A. 怎樣教好職業高中的數學課
數學是職業學校的一門重要基礎課，有著特殊的地位，它對開發智力、提高能力起著極為重要的作用。但是職業學校的學生往往文化基礎知識參差不齊，個別學生的數學水平又差，一些學生有明顯的厭學情緒，這直接影響著數學教學和學生素質的提高。怎樣上好職業高中的數學課，是每一個職業學校的數學教師需要研究和探討的一個重要問題。
下面我談一下自己的幾點看法：
一、教師要增強責任感
教好每個學生是教師的職責所在。教師首先要正確對待學生，面向全體學生，用發展的眼光看待學生，從各方面關心學生，做他們的知心朋友，克服職高生學不好數學的心理障礙，激發其學習興趣，引導學生克服數學高不可攀的畏懼心理，鼓勵學生只要努力，一定能學好數學——世上無難事，只要肯登攀。同時可以一些偉人、數學家嚴謹治學的態度、頑強的意志、無私無畏的進取精神和故事來激勵學生，結合班內、校內學生學習數學取得較大突破的事例，使他們樹立信心，不斷克服學習上的困難。其次是解決學生認為數學無用的思想，要使學生認識到數學是學好其它專業的基礎，同時學好數學可以有效地提高思維能力和解決問題能力，培養嚴謹科學的工作態度，對適應社會發展的需要具有十分重要的意義。
二、重視教材內容，研究教學方法
數學教材內容豐富、語言嚴密精練、邏輯性強，通常是依次展開如下的內容:介紹概念，給出定義，探討規律，獲得定理或公式，說明應用，解答例題等。鑒於內容編排的格式，要上好每一節課，必須搞好課堂教學，研究教學藝術和方法。課堂教學可採取看、想、講、練的方法。
1、看。
看就是讓學生在教師的指導下看教材，正確理解教材內容中的概念、定義、定理、公式等，甚至對於一些關鍵的字、詞、句和符號都要進行認真的推敲，明確含義，對相近的概念和實例要進行區分。要理解定理、公式的推導過程和根據，分清定理的條件和論，理解其思路和實質，懂得定理的應用及能否推廣等。例如在教學「橢圓的概念」時，不僅要演示「釘線法」畫橢圓，直觀得出橢圓的軌跡定義，還要把定義的有關字詞弄清楚、想透徹，使學生嘗到讀教材的樂趣和甜頭，提高看書的積極性。
2、想。
對於教材的內容進行思考分析，弄清其中的道理，有利於加深對教材的理解。對於課本中比較抽象、難度較大的內容，一般學生既鑽不進去又跳不出來，教師可以給學生出一些參考題，使學生邊看邊想，揭示問題實質，深化所學知識，使得思路開闊，加深理解，體現教師的主導作用和學生的主體作用。
B. 如何打造職高數學的活力課堂
中等職業教育是我國教育體系的一個重要組成部分，然而由於體制等方面的因素，進入中職校讀書的學生生源素質總體都不是太高，這是客觀存在的事實。筆者在中職數學教學中發現，多數學生的數學基礎知識、學習方法都存在很大問題，導致多數職高生對數學學習缺乏興趣，上課無精打采，使課堂教學變得機械、沉悶，缺乏生機與活力。面對這樣的群體，如何激發他們的學習興趣，使課堂「活」起來呢？這已經成為我們亟待解決的首要問題，故筆者對此進行探索。
一、活用教材，豐富教學內容
中職生的年齡、心理特徵等因素都決定了他們行為處事往往從興趣出發，從容易出發，這就要求教師應在實際教學中轉換角度，站在他們的立場去體會、去思考、去講敘，根據學生的認知規律和現有水平，學會靈活地處理教材，創造性地使用教材，要在使用教材的過程中融入自己的精神和智慧，形成有教師教學個性的教材知識。可在教材中插入講解一些讓學生猜測、想像的內容，也可以根據教學需要進行適當開發和修改，使教學內容向現實有趣性轉變。例如，筆者在教學《一元一次方程的應用》這節課時，創設了國家體育館——鳥巢的預算資金問題，成功地把本課學的內容融入到2008年北京舉辦奧運會的各個事件中。激發學生的學習興趣，觸及他們的興奮點，最後收到意想不到的效果。
二、活用生活實例，體現數學實用性
1. 巧用生活實例，激發學習興趣。教學的導入，如果教師借用有關生活實例，提出有關問題，以引起學生的興趣，會收到先聲奪人、一舉成功的奇效。在教「概率」時，可以先和學生討論一下他們熟悉的「骰子」問題，一說到骰子學生就興致勃勃。此時，教師可因勢利導，告知學生概率論的來源跟生活中用到的骰子有關，以及概率如何應用於生活。學生強烈的求知慾望誘發了學習興趣，此時進行新課教學的效果可想而知。
2. 創設生活情境，加深新知理解。從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題，讓學生真正體驗數學與生活的關系，從而自主地解決生活中所遇到的實際問題，將數學回歸自然生活，促進學生的和諧發展。例如，黃金分割點為0.618，單單把這個數字告訴學生，多年以後能記住這個數的學生非常少，更談不上運用。教師可設問：女孩子都愛美，你們知道穿多高跟的鞋子最美嗎？學生饒有興趣，集中思想。教師接著說，設某人下肢軀幹部分長為x厘米，身高為L厘米，鞋跟高d厘米，當人下肢與身高比為0.618時應該看起來最美，即 =0.618，則d= = 。由此模型，可計算出任何一個女孩子應該穿多高的鞋子。由此看來，女孩子愛穿高跟鞋是有科學根據的。對於學生來說，不僅有助於對「0.618」概念的理解，也可以說用數學知識解釋了一個生活現象。
三、活用多媒體，增強課堂生命力
1. 運用多媒體創設情境，誘發學生的求知慾。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因而教師設計教學過程和每個教學環節時，都必須充分考慮中職學生的心理特點和需要。他們的基礎不牢，上課注意聽講時間短，持久性不長，直接興趣始終是他們學習動機的穩定組成部分。如果教師善於用色彩鮮明適度的畫面吸引學生，點燃學生的好奇之火，激發學生學習興趣，將極大程度地提高學生學習的效率。例如，筆者講「分類計數原理和分步計數原理」時，採用《紅樓夢》中「劉姥姥進大觀園」的場景引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生進入教學過程，然後指出劉姥姥進大觀園的路線是：沁芳亭——瀟湘館——秋爽齋，最後讓學生思考：設從瀟湘館到秋爽齋，水路有1條，陸路有3條，那麼從瀟湘館到秋爽齋共有幾種走法呢？此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導，揭示課題。這樣就達到了「一石擊起千層浪」的效果。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知慾望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。
2. 運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。要讓中職學生愛上數學課，產生對數學學習的濃厚興趣，首先要求教師把教學過程組織得生動有趣。多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，恰當地加以運用可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。數學中有許多較為抽象的內容，如在講立體幾何圖形的教學，利用多媒體製作出的立體效應，使圓錐、圓台等圖形以直觀形式呈現在學生的眼前，符合中職學生的認知特點，有利於知識的內化。在多媒體動畫的演示過程中，使學生的眼、口、手、腦等多種器官協調活動，這樣就加深了立體幾何圖形的認識。定義是抽象的，但通過多媒體的演示使定義變得生動起來，重難點輕易突破，可大大提高教學效率，培養學生的空間想像能力。
3. 運用多媒體幫助學生集中注意力，調整學生情緒。根據心理學規律和中職學生學習特點，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現注意力不集中的現象，這時適當地選用合適的多媒體內容來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生的思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。例如，筆者在教學「等比數列求和」時，學生在課中感覺較疲倦，為了吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，筆者將「漢諾塔」的游戲以多媒體信息技術展現出來，並把等比數列求和與「漢諾塔」的游戲結合起來，讓學生在游戲中鞏固新知、拓展新知，學生的學習積極性被充分調動起來，取得了良好的教學效果。
4. 運用多媒體教學，實行差異性教學。中職學生之間也存在很多差異，我們提倡因材施教，讓優異的學生更上一層樓，讓學習有困難的學生適當學習。運用多媒體教學，可實現差異性教學：筆者將製作的課件放到一個文件夾中，學生可以根據自己對知識理解的不同程度，重新演示課件，並尋找對應的習題進行練習。也可以根據學生對課件的理解和對知識的掌握層次進行分層次指導。課件中配上交互性評價題目，學生可以自己進行評價，同時評價結果會保存在臨時文件夾中，筆者也可以隨時對學生進行評價。
總之，新課改下的數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營，不再是單純的知識遞延，「活」的課堂是令人羨慕的。只要多研究這些活資源，有全新的教學理念隨機應變，使課堂越加變得精彩紛呈，學生也會有更新的思維、健康的發展，這是值得每一位教育工作者追求的課堂魅力。
C. 職高數學教學目的及要求怎麼寫
教學目的和要求你就按照教學大綱去編寫就可以了，也就是學習數學的目的，以及要讓學生達到一個怎樣的成績和效果。
D. 職高生的數學應該怎麼教怎麼學
與學生原有基礎相匹配
因此匹配式教學的首要一點就是，職業高中的數學教學要強調與學生原有數學水平相匹配，針對學生們的數學基礎參差不齊的情況，老師們提出了搭建支架的解決途徑。就是為這些學生先補習好最基礎實用的數學知識，然後在這個平台上選擇性地學習高中數學知識。
學習實用數學
許多學生因為數學基礎差，而傳統的數學教學方法未免有些枯燥，所以，不少學生對上數學課深感頭疼，抱著消極對付甚至排斥的心理。怎樣使學生不討厭數學，甚至慢慢喜歡上數學呢?這是第二個難點。於是，數學組老師提出，用數學游戲、數學故事、數學欣賞的方式將數學思維慢慢滲透到學生的日常生活中去，用各種數學知識幫助學生去解決生活中的一些困難，或是解釋一些有趣的現象。在教學方法上，這種用解決生活實際問題的案例的教學法由於活潑靈活，學後又可以馬上致用，見效快，易掌握，從而提高了學生學習數學的積極性。
與專業知識相匹配
學了數學沒有用，不止一個職高生說過這句話。如何讓數學教學與專業教學相匹配，激發學生學習的動力?這是匹配式教學研究的第三個問題。根據教育部會議精神，職業教育必須以培養職業能力為主導。因此老師們把數學課定義為為專業學習服務。以建築裝飾專業為例，這個專業要應用到哪些數學元素、哪些數學公式，教師們先進行系統整理，然後，從數學系統、建築裝飾系統中尋找實例，編撰成教案，通過實例分析將數學知識點一一帶出傳授。
E. 如何提高職業高中數學教學質量
如何提高職業高中數學教學質量
提高職業高中的數學教學質量，首先應對職高生的水平有一個全面的了解。目前較普遍的情況是：初中畢業生中學習比較好的學生多數報考普通高中，以便將來進入高等院校進一步深造。只有中下等學習水平的學生才報考職業高中。目前，職高生入學成績低是一個普遍的現象，數學成績差尤其突出，若以專業或以班級進行比較，差別更大。即使是同一班級或同一專業的學生數學成績差別也很大。而數學是職高生的基礎課，它不但要為學生學習專業課鋪路搭橋，還要為學生繼續學習和深造學習專業課打基礎。面對數學成績如此差，又如此懸殊的生源現狀，如何實現數學學科的教學目標和要求，是擺在職高數學教師面前的一個艱巨課題。為了完成職業高中的數學教學任務，在教學中應注意以下幾個方面的問題。
一、熟悉專業，吃透教材，了解學生
職高數學教師必須熟悉任教學生的專業，了解相關專業課對數學知識的需求范圍、要求程度和需求知識的順序。數學教師必須吃透教材，在掌握教材科學體系的基礎上，了解哪些內容與專業課結合密切，哪些內容為專業課急需，哪些內容可以培養學生的哪種教學方法，哪些內容雖然不是專業需要的內容，但卻是職高生應該掌握或是數學教學體系中不可缺少的內容。只有對教材、專業和學生做到心中有數，才能考慮如何教的問題。
二、恰當地處理教材
根據職業教育的特點，數學教學應首先滿足專業教學的需要。老師在熟悉專業、吃透教材、了解學生的基礎上，對教材應進行恰當處理，專業課需要的內容可以提前講；與專業無關且現實生活中用處不大的內容應大膽刪去。對教材處理提出總的要求，並經常組織教師集中備課。在堅持統一要求的原則下，數學教師可根據各專業的不同情況及學生的實際接受能力恰當地處理教材，對教材的處理要落實到每一章、每一節。
三、低起點，小步子，溫故而知新
低起點、小步子的原則是將教學內容按其知識的內在聯系和教學要求分成若干小單元，然後按照順序，由低到高，由淺到深，講一步，練一步，強化一步，使學生在低起點上，一小步一小步地學。這樣可使學生易於接受，逐步嘗到甜頭，逐漸激起學生學習的興趣。小步子原則可較好地解決突出重點、分散難點的問題，從而達到提高教學效果的目的，同時可針對學生水平差的現狀，就新授內容中遇到的初中舊知識，採取先復習舊知識，再引入新內容的方法，使學生不僅彌補初中知識的不足，又學習了新知識，從而達到溫故而知新的效果。
四、利用啟發式教學，做到精講多練
啟發式教學可以激發學生的學習興趣，引導學生積極主動地思考。在學生積極主動思考下，為課堂創造了一個輕松、愉快、熱烈的氣氛，使教與學有機地融為一體。教師教得輕松，學生學得愉快，在輕松、愉快的環境下達到教學目的。
所謂精講，不能單純地理解為少講，而應該在突出重點，抓住關鍵，突破難關上下功夫。所謂多練，就是在教師精講的基礎上，充分發揮學生的主體作用，將課堂45分鍾最大限度地留給學生。課堂應是學生學習的舞台，教師只是起導演的作用。練習的方法可以多形式，多層次。要讓學生多動腦、多動口、多動手，這樣才能充分利用課堂45分鍾，高質、高效地完成課堂教學任務。
五、分層次教學
職高是中等職業教育，其培養目標是為社會輸送中等技術工人和管理人員。因此在數學教學中，教師應以中、下水平的學生為起點，根據學校的具體情況，首先讓絕大多數數學生掌握所學專業必須具備的最基本的內容以及與其相聯系的內容。其次，教師應該在上述內容的基礎上，在較深層次上對部分水平比較好的學生提高要求。當然在選擇教學的起始點時，一定要根據所教學生的實際水平，若所教學生水平普遍低，起始點則應降低；若所教學生水平普遍高，起始點則應提高。
六、不斷改進教學手段
隨著職業教育的不斷發展，改進教學手段刻不容緩，電化教學手段的使用勢在必行。教師要充分利用電化教學手段，在加大課堂教學密度、突出重點、難點上做文章。電教設備、計算機軟體正在越來越多地運用於課堂教學，數學教學中一些與圖形有關的內容，若使用電教設備進行教學會收到意想不到的效果。
七、改革命題方法
1.分類命題
將所有專業合成幾大類，如文史類、理工類等，每一大類的專業都有統一的授課內容，命題應按專業分成幾大類，再按統一的授課內容出題。
2.分層次命題
每一大類的試題分為A、B兩卷，A卷為基本題，B卷為提高題。
上述命題方法在橫向上照顧了專業特點，在縱向上又照顧了不同層次的學生，從而比較合理地檢測了不同專業、不同層次學生的學習質量。
F. 淺談如何提高職高生數學水平
眾所周知，職高學生整體素質比較低，絕大多數都是普高錄取不上而來念職高的，在初中階段大部分屬於被老師遺忘的角落。某些學生中考成績過於低下，數學相對其它課程顯得更差，令人擔憂，很顯然，這給職高數學老師的教學帶來很大難度。針對當前此種情況，如何提高職高學生數學水平，改善職高數學教學現況，是我們職高數學教師所關心和探討的問題。筆者根據多年的職高教學經驗，頗有心得，作為職高數學教師若能從以下幾個方面著手，或許對提高職高學生數學水平有所幫助。
一、要樹立學生學習數學的信心
在現有招生體制中，絕大部分分數高的學生會被普高錄取，而報讀職高的學生基本上是成績比較落後的，數學科落後顯得尤其明顯。職高生們認為自己被"篩"下的原因主要是數學，所以他們會有意無意地厭惡與逃避數學，以這樣基礎和思想組成的團體就缺少學習動機和熱情，更談不上比學習，你追我趕、互幫互助，以致學習效率不高。這種情況在女生中尤為突出，已成為職高數學教學的常見性問題，同時部分學生也因此恨己無能，帶有自卑心理，降低自我要求，缺乏進一步學好數學的勇氣和信心。所以職高數學老師在平時課堂教學過程中，如何樹立學生的學習信心是個不容忽視的環節。數學老師可以先放低要求，從簡單著手，針對不同學生的基礎，設計數學問題的梯度和難度。在舉例題時，最好多設計一些學生感興趣的變式題，讓學生感受成功的喜悅，讓學生覺得"我也能行"。哪怕是那麼一點點進步，教師也要抓住機會對學生取得的成績和進步及時給予鼓勵，以樹立學生學習信心，使他們相信通過自己的努力，一定會有所收獲。要樹立學生學習數學的信心，也不是一朝一夕就可達到的，它是一個循序漸進的過程，需要數學教師細心的觀察和引導，在備課和臨堂教學中運用適合職高學生教學方法，不斷嘗試並總結經驗。
二、要體現職高學生學習數學的主體地位
職高學生數學基礎差已成共識，有些老師在上課時，哪怕學生不懂也是從頭講到尾，甚至有時還拖課。教學任務雖然完成了，殊不知學生是否真正理解並掌握了。有的老師談到："由於職高生數學基礎太差，在課堂上不敢放手讓他們去討論，即使讓他們去討論、獨立去思考，也得不出什麼結果來，最後我這堂課的教學任務就完成不了。"很明顯，這位老師所關心的是自己能否完成課堂教學任務，忽視了學生的課堂主體地位和教學效果。也聽過某些職高數學教師抱怨:"在課堂上學生好像都能理解掌握，但課後題目還是做錯了，有些甚至就不會做。
"這就很好說明了學生沒有真正理解數學知識，形成自己的思想方法，僅靠教師平時課堂上的"灌輸"，學生自己學習數學主動性差。或許這些學生在初中就已產生這樣的被動狀況，久而久之，造成學生學習數學的懶惰心態，大腦思維達不到充分開發。所以我們數學教師要教給學生的是數學思想和數學方法，而不是要學生機械模仿，否則，題型稍變，職高學生就不會做了。在平時教學中，教師適當引導是有必要的，但更要留有足夠時間讓學生獨自思考並完成一些問題，哪怕是一點也總比"不經思考的接受"來的更有效果。學生只有通過觀察、思考、討論等形式參與知識形成發展的全過程，才能從中提煉出數學思想，形成數學方法，激發學習數學的主觀能動性，真正體現自己的主體地位。
針對這種情況，筆者所在學校教研組曾嘗試以學生為主體的問題教學法。教師在課前設計幾道問題，問題的設計是緊緊圍繞本節課的重、難點以及學生要掌握的知識點，讓學生帶著問題去學習，進行小組討論，試著去解決問題，最後再由教師去導析，師生共同解決課堂中的問題。通過課後的調查了解，學生對此種教學方法普遍感興趣，也感受到自己是學習的主體，增強了學習的主動性，收到比較好的效果。
三、創造和諧師生關系，改變教師教學心態
教師教學水平固然重要，但也不能忽視教師與學生之間的關系。由於某些初中學校抓升學率，照顧"好生"，忽視"差生"，導致師生關系的疏遠，使部分"差生"升入職高後心理上還留下難以抹滅的陰影，存在自卑的心理，學習自覺性也較差，有些只為了"混"完高中三年。此時除了班主任外，作為我們的數學教師，不能袖手旁觀，我們不但教書還要育人，當學生遇到學習困難時，要多與他們溝通，多鼓勵，幫助找原因、找方法，學會做學生的知心朋友，創造和諧師生關系。"人非草木，孰能無情"，作為青春期的高中生也自然會理解教師的一番心意，在學習數學上，也會自然而然受老師的引導，不論在課堂上還是在課後，他們會變得非常積極，甚至會主動找老師探討問題。師生關系做好了，對教學效果能有更好的促進作用，因為多數學生對自己喜愛的老師所任教的課相對重視些。
同時，我們老師也不能有不良心態。據了解好多數學教師，抱怨目前職高學生入學成績太差，連數學最基本的知識都沒有掌握，把一切責任都歸結於學生在初中沒有學好數學，對提高學生數學水平失去信心和耐心，忽視他們已經存在的"自卑"心理。學生因基礎較差，職高要求較低，又有專業可學，他們才選擇讀職高，所以作為職高數學教師應勇於面對現實，再也不能抱怨我們的學生了。學生初中上來的基礎已成定局，要想改變學生數學狀況，唯一先要改變的是教師教學方法和策略，做學生的良師益友，從而影響改變學生的學習態度和方法。只有這樣，才能逐步提高學生數學成績。
四、培養學生的自學能力
自學能力，是指學習者按照學習規律，主動獲取、探索和應用知識，不斷增長才幹，科學地組織自身學習活動的本領。良好的自學習慣是學生最好的老師，只要能夠養成良好的學習習慣，就會自覺地去學習。減少課堂上學習的盲目性，依賴性，增加獨立性，增強獨立思考的能動性，就會充分發展學生的個性心理。
提高學生數學學習的水平是師生共同努力的結果。教師要更新教育理念，結合學生的認知規律、生活經驗對教材進行再創造，選取密切聯系學生現實生活和生動有趣的數學素材，為學生提供充分的數學活動和交流的空間，真正把創造還給學生，讓學生動起來，讓課堂煥發生命活力，才能更有效地使學生學會學習，學會發展，學會創造。學生要養成良好的數學學習習慣，廣泛應用數學知識解決專業或生活中的實際問題，不斷提高自學能力。
G. 如何指導中職學生進行有效的學習數學
中職生的數學基礎普遍比較差，學習起來很吃力，同時更重要的是許多同學的學習興趣低，學習動力嚴重不足，而且學習習慣和學習方法都有待提高，我認為可從以下幾方面入手:
一、降低教學難度，深入淺出地教授新知識的同時幫助中職生復習鞏固好初中甚至小學數學基礎知識，提高的他們學數學的成就感，增強學習數學的信心。
二、採用多樣化的教學手段和生動活潑的教學方式，聯系學生所學專業，從育人的高度出發，幫助學生確立目標，激發學生學習興趣。
三、提高教師自己的綜合能力和個人魅力，以積極向上熱情的工作狀態感染學生，拉進師生關系。
四、注重發展學生個性，因材施教，幫助學生養成良好的學習習慣，多向他們介紹別人的學習方法，引導學生去形成自己的學習方法和習慣。
五、在日常教學中注重數學思想的滲透，潛移默化的使學生理解並應用這些數學思想培養自己的思維能力。
六、學習能力是個綜合能力，理解和記憶，加上適度有效的練習，是掌握好數學知識的必由之路，說白了，加深理解+適度刷題！
H. 如何上好職高數學課
職業學校的大部分學生數學基礎薄弱，對數學學習缺少興趣，學習方法欠缺，學習習慣未養成，造成學生難教的局面。針對以上問題，結合多年來的職高數學教學實踐，談幾點粗淺的想法。一、注重與初中相關知識的銜接，溫故知新多數的職高生對學過的數學知識需要復習與提高，才能順利進入職高階段的數學學習。（剩餘1834字）
I. 如何讓職高學生學好數學初探
現在國家相當重視中職教育，並加大中職教育的力度。對中職教育的觀念已經有了很大的變化。除了可以在中職學到一技之長，還可以參加高職單招考試，進一步提升學歷，為將來的職業生涯提高自己的競爭力。在這種新形勢下的中職教育業要與時俱進。尤其是基礎學科的教學如何更好地適應新形勢的要求，如何讓我們的中職生具備一定的數學素養，為將來的生活和學習打下良好的基礎，是每個中職教師都應該深入研究的課題。對於新入學的中職生，如何引導他們對數學的認識，奠定其正確的數學學習方法和良好的學習習慣是關鍵時刻。
中職新生進入一個新的學習環境和新的學習階段，需要有一個適應過程。分析下多數中職生的情況，他們還像初中那樣，有很強的依賴心理，在學習中跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐著等上課，課前沒有預習，課後不復習，對老師要上課的內容不了解，上課好的同學抄筆記，有的甚至開小差，沒聽到或者不聽實質性的東西。對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課後又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿。死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。一些「自我感覺良好」的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎麼做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的「水平」，重「量」輕「質」，陷入題海，到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途「卡殼」。積累知識不全面。由於職高數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好准備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在最值的應用問題上就有銷售、面積等等多種應用。在教學中，也存在很大的不同，主要有以下幾個方面：
（1）數學語言在抽象程度上突變初、職高中的數學語言有著顯著的區別。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達。而職高高一數學一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖像語言等。
（2）思維方法向理性層次躍遷。職高高一學生產生數學學習障礙的另一個原因是高中數學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，大部分老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什麼，再看什麼等。因此，初中學習中習慣於這種機械的，便於操作的定勢思維，而職高數學在思維形式上產生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致本身數學基礎較差且學習興趣不濃的職高生對學習數學的畏懼感增強。
（3）知識內容的整體數量增多。職高數學與初中數學又一個明顯的不同是知識內容的「量」上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了。
（4）知識的獨立性增大。初中知識的系統性是較嚴謹的，給我們學習帶來了很大的方便。因為它便於記憶，又適合於知識的拾取和使用。但職高數學卻不同了，它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成(如高一有集合，命題、不等式、函數的性質、指數和對數函數、指數和對數方程、三角比、三角函數、數列等)，經常是一個知識點剛學得有點入門，馬上又有新的知識點出現。因此，注意它們內部的小系統和各系統之間的聯系成了學習時必須重點掌握的思維方式。
學科容量和結構的變化，如何讓新生能在心學習環境中更好地適應和更快的掌握好，我覺得首先疏導學生存在的心理問題由於年齡較小，閱歷有限，為數不少的職高學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天「沖刺」一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知、發現新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什麼職高要上兩年或三年而不是兩天或三天!許多優秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。同時加強學法指導，培養良好的學習習慣。良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨練學習意志。課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節。及時復習是高效率學習的重要一環。獨立作業是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由於思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。培養他們根據自身特點，積極主動學習。學習數學要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，獨立思考、勇於探索的創新精神；在學習過程中，要遵循認識規律，善於開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質。對課本知識既要能鑽進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。而且要研究學科特點，探索最佳學習方法。讓學生在一入學的時候就建立良好的學習數學習慣，職高數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。良好的學習數學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。這樣在一開始的時候會使自己學習感到有序而輕松。為將來的學習有個良好的開端，樹立堅定的信心。
J. 怎樣讓職業高中學生學好數學
正長期以來,在高考指揮棒的影響下,初中畢業生中學習成績較好的大多報考普通高中,
進入職高學習的學生,成績普遍較低,數學成績也是如此,這給數學教學帶來一定的困難。
因此,在職高數學教學中,如何根據學生的實際,遵循學生的認知規律,
激發學生學習數學的積極性,提高職高數學教學質量,已成為當前職高數學