如何開展幼兒園數學活動

『壹』 如何進行幼兒園的數學活動

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

『貳』 幼兒園如何有效的開展數學活動

開展有效的數學活動，首先就是數學的課堂教育活動，在課堂上學習數學，教孩子認識數字，學會一些簡單的加減法，同時在課外也可以開展一些數學的活動，通過活動去學習。

『叄』 在數學活動中，如何有效地開展數學操作活動

如何在數學教學中更好地讓幼兒體驗數學活動的樂趣，從而提高數學教學的有效性。下面數學操作活動教學的幾點經驗。

一、注重操作活動的游戲化，讓幼兒在主動探索、操作中獲得知識

我們在組織游戲活動時，不僅讓幼兒學習一定的知識技能，而且要注意各種能力的培養和訓練。同時，還得教給幼兒有關的數學方法和經驗。我們還可以通過創設游戲化、情景化的學習環境，讓幼兒在操作中學習，提升經驗。游戲是幼兒期獨特的實踐活動，我們可以藉助數學游戲，發展幼兒的思維能力。

『肆』 幼兒園如何有效開展數學教學

讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。

比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。

比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。

3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。

『伍』 如何進行幼兒園數學教研活動

幼兒園如何開展數學教學活動
幼兒園如何開展數學教學活動?教師要不斷地反思自己的數學教育活動，從而有目的、有計劃地創設情境組織集體教學活動，能在游戲中提供材料讓幼兒操作和探索，在日常生活中引導幼兒運用數學知識解決一些簡單問題，使數學問題生活化，今天，朴新小編給大家帶來數學教學的技巧.

在實際活動中操作提高幼兒對數學的感性認識

不要認為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實際水平，精心設計活動。注重其實效性。如學習「7」的組成，課上教師為每個幼兒准備了7粒石子，教學時，要求幼兒先數一數共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好，教師已請幼兒回答結果，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。

教師可設計成：准備7種物品：(1)按大小分，可分成1和6、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5、5和2;(3)按形狀分，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時，應進一步提出要求，你是怎麼分的?想一想，還可以按什麼分?這種描述盡管只是對感性認識的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎。所以，在設計操作時，教師應緊緊圍繞教學要求，來規定操作程序和規則，設計操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時間，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

導入部分創設情境，激發興趣

在情境互動式幼兒數學教育課程實施的過程中有一個非常關鍵的教學環節――情境創設。情境創設，可利用日常生活中的事情或故事，根據課程內容創設相關的情境。俗話說「不愛學習的孩子那兒都有，不愛聽故事的孩子卻很少找到。」故事形象、生動、富有情趣，既符合幼兒思維的特點，又把數學中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數學學習活動中。例如，在大班數學活動「數量關系對應」中，教師設計了白馬王子救公主的故事。

很久以前，一座山上出現了一座城堡，城堡里關著一位被老巫婆捉來的公主，公主整天不吃不喝哭個不停，一個好心的衛兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主，可是路上會遇到很多困難，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子願意嗎?幼兒的好奇心和求知慾一下子被激發出來了，這時，教師藉助事先准備好的圖片，設置了白馬王子過橋、路過花園、經過池塘、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環節，而每一個環節都是一道數學題。幼兒完全沉浸在情境故事裡，對數學特別感興趣。情境互動式課堂教學就是選擇幼兒喜歡的人物設計故事，並藉助故事中的環節滲透知識教學，激發幼兒學習的興趣和動機，讓他們在游戲過程中去發現問題、解決問題，真正成了學習的主人。

2提高數學課堂教學質量
(一)數學教學游戲化

正如福祿貝爾所說:「游戲是兒童的最高階段, 是這一時期人類發展的最高階段, 因為游戲是內部存在的自我活動的表現……」於是我在教幼兒認識時鍾時,創設了「我的一天」游戲,要幼兒說說自己每天早起刷牙是什麼時候,午飯什麼時候吃,晚上是幾點鍾上床睡覺,結合幼兒熟知的日常生活事件來建立基本的時間概念,認識時鍾的整點和半點,幼兒在愉快的心情下掌握了時間概念,認識了時鍾。

(二)數學知識故事化

故事是幼兒最喜聞樂見的語言形式,它形象生動, 富有趣味性,符合幼兒形象思維的特點。如:在教認識5時, 我借用了「小蝌蚪找媽媽」的故事。該故事是幼兒期百讀不厭的經典故事,在故事原有的生動情節中,我在每個出現的角色上增加了數量關系,通過對2條鯉魚、3隻烏龜、4隻鴨子和最後5隻青蛙的事物形象的點數,逐漸理解5的數量概念,在活動中, 孩子們情緒高漲, 直觀、形象的故事情境, 激發了他們的學習興趣, 提高了教學效率。

(三)數學教學巧提問

正如當代美國著名數學家哈爾斯說過:「問題是數學的心臟, 沒有問題的存在, 就沒有數學活動的開始, 有了問題, 思維才能有方向。」如在我們學習3-2=?的減法時, 可通過一系列問題引導幼兒思考: 3減去2是什麼意思?怎麼減?3比2大還是小?3減去2後是變多了還是少了?……幼兒的思維在教師富有變化的問題情境中穿越,原本枯燥的數學學習活動變得活潑有趣, 使幼兒想學、愛學、思學。

(四)數學教學生活化

教師應為幼兒創設一些生活化的情境,使幼兒產生熟悉感、親切感, 從而讓幼兒在可操作、可感知、可表現的活動中, 漸漸明白數學與生活實際的緊密聯系, 並逐步學會用數學知識解決生活中的一些實際問題, 不斷提高幼兒解決問題的能力。如:可以借用幼兒在生活中愛互相比個子的心理設計了「我們比一比」的活動來學習理解高矮概念,通過比較看看誰最高,誰最矮,誰比誰高又比誰矮,來理解高矮的概念以及相對性,用這樣的「生活化」方法就容易消化多了。

3培養學生數學學習興趣
重視數學教學藝術，激發學習興趣。

「學生的心理活動處於主動、活躍的狀態，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識」，引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發學生學習興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥於自己固有的教學風格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久，會使課少幾分吸引力。高明的老師會根據需要，在不同的時候，採用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的教學方法。

針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多採用的是問題教學法、啟發分析式教學、講練結合法，並依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究，我總結出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。奠定了「充分暴露學生和教師的思維軌跡，通過雙邊關系，讓思維碰撞出智慧的火花」的教學思路，在我的不知不覺的教學示範下，靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數學的樂趣。

從成功的喜悅中激發學習興趣

任何人都渴望成功，成功又將回指給人注入新的活力，成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現的機會，學生經過對問題的獨到見解或創造性的思維取得一次次的好成績，並為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。而以成就為動機的學生堅持學習的時間會更長些，即使遇到挫折，也往往會歸結於自己不夠努力，他們一心想獲得成功，當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。

因此，在學校里成就動機強的學生一般會取得較好的成績。另一方面，沒有體驗過成功的學生往往會失去這方面的動機，把動機轉向他們感興趣的其它事情上去。心理學家發現，學生可能以兩種方式來達到目的，試圖獲得成功和試圖避免失敗。試圖獲得成功者在遇到挫折後，動機增強，他們往往更加努力以還取得成功，而試圖避免失敗者在遇到挫折後動機水平降低。尤其是對中差生來況，進一步的失敗會導致學習動機的下降，而一次或多次的成功則會成為學習動機的「激活劑」。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

4數學學生獨立思考能力的培養
構建「以生為本」的數學課堂

在素質教育理念下，小學數學應構建以學生為主體的教學課堂，教師負責教學引導，可適時插入相關問題，激發小學生對知識的好奇心和探索欲。同時，數學教學應因人而異、因地制宜，結合不同學生的資質能力提供各種層次的學習任務，讓所有學生都能夠主動積極參與到課堂活動之中，通過這種方式培養他們的獨立思考能力，使學生感受到數學學科的魅力。

比如，在《找規律》一課中，教師創設教學情境，引發學生關註：一個學生摘一個桃子放進筐里，是為1;一個學生摘兩個桃子放進筐里，是為2……以此類推讓學生接下去，一直說到10。然後教師更換教學形式：兩個學生每人摘一個桃子……兩個桃子……三個，一直說到第十個，隨著數字的增加，回答可能會出現錯誤，此時教師給出問題引導：你們可否利用先前學過的加法，總結一下其中的規律?比如學生數量為x，每人摘兩個桃子是2乘以x，每人摘三個桃子是3乘以x……並留給學生5～10分鍾時間組內討論。這是一個既重視結果也重視過程的學習策略，主要是希望學生能夠養成獨立思考的學習習慣。

教師設計趣味性強的典型例題

培養學生獨立思考的能力，最重要的是要激發學生學習的興趣。因此在小學數學教育中，教師應該設計一些趣味性強的典型例題，以此激發學生獨立思考的能力，並加深學生對典型例題的印象。而在接下來的數學練習中，學生能夠根據例題進行獨立思考並解決問題。

如在小學數學的「打折」這一教學過程中，教師可以先設計出一個典型例題：學校超市裡售賣籃球，每個籃球100元，但是在六一兒童節那天，超市有打折活動，每個籃球打七折，請問六一兒童節這天，學校超市的籃球價格是多少錢?這道例題之所以被稱為典型主要有以下兩點：第一，該例題包含了數學教材中的「打折」這一教學點，使學生在解決問題的過程中完成了教師的教學任務;第二，該例題聯系了學生的生活實際與愛好，從學生喜愛籃球出發。面對這樣趣味性強的典型例題，學生自然會對「打折」這一知識點充滿好奇並努力思考問題的答案，由此在探索答案的過程中，學生的獨立思考能力也得到了進一步的培養。

『陸』 如何開展幼兒園數學領域的教學方式

激發孩子的學習興趣，為以後的學習打下基礎，這才是最重要的。

數學是一門比較抽象復雜的學科，同時，數學也是一門基礎的工具學科，很多的東西都能夠運用到數學，比如物理的計算，化學生物等的計算，數學知識也是遍布我們生活的各個地方，數學也是可以激發我們的思維，鍛煉我們的思維計算能力，比如一道數學題，我們往往都不是一下子思考出來的，需要進行多個步驟的思考才能想出結果，在這個過程中，我們也是學會了思考，在以後的生活中，這樣的思維方式也是能夠運用到很多的地方。

興趣是最好的老師，興趣在很多的時候都能夠驅動我們不斷的進步，興趣的力量也是無窮大的，所以幼兒園階段的教育更多的也是以培養孩子的興趣為主，這才是最好的，最重要的，這個時候我們不求孩子能夠學會多少的知識，更多的是讓孩子充滿對學習的興趣，這就是對他們以後學習最大的幫助。

『柒』 論文：淺談如何輕松開展幼兒園數學活動

幼兒園數學活動的開展，首先要啟發幼兒對數學的興趣，給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性，培養幼兒數學思維，。

▋有意識的進行數學教育

通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。

▋和孩子做游戲互動

游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。

▋教孩子做比較

數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。

▋教孩子數數之前要懂的

很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。

啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。