『壹』 職高的學生怎麼樣補習數學、英語
英語：現在補還來得及。 應該把原來學過的課本按順序看一遍，包括單詞，課文，聽力，筆記。這樣就把淡化的東西又鞏固一下，忘了的東西又撿起來，課本的內容比較直接，實用，而且循序漸進，單詞在生活中的復現率都是最高的。把課本過一遍之後，再選一套其它教材，例如：《新概念英語》 也很好，第一冊是針對無英語基礎的成人，還有有初步基礎的學生的一套教材，配有各種教輔，方便自學。知識點比較系統，全面，從一冊到四冊循序漸進。單詞在生活中的復現率也非常高，它包括學校課本的知識點，又超出學校課本，課內，課外相結合。現在社會上的輔導學校，培訓學校很流行這套教材。貴在堅持和積累，祝你成功！
『貳』 如何提高職業高中數學教學質量
如何提高職業高中數學教學質量
提高職業高中的數學教學質量，首先應對職高生的水平有一個全面的了解。目前較普遍的情況是：初中畢業生中學習比較好的學生多數報考普通高中，以便將來進入高等院校進一步深造。只有中下等學習水平的學生才報考職業高中。目前，職高生入學成績低是一個普遍的現象，數學成績差尤其突出，若以專業或以班級進行比較，差別更大。即使是同一班級或同一專業的學生數學成績差別也很大。而數學是職高生的基礎課，它不但要為學生學習專業課鋪路搭橋，還要為學生繼續學習和深造學習專業課打基礎。面對數學成績如此差，又如此懸殊的生源現狀，如何實現數學學科的教學目標和要求，是擺在職高數學教師面前的一個艱巨課題。為了完成職業高中的數學教學任務，在教學中應注意以下幾個方面的問題。
一、熟悉專業，吃透教材，了解學生
職高數學教師必須熟悉任教學生的專業，了解相關專業課對數學知識的需求范圍、要求程度和需求知識的順序。數學教師必須吃透教材，在掌握教材科學體系的基礎上，了解哪些內容與專業課結合密切，哪些內容為專業課急需，哪些內容可以培養學生的哪種教學方法，哪些內容雖然不是專業需要的內容，但卻是職高生應該掌握或是數學教學體系中不可缺少的內容。只有對教材、專業和學生做到心中有數，才能考慮如何教的問題。
二、恰當地處理教材
根據職業教育的特點，數學教學應首先滿足專業教學的需要。老師在熟悉專業、吃透教材、了解學生的基礎上，對教材應進行恰當處理，專業課需要的內容可以提前講；與專業無關且現實生活中用處不大的內容應大膽刪去。對教材處理提出總的要求，並經常組織教師集中備課。在堅持統一要求的原則下，數學教師可根據各專業的不同情況及學生的實際接受能力恰當地處理教材，對教材的處理要落實到每一章、每一節。
三、低起點，小步子，溫故而知新
低起點、小步子的原則是將教學內容按其知識的內在聯系和教學要求分成若干小單元，然後按照順序，由低到高，由淺到深，講一步，練一步，強化一步，使學生在低起點上，一小步一小步地學。這樣可使學生易於接受，逐步嘗到甜頭，逐漸激起學生學習的興趣。小步子原則可較好地解決突出重點、分散難點的問題，從而達到提高教學效果的目的，同時可針對學生水平差的現狀，就新授內容中遇到的初中舊知識，採取先復習舊知識，再引入新內容的方法，使學生不僅彌補初中知識的不足，又學習了新知識，從而達到溫故而知新的效果。
四、利用啟發式教學，做到精講多練
啟發式教學可以激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地思考。在學生積極主動思考下，為課堂創造了一個輕松、愉快、熱烈的氣氛，使教與學有機地融為一體。教師教得輕松，學生學得愉快，在輕松、愉快的環境下達到教學目的。
所謂精講，不能單純地理解為少講，而應該在突出重點，抓住關鍵，突破難關上下功夫。所謂多練，就是在教師精講的基礎上，充分發揮學生的主體作用，將課堂45分鍾最大限度地留給學生。課堂應是學生學習的舞台，教師只是起導演的作用。練習的方法可以多形式，多層次。要讓學生多動腦、多動口、多動手，這樣才能充分利用課堂45分鍾，高質、高效地完成課堂教學任務。
五、分層次教學
職高是中等職業教育，其培養目標是為社會輸送中等技術工人和管理人員。因此在數學教學中，教師應以中、下水平的學生為起點，根據學校的具體情況，首先讓絕大多數數學生掌握所學專業必須具備的最基本的內容以及與其相聯系的內容。其次，教師應該在上述內容的基礎上，在較深層次上對部分水平比較好的學生提高要求。當然在選擇教學的起始點時，一定要根據所教學生的實際水平，若所教學生水平普遍低，起始點則應降低；若所教學生水平普遍高，起始點則應提高。
六、不斷改進教學手段
隨著職業教育的不斷發展，改進教學手段刻不容緩，電化教學手段的使用勢在必行。教師要充分利用電化教學手段，在加大課堂教學密度、突出重點、難點上做文章。電教設備、計算機軟體正在越來越多地運用於課堂教學，數學教學中一些與圖形有關的內容，若使用電教設備進行教學會收到意想不到的效果。
七、改革命題方法
1.分類命題
將所有專業合成幾大類，如文史類、理工類等，每一大類的專業都有統一的授課內容，命題應按專業分成幾大類，再按統一的授課內容出題。
2.分層次命題
每一大類的試題分為A、B兩卷，A卷為基本題，B卷為提高題。
上述命題方法在橫向上照顧了專業特點，在縱向上又照顧了不同層次的學生，從而比較合理地檢測了不同專業、不同層次學生的學習質量。
『叄』 職高數學可以補習嗎
可以，職高也屬於高中范疇
『肆』 讀職高數學考4分,應該怎樣學習才能逆襲(求學習方法)
學數學得下功夫學才行，不能虎頭蛇尾，光定計劃不行動。知識是靠一點一點積累起來的。要不斷地超越自我。
『伍』 淺談如何提高職高生數學水平
眾所周知，職高學生整體素質比較低，絕大多數都是普高錄取不上而來念職高的，在初中階段大部分屬於被老師遺忘的角落。某些學生中考成績過於低下，數學相對其它課程顯得更差，令人擔憂，很顯然，這給職高數學老師的教學帶來很大難度。針對當前此種情況，如何提高職高學生數學水平，改善職高數學教學現況，是我們職高數學教師所關心和探討的問題。筆者根據多年的職高教學經驗，頗有心得，作為職高數學教師若能從以下幾個方面著手，或許對提高職高學生數學水平有所幫助。
一、要樹立學生學習數學的信心
在現有招生體制中，絕大部分分數高的學生會被普高錄取，而報讀職高的學生基本上是成績比較落後的，數學科落後顯得尤其明顯。職高生們認為自己被"篩"下的原因主要是數學，所以他們會有意無意地厭惡與逃避數學，以這樣基礎和思想組成的團體就缺少學習動機和熱情，更談不上比學習，你追我趕、互幫互助，以致學習效率不高。這種情況在女生中尤為突出，已成為職高數學教學的常見性問題，同時部分學生也因此恨己無能，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進一步學好數學的勇氣和信心。所以職高數學老師在平時課堂教學過程中，如何樹立學生的學習信心是個不容忽視的環節。數學老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學生的基礎，設計數學問題的梯度和難度。在舉例題時，最好多設計一些學生感興趣的變式題，讓學生感受成功的喜悅，讓學生覺得"我也能行"。哪怕是那麼一點點進步，教師也要抓住機會對學生取得的成績和進步及時給予鼓勵，以樹立學生學習信心，使他們相信通過自己的努力，一定會有所收獲。要樹立學生學習數學的信心，也不是一朝一夕就可達到的，它是一個循序漸進的過程，需要數學教師細心的觀察和引導，在備課和臨堂教學中運用適合職高學生教學方法，不斷嘗試並總結經驗。
二、要體現職高學生學習數學的主體地位
職高學生數學基礎差已成共識，有些老師在上課時，哪怕學生不懂也是從頭講到尾，甚至有時還拖課。教學任務雖然完成了，殊不知學生是否真正理解並掌握了。有的老師談到："由於職高生數學基礎太差，在課堂上不敢放手讓他們去討論，即使讓他們去討論、獨立去思考，也得不出什麼結果來，最後我這堂課的教學任務就完成不了。"很明顯，這位老師所關心的是自己能否完成課堂教學任務，忽視了學生的課堂主體地位和教學效果。也聽過某些職高數學教師抱怨:"在課堂上學生好像都能理解掌握，但課後題目還是做錯了，有些甚至就不會做。
"這就很好說明了學生沒有真正理解數學知識，形成自己的思想方法，僅靠教師平時課堂上的"灌輸"，學生自己學習數學主動性差。或許這些學生在初中就已產生這樣的被動狀況，久而久之，造成學生學習數學的懶惰心態，大腦思維達不到充分開發。所以我們數學教師要教給學生的是數學思想和數學方法，而不是要學生機械模仿，否則，題型稍變，職高學生就不會做了。在平時教學中，教師適當引導是有必要的，但更要留有足夠時間讓學生獨自思考並完成一些問題，哪怕是一點也總比"不經思考的接受"來的更有效果。學生只有通過觀察、思考、討論等形式參與知識形成發展的全過程，才能從中提煉出數學思想，形成數學方法，激發學習數學的主觀能動性，真正體現自己的主體地位。
針對這種情況，筆者所在學校教研組曾嘗試以學生為主體的問題教學法。教師在課前設計幾道問題，問題的設計是緊緊圍繞本節課的重、難點以及學生要掌握的知識點，讓學生帶著問題去學習，進行小組討論，試著去解決問題，最後再由教師去導析，師生共同解決課堂中的問題。通過課後的調查了解，學生對此種教學方法普遍感興趣，也感受到自己是學習的主體，增強了學習的主動性，收到比較好的效果。
三、創造和諧師生關系，改變教師教學心態
教師教學水平固然重要，但也不能忽視教師與學生之間的關系。由於某些初中學校抓升學率，照顧"好生"，忽視"差生"，導致師生關系的疏遠，使部分"差生"升入職高後心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學習自覺性也較差，有些只為了"混"完高中三年。此時除了班主任外，作為我們的數學教師，不能袖手旁觀，我們不但教書還要育人，當學生遇到學習困難時，要多與他們溝通，多鼓勵，幫助找原因、找方法，學會做學生的知心朋友，創造和諧師生關系。"人非草木，孰能無情"，作為青春期的高中生也自然會理解教師的一番心意，在學習數學上，也會自然而然受老師的引導，不論在課堂上還是在課後，他們會變得非常積極，甚至會主動找老師探討問題。師生關系做好了，對教學效果能有更好的促進作用，因為多數學生對自己喜愛的老師所任教的課相對重視些。
同時，我們老師也不能有不良心態。據了解好多數學教師，抱怨目前職高學生入學成績太差，連數學最基本的知識都沒有掌握，把一切責任都歸結於學生在初中沒有學好數學，對提高學生數學水平失去信心和耐心，忽視他們已經存在的"自卑"心理。學生因基礎較差，職高要求較低，又有專業可學，他們才選擇讀職高，所以作為職高數學教師應勇於面對現實，再也不能抱怨我們的學生了。學生初中上來的基礎已成定局，要想改變學生數學狀況，唯一先要改變的是教師教學方法和策略，做學生的良師益友，從而影響改變學生的學習態度和方法。只有這樣，才能逐步提高學生數學成績。
四、培養學生的自學能力
自學能力，是指學習者按照學習規律，主動獲取、探索和應用知識，不斷增長才幹，科學地組織自身學習活動的本領。良好的自學習慣是學生最好的老師，只要能夠養成良好的學習習慣，就會自覺地去學習。減少課堂上學習的盲目性，依賴性，增加獨立性，增強獨立思考的能動性，就會充分發展學生的個性心理。
提高學生數學學習的水平是師生共同努力的結果。教師要更新教育理念，結合學生的認知規律、生活經驗對教材進行再創造，選取密切聯系學生現實生活和生動有趣的數學素材，為學生提供充分的數學活動和交流的空間，真正把創造還給學生，讓學生動起來，讓課堂煥發生命活力，才能更有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造。學生要養成良好的數學學習習慣，廣泛應用數學知識解決專業或生活中的實際問題，不斷提高自學能力。
『陸』 我是職高生，數學差，怎樣學好數學
第一條『』買一個數學積累本，把難題和平時容易錯的題抄在上面，每兩天做一遍，直到一看就會為止。『』第二條『』買一些數學教材經常看一看，做一做『』第三條『』上課專心聽，認證完成作業
『柒』 高職高考數學要怎麼復習最有效
1.一輪復習跟著老師走，要全面，尤其是注意各種基本的題型和基本方法
題目盡量選擇高考題做，一輪復習是老師帶著你過一遍基礎，把每一套中你復習到的部分調出來做，尤其是大題。做完第一輪第二輪可以成套做。如果還有時間的話把兩遍的錯題挑出來做第三遍。
二輪復習要針對性地加強薄弱知識點，專題訓練，數列、三角函數、導數等。通過集中訓練總結解題的方法，慢慢構建自己的數學體系。
2. 懂得取捨
高職高考數學大部分題目都不難，不用花時間去研究很偏很難的怪題，你需要去做的只是把上課老師講過的偏難怪題理解透徹，舉一反三，以免下次再犯錯。回歸教材，抓住基礎才是王道。沒有目的性純粹的刷題是沒意義的，基礎知識點的學習主要是靠做數學教材上的例題，因為最後考試是直接反應在做題能力上的。
3. 復習非常關鍵！
每當每節課老師講完的題目一定要保證弄懂，隔一段時間要檢查下自己還能不能獨立做出來，最好有一本糾錯本，或者典型題的整理。糾錯的時候要把題做一遍弄懂，而不是為了形式忘了內容。
『捌』 如何提高職高學生數學成績發言稿
說實話，上職高的學生本來成績都是不好的，基礎也是很差的。要想提高他們的數學成績還是很難的。不如認認真真的學好一門技術，將來好就業。你的發言稿寫的天花亂墜也沒有用。
『玖』 職高生想走單招但是數學英語完全聽不懂怎麼辦
指考生想要走單招，但是數學英語學完全聽不懂，我覺得遇到這種情況的話就是有點麻煩了，除非你可以認真學習補回來，不然你就不要去這里了。
『拾』 職高生沒數學基礎怎麼快速提高
基礎不好只能多做練習題 把基本題型學會然後一直練習也許對你會有幫助