如何加強數學書寫規范

『壹』 初中數學書寫規范格式

數學書寫規范要求。

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1，填空題的規范

填空題的要求是「正確、合理、迅速」。因此，解答的基本策略是:快——運算要快，力戒小題大做;穩——變形要穩，防止操之過急;全——答案要全，避免對而不全;活——解題要活，不要生搬硬套;細——審題要細，不能粗心大意。

關於填空題，常見錯誤或不規范的答卷方式有:字跡不工整、不清晰、字元書寫不規范或不正確、分式寫法不規范、通項和函數表達式書寫不規范、函數解析式書寫正確但不註明定義域、要求結果寫成集合的不用集合表示、集合的對象屬性描述不準確。

2. 解答題的規范

首先，解答題應答時，考生不僅要提供出最後的結論，還得寫出或說出解答過程的主要步驟，提供合理、合法的說明，填空題則無此要求，只要填寫結果，省略過程，而且所填結果應力求簡練、概括的准確;

其次，試題內涵解答題比起填空題要豐富得多，解答題的考點相對較多，綜合性強，難度較高，解答題成績的評定不僅看最後的結論，還要看其推演和論證過程，分情況判定分數。

(四)常見的規范性的問題

1?解與解集:方程的結果一般用解表示(除非強調求解集) ;不等式、三角方程的結果一般用解集(集合或區間) 表示，三

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角方程的通解中必須加k ?Z 。在寫區間或集合時，要正確地書寫圓括弧、方括弧或花括弧，區間的兩端點之間、集合的元素之間用逗號隔開。

2?帶單位的計算題或應用題，最後結果必須帶單位，特別是應用題解題結束後一定要寫符合題意的「答」。

3?分類討論題，一般要寫綜合性結論。

4?任何結果要最簡。

5?函數問題一般要註明定義域。

6?分數線要劃橫線，不用斜線。

(五)、作業批改要求

1、正確。批改作業不能有知識性錯誤，避免錯批、誤批現象發生。批語用詞確切，以正面鼓勵為主。

2、嚴格。作業的書寫格式、使用符號、解題過程等，都應按規范嚴格要求。

3、及時。及時批閱作業，及時向學生反饋作業信息。練習結果，可以增強學生的練習興趣，及時糾正練習中的錯誤，提高練習效果。每次批閱作業都寫上日期。

4、仔細。批改作業要精批細致，對學生的共性錯誤和突出的要認真做好批改記錄，便於集中進行講評和指導，也利於認真總結，改進教法。

5、規范。批改作業一律用紅筆，等第統一為「A 」、「 B 「、「 C 」。

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6、統一。批改符號統一。一般的批改符號是:正確的打上「?」，錯誤的打上「×」，半錯的打上

『貳』 寫如何養好數學習慣寫一篇作文,初一,300子

一、學困生作業情況
幾乎所有的學困生都存在學習習慣不好，字跡潦草，格式不規范，計算能力較差等問題。這部分學生是我工作的關注重點，每次寫課堂作業本時我都會讓他們先在練習本上做，要求書寫格式，字跡工整，錯題改正後，過關了再寫到正本上，這樣對課堂知識又鞏固了一遍，書寫時亂塗亂畫現象也減少了，學生書寫和正確率都會有所提升。
每節課我都會留下15分鍾左右課堂練習時間，掌握較好的學生做題比較快，正本寫完放到桌角，我走到座位上隨時就批改了，這樣到下課差不多就能看完，有時會剩下幾個學困生，單獨輔導後也能及時交上，要求當天事當天畢，不能留到第二天。
二、作業習慣培養
平時的作業書寫我就要求學生做到書寫的端正，在做作業時盡量不亂塗亂改，其次在數字的書寫時分清1與7、0和6，不能寫的模模糊糊、似是而非。數學書寫當然不僅僅是寫字認真，還要注意題目的書寫格式是否規范，引導學生規范書寫格式也是非常重要的。教學筆算，解方程等等，都需要教給學生一個正確的書寫格式。如，到了高年級，在分數連乘、連除及乘除混合運算中，因為書寫不規范（約分的得數書寫位置不對，引起看錯數）導致的錯誤就很多。還有許多孩子 「四則混合運算」計算正確率不高，究其原因，計演算法則沒有掌握造成的僅佔一小部分，更多的是書寫不規范造成的。
所以在平時的課堂作業中我關注以下幾方面：
首先是數字和數學符號的書寫。美觀的數字書寫是數學書寫的基礎。數字書寫宜
大小適中，最忌諱時大時小，參差不齊。還要注意橫平豎直，線條流暢。數學符號的書寫也要注意和數字搭配協調。盡量不要在課堂作業本上塗改，一頁不能超過3處勾劃現象。超過3處或不按要求，字跡潦草者，需要再重新工整的寫一遍。四年級時設計過數字書寫評比，通過表揚鼓勵、展示書寫工整的學生作品等激勵學生，而且每次作業過關的會用印章扣一個星，到期末積累星最多的前十名有獎品。
其次就是作業的格式。數學作業跟語文作業一樣，應該有一定的作業格式。如每次作業開始都要寫上日期、「練習幾」及題號，要求要提細，第一行居中寫日期，第二行寫頁碼，練習幾及題號，第三行開始寫題，每道題間隔一行。每道習題要按課本順序書寫以便檢查和訂正。例如：剛開始學習列豎式計算時，我利用田字格紙墊在正本里，要求學生一格內只能寫一個數字，強調數字與數字要對齊，豎式中這個乘號的位置和這條相當於等號的橫線的書寫也是非常重要的。尤其剛學書寫格式的時候要求要嚴格，不過關的要重新寫，直至達到要求為止。除此之外，包括用筆，一直保持用黑色水筆答題，正本改錯或訂正時用鉛筆來寫，這樣可以使再次出現錯誤時直接擦掉改正。
還有作業的排列。豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能「大概」對齊就行了。數學要求准確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤。其次是應用題的解答書寫，有的學生是哪裡有空位置就擠在那裡，也不管解題的先後順序。還有的學生寫應用題先在空白部分最右邊開始寫，寫不下了又往左邊寫。然而書寫的步驟必須按一定的順序排列，不要因為隨意的書寫習慣導致做題的錯誤。所以平時還要注意列算式的順序及答題的完整性的培養。開始我給學生規定了必須要在應用題所對應的第四個字下面寫，這樣就不至於寫到後面沒地方了，整張卷面也看起來工整多了，漸漸地形成習慣就不用特意強調了。
還有學生練習本和草稿本書寫。很多學生往往對課堂作業本的書寫比較認真，在草稿本上便隨心所欲地亂畫，不注意格式，書寫混亂，影響了計算的正確性。長此以往就會使這些學生在不知不覺中養成一種不認真書寫作業的習慣。因此，要提高學生數學作業的書寫質量，首先必須從堂上練習本和草稿本上抓起，要求按從上往下，從左往右的規則書寫，提完要求一般在考試後也會把草稿紙收上來檢查，這樣有些學生書寫會工整多了。以上習慣培養好之後再廣泛應用到練習冊和卷面上。

『叄』 如何做好數學規范書寫

如何做好數學規范書寫
1.數學規范書寫——意義
保證在答卷或做作業時不會造成不必要的失分，提高學生數學准確率。
2.數學規范書寫——基本答卷要求
整潔、清爽，解答問題用鋼筆或者簽字筆，作圖一律用鉛筆。
3. 數學規范書寫——填空題
①單位問題；
當原題沒有單位，一定強調加單位，當原題有單位的，不要重復。
②幾何問題；
認真審題，明確所問。理清思路，再動手寫。只寫答案，不加過程。
4. 數學規范書寫——解答題
①方程問題；
列方程時，盡量在方程中保留原題的數據，不必化簡，整理。
解方程時，先在方程下寫解和冒號，再接等於號（與原式的等於號對齊）。
②化簡求值題；
先寫解和冒號，再寫原式＝，後接解的過程（切忌：直接代值，約分時在式子上劃斜線等不良習慣）。
如：5+(4-1)
解：原式=5+3
=8
5.數學規范書寫——尺規作圖題
弧線畫長一點，用鉛筆。已知求作的語句嚴謹，要求用幾何語言。切忌直接抄寫原題中的語句作為已知求作。（如要求在原圖上作圖，則必須在原圖上作圖）
6. 數學規范書寫——統計題
填空可直接填，不用寫計算過程。（必須寫答語）
7. 數學規范書寫——概率題
語言表達准確，概率算準清楚。
8. 數學規范書寫——幾何證明題
輔助線必畫虛線，並用幾何語言准確敘述。（公共線不可寫成公用線）
9. 數學規范書寫——函數題
注意一問一答，驗證，解答完整（注意有問必先做肯定或否定的回答）。
10. 數學規范書寫——總結
認真審題，反復讀題；題有所問，人有所答；先理思路，然後下筆；字要清晰，圖要清楚；語言組織，必要明白；不可啰嗦，不可寫錯；公式定理，須要牢記；幾何代數，兩者有別；幾何要證，代數要解；畫圖尺規，還有鉛筆；答題鋼筆，或者黑筆；書寫規范，百分在握。

『肆』 如何使學生規范書寫作業

語文作業中要認真書寫，數學作業中也要認真書寫

『伍』 如何培養學生良好的數學書寫習慣

1、言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣
老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想學生有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應多加註意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的「=」、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業及練習卷中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養成好的書寫習慣。
另外對小學低年級學生還要多樹立一些榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。例如：把優秀的作業進行全班展示;優秀作業獎一顆五角星，得滿十次換一個小禮物等等。總之，要及時捕捉每一個閃光點，要讓每一個學生都享受到表揚誇獎的喜悅，而這種「成功的樂趣」正是學生好行為的內驅力。
2、規范格式，認真書寫。
規范格式，認真書寫。就是要求學生字跡工整，簿本整潔，格式規范，那麼短短的一句話，說起來容易，可做起來真的很難，特別是像我們學校生源的實際情況，真是難上加難。當然，我們都知道良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細致引導和強化訓練方能形成。於是，首先向學生講明了作業書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一行只能寫一個算式，每做完一題，要空一行，做豎式時，橫線要用直尺畫，簿本整潔就是要求學生盡量想好了再寫，少用橡皮擦，已經寫錯了，就應該擦乾凈了再寫，否則，看上去不幹凈，而且數字也看不清楚，這樣既會影響作業的正確率也會影響了美觀等要求。並對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等。盡管這樣的要求時時在學生的耳旁提起，但每次批改作業中還是發現不按格式書寫或出現錯誤或字跡不工整得現象，有時幾天內做的比較好，過幾天又出現了反復的現象，我都及時耐心地指出來，教育學生有錯必糾，及時訂正。數學是一門嚴肅的科學，只有嚴格的要求，才能有利於培養學生一絲不苟的學習態度，幫助學生嚴肅認真地對待每一步運算，每一次思維過程只有這樣才能提高數學作業的質量。

『陸』 高中數學怎樣做到嚴謹規范

透徹領悟所學知識：高中數學的理論性、抽象性強，這就需要學生在知識的理解上下大功夫，不僅要弄清數學概念的實質，還要弄清概念的背景及其與其它概念的聯系。例如初三學生都會解一元二次方程，我曾在高一新生中做過這種調查：為什麼一元二次方程在△≥0時有根？答對率不到15％，說明了什麼？學生對一元二次方程這個概念理解不透徹，相關知識缺乏聯系。科學地對待預習：對於一部分數學基礎不太理想的同學，應做好課前預習。正確的方法是先不打開書，設想這節課的內容、結構，然後打開書；看到要對某個概念進行定義，馬上蓋上書，自己試著定義一下；看到一個定理的第一句敘述，再蓋上書自己猜想他的結論；看到一個公式時，也是這樣。看到例題時，先不要看解法，自己先在紙上把它做一遍，再與書上的解法進行比較、思考……這樣的預習，無論對知識的掌握，還是對思維的訓練，都是有益的。對於數學基礎較好，思維反應敏銳的同學，我不主張課前預習。因為通過預習已經知道了課上要講的內容、結論、推導過程、例題解法等，那麼，課堂上還談何「超前思維、真正做課堂的主人、在思維運動中訓練思維呢？」這白白浪費了課堂上發展自己智力素質的機會。提高聽課效率：高中學習期間，學生在課堂的時間佔了一大部分。因此聽課效率如何，決定著學習的效果。我認為，提高聽課效率應注意以下幾個方面： 首先應做好課前的物質准備和精神准備，上課時不至於出現書、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過於激烈的體育運動，以免上課後還氣喘噓噓，不能平靜下來。 其次就是聽課。聽課，重要的不是「聽」，而是「想」。聽是前提，隨之是積極地思維。要全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。 眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。 心到：就是用心思考，跟上老師的教學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。 口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。 手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出教材的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。將聽課中的要點、思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。 總之，「自己動手」的課堂聽講，是最科學的。

『柒』 如何提高學生數學格式書寫的規范性

一、訓練學生端正作業態度
針對班中的學生作業質量低下的情況筆者專門召開了一次「怎樣完成家庭作業」 主題班會。班會開始首先讓學生口頭表達家庭作業的用途，教師為什麼布置家庭作業等觀點。學生基本都能認識到家庭作業是對今天所學的知識進行鞏固查缺補漏；能夠熟練所學知識的答題技巧以及做題規范；還能養成一些行為習慣等。接著展示班中一些成績好的學生的家庭作業。學生們看到那些好學生的家庭作業寫得清楚、整齊、美觀、正確率高不免發出連聲的贊嘆。同時讓他們對照自己的家庭作業本看看缺點在哪裡？思考自己以後怎麼樣對待家庭作業？最後教師得出結論：成績好的學生的家庭作業質量都很高。想要提高自己的成績就要認真對待家庭作業。
二、引導學生自主完成作業。
我關注那些作業只完成了一部分的學生。他們多數是不會做暫時空在那裡的，如果此時得到的是教師的責備，那麼他們極有可能為了避免再次受批評而去將作業抄襲完成上交。實際，他們只完成一部分作業，已經給教師一個反饋，對此，我根據他們沒有完成的題目給予講解。然後在班上大力表揚這樣的學生，鼓勵更多的學生通過作業，向教師展示自己真正的學習狀態。
對於班上的學困生，教師要重新布置較簡單的作業給他們，開始時，作業的要求相當降低，只要字跡清楚，作業本清潔，能夠寫出與正確答案相關的一些知識點，都算過關。隨著時間推移，要求再逐步提高。
三、主動爭取家長的配合
小學生的家庭作業一般回家做，教師不能直接控制，所以家長既是小學生按時完成家庭作業的督促者，也是提高作業效率的配合者。首先家長要正確了解自己孩子近階段的學習情況和作業態度。其次針對不同孩子的特點，採取不同的幫助措施。為此，我經常通過發「家校通」與一部分家長進行經常性聯系，並對一些學生家長做了單獨談話，告訴他們孩子在家庭作業上存在的問題。針對家長們所說的根本不知道孩子每天布置什麼作業，每天回到家孩子都說寫完了作業的情況。通過「家校通」把每天的家庭作業按時發給家長。告訴家長在百忙之中檢查孩子的作業完成情況。同時，還通過這個渠道把每天家庭作業作得好的學生的情況通過簡訊發送給家長。如：「感謝您的配合，您的孩子今天的家庭作業作得非常清楚、認真、而且全部作對。希望他繼續堅持。」
這種做法一直沿用到了今天起到了一定的效果，但是每次周末布置的作業完成情況就相當差。還有個別非常忙碌的家長跟本沒時間詢問孩子的作業情況，所以針對個別學生是無效果。
四、個別輔導要到位
每個班級都會有學習困難的學生，這是正常的現象。對於這些學生，教師不能選擇指責、放棄，而應通過個別輔導及心理疏導，尋求突破。筆者班級中就曾有好幾個這樣的學生，每次家庭作業都很難及時的完成，特別是對於一些比較靈活性的題目就是選擇不做。經過一段時間的調查、研究，終於明白了：他們是因為家長不會指導，自己又實在有些懶惰。就這樣，時間長了，養成了不寫作業的不良習慣，也就造成了學習成績很不理想，以至於對學習失去了信心。對於他們，首先給予特別「關照」，讓他們只做一些常規性的題目，也是他們力所能及的。一段時間後，他們感受到老師的關心、期待，對於自己的學習自信心上來了，能夠有目的地主動去學習，遇到難題會主動思考、主動請教。之後，雖說有幾次也會「犯毛病」，但經過教育也都能主動改正。所以說，孩子的教育是個長期而艱巨的過程，不可能一蹴而就，教育的過程中樹立學生們學習的自信心也是特別重要。五、作業要分層布置
對不同學習基礎的學生布置不同的作業，要有針對性地讓他們通過「跳一跳能摘到果子」完成作業。（1）基本題：即必做題，也都是最基礎的習題。（2）自選題：一般是略有難度的提高題和發展題，也可能是操作實踐題，學生可以選擇自己感興趣的題目去練習，帶有自主性和開放性。（3）個性題：指針對學生在學習中出現的特點所布置的不同作業，可以是根據學生的優勢來設置，也可以根據學生的不足來進行，如計算能力弱的學生要求每天做正確幾道計算題，應用題分析能力差的學生布置分析幾道應用題的數量關系，說清算理，對愛思考的學生嘗試完成尋找數學規律的習題等等，充分體現作業的層次性。
分層作業能最大限度地發揮出各層次學生作業地積極性。對每一個學生來說，既不會是自己無法完成的，但又具備一定的挑戰性，學生完成作業的激情能被保持。作業過程中原來產生的許多問題就不容易發生，數學作業的質量也就提高了。
六、嘗試多種作業的評價方式。
「多一把尺子，就多一批好學生」。尤其是對小學生來說，作業的評價直接關系著他們做作業的積極性。因此著力構建多維度的作業評價體系是新課標下作業評價的新要求。

『捌』 淺談如何培養小學生良好的數學書寫習慣

一、數字和數學符號的書寫
從一年級開始學寫數學書寫的基礎，美觀數字書寫是數學書寫的主心骨，最忌諱大小不一，參差不齊。
二、作業格式和序列
數學作業和語文作業一樣，要有一定的作業格式，還有就是需要思維的條理性和邏輯性以及嚴謹性。
三、練習本以及草稿上書寫
很多學生對課堂上作業本的書寫就相對認真，在草稿上就會隨心所欲的亂寫亂畫，不注意格式，長久就會養成不認真的習慣。
四、老師的示範作用
想要學生有一個好的書寫習慣，老師的言行舉止對學生的影響是不可忽視的，老師能堅持美觀、正街的黑板書寫，長此下去，學生就會效仿，潛移默化中影響到孩子。
五、同學之間的互相影響
多樹立榜樣，對班上書寫規范、認真的孩子，可以把他的作業展示給其他同學，用學生中的典型樹立榜樣，讓良好的班風成為班級主流，時刻影響其他同學去學習。
六、評價和鼓勵相結合
孩子有一點點進步，老師和家長都要及時的表揚和鼓勵，這樣會激發孩子的書寫激情。
七、堅持
成功就在於堅持，堅持是最不容易做到的，所以需要很大的決心和毅力，那麼這個就需要家長和老師的配合以及幫助了。