如何激發孩子學習數學的興趣

❶ 如何提高孩子學習數學興趣

興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是推動孩子學習的一種最實際的內生動力。孔子就曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」那麼，家長如何在家庭教育中培養孩子學習數學的興趣呢？ 一、與孩子一起「悟」生活中的數學。 生活中處處有數學，數學無時不在。家長應試著和孩子一起發現生活中的數學。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數學描述所見所聞，抒發自己的情感。「哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數一數，共有八種呢！」又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得准。像這樣在生活中潛移默化地感受數學，孩子就會逐漸像你一樣擁有一雙數學的眼睛，學會用數字表達自己的思想。其實這就是數感，對今後的學習有很大的幫助。讓孩子親近數學，自然也就樂在其中了。 二、與孩子一起「做」數學。 「做」數學是指家興趣是孩子天性愛好的外在表現，也是推動孩子學習的一種最實際的內生動力。孔子就曾說過：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」那麼，家長如何在家庭教育中培養孩子學習數學的興趣呢？ 一、與孩子一起「悟」生活中的數學。 生活中處處有數學，數學無時不在。家長應試著和孩子一起發現生活中的數學。譬如：春天到了，家長帶孩子去公園踏青，一邊享受大自然的美景，一邊有意無意地用數學描述所見所聞，抒發自己的情感。「哇，這兒有這么多種不一樣的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數一數，共有八種呢！」又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一起猜有幾顆，比一比誰猜得准。像這樣在生活中潛移默化地感受數學，孩子就會逐漸像你一樣擁有一雙數學的眼睛，學會用數字表達自己的思想。其實這就是數感，對今後的學習有很大的幫助。讓孩子親近數學，自然也就樂在其中了。 二、與孩子一起「做」數學。 「做」數學是指家長陪孩子一起玩數學小游戲、做數學材料等，從游戲與製作中激發孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建築玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數學知識。還可以玩簡單棋盤游戲，這需要孩子去數數、認數字，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到概率問題。 三、與孩子一起「用」數學。 「有用的才是最有趣的」，這句話反映了情感的一種價值取向，其實也是孩子產生興趣的原因之一。因此，「用」數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家裡來客人時，讓孩子幫著想想要准備多少碗、筷。 總之，培養孩子學習數學興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學數學的興趣會隨著家長的努力而日益濃厚。 長陪孩子一起玩數學小游戲、做數學材料等，從游戲與製作中激發孩子的興趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭積木、堆建築玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培養孩子的空間觀念，幫助孩子在玩中探索數學知識。還可以玩簡單棋盤游戲，這需要孩子去數數、認數字，而且隨著年齡的增長，還能夠體會到概率問題。 三、與孩子一起「用」數學。 「有用的才是最有趣的」，這句話反映了情感的一種價值取向，其實也是孩子產生興趣的原因之一。因此，「用」數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一起商量50元錢能夠買哪些東西呢？家裡來客人時，讓孩子幫著想想要准備多少碗、筷。 總之，培養孩子學習數學興趣的方法、形式多樣，只要不斷嘗試，大膽探索，小孩學數學的興趣會隨著家長的努力而日益濃厚。 二 和孩子一起讀書，家長可以看看報，一個好的學習夥伴很重要。 2．孩子在家學習，家長切莫搞一些娛樂活動，一個舒適的學習環境很重要。 3．不要逼孩子學自己不喜歡的東西。 4．不要因為孩子的成績而責罵孩子。 5．不要因為孩子試卷上的低分而認為孩子沒有出息。 6．教他（她）足以帶來成就感的知識：古詩、數字、故事、家務、玩耍、交朋友··· 7．教育孩子讀好書、好讀書 8．不要對孩子的學習成績表示太大的關注，那樣會造成孩子學習緊張，壓力增大。 9．不要把孩子的成績與其他孩子相比，要分析一下造成這種現象的原因，反思一下有沒有自己的責任。 10．孩子的房間要有自己的書桌，書桌上要有幾本自己愛看的書籍，如《格林童話》、《伊索寓言》等。

❷ 怎樣培養孩子學習數學的興趣

數學呢,是一個研究數量,結構變化和空間模型等等的含義的一種科學方式,它是物理化學等科目的基礎.而且和我們的日常生活有著很大的關聯,所以說,學好數學對於我們每個人來說都是非常重要的.下面就向大家來介紹一下怎麼學習初中數學吧!

學習數學還必要的,因為數學是從幼兒園開始就接觸的科目,如果說不會數學,那不是太丟人了嗎?以下就是關於怎麼學習初中數學的技巧:

積極做題

二:考試時的技巧

如果你是想得高分的話,你需要在選擇填空,還有計算題上是絕對不能丟分兒的,所以這需要你謹慎的做題.如果是一開始不知道一道題該怎麼做,但是後來突然明白的那一種,千萬要冷靜,不能瞎寫,要先在草稿紙上寫一遍,最後再放在答題紙上.

以上就是關於怎麼學習初中數學的一些技巧.希望大家是可以理解的.其實學習數學並不難,重要的是要多做題.並且了解題型的技巧.

❸ 怎樣提高孩子學習數學的學習興趣

鏈接:

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《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。

❹ 怎樣培養孩子學習數學的興趣，從而提高數學成績

一、 首先要改變觀念。 初中階段，特別是初中三年級，通過大量的練習，可使你的成績有明顯的提高，這是因為初中數學知識相對比較淺顯，更易於掌握，通過反復練習，提高了熟練程度，即可提高成績，既使是這樣，對有些問題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問|a|=2時，a等於什麼，在中考中錯的人極少，然而進入高中後，老師問，如果|a|＝2,且a＜0，那麼a等於什麼，既使是重點學校的學生也會有一些同學毫不思索地回答：a=2。就是以說明了這個問題。 又如，前幾年北京四中高一年級的一個同學在高一上學期期中考試以後，曾向老師提出「抗議」說：「你們平時的作業也不多，測驗也很少，我不會學」，這也正說明了改變觀念的重要性。 高中數學的理論性、抽象性強，就需要在對知識的理解上下功夫，要多思考，多研究。 二、提高聽課的效率是關鍵。 學生學習期間，在課堂的時間佔了一大部分。因此聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 1、課前預習能提高聽課的針對性。 2、預習中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺。 3、聽課過程中的科學 首先應做好課前的物質准備和精神准備，以使得上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的體育運動或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課後還喘噓噓，或不能平靜下來。 其次就是聽課要全神貫注,全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。 眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。 心到：就是用心思考，跟上老師的數學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。 口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。 手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。 若能做到上述「五到」，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。 4、特別注意老師講課的開頭和結尾。 老師講課開頭，一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。 5、要認真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。 此外還要特別注意老師講課中的提示,老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。 最後一點就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 三、做好復習和總結工作。 1、做好及時的復習。 （1）上完課的當天，必須做好當天的復習。 （2）復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）盡量想得完整些。然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。 2、做好單元復習。 學習一個單元後應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，採取回憶式復習，而後與書、筆記相對照，使其內容完善，而後應做好單元小節。 3、做好單元小結。 單元小結內容應包括以下部分。 （1）本單元（章）的知識網路； （2）本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）； （3）自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今後將其補上。 四、關於做練習題量的問題 有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上。我認為這是不妥當的，我認為，「不要以做題多少論英雄」，重要的不在做題多，而在於做題的效益要高。做題的目的在於檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那麼多做題的結果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的

❺ 如何激發起孩子們數學學習的興趣

德國教育學家第斯惠指出：數學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。一節課中，有的學生學的主動活潑、津津有味；有的學生精神不振，昏昏欲睡，這種現象歸根到底是興趣問題。興趣是最好的老師！ 學習數學也是如此？培養學生的數學學習興趣，對於學習活動有重要意義，它能夠幫助學生進一步明確數學學習的社會意義，激發更大的學習慾望與更強的學習動力，興趣的形成和發展總是和成功聯系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，培養學生學習數學的興趣是學習活動中重要的心理因素。它可以使學生對數學知識有頑強的追求和積極的探索。培養興趣應在教學過程中結合數學知識教學進行。 一、認知數學學習重要性、必要性，培養學生興趣 興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。它使人對某些事物給予優先注意，積極的探索，並且帶有積極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對事物或活動本身的興趣。例如對繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對某種活動或活動本身並沒有興趣，但對活動的結果或事物的意義感興趣。可以看出它們之間是可以互相轉化的。人的興趣並不是生來就有的，它是在一定的條件下形成和發展起來的，興趣是可以培養的。也就是說，一個人只有對某種事物產生了興趣，才能想去接觸它、認識它、了解它、探索它。 二、幫助學生端正學習態度 ，樹立學好數學的信心，激發學習的動機 進入學校的學生，對學習充滿著自信和希望。而隨著數學內容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學生平時也很用功學習，但由於學習方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應學校的學習生活 。通過一段時間的學習，在加上幾次測驗考的不理想，就會懷疑自己的能力，認為自己的腦子笨，不是學數學的料，學習情緒也會很快的低落下來，喪失了數學學習興趣。針對這種情況時，要給學生擺事實，講理由，分析原因，來鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。平時提問題，出考卷，要注意循序漸進，把握好梯度，要讓學生能取得好成績，心中有一種成就感，要讓學生認為數學起來並不是想像中的那樣難，自己只要努力，只要堅持，付出是有回報的。平時，對考試、作業中的錯誤，要耐心地幫助分析錯誤的原因，是粗心還是知識點掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然後讓學生再做類似的習題，來重新測試，來增強了他們的自信心，從而培養了學生的數學學習興趣。 三、活用現代教學手段，活躍課堂，從感官上激發學生學習興趣 隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大，互動式特點編制教學課件，充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，讓學生從聽覺、視覺等各種感官接觸培養學習的興趣。 先進的計算機技術可以給數學課堂教學注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的。既可以為學生創設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材活起來，使課堂也活起來。在傳統教學中，學生一般是從教師那裡被動地接受事實，而多媒體軟體為學生提供了動手操作的機會。學生以研究者的身份學習數學，突出了學生的主體地位，使學生由聽數學轉變為做數學，從被動學習變為主動學習，從而激發了學生學習的興趣。 四、精心創設問題情景，引入思維境界，激發學生學習的興趣 創設有效的問題情境，能引起學生的學習興趣，促進學生主動學習。而數學來源於現實，存在於現實，應用於現實。教師在教學時，可以借用現實中的數學問題來創設問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易掌握。讓學生體會到數學對我們的生活有很大的幫助，學數學是有用的，無形中產生了學習數學的動力。 例如：在講授數學建模這節時，可以創設這樣的問題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開，開關的旋鈕旋到什麼角度時，才能使煤氣燃料用的最少？在教師的啟發引導點撥誘導下，讓學生親自動手去實驗。通過數據的收集、數據的擬合，來構造數學模型，經歷將一個實際問題轉化為數學問題的數學化的過程。因為數學化，就是數學的組織現實世界的過程。數學社會化，社會數學化的趨勢日益明顯，現實世界中許多實際問題所以不僅要學好數學理論知識，還要學會數學思考，將學習的數學知識靈活運用於解決現實中的問題讓從中。體會實際問題轉化為數學問題的數學化和從符號到概念的數學化，叢中感受數學發現的樂趣，增進學好數學的信心，形成應用意識，創新意識。 五、巧設懸念引起認知沖突，給予成功的滿足，激發學生的學習動機 慾望是一種傾向於認識、研究、獲得某種事物的心理特徵。在學習過程中，可以通過巧設懸念，使學生對某種知識產生一種急於了解的心理，這樣能夠激起學生學習的慾望。例如：在講一元二次方程根與系數關系一課時，先給學生講個小故事：一天，小明去小李家看他，當時小李正在有關解一元二次方程的習題，小明一看就告訴小李哪道題做錯了。小李非常驚訝，問小明有什麼判斷的秘法？此時，我問學生你們想不想知道這種秘法？。同生們異口同聲地說想！，於是同學們非常有興趣地上完了這節課。 興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩定的聯系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失。（《給教師的建議》）。 六、訓練思維，教給方法，激勵學生的學習興趣 數學教學離不開解題。美國著名的數學教育家波利亞非常重視解題教學，他指出掌握數學意味著什麼呢？這就是善於解題，而且善於解一些要求獨立思考、思路合理、見解獨到和有發明創造的題。他認為，一位好的數學教師或學生應努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關鍵。在解題教學中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時，還應加強直覺思維的培養，重視數學猜想能力的培養。教給他們以多方位、從角度審視問題的方法，鼓勵他們標新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們在不斷創新中激勵興趣。 七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強學習興趣 傳統的師生關系是我--他型的。教師在課堂上講，學生只能是被動的接受知識或機械訓練，這種做法束縛了學生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學習的興趣。有一位教育家曾經說過這樣意思的話在今天中國的教室里，坐的是學生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據著至尊地位，而坐著學生的軀體內卻藏著一個戰戰兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學習上預想的效果。 現代師生關系是一種我--你主體間性對話關系。這種關系在本質上體現了一種真正意義上人與人之間的關系。師生之間是一種平等關系，彼此之間是相互促進的，彼此之間相互交流、相互對話、相互轉化。教師要多關心他們的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況 ，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，也是生活上傾聽者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關系，有利於調動學生學習的積極性，使學生對老師的尊敬和愛戴，將情感轉移到喜歡學習數學這門學科上。 總之，培養學生的數學學習興趣有很多方法

❻ 怎樣提高孩子學習數學的興趣

清風拂山岡2010您好，通過您的提問可以感知您對於孩子數學的關心，家長要重視孩子數學興趣的培養。興趣是搞好數學學習的動力，是調動孩子積極主動學習的最佳方法。 要使學生對數學產生濃厚的興趣，首先必須加強學習目的性的教育，使學生有學習的自覺性，懂得要有目的地去學習數學。培養學生學習數學的興趣，可從以下幾方面入手： 1．創造應用機會，激發孩子的學習興趣 數學是一門應用很廣的學科，家長要使學生了解數學知識的價值，從而產生學習興趣。小學生對於學習數學開始會感到枯燥無味，應該從多方面啟發，並通過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關系；對學生可以直接應用的數學知識、技能，應盡可能地創造實際應用的機會。例如，一年級學生學了元、角、分以後，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉元、角、分。高年級學了正方體、長方體等幾何圖形後，家長可以讓孩子在家裡實際測量傢具、房屋等物體的面積，使他們在實地活動中體驗到學習數學的重要性。同時讓孩子感到知識學得還不夠，還需要努力學習。通過這樣的活動，可以加深孩子對數學知識的理解，使孩子了解到生活離不開數學知識；可以提高孩子分析問題解決問題的能力，在學用結合上激發孩子學習的興趣。 2．引導動手操作，培養孩子的學習興趣 孩子的特點是活潑好動，他們的思維發展處於從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，在教學或輔導時，必須創造條件，讓孩子動手操作，通過擺弄學具，幫助孩子獲取知識，解決問題。例如，在學習圓環面積計算時，先讓他們動手畫一個半徑是6厘米的圓，並剪好，再以這個圓的圓心為圓心畫一個半徑小於6厘米的圓，並將它剪去，這樣手中得到的就是環形。然後，可進一步引導孩子聯系操作過程得出：環形面積＝外圓面積－內圓面積。這種以動手操作到語言敘述，從語言敘述到導出面積公式的過程，就是由直觀到抽象，由具體到概括的過程，孩子可以手腦並用，發現和解決數學問題，嘗到探求知識的樂趣。 3．創設問題情景，激發學習興趣 提起數學，孩子常會聯想到艱苦的思索、繁難的演算、復雜的邏輯推理，因此認為數學學習是一種枯燥的、艱苦的勞動。其實數學教材有它自己的特點，蘊含著可激發學習興趣的很多因素。教師和家長應挖掘這些因素，充分發揮教材中內在的潛力作用，創設問題情景，激發學生學習興趣。例如，上海特級教師封禮珍在教學三角形的種類時，當學生已經初步建立了有關的概念以後，別具匠心地出示了一些三角形，讓學生自己去判斷它們屬於哪種三角形。第一個只露出一個直角，學生回答說是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學生也隨口回答是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學生也隨口回答是銳角三角形，但當教師把這個三角形全部露出後，學生們發現原來仍是直角三角形或鈍角三角形。這樣就使學生產生了懸念：為什麼有一個直角的是直角三角形，有一個鈍角的是鈍角三角形，有一個銳角就不能確定是什麼三角形呢？在學生積極探究這一問題的興趣被激發起來以後，老師緊接著說「這節課我們就來研究這一問題」。這時學生強烈的求知慾望已經成為一種求知的自我需要，為學新知識創造了良好的開端。家長也可以結合學生實際設計些更好的方法。 4．開展競賽活動，提高學習興趣 數學學習往往需要通過一定的練習來掌握它的概念、法則、公式等等。在練習中，同一類型的計算題可能使學生感到厭倦，變形的應用題可能使孩子感到頭痛。由此，有的孩子往往對數學學習失去興趣，以至於將數學學習視為負擔。因此，應根據孩子的特點，特別注意練習的形式，使孩子在愉快的氣氛中達到預期的訓練效果。 開展多種形式的比賽活動，是提高孩子學習興趣的手段之一，因為好勝心強、不甘落後是每個孩子的共同特徵。在競賽的過程中，這種心理因素能激發學生積極動腦、動口、動手，從而達到訓練的目的，提高學習興趣。家長要積極支持，熱情鼓勵孩子參加競賽活動。 培養孩子的學習興趣也是家長義不容辭的責任，希望以上的方法能夠對您有所幫助。

❼ 如何激發孩子對數學的興趣

數學這門學科，從某種意義來講，是一個非常枯燥的學科，對於學前幼兒來說，更是如此。從對兒子的數學啟蒙教育中我深深感到，要想讓孩子多學，興趣就顯得尤為重要。那麼，如何激發幼兒對數學的興趣，在開展家庭數學啟蒙教育的過程中，我嘗試了以下幾點做法：
一、日常活動中萌發興趣

生活處處有數學，作為家長的我們必須做個有心人，以靈活、豐富的方式對孩子進行數學教育。那麼怎樣在日常活動中引導孩子發現數學呢？樂研還小的時候，我常常以十分驚奇的口吻告訴他：瞧，電視機的遙控器上怎麼有這么多數字？時鍾上也有許多數字，電話也是由許多數字構成的，不知道什麼地方也有數字呢？這些數字有什麼用處呢？孩子的興趣被激發起來了，用自己的眼睛尋找、發現，他總是驚喜地告訴我他的新發現：我發現鞋子上也有數字，是告訴我們這雙鞋子有多大；針筒上也有數字，是告訴我們刻度的；書上也有數字，是告訴我們書的頁碼…… 有時，我也帶孩子觀賞生活中的各種房子，並引導他說說看能不能看得出這些房子上有哪些什麼圖形？上下樓梯時，引導他邊走邊數梯子的數量， 正數一次，再倒數一次看看，一樣嗎？多有趣呀！引導他看時鍾，知道什麼時候可以做什麼事，說說自己什麼時候生日，如果要在日歷上找出來，是哪一月的哪一日呢？讓他們初步感知時間概念、感知圖形……在孩子發現在自己生活的周圍環境中有著這么多的有趣的數學，自然也萌發了一些學習數學的興趣。

二、生活體驗中激發興趣

我個人認為應該讓孩子體驗數學在生活中的重要性和有趣。通過創設相應的環境，讓幼兒體驗數學在生活中的作用，從而激發幼兒對數學的興趣。比如平常我們會把一個蛋糕切成幾個等分，然後問孩子想要幾分之一，開始時孩子總以為分母多的就是多的，認為四分之一肯定比二分之一多，吃了幾次虧後愛吃的東西就只選二分之一而不會再選四分之一或五分之一了，有時也引導等分其它食品，並把等分好的食品與家人分享，每人一份，需要怎麼分呢？在這活動中幼兒體驗到了等分的作用、建立了一一對應的關系……這些活動因有了數學而變得有趣、新奇，也使兒子體驗到數學在生活中的重要，體驗到數學知識在生活中是不可分割的，體驗到數、形、量在活動中的樂趣。

三、通過游戲，提高興趣

喜歡做游戲是孩子的天性，所以根據幼兒這一心理特點，我經常設計一些游戲來激發樂研的數學學習興趣。比如小的時候，經常用擲骰子、玩撲克牌等游戲來鍛煉他對數的認識。開始的時候用一個骰子比大小，後來2個、3個，加起來比大小；玩撲克牌也是同樣的道理，利用游戲和孩子爭強好勝的心理，「騙」他學好了簡單的加減法。再比如，為了讓孩子對錢有一個基本的概念，我設計了一個「購物」游戲，准備了一些各種面值的紙幣和硬幣，在家裡茶幾上布置了一個小櫃台，讓他當營業員，每種貨物都寫好價格，我們充當顧客，給錢的時候有時給大額的整錢讓他找零，有時故意給錯，讓他去發現，游戲過程中，兒子的興致非常高，玩的可開心了。實踐證明，象這樣一些富有情趣的游戲活動，能極大地集中幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，使幼兒在輕松、愉快的活動中鞏固數學知識。

四、表揚鼓勵，樹立信心，升華興趣

人人都希望得到別人的誇獎、肯定，這可以說是人的一種本性。成人是如此，對於孩子來說更是如此。因此，作為父母，對孩子的所作所為，該肯定的一定要及時肯定，要以鼓勵表揚為主。記得童話作家鄭淵潔曾經說過一句話「讓孩子成才的唯一辦法，就是往死里誇他」，雖然有點偏激，卻也不無道理，值得大家共勉了。

❽ 如何激發孩子的數學學習興趣

多帶孩子做做數學題