兒童如何是學數學知識競賽

Ⅰ 兒童如何學數學

⑴【引導孩子正確對待學習中遇到的新困難和新問題】在開始學習數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，家長要注意鼓勵孩子，讓其有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種「初生牛犢不怕虎」的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環，而是要孩子在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題和解決問題的能力。
⑵【引導孩子提高自我調控的「適教」能力】一般來說，教師經過一段時間的教學實踐後，因自身對教學過程的不同理解和知識結構、思維特點、個性傾向、職業經歷等原因，在教學方式、方法、策略的採用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的、一貫的教學風格或特點。作為一名學生，讓老師去適應自己顯然不現實，我們應該根據教師的特點，立足於自身的實際，優化學習策略，調控自己的學習行為，使自己的學法逐步適應老師的教法，從而使自己學得好、學得快。
⑶【引導孩子將「以老師為中心」轉變為「以自己為主體，老師為主導」的學習模式】數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思維活動去獲取的，學習數學就是要積極主動地參與教學過程，並經常發現和提出問題，而不能跟著老師的慣性運轉，被動地接受所學知識和方法。
⑷【引導孩子養成良好的個性品質】要樹立正確的學習目標，培養濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態度，以及獨立思考、勇於探索的創新精神。
⑸【引導孩子養成良好的預習習慣，提高自學能力】課前預習而「生疑」，「帶疑」聽課而「感疑」，通過老師的點撥、講解而「悟疑」、「解疑」，從而提高課堂聽課效果。預習也叫課前自學，預習的越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環。
⑹【引導孩子養成良好的審題習慣，提高閱讀能力】審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要「寧停三分」，「不搶一秒」，要在已有知識和解題經驗基礎上，譯字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學題有時須對題意逐句「翻譯」，隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯系題設與結論，前後呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。
⑺【引導孩子養成良好的演算、驗算習慣，提高運算能力】學習數學離不開運算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時間有限，運算量大，高中老師常把計算留給學生，這就要同學們多動腦，勤動手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復雜運算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法。
⑻【引導孩子養成良好的解題習慣，提高自己的思維能力】數學是思維的體操，是一門邏輯性強、思維嚴謹的學科。而訓練並規范解題習慣是提高用文字、符號和圖形三種數學語言表達的有效途徑，而數學語言又是發展思維能力的基礎。因此要逐步夯實基礎，提高自己的思維能力。

Ⅱ 如何讓孩子在快樂中學習數學

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《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。

Ⅲ 幼兒如何學習數學

導讀：生活中處處有數學，只要我們用熱情的心去思考，用真實的情景去感染，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國！ 明集鎮中心幼兒園：宋桂芬 台灣著名學者王財貴教授曾說：數學是最容易學的學科，越是努力教數學的老師就越是很笨的老師。可見數學並不是那麼的深奧難懂。《幼兒園教育指導綱要（試行）》在科學目標和內容要求中明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數量關系，並體驗到數學的重要和意義，在這里特別強調了生活對數學教育的重要性，因此，在生活中對幼兒進行數學教育是我們很重要的一種教學途徑。 而現實卻不容樂觀，幼兒園里的孩子已經談數學色變，可以想像，如果到了小學、中學，數學對他們來說已經成了沉重的負擔。究其根由，就是我們這些教育者們扼殺了孩子們的數學天賦。因為我們往往認為只有課堂才是孩子學數學的唯一地方。費勁周折，設置各種各樣的童話世界，讓孩子們知道什麼是1，什麼是許多；發下大量的紙張，製作復雜的課件，讓孩子們去認知圓形、正方形、長方形；把花壇里的花硬挪到枯燥的課堂上，只是為了讓幼兒學會點數------所有這些現象表明，教育者已將數學與生活脫離，使孩子們感到只有課堂才是學數學的唯一環境，而這個環境是那麼的令人緊張，其結果只能是望數學而生畏。 我們為什麼不在生活中對幼兒實施數學教育呢？午餐時間到了，老師可以問：孩子們，你們用什麼方法知道老師給你們准備的碗和小勺夠不夠分？這不就是一一對應的數量關系嗎？戶外活動時，孩子們仰臉望天上的風箏，可不可以讓幼兒學習點數呢？放學了，媽媽用自行車帶著寶寶回家，可以讓他們想一想：用什麼辦法才能把那些忽忽向後跑的大樹數的又快又對？樓梯的台階、走廊的地板磚，甚至是午睡的小床不都是對幼兒進行數學教育的有效環境嗎？ 生活中處處有數學，只要我們用熱情的心去思考，用真實的情景去感染，相信我們的孩子一定會興致勃勃地走進五彩斑斕的數學王國！

Ⅳ 如何讓幼兒在探索中主動學習數學

一、以游戲的形式激發興趣 游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒學習數學教育的有利手段。利用游戲形式來進行抽象的數學知識學習，能有效的激發幼兒學習興趣，提高思維的積極性。在角色游戲中的娃娃家裡，可引導幼兒數清來了幾位客人、該擺幾個杯子、幾個碗、送幾份點心，滲透一一對應的關系;這樣游戲能很好的激發幼兒學習數學的興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕松的學習數學。 二、合理的投放數學操作材料 在數學活動中，幼兒藉助操作材料，通過與材料活動而對數量產生相應的理解，能為孩子很好的理解與掌握相應的教育目標起到輔助作用。在認識「長方形」中，讓孩子通過剪一剪、畫一畫等操作活動，來體驗長方形兩條相對邊一樣長的特徵，讓孩子參與活動中有了真實體驗，並在操作理解中掌握了數學知識;如在數學角，隨意地讓幼兒用各種材料如小棒、牙簽等進行數數、自由建構等。能很好地培養幼兒的探究興趣，從中積累和發展數學經驗。 三、日常生活中，培養幼兒數學的實際運用能力 生活是最好的老師，它能對人產生最直接、最深遠的影響。教師應從現實生活中選取觀察的素材，為幼兒提供大量的實踐活動情境和參與的機會，讓他們親身感受到數學問題的真正存在，認識現實中的生活問題和數學問題之間的聯系，從而學以致用，舉一反三，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。生活是數學的源泉。生活中充滿了數、量、形、時間等概念。如：利用每天散步的好機會，引導幼兒觀察建築物的形狀、層數、點數，點數各色花的數量等。利用幼兒周圍生活的實際環境，在日常生活中隨處、隨時滲透數學教育，讓幼兒從生活中直接感受、體驗。 四、組織動手動腦的操作活動，強化幼兒的主體參與意識 利用幼兒手中的學具、常見的實物，引導幼兒多種感官協同活動，是調動幼兒學習積極性、強化學習主體意識、提高數學效率的重要手段。幼兒動手動腦動口的操作過程，實際上就是一種積極有效的意義建構過程。教育心理學的研究表明，這種效果要比單純的抽象感知和記憶要好得多。在數學教學中組織動手動腦操作活動，可以從小培養幼兒各方面的能力，使其自始至終興趣濃厚。 五、利用先進的教學媒體，激發幼兒學習興趣 通過認真鑽研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，藉助多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優勢，充分地展現在幼兒面前，不僅可以較好地激發幼兒的求知慾望，而且強化了幼兒的感知。而根據需要設計的互動式多媒體課件，幼兒的手眼腦齊動，興致濃厚地進行自主探究，效果更顯著。 六、感受興趣，培養幼兒的參與意識 1.在探究中感受學習數學的興趣 教育家誇美紐斯有句名言：「教一個活動的最好方式是演示。」這一提法的實質是把重點從教轉向學，從教師的行為轉向幼兒的活動，並且從感覺的效應轉向運動的效應。我認為只有這樣才能讓幼兒在自主探究中感受學習數學的興趣。這樣，幼兒通過親身感受，興趣盎然，印象也特別深刻。 2.在交流中感受學習數學的興趣 語言是心靈的窗戶，只有幼兒把自己發現的、想到的用清晰的語言表達出來，學會知識的感受才會更好地釋放出來。但現在的問題是：有的幼兒上課的時候不願意發言，或是因為膽怯，或是因為怕出錯，或是因為怕說得不好丟面子等等。這就要求教師鼓勵幼兒大膽發言，敢於表達自己學習的感受和觀點，讓幼兒知道這才是最有效的學習方式。 3.在爭辯中感受學習數學的興趣 幼兒在學習新知識的過程中，出現錯誤是再正常不過的了。正是在出錯時，幼兒對自己不成熟的觀點相互之間進行有意義的爭辯，才有了對知識的進一步的了解和認識。而事實上，任何一個問題都是在相互爭辯的過程中得以明了，真理愈辯愈明。教學中，我針對幼兒爭強好勝的特點，有意推遲給出正確答案的時間，讓幼兒大擺擂台，充分闡明自己對這一問題的理解和看法。在激烈的爭論中，往往錯誤的一方最終會認輸投降。在問題的相互爭辯中幼兒感受到了學習數學的樂趣，同時也感受到生活中也要「以理服人」這一重要准則。 七、適當地組織競賽活動，激發幼兒的學習興趣 競賽是激發學習積極性的有效手段。「國外許多心理學家的實驗研究表明，在競賽過程中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習和工作一般比沒有比賽的情況下要好得多。」在數學教學中，導入階段的競賽活動，可以引導幼兒從勝負原因分析中尋找規律，從而激發其探究新知的慾望;教學新知過程中的競賽活動，有助於激發幼兒勤於動腦的鑽研探索精神，培養幼兒創造性思維的火花;鞏固階段的競賽，對於促進幼兒運用所學知識形成技能技巧是十分有益的;拓展延伸階段的競賽活動，則屬於數學興趣活動的范疇，可以培養幼兒將數學運用於實際生活能力，以及多種實踐能力。當然競賽不能太多太濫，要根據需要靈活組織。教師要特別注意引導幼兒正確對待競賽的勝負，培養積極向上的情感，力避競賽的不良影響。 總之，在進行數學教育活動時，要盡量讓孩子在探索中學習，在學習中探索，在教學過程中充分激發幼兒的參與興趣，積極引導幼兒動手動腦動口參與教學活動，培養幼兒的參與意識，讓幼兒樂在其中，學在其中!