教師資格證初中數學考什麼

⑴ 初中數學教師資格證考的內容

初中數學教師資格證筆試科目有三門，《綜合素質》（中學）、《教育知識與能力》（中學）和《初中數學學科知識與教學能力》。

1、《綜合素質》的考試內容包括：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力，主要題型有單選、材料分析和寫作。

2、《教育知識與能力》的考試內容包括教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導和中學班級管理與教師心理。主要題型有單選、辨析題、材料分析題和簡答題。

3、《初中數學學科知識與教學能力》的考試內容包括學科知識、課程知識、教學知識和教學技能。主要題型有單選題、簡答題、論述題、解答題、案例分析題和教學設計題。

⑵ 教資初中數學一般考什麼

數學學科知識與能力主要包括四個模塊的內容：學科知識、課程知識、教學知識與教學技能。

學科知識部分以大學高等數學知識為主，佔比排序為：數學分析＞線性代數＞空間解析幾何＞初高中知識＞線性代數，考察的知識點較繁多，難度比較大，備考時需特別留意。

數學教師資格考試難度較大，尤其是對於非數學專業的考生而言。對於教師資格考試中數學的備考一定要有大量的大學數學專業知識的儲備，並且對於教材教法內容及考試題型很了解，才能輕松在考試中脫穎而出，因此，非數學專業考生的復習時間不低於2個月。

證書分類：

教師資格證分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格證；

（二）小學教師資格證；

（三）初級中學教師資格證；

（四）高級中學教師資格證；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格證（以下統稱中等職業學校教師資格證）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格證（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格證）；

（七）高等學校教師資格證；

（八）成人／大學教育的教師資格證，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

以上內容參考：網路--教師資格證

⑶ 初中數學教師資格證考試科目內容

初中數學教師資格證筆試科目有三門，《綜合素質》（中學）、《教育知識與能力》（中學）和《初中數學學科知識與教學能力》。
《綜合素質》的考試內容包括：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力，主要題型有單選、材料分析和寫作。
《教育知識與能力》的考試內容包括教育基礎知識和基本原理、中學教學、中學生學習心理、中學德育、中學課程、中學生發展心理、中學生心理輔導和中學班級管理與教師心理。主要題型有單選、辨析題、材料分析題和簡答題。
《初中數學學科知識與教學能力》的考試內容包括學科知識、課程知識、教學知識和教學技能。主要題型有單選題、簡答題、論述題、解答題、案例分析題和教學設計題。

⑷ 初中教師資格證，數學學科考什麼

初中教師資格證，數學學科的考試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科。

根據《中小學教師資格考試暫行辦法》第十三條 幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科；小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；

初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。

(4)教師資格證初中數學考什麼擴展閱讀：

《中小學教師資格考試暫行辦法》第二十條省級教師資格考試機構按照《中小學教師資格考試考務工作規定》《中小學教師資格考試機考考務細則》組織實施筆試考務工作；按照《中小學教師資格考試面試工作規程》，制定面試實施細則，組織實施面試工作。

第二十二條筆試和面試考生通過教師資格考試網站進行報名後，需攜帶省級教師資格考試機構規定的相關材料，到指定考點進行報名審核，並現場確認報考信息。考生筆試各科成績合格並在有效期內的，方可報名參加面試。

⑸ 初中數學教師資格證考試科目

1、初中數學教師資格證考試科目共3門：
《綜合素質》《教育知識與能力》《數學學科知識與教學能力》。

2、報考教師資格證學歷要求：
①報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
②報考小學教師資格的，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；
③報考初中教師資格的，應當具備高等師范專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷；
④報考高級中學和中等職業學校教師資格的，應當具備高等師范院校本科或者其它大學本科畢業及其以上學歷。
⑤報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備大學專科畢業及其以上學歷，並具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。
3、筆試報名採取網上報名的方式，分為三個環節：①網上注冊報名；②網上審核確認；③網上繳費確認。

⑹ 教師資格證考初中數學要考什麼科目

1. 函數的性質

這一知識點考察的難度不大，但是函數是數學學科的基礎知識，建議考生打好基礎。比如2013年下半年考了1道選擇題，考察函數的奇偶性。

2. 導數

對於這一知識點，一般考導數的應用，要求求出導函數，並根據導函數的符號判斷函數在某個區間上的單調性，進而求極值和最值。比如2013年下半年考了1道選擇題，根據導函數的圖像，來判斷某點是不是極值點;2014年下半年的第1道選擇題考察的內容是根據導函數的符號判斷單調性。

3. 概率與統計

考察的是高中的知識，題目難度較小，但是考察的頻率非常高。比如2013年下半年考察了1道解答題，考察在區間上均勻分布的兩個獨立事件的概率;2014年下半年考察了1道解答題，在放回的條件下，分別求兩次摸出的球顏色相同和顏色不同的概率;2015年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是樣本容量對平均數的影響以及求簡單隨機事件的概率。

4. 直線與平面的位置關系

這一知識點，考生不僅需要掌握平面中的直線方程以及圖形之間的位置關系，還需要掌握空間中的各種位置關系。2013年下半年考了1道解答題，考察的是在平面直角坐標系下，根據點斜式求直線方程;2014年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是在空間直角坐標系下，根據參數方程求曲線方程以及求直線與平面的夾角的正弦值。

5. 向量

2014年下半年考了1道選擇題，考察的是兩個向量和的模長小於向量差的模長的充要條件;2015年下半年也考了1道選擇題，考察的是向量的運算性質。

6. 數列

特殊數列考的比較多，比如求滿足一定條件的數列的通項公式以及前n 項和。要掌握恰當的方法，如錯位相減、裂項相消等。

7. 圓錐曲線

圓錐曲線包括橢圓、雙曲線以及拋物線，希望廣大考試要學會類比，掌握其標准方程，離心率以及准線等概念。這一塊考解答題的時候，計算量往往會比較大，需要聯立方程，並結合韋達定理去計算。

8. 曲面方程

這一知識點，對於絕大多數考生來說，還是比較困難的，因為我們習慣在平面中理解線和面。此知識點是將二維平面拓展到三維的空間，在空間中求曲面的方程。如2014年和2015年下半年都考了1道解答題，考察的是在一定條件下，求曲面方程。廣大考生要掌握求曲面方程的基本方法，如代入法和參數法。

9. 求極限

對於極限，通常就是考計算，比如2013年下半年考的第1個選擇題就是純粹地計算。考上要掌握求極限的幾種常用方法，比如定義法、通分法、代入法、等價無窮小代換法等。

10. 數列極限

常考的知識點有數列極限的性質和極限的四則運算。對於數列的有界性、保號性、保不等式性、夾逼准則以及單調有界性是常考的性質。比如2015下半年年考了一道選擇題，考察的就是數列極限的保不等式性。

11. 函數極限與函數連續(一致連續)

常考的知識點有級數的收斂性和函數列的一致收斂性。2014年下半年考了1道選擇題，考察的是函數列收斂於函數的充要條件;2015年下半年考了一道選擇題，考察的是冪級數的收斂區間。對於正項級數的收斂性，要掌握的方法有比式判別法、根式判別法、積分判別法和拉貝判別法。

12. 微分中值定理及其應用(泰勒公式及拉格朗日中值定理)

通常以解答題的形式出現，考察頻率比較高的是泰勒公式和拉格朗日中值定理的應用。如2014年下半年要求我們用泰勒公式估算e 的近似值;2015下半年年考察的是敘述並證明拉格朗日中值定理，並簡述與中學數學內容的聯系。

13. 積分(求積分，積分的應用)

包括積分的計算和積分的相關應用兩個方面。首先，廣大考生要掌握積分計算的兩種方法，換元積分法和分部積分法，然後再多做練習。2013年下半年考察了1道選擇題，讓我們求定積分的值。其次，在應用方面，要掌握定積分的幾何意義，能根據定積分來求面積、用二重積分求體積。

14. 行列式和逆矩陣

這一知識點考察的難度不大，要求廣大考生會根據行列式的性質求行列式，以及初等變換求逆矩陣即可。

15. 線性變換

要求考生掌握線性變換的定義以及矩陣表示。2013年下半年考察了1道選擇題和1道解答題，分別考察的是線性變化和旋轉變化的區別以及求曲線在矩陣所對應的線性變化下所得到的曲線方程。

16. 整除性理論

教師資格證筆試考察的不再是簡單的數的除法，而是考察多項式除法，建議廣大考生掌握方法即可。比如2015年考察了1道選擇題，關於兩個多項式相除的商和余式。

17. 特徵值和特徵向量

要求考生理解通過求解多項式方程以及齊次線性方程組的通解進而求出矩陣的特徵值及特徵向量。2013年下半年考察了1道選擇題，讓我求屬於特徵根的特徵向量。

18. 數學課程標准

考的比較多的有課程內容、課程目標、課程基本理念。

課程內容包括數與代數、圖形與幾何、概率與統計、綜合與實踐四個方面，這是需要大家去識記的，這一知識點基本上每年都以解答題的形式出現，所以是非常重要的。2013年下半年考察了1道解答題，讓我們簡述「綜合與實踐」的教學特點。2014年下半年考察了1道選擇題，2015年下半年也出了1道解答題，考察的是確定數學課程內容的依據。

關於課程目標，2013年下半年考察了1道解答題，關於數學中「四基」的含義。 課程基本理念，著重掌握其中的教學活動和學習評價。2013年下半年考察了1道解答題，讓我們解釋教學活動中，教師的引導作用體現在哪些方面。

19. 數學史

在數學史方面，數學家是常考的內容。需要考生去識記，在平常看書的過程中，留意有哪些數學家，都做了哪些貢獻。如2013年下半年考察了1道選擇題，考察祖沖之、秦九韶、孫思邈、楊輝中哪個是數學家;2014年下半年也考察了1道選擇題，讓我們選創始解析幾何的數學家。

20. 教學設計

教學設計通常不是直接地讓我們去寫一篇教案，考察的知識點包括教學目標、教學重難點、對教學片斷做出評價、教學流程、數學思想和方法等等。

⑺ 初中數學考試科目有哪些

初中數學教師資格證考試科目：

初中數學教師資格證考試科目是《綜合素質（中學）》，《教育知識與能力》和《數學學科知識與能力》三門。除上面三門外，還需要考普通話等級證書，數學的話只需要二級乙等及以上就可以。初中數學教師資格考試面試內容科目必須與筆試類別與科目一致，採用結構化面試，通過備課、試講、答辯等方式進行。

《綜合素質》考的范圍：

比較廣泛，涉及職業理念、教育法律法規、教師職業操守、文化素養和教師基本能力五大部分的內容。

《教育知識與能力》主要涉及的教育方法，包括教育基礎知識和基本原理、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學德育、中學班級管理和教師心理。

《初中數學學科知識和教育能力》這一科目主要考察報考科目的熟練程度，考察的內容主要是大學數學和少部分高中數學，初中數學的題目比較少，畢竟我們是要教初中數學的，數學肯定不能只停留在初中的程度，也必須要熟練高中到大學的數學，相信報考初中數學的大多數考生都是出於對數學的熱愛，因此大學數學的基礎內容也是難不倒大家的。

⑻ 中學數學教師資格證考試內容

初中數學教師資格證考試科目是《綜合素質(中學)》，《教育知識與能力》和《數學學科知識與能力》三門。除上面三門外，還需要考普通話等級證書，數學的話只需要二級乙等及以上就可以。初中數學教師資格考試面試內容科目必須與筆試類別與科目一致，採用結構化面試，通過備課、試講、答辯等方式進行。

⑼ 初中數學教師資格證考試科目有哪些

初中數學教師資格證考試科目是《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》（初級中學）3科。

改革改為統考後，考題的難度明顯加大。但是知識點與所考題型題量都是固定的，初中數學教師資格證考查的主要內容是大學數學知識以及少量的高中數學知識，具體的教材教法是義務教育數學的課程標准、教學知識和教學設計、案例分析。

考試建議：

1.一定要熟悉教材，學會舉一反三，對知識點熟練掌握，需要你用自己的知識來講題目原理。

2.嚴格按照考試流程至少走3遍以上。

3.一定要尺規作圖，這個在面試里很重要。

4.結構化題目不要死記硬背，多看題總結套路。

以上內容參考：初三網--初中數學教師資格證考試科目

⑽ 初中數學教師資格證考試考什麼內容

（1）初中數學教師資格證考試共三科：綜合素質、教育知識與能力和數學學科知識與能力。

（2）其中數學學科知識考試題型為：

1.單項選擇題

(1)設 為兩個不同的平面，直線 ，則「 」是「 」成立的什麼條件?

A.充分不必要條件 B. 必要不充分條件

C. 充要條件 D. 既不充分也不必要條件

(2) 在初中數學教學中，課堂小結的方式多種多樣。有一種常見的小結方式是：結合板書內容梳理本課教學重點和難點的學習思路，同時提醒學生課下復習其中的要點。這種小結方式的作用在於

A.升華情感，引起共鳴 B.點評議論，提高認識

C.巧設懸念，激發興趣 D.總結回顧，強化記憶

2.簡答題

(1)為什麼 (-1)+(-1)=(-2)?

(2)一位教師講了一堂公開課《函數》，多數聽課教師認為他講出了函數概念的本質，但課堂教學有效性不足，突出表現在課堂提問方面。你認為應注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性(請結合自己對函數的教學設想來談)?

3.解答題

(1)已知數列 為等比數列， ，又第 項至第 項的和為112( < )，求 的值。

(2)設 ， 證明：

4.論述題

在初中數學課程中，把函數安排在代數式與方程之後。談談你對於這種安排的看法。

5.案例分析題

閱讀下面教學片段，結合案例，闡述數學教學中預設與生成的關系。

張老師在講授「等腰三角形三線合一定理」時，提出如下問題：如圖，等腰 中，AD是底邊BC上的中線， ，試問AD還具有什麼性質?

學生：AD把 分成兩個全等的三角形。

(學生發現重要結論，但卻不符合教師的教學設計，於是老師進行了「誘導」)

教師：AD和BC是什麼關系?

學生： 。

(教師唯恐浪費時間，直奔教學主題)

教師：AD和BC垂直不垂直?

學生：(原來如此) .

教師：那麼AD是 的什麼線?

學生：AD是底邊BC上的高。

(教師認為達到了預期目的，嘆了口氣，卻沒有繼續追究 的原因).

6.教學設計題

請你創設一個引入「負數的概念」的問題情境，並完成本節課引入的教學設計。