初中數學興趣如何培養

Ⅰ 如何提高初中數學興趣

想要對數學感興趣，那麼要嘗試在每次作業寫簡單題，不會就問，不能自己在那琢磨，自己捉摸的時間越長就會對數學越反感，和愛學數學的同學坐在一起和他一塊學數學做數學題，那麼慢慢你就應該有一點興趣了。

Ⅱ 如何培養初中生學習數學的興趣

學習興趣是學生學好數學的最現實、最活潑的心理成份，是學習動力的重要源泉。在數學教學過程中，要設法激發學生的學習興趣，優化課堂結構，不斷改進教育教學方法，提高課堂效率。

一、建立民主、和諧的新型師生關系，培養學生的學習興趣。
「親其師，信其道」。學生對某一學科的好惡，教育學家陶行知曾說：「一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科」。因此，在教學過程中，教師應注意調控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態，做學生的良師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。

二、巧設導語，創設問題情景，激發學生學習興趣。
教師要善於利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習，敏銳地探索。例如，在講授相似三角形的應用時，我這樣設計了問題情境：現有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，收到良好的教學效果。

三、利用多媒體輔助教學，改進教學方法，提高學生學習興趣。
多媒體課件可以圖文並茂、聲形同現。在這樣的學習環境中，學生積極的參與課堂。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。

四、密切結合生活實際，設計實踐活動，提高學習興趣。
當學習內容與學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，才會富有生命力。巧妙設置與學生的生活環境、知識背景密切相關問題情境，創設自主參與的條件，就可以激發和培養學生的學習興趣，使學生很樂意的投入教學活動中去，同時消除學生對數學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數學的興趣，讓學生在快樂中學習數學。

Ⅲ 數學興趣如何培養

首先我想說：你可以不喜歡，但不要厭煩。我是過來人，其實我也賊不喜歡數學，但是高考還佔一定分數。你可以用這樣的方法：

1做數學題之前，先數落數學老師一陣，再做

2你可以和好友商討一些數學題，慢慢來，漸漸的你就對該課程產生興趣了

3實在不行你就這樣想：學校從你收學費，老師們就有責任給你教好再生動一點說：他們那你的錢就應該把你教好。

4至於材料，那是次要的。你只要跟上老師的練習就行了。

最後，我希望你考慮一下第二條。祝你能快快樂樂的度過高中生活

Ⅳ 怎樣培養中學生學習數學興趣

美國著名的教育家戴爾·卡耐基提出：「假如你假裝對工作感興趣，這種態度往往就使你的興趣變成真的，這種態度還能減少疲勞、緊張和焦慮。」

2001年全國高考浙江的文科狀元劉文萃說：「我剛開始學英語的時候，英語成績很差，我對英語一點興趣也沒有，非常苦惱。有一次我看到卡耐基的這句話，從中得到靈感，於是，我就假裝喜歡英語，然後認真去學習，認真去練，結果我發現自己的英語進步很快，受到老師表揚之後，我發現我真的很喜歡英語了，然後學習起來更加認真，進步更快。經過一個學期的努力之後，我成了全班第一名。」

大家反思一下，在學習中，有沒有使你們枯燥乏味的課程，你也假裝著對它感興趣，然後堅持認真學習，並多看一些有關的參考書，加深了解，並擴大知識面，這種學習態度往往就使你的假裝興趣變成真的。

弄假成真法的操作方法：

1、全身放鬆，做六次深呼吸，同時面帶微笑；

2、把要學的課本，比如數學，放在前面，看著它，大聲說：「數學，我很喜歡你！數學我太喜歡你了！數學我一定能學好你！」

請記住：你若想對你不喜歡的事和功課感興趣，你就假裝著對它有興趣，愉快而又認真地去參與活動，去品味，去感受和理解它，慢慢的你就會真的對它產生興趣了。

Ⅳ 如何培養初中生數學學習興趣

古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業成功的前導，也是激發學習熱情，產生內在動力的關鍵。小學生由於受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那麼，如何培養和激發小學生學習數學的興趣呢？……
一、導課新穎，引起興趣
「良好的開端，是成功的一半」。如何誘發學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產生強烈的求知慾望是至關重要的。
例如：教學文字題時，課伊始，教師一言不發，在黑板上板書：「藍藍的天空飄著朵朵白雲。」學生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。此時，學生忍不住問教師：「這節課不是語文課呀！」老師還是一言不發，等學生縮句後，教師又在這句話下面寫上「45加上18的和乘以它們的差，積是多少？」再要求學生縮句，學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導課，不僅抓住了解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。
二、明確目的，產生興趣
心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，並產生興趣。因此，
教師在導入新課後，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節課的學習內容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產生心理的需要，引發學習的願望，從而產生濃厚的興趣。
三、創設情景，誘發興趣
在教學中，適時地創設和諧、愉悅的求知情景，激發學生樂學、愛學數學的內驅力，誘發學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：「猴哥，咱倆進行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？」孫悟空說：「八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那麼多桃子。」孫悟空迅速說出得數是222和4726。八戒說：「猴哥，你怎麼算得那麼快？」孫悟空向八戒解釋說：「看這兩道題都是多位數減兩位數，而且被減數和減數互為補數，可用速演算法：用十位前的數減1，百位後的數乘以2，然後將得數連起來便是原式的結果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726。」通過創設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種演算法。
四、動手操作，促進興趣
動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，並需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生准備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還
有的拼成了平行四邊形等。然後讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什麼關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。
五、尋求規律，發展興趣
數學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數學教學必須重視培養學生的分析、推理能力，突出數學知識的特點及規律，以直接或間接的形式引導學生發現規律、掌握規律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規律解決問題。如在教學因數和積的變化規律時，先出示一道口算題5x3=( )，學生算出結果是15，然後再出示50x3:( ),500x3=( ),0.5x3=( ),5x0.03=( )，讓學生算出結果後，觀察積與因數變化有什麼規律，學生討論後得出：「一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……積就擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……」由於學生發現了規律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
六、巧設練習，增添興趣
課堂練習的設計，除注意從實效出發，對練習的層次、練習的方式等做科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。如在練習中適時、適當開展「看誰算得又對又快」「奪紅旗」「看誰的鮮花先開放」「給小馬虎治病」「找朋友」「郵遞員送信」「小動物找家」等各種游戲性的練習，都能夠引發學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現的機會。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。

Ⅵ 怎麼培養對數學的興趣怎麼學好數學

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!

Ⅶ 女生要怎樣培養初中數學的興趣啊急！！！！

不要聽樓上的喪氣話，只要有心不會學不好的。興趣往往從成績中來，最開始是最難克服的時期。你要相信以後的路永遠比現在好走。我看來數學的好壞取決於層次，題→方法→思想。不要就題論題，看到題目背後的方法才是最重要的，這也是為什麼很多人為什麼學那麼輕松的原因。中考的題其實非常有限，你要學會一類類的看題而不是一道一道。只要付出了有回報，就會有興趣，就會想學。數學是很可愛的，千萬不要怕它，變化是數學的精髓，理清做過的題有的時候比做新題更重要。中考最難的題也不過是簡單題目的機械疊加。從書本開始，最簡單的題目要明白得透徹，有點難的要學會分析倒推（要證……先證……就可以），把大題裁成小題。記錄下經典的題目解法可能會對你有幫助。
當然，最重要的還是信心，最忌的就是報有「反正我做不出」的想法。相信我，沒有什麼做不好。

Ⅷ 如何培養初中學生學習數學興趣

一、 闡明學習數學的重要性
學習動機的形成是一個復雜的心理過程,受多種因素制約,但其中明確的學習目標是十分重要的,目標越明確,動機越強烈,學習興趣也就越濃厚。教師可以採用多種形式使學生明確學習目標,樹立自信,准備好克服困難的動力。用熱情去感化，用真情去呵護，用教師的心靈點燃他們前進的信心。在教學過程中，注意安排調動學生主動性的環節，如開展先導性的課前活動或預習性的閱讀和議論，讓學生對名人事跡產生敬慕之情，促使學生接受課堂教育與訓練都能出自內心的需求，進入角色，真正變「要我學」為「我要學」。讓學生明白：課堂上學數學，生活中用數學，而數學問題無時不有，無處不在，它存在於生活生產中，使他們體會到數學就在身邊，數學和現實生活是密切聯系的，並讓學生在生動具體的情景中學習數學。特別對基礎差的學生要想方設法消除他們的恐懼心理,才能提高學習興趣.
二、 改進數學教學方式
教師要從「知識傳授者」這一傳統角色中解放出來,使自己成為「學生學習和發展的促進者」.在教學中教師首先要激發學生的學習興趣和求知慾望,為學生創造恰當的問題情景,設計和安排符合學生認知規律並能使學生積極參與其中的數學活動,當學生在探究中出現疑問或偏差時教師要及時啟發並引向深入.在學生學習過程中,結合教學內容,提出一些有趣的實際問題,讓學生帶著問題很有興味地展開爭論來激發學生的學習興趣.教師還要對學生適時鼓勵,對學習有困難的學生給予恰當的幫助,以使每一個學生都成為成功者.總之,整個教學過程是以「學生為主,教師為輔」的原則,教師只是學生的「組織者」、「引導者」和「合作者」,這種自主探究的過程,使學生充分享受自己探索問題,發現問題的歡樂,充滿趣味性和挑戰性,同時也讓他們體會到經努力獲得成功的愉悅,使學生更好地建立自信心,提高學習的興趣.根據成功者的經驗告訴我們,學生如果對他所學的知識越感興趣,便越產生更高的熱情和力量.如數學家陳景潤對「哥德巴赫猜想」產生了濃厚的興趣,整天沉侵在數學符號的大海之中,廢寢忘食,身染重病也忘了治療.正由於他的興趣濃厚,刻苦鑽研,摘下了數學上皇冠。
三、 培養學習興趣可以貫穿整個教學過程
1 良好的開端,可激化學生探索的慾望,形成良好的心理動態,提高學習興趣,增強學習動力,教師可根據教材的特點及學生的心理特徵,設置不同的方式導入新課.
(1) 創設問題情境,巧妙地質疑,製造懸念.這樣,學生已掌握的舊知識與新的要求之間的矛盾就能激發學生的學習興趣,促使他們積極主動探索並獲得新知識.
(2) 新穎的活題能引起學生的學習興趣
(3) 鼓勵學生大膽實驗,積極操作可以激化他們的學習興趣,使其充分享受自主探索問題發現問題的快樂.讓學生從活動中感悟學習和生活的樂趣，從而增強學生的自信心和自強不息的拼搏精神。
(4) 直觀形象的教具也能引起學生的學習興趣.如用兩快全等三角板拼出不同的四邊形。
(5) 用實例引入新問題,數學教學要緊密結合生活實際,讓學生充分感受到所學知識的實際作用和價值,學以至用,學生對所要的新知識才能感興趣.
2 要善於發現和誘導學生的好奇心和好勝心.好奇心往往是觸發學生學習興趣的導火線,好勝心則是學生努力學習不甘落後的求知慾望.當學生對數學科有好奇時,教師要鼓勵和幫助他,引導他努力學習,並養成良好的學習習慣.在教學中教師可以有意地介紹一些科學家發現定理、定律的鑽研精神和堅強毅力.介紹數學科發展的趨向來激發學生的求知慾.要求學生樹立遠大的理想,確立自己的奮斗目標,來推著他們在人生的道路上,自覺地磨練自己的意志,為實現自己的理想 努力刻苦地學習科學文化知識,成為祖國所需要的有用人才.
3 在展開教學的各個環節,使學生始終保持愉快的情緒.單調的呈現教材易使學生厭倦,若能使學生在較輕松愉悅的情境中學習,則利於啟發學生積極思維,是維持注意,引起興趣的有效方式.
(1) 適時適量設計一些學生能討論的問題.教師與學生應平等對話,互相交流,鼓勵學生質疑,給學生發表自己見解的機會,在這種寬松和諧的氛圍中,點燃學生的學習積極性,使他們真正感受到自己是學生的主人.
(2) 盡量讓學生做總結性發言,每個小小的學習過程後期,總結是一個不可缺少的環節.在對知識進行歸納的同時,培養了他們的邏輯思維能力和語言表達能力,在滿足他們的表現慾望的同時也調動了學習興趣.
(3) 習題類型盡量做到新穎多變,解法簡捷,技巧能給學生以快感,有利於興趣的產生.
(4) 作業與考試題目的難易程度也可造成學生學習興趣的興衰.因此在這個環節應注意適量適度,使學生需經過一定的努力又能得到較為理想的成績,也就是達到「跳一跳能摘到桃子吃」的效果.
(5) 及時評估,促進學生獲得成功,誘發學習興趣.學生在學習上往往既怕困難,又想成功.此時我們應認真尋找學生的「閃光點」,及時加以肯定,給他們創造「成功的預感」.
(6) 要深入挖掘數學中的美.數學以其和諧性、簡潔性、奇異性向愛好數學的人們展示著絢麗多彩的風姿,數學美是深層次的美,具有創造性和應用性,是數學發展的內在動力.在教學中教師要善於引導學生發現美,因為數學美是學習興趣的誘發劑.
總之,培養學習興趣,調動學生積極性是提高教學重量的一個重要課題.教師在教學中要引起高度重視,合理運用教學手段,想方設法培養學生的數學學習興趣,使之以愉快的心情自覺學習,才能真正達到教學目標,以使學生能更有效地掌握知識,提高學習能力,收到事半功倍的效果。

Ⅸ 初中生如何培養學習數學的興趣

我覺得初中生還是一個打基礎的階段，我本人初中的時候數學並不是很好，但是我對數學一直比較有興趣，我覺得比較好的方法是把書上的內容努力聯繫到實踐中來理解。
在做題時，並不求多，要一道一道攻破，在做出一道題是的滿足感與成就感會讓你慢慢的喜歡上這門學科