數學多多少是

❶ 數學有多少分支

數學有26個分支，分別是：

1、數學史

2、數理邏輯與數學基礎

3、數論

4、代數學

5、代數幾何學

6、幾何學

7、拓撲學

8、數學分析

9、非標准分析

10、函數論

11、常微分方程

12、偏微分方程

13、動力系統

14、積分方程

15、泛函分析

16、計算數學

17、概率論

18、數理統計學

19、應用統計數學

20、應用統計數學其他學科

21、運籌學

22、組合數學

23、模糊數學

24、量子數學

25、應用數學（具體應用入有關學科）

26、數學其他學科

(1)數學多多少是擴展閱讀：

數學各個領域

基礎與哲學

為了搞清楚數學基礎，數學邏輯和集合論等領域被發展了出來。數學邏輯專注於將數學置在一堅固的公理架構上，並研究此一架構的結果。就其本身而言，其為哥德爾第二不完備定理的產地，而這或許是邏輯中最廣為流傳的成果－總存在一不能被證明的真實定理。

現代邏輯被分成遞歸論、模型論和證明論，且和理論計算機科學有著密切的關連性，千禧年大獎難題中的P/NP問題就是理論計算機科學中的著名問題。

離散數學

離散數學是指對理論計算機科學最有用處的數學領域之總稱，這包含有可計算理論、計算復雜性理論及資訊理論。可計算理論檢驗電腦的不同理論模型之極限，這包含現知最有力的模型－圖靈機。

復雜性理論研究可以由電腦做為較易處理的程度；有些問題即使理論是可以以電腦解出來，但卻因為會花費太多的時間或空間而使得其解答仍然不為實際上可行的，盡管電腦硬體的快速進步。

最後，資訊理論專注在可以儲存在特定媒介內的數據總量，且因此有壓縮及熵等概念。做為一相對較新的領域，離散數學有許多基本的未解問題。其中最有名的為P/NP問題－千禧年大獎難題之一。一般相信此問題的解答是否定的。

應用數學

應用數學思考將抽象的數學工具運用在解答科學、工商業及其他領域上之現實問題。應用數學中的一重要領域為統計學，它利用概率論為其工具並允許對含有機會成分的現象進行描述、分析與預測。

大部份的實驗、調查及觀察研究需要統計對其數據的分析。（許多的統計學家並不認為他們是數學家，而比較覺得是合作團體的一份子。）數值分析研究有什麼計算方法，可以有效地解決那些人力所限而算不出的數學問題；它亦包含了對計算中舍入誤差或其他來源的誤差之研究。

❷ 數學最多有幾種情況

①（1）3,6,10
（2）1+2+3+...+(n-1)=(1+n-1)(n-1)/2=n(n-1)/2
（3）在平面內畫三條直線,最多能把平面分成幾個部分?
②因為m=n,所以倒數第二步的時候除以(m-n)就相當於除以0,顯然0不能做除數,才會得出荒謬的結論

❸ 多少數學……

解:在△ABC和△DEB中,
∵AC= BD
AB=ED
BC=BE,
∴△ABC≌△DEB,(SSS)
∴△ACB= △DBE.
∵∠AFB是△BFC的外角,
∴∠ACB+∠DBE=∠AFB ,
∴2∠ACB=∠AFB.
∴∠AFB＝2∠ACB=2×55º＝110º

❹ 數學多少夠用

高中數學用處不是很大如果你不是搞相關行業的，但初中三年的教程建議你都自學完，一是難度都不是很大；二是涵蓋了好多方面，挺有用的。其實數學對實際影響比較大的我感覺是概率統計，其它的都不用很系統的研究。

❺ 學好數學的幾個「多」

一、多看 主要是培養自己規范嚴謹的解題格式，去多看一些典型例題。包括課本、課外資料上的例題，要一邊看一邊思考，為什麼他是這樣做的，要是我做我會怎麼做。在這個解題格式中，有哪些是必要的哪些又是可以可以不同的，也可用別的表述的。近幾年高考和中考之後，有許多同學說：「都是書上的題目，太淺了，所以我未考好。」這些同學吃的就是不重視看教科書的虧。教師教書有句至理名言：「以綱（教學大綱）為綱，以本（教科書）為本。」同樣，這對同學們的學習也是適合的。
二、多想 主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做 主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

❻ 通常小學生在數學裡面用的多多少是減法嗎

一個數比另一個數多多少或是少多少？都是用減法，用大數-小數。

❼ 數學知識有多少

數學，起源於人類早期的生產活動，為古中國六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。數學的希臘語μαθηματικ�0�2�0�9 (mathematikós)意思是「學問的基礎」，源於μ�0�4θημα (máthema)（「科學，知識，學問」）。

數學最早用於人們計數、天文、度量甚至是貿易的需要。這些需要可以簡單地被概括為數學對結構、空間以及時間的研究。

對結構的研究是從數字開始的，首先是從我們稱之為初等代數的——自然數和整數以及它們的算術關系式開始的。更深層次的研究是數論。

對空間的研究則是從幾何學開始的，首先是歐幾里德幾何學和類似於三維空間（也適用於多或少維）的三角學。後來產生了非歐幾里德幾何學，在相對論中扮演著重要角色。

到了16世紀，算術、初等代數、以及三角學等初等數學已大體完備。17世紀變數概念的產生使人們開始研究變化中的量與量的互相關系和圖形間的互相變換。隨著自然科學和技術的進一步發展，為研究數學基礎而產生的集合論和數理邏輯等也開始慢慢發展。

❽ 一年數學題,多幾個是填多些還是差不多

一年級數學題，只多幾個填差不多。

❾ 小學數學多多少問題

4+4=8(角）
答：哥哥比弟弟多8角！

❿ 小學數學中的多多少少多少怎麼教

多多就是比其中的多，少少就是比其中一個多。交的時候可以對比。 多少 你可以拿小木棒或則其他的東西 讓他說多和少。 首先要跟他講明什麼是多什麼是少