為什麼不普及印度數學

A. 印度數碼的發明，對世界數學的發展有著怎樣的意義

印度數碼的發明，對世界數學的發展有重大的意義。印度數碼雖經過了長時間的發展過程，但在古代時期就已基本形成。所以說，數碼的發明是古代印度數學的突出成就之一。

B. 印度高考數學到底有多難，為何難倒了一批外國人

印度的高考是極難的，甚至網上還流行一個說法，說是在麻省理工大學采訪一個學生，問他為什麼要來麻省理工大學上學？

更不用提印度了，印度國家還正在發展正激烈的時候，特別缺少人才，再加上人口眾多馬上就能比肩中國了，而且還就那麼大國家領土沒辦法和我們比，所以考試肯定是地獄級別的。

再來提提印度高考的數學，其實印度人好多在高中就已經把我們的大學知識給學了，而且好多印度的考題就是從這些我們可能高中聽都沒聽過的知識裡面出的，所以印度高考數學無疑是數學白痴的噩夢。

C. 印度數學還為什麼科學不行

印度的數學還可以，但是科學不怎麼樣，是因為印度德的教育。體質還並不是很完善，教育比較落後。

D. 為什麼中國，印度，阿拉伯沒有產生現代數學

首先解釋一下現代數學，現代數學時期是指由19世紀20年代至今，這一時期數學主要研究的是最一般的數量關系和空間形式，數和量僅僅是它的極特殊的情形，通常的一維、二維、三維空間的幾何形象也僅僅是特殊情形。抽象代數、拓撲學、泛函分析是整個現代數學科學的主體部分。
我個人見解是，19世紀20年代初，亞洲等國都處於不穩定的時期，國家政體岌岌可危，內憂外患，民不聊生，印度1757開始莫卧兒帝國已經淪為英國殖民地，阿拉伯世界從17世紀起就逐漸淪為西方資本主義列強的殖民地和半殖民地。直到第一次世界大戰後奧斯曼帝國瓦解，埃及、沙特、伊拉克、阿曼等少數國家獲得形式上的獨立。而中國在清政府的統治下也已經氣數殆盡，1840年英國發動鴉片戰爭，中國就開始了半殖民半封建的社會，一個國家在沒有穩定的大環境下，政治，經濟，文化的發展會受到很大的影響，有學之士也很少能安心的做學問，大多數青年都會參軍為趕走侵略者贏取國家獨立而斗爭，這是第一點，其次就是在未被侵略前，亞洲諸國都在封建的統治下，遠沒有歐洲等國的那種自由學術的氣氛，所以即使在十九世紀之前未被侵略，東方諸國在數學領域的發展也是停滯不前的，外國的許多經典之作也沒有被翻譯到東方世界，也就說亞洲諸國本來就是先天不足又經歷外國殖民的半個世紀甚至是幾個世紀的殖民，文化當然是收到重大的打擊，只有直到近代，二十世紀上半葉，東方諸國才真正獨立，一切才開始在廢墟上重建，國家千瘡百孔，百廢待興，數學領域才開始起步，現在東方的數學發展雖還在追趕西方的腳步，但我相信憑借亞洲人的燦爛文明，勤勞，睿智一定在不久的將來可以和西方站在同一個層面。
華師 ——狗哥（引用請註明啊）

E. 為什麼不普及印度數學

雷劈數或名卡布列克數定義:若整數X(n進位)平割二數字二數字相加恰等於XX(n進位)卡布列克數例55^2=302530+25=55
印度數家卡普列加（Dattaraya Ramchandra Kaprekar, 1905 - 1986）旅行遇猛烈暴風雨看路邊塊牌劈兩半：半寫著30另半寫著25卡布列克忽發現30+25=5555^2=3025劈兩半數加起再平原數字專門搜集類數字
按照第發現者名字種怪數命名卡普列加數或雷劈數或卡布列克怪數叫累乘再現數
卡氏數指平數亦指平前數加區
為什麼不普及印度數學
請詳細描敘問題

F. 印度人的數學能力比中國人普遍強嗎

不一定吧。
印度數學的起源和其它古老民族的數學起源一樣，是在生產實際需要的基礎上產生的，但是在婆羅門祭禮的影響下得以充分發展。再加上佛教的交流和貿易的往來，印度數學和中國的數學便在互相融合，互相促進中前進。在某一時期或某一數學領域，確有先進的一面。例如：用9個符號和一個圓圈來表達所有數字（十進制和阿拉伯數字）就是印度人的發明。又如：85×85=? 你能瞬間算出答案嗎？學習了印度吠陀數學的計算方法，2秒鍾就可以給出答案。但是到了現代，中國人在國際奧數競賽中總是領先，英國人引入中國的乘法口訣總是行不通，不得已聘請許多中國數學教師來提高英國學生的數學水平，說明中國人的數學能力仍為世界的佼佼者！

G. 印度數學的印度數學 三個重要時期

印度數學的數學發展可以劃分為三個重要時期，首先是雅利安人入侵以前的達羅毗荼人時期，史稱河谷文化；隨後是吠陀時期；其次是悉檀多時期。由於河谷文化的象形文字至今不能解讀，所以對這一時期印度數學的實際情況了解得很少。

H. 印度數學是怎麼樣產生的

印度數學的歷史，可以追溯到印度河文明時期，當時出現的祭壇以及城市建設和規劃，需要一些基本的測量和計算。那時期的商人在與西亞國家進行貿易時，也需要一些基本的數學知識。可以說，印度古代數學的產生與宗教有著密切的關系，在吠陀文獻中就包含著明顯的數學內容。數學的發展推動了天文學的發展，反過來，天文學也促進了數學的進步，這也與印度的宗教傳統有明顯關系。

I. 印度的數碼為什麼未在我國得到推廣

印度的數碼首先傳入了中東地區，8世紀時一位花拉子模人名叫穆罕穆德，用阿拉伯文寫了一部介紹數碼和計算方法的書。12世紀，阿拉伯文的數學著作傳入了歐洲、中亞細亞等地。當時歐洲人使用拉丁數字字母，筆畫冗長笨拙，故很快就普遍採用印度數字字母。歐洲人以為這些數碼是阿拉伯人發明的，故稱之為阿拉伯數字。公元13、14世紀阿拉伯數碼傳入我國，但並未得到推廣。這是因為我國有自己的記數法，也是十進位制，而且漢字一至九的筆畫也很簡單。直到20世紀，我國數學家與其他國家數學家交流頻繁，需要採用國際上通用的阿拉伯數碼，阿拉伯數碼才在我國流行起來。

印度數碼的發明，對世界數學的發展有重大的意義。印度數碼雖經過了長時間的發展過程，但在古代時期就已基本形成。所以說，數碼的發明是古代印度數學的突出成就之一。

J. 印度數學發展的特點及其對世界數學發展的影響

在印度，整數的十進制值制記數法產生於6世紀以前，用9個數字和表示零的小圓圈，再藉助於位值制便可寫出任何數字。由此建立了算術運算，包括整數和分數的四則運演算法則；開平方和開立方的法則等。對於零不單是看成一無所有或空位，還當作一個數來參加運算。

印度數學的起源和古老民族的數學起源一樣，是在生產實際需要的基礎上產生的。但是印度數學的發展也有一個特殊的因素，便是數學和歷法一樣，是在婆羅門祭禮的影響下得以充分發展的。再加上佛教的交流和貿易的往來，印度數學和近東。

(10)為什麼不普及印度數學擴展閱讀：

印度人的幾何學是憑經驗的，不追求邏輯上嚴謹的證明，只注重發展實用的方法，一般與測量相聯系，側重於面積、體積的計算。其貢獻遠遠比不上在算術和代數方面的貢獻大。在三角學方面，印度人用半弦(即正弦)代替了希臘人的全弦，製作正弦表。

還證明了一些簡單的三角恆等式等等。在三角學所做的研究是十分重要的。印度數學的數學發展可以劃分為三個重要時期，首先是雅利安人入侵以前的達羅毗荼人時期，史稱河谷文化；隨後是吠陀時期；其次是悉檀多時期。