中班上學期數學學什麼

『壹』 幼兒園中班數學課程內容有哪些

根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，內容如下：

1、引導幼兒區分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。

2、讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，並能想辦法解決問題。

3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的慾望。根據目標，我把活動的重點定為：復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識；

4、難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關系。

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教法說明

1、情景創設法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節，並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎上，學會區分異同。

3、觀察法：觀察可豐富幼兒感性經驗，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。

4、游戲法：「富教育於游戲之中」是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在「玩中學，在學中玩。」

『貳』 幼兒園中班數學怎麼教

幼兒園中班數學要怎麼教呢以下幾點：

1、中班的幼兒學習數學，應該掌握十以內的數字和加減法，了解基本的數學圖形，比如圓形、方形、三角形等等，通過歌謠和游戲的方式讓幼兒們掌握基本的數學知識。

2、幼兒園學習數學主要目的還是在於培養孩子們學習興趣，對於學習進度比較慢的幼兒要保持耐心，還可以根據幼兒的基本情況來調整學習數學的內容和進度。

一、通過區分物體的差異培養幼兒學數的基礎

在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的一種有效方法。而在玩中學中通過區分物體的差異就能培養幼兒學數的基礎。

幼兒在學習數字時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態、顏色稍有差異的幾個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比 較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。

如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，我先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然後，讓幼兒進行觀察和思考：「哪群小動物和哪群小動物一樣多？」「為什麼？」「哪兩群小動物不一樣多？」

這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上。

很順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。

二、玩中動培養記憶力是幼兒學數學的關鍵。

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。教幼兒學數，培養幼兒記憶力極為關鍵。

在興趣中，玩中動是培養幼兒學數的記憶力的重要手段。 在數學活動中，操作活動能充分調動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。

於是凡是要教給幼兒的數學知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動。 在中班中很多孩子對數學中的基數和數序混為一談，特別對數序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區分說出第一、第二、第三……這些數序和基數幾，我讓孩子在玩中動，使孩子記得快而牢。

『叄』 幼兒中班數學的地位和作用

1.能為小學、中學的數學學習打下基礎。
據調查表明，入學前受過一年學前教育的兒童，不僅在學習習慣、語言發展及品德行為等方面都優於未受學前教育的兒童，而且在語文和數學主科成績上的差距也很明顯。
研究表明，小學生數學能力的發展與初入學時的數學水平有密切關系。那些初入學時就會正確計數、倒數，具有初步的數概念，會10以內數的分解、組合，以及在此基礎上進行10以內的加減，而不是逐一計數水平上的加減的一年級小學生，在以後多位數、小數、和分數的學習上，都表現出較高的理解能力和計算能力。
在比利時也有人研究發現，對幼兒園的孩子，從一入園就進行一些初步的數學訓練，到十三四歲時，他們的數學成績比未經過幼兒期訓練的同齡人好。
2.數學是促進幼兒思維發展的重要途徑。
智力是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維能力和言語能力等組成的認識活動的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分。思維能力的發展程度，是整個智力發展的縮影和標志。
幼兒進行初步數學教育是發展思維能力的重要途徑。這是因為數學本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應用性等特點所決定。例如自然數3，它可以代表3個皮球、3隻小雞、3架飛機、3朵花……一切數量為3的事物的集合。因此，3就是從元素為3的具體事物集合中捨去了皮球、小雞等的具體特點，抽象出它們數量關系的結果。前蘇聯革命家、教育家加里寧也說過：「數學是思維的體操。」這句名言形象地說明了數學在發展思維中的重要作用

『肆』 中班數學課題有哪些

中班數學課題：數、量、形、時間、空間方位。
數：計數、數量關系、數的組成、加減。
量：比較大小、長短、高矮、粗細、厚薄、寬窄、輕重、容積等。
形：平面、立體、圖形簡單關系。
時間：白天、晚上、今天、明天等，會看日歷、認識時鍾。空間方位——上下、前後、左右、遠近。
空間運動方位——向前、向後、向左、向右、向上。

『伍』 幼兒園中班數學主要學習什麼內容

幼兒園中班數學主要學習內容如下。

1、讓孩子認識1-10以內的數字，理解數字的含義，並學會用這些數字去表示物體的數量。

2、正確判斷10以內的數量;感知和體驗10以內自然數列中相鄰兩數的數差關系。

3、能根據不同的標准對物體進行分類，可以按照兩種屬性(大小、顏色、形狀等)進行分類。

4、認識、比較物體的寬窄，並將物體按寬、窄排序;引導幼兒仿照ABB的規律給物體排序，並能發現規律知道接下去該排什麼，中間漏掉了什麼。

5、能從各個方向說出物體的位置，並能區別第幾和數量幾的不同，如第5和5個是不同的。

6、能准確說出10以內的單數、雙數，感知10以內的單、雙數，能分辨10以內最大的單數、雙數和最小的單數、雙數。

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幼兒園的知識學會學好的前提,自己的主動能力,或是幼兒園小朋友家長的推導作用。無論自己學會學好幼兒園知識,還是課外總結能力,自己的主動能力最為關鍵。

幼兒園課前預備能力,有句諺語說:事無成敗,預備最先。這句話說的就是這個道理。

幼兒園小朋友的理論知識的初步認識,理論知識的定義。

『陸』 中班幼兒學習數學的特點

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的一門學科，這種來源於生活並指導生活的學科特點，使我們必須從兩方面考慮：一方面幼兒從呱呱墜地起伴隨著他對周圍世界的不斷認識而逐漸成長，那麼，試想一下，如果幼兒沒有數與形的概念，就會連家裡有幾個人，自己有幾只手，玩的皮球，搭的積木是什麼形狀這樣的簡單問題也弄不清楚;如果沒有一點度量的概念，就不會區別物體的大小，粗細，高矮等;如果沒有一點空間方位概念，就分不清楚上下，左右;如果沒有一點時間概念就不能區別昨天，今天和明天。很明顯數學教育是幼兒認識客觀事物的需要，幼兒不僅需要認識事物的外部特徵，用途及相互關系，也經常遇到數與形的問題。

另一方面，是因為數學特有因為的精確性，抽象性，邏輯性可以幫助幼兒概括地認識生活中的各種事物及它們之間的關系，使幼兒獲得一種思維方式，學會用數學的方法解決實際問題。促使幼兒的數學和智力得到較好的發展為進一步學習打下良好的基礎，

例如，三四歲的兒童不會寫阿拉伯數字，不懂的「+」 「—」代表的含義，並不能給出三角形，圓形的確切含義，也不能精確地量出物體的重量，長度，但是人們也日益認識到在日常生活中幼兒已經能數出較短數列物體的個數，能藉助實物或者實物的表徵算出簡單的加減法，正確的辨認幾何圖形，用自然物對物體進行比較測量，而且能夠發現物體擺放的規律。這些事實使人們認識到數學認知能力並不是始於個體對抽象符號系統的認識，以及具體實物表徵為基礎的數量，形，空間等方面的能力是數學認知能力的最初表現形式。

幼兒的數學活動中的游戲主要有以下幾種
(一)情節性的數學游戲。這類游戲是通過游戲的主題和情節,體現所要學習的數學知識和技能。

(二)操作性的數學游戲。這類游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料,並按照游戲規則進行的一種游戲。

(三)運用各種感官的數學游戲。這類游戲主要強調通過不同的感官進行數學學習,發展幼兒對數、形的感知能力。

(四)口頭數學游戲。這是不用直觀教具,只用口頭語言進行的游戲。這種游戲對發展幼兒數的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。

(五)競賽性的數學游戲。這種游戲主要是增加競賽性質於數學游戲之中,以增強掌握知識的鞏固程度和發展思維的敏捷性。

(六)數學智力游戲。這是一種以發展智力為主要任務的運用數學知識進行的游戲。數學智力游戲極大地調動了兒童思維的積極性,培養思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運用數學知識解決問題的能力。

『柒』 幼兒園中班學什麼內容有哪些

根據五大領域內容進行教學，那麼中班的幼兒比小班的年齡更大一些了，所以幼兒的各方面能力的目標設置，比小班要更難一點，可以根據以下目標內容，設定教學內容。
1、語言：初步養成幼兒傾聽他人說話的習慣。鼓勵幼兒用普通話大膽地表達自己的想法和感受，有表情地朗誦兒歌，能連貫、完整地復述故事。引導幼兒學會有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述。培養幼兒的閱讀興趣，能看懂並說出每幅畫的主要意思。對生活中的常見符號感興趣。
2、音樂：能辨別並喜愛自然界和生活中各種美的聲音。能初步感知理解音樂作品的內容、情感和意義，能初步運用聲音、動作創造性得進行音樂表現活動。能自然有表情地歌唱，較協調地做出各種韻律動作，較熟悉地演奏幾種常見的打擊樂器。初步學會與同伴進行合作表演，並能從中體驗快樂。
3、社會：了解自己的興趣，願望、體驗和感激他人對自己的愛，願意關愛弱小者，有愛心和同情心。願意為他人和集體做事，初步養成愛勞動的習慣，萌發愛集體的情感。了解家鄉的物產和名勝古跡，熱愛自己的家鄉。能遵守一日生活的基本規則，能簡單評價自己和同伴的行為，學習同伴的優點。了解與自己生活關系密切的周圍成人的勞動，尊重勞動者，懂得愛惜勞動成果。
4、數學：在日常生活和游戲中，引導幼兒點數「7」以內的物體，正確說出總數。幫助幼兒認識「7」以內數字，理解數字的意義，會用數字表示物體的數量。引導幼兒感知物體數量的差異，初步學習按物體的某一特徵和規律進行「5」以內物體的排序。
5、美術：鼓勵幼兒運用色彩、線條、形狀等大膽進行美術表現。引導幼兒進一步學習多種繪畫方法，體驗不同藝術表現形式的魅力。引導幼兒認識紅、黃、藍、綠、橙、紫等8—10種顏色，並逐步學會辨別同種色的深淺，學慣用較豐富的顏色作畫。

『捌』 幼兒園中班，上下學期應該學什麼

每個學校教的不一樣的，公立學校基本上很少教學，這是規定不讓教的，私立學校學的多，
建議家裡可以自己教一點噢，特別是認字一定要有一些基礎，
小學老師說了，上了小學如果不認識字，
不要說語文背誦，就是數學題目你都看不懂，怎麼做題？

『玖』 幼兒園中班數學學什麼比較好

幼兒階段的孩子們學習數學都是建立一個初步的數學思維，並不需要學我們大人理解的一些內容。比如學習一些誰大誰小，誰多誰少，對於物體有些簡單的描述。有這些就可以了。

『拾』 中班數學學什麼

主要是5以內的數。

中班孩子的思維更具體、形象。這也表現在與成人對話中，他們時常憑借自己的具體經驗去理解，比如，當父母說「1添上1是多少」時，孩子可能會將「1添上1」誤認為「1天上1」；在第一次聽說「三角形」時，孩子可能會將「角」誤解成「腳」……

可見，通過口口相傳、模仿記憶和強化練習的方式建立起的數學知識和概念終究只是死記硬背，對孩子而言，必須通過親身參與和感性體驗才能將生活與數學建立起聯系。

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記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。教幼兒學數，培養幼兒記憶力極為關鍵。

在興趣中，玩中動是培養幼兒學數的記憶力的重要手段。在數學活動中，操作活動能充分調動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。

於是凡是要教給幼兒的數學知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動。在中班中很多孩子對數學中的基數和數序混為一談，特別對數序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區分說出第一、第二、第三……這些數序和基數幾，我讓孩子在玩中動，使孩子記得快而牢。