：「沒有差生的進步就沒有素質教育的全面實施。」下面根據我多年的教學經驗提出如何轉化差生的一些方法。
1 培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性
1.1數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由於它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。像物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質。
1.2應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。
1.3注重情感教育：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生實行情感方面的教育。充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

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2 培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力
2.1教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，對待差生，要放低要求，採取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。
2.2大部分差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不願動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。
2.3應該用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。
3 認真把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。
上述的幾種做法，事實上就是教會學生學習的方法，能使差生學會學習，使他們在潛移默化中「學會———會學」，實踐證明在教學中注意採用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。
古人雲：「不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江。」學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，用「學會———會學」的理論來指導我們的學生，寓教寓樂，那麼我們的汗水定會得到回報的。