數學舉一反三什麼意思

A. 奧數舉一反三和奧數有什麼區別呢

奧數舉一反三是奧數培訓教材，而奧數是國際奧林匹克數學競賽的簡稱，是一種競賽機制。

1956年羅馬尼亞數學家羅曼教授提出了倡議，並於1959年7月在羅馬尼亞舉行了第一次國際奧林匹克數學（International Mathematical Olympiad 簡稱IMO），當時只有保加利亞、捷克斯洛伐克、匈牙利、波蘭、羅馬尼亞和蘇聯參加。

以後每年舉行（中間只在1980年斷過一次），參加的國家和地區逐漸增多，目前參加這項賽事的代表隊有80餘支。我國第一次參加國際數學奧林匹克是在1985年。

經過40多年的發展，國際數學奧林匹克的運轉逐步制度化、規范化，有了一整套約定俗成的常規，並為歷屆東道主所遵循。

(1)數學舉一反三什麼意思擴展閱讀：

目的：

組織小學生參加數學競賽能夠激發學生產生鑽研數學的濃厚興趣，形成勇於實踐、敢於創新的良好品質，還能夠拓寬學生的知識面，提高學生素質，發展學生個性特長。

有助於學生對應思維、函數思維、空間思維、可逆思維、程序化思維和結構化思維等數學思維方式，是推進素質教育的好教材。學生在學習數學過程中，思維應佔有重要地位。而思維又是學生在學習數學知識和掌握方法的基礎上形成的，是數學知識與學生主體認識相互作用的結果。

B. 學數學要舉一反三是什麼意思，能舉個例子么

不需要舉一反三，老師把所有類型全部舉出來，你照著對號就好了。

C. 什麼是舉一反三

舉一反三的意思是：列舉出一件事情，進而以此類推知道其它許多事情。比喻從懂得的一點，類推而知道其它的。形容善於推論，能觸類旁通，善於學習，能夠由此知彼。

1、拼音：jǔyīfǎnsān

2、用法：作謂語、定語、狀語；含褒義。

3、解釋：反：類推，推及，推論。

4、出處：春秋·孔子《論語·第七章·述而篇》：舉一隅不以三隅反，則不復也。（翻譯：教給學生一個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，那就不再教他了。）

(3)數學舉一反三什麼意思擴展閱讀

孔子曾經對他的學生說：「如果你佔了一個角落，如果你不佔三個角落，你就永遠不會再做了。」它的意思是，「我將給你一個領域，你應該足夠靈活地提出其他的領域，如果你不能，我就不能再教你了。」後來，他們把孔子的話改成了「能說會道」，意思是要學會靈活地思考一件事，並把它運用到其他類似的事情上。

《論語·詠野》說：「以上，還可以說話；底下的人，不能說話」。在這里，孔子提出了「啟發式」教學的思想。在教學上，孔子反對「填鴨式」和「填鴨式」的做法。

要求學生能夠推斷能力從一個到另一個，然後激勵和啟發學生的基礎上獨立思考，這是符合《基本法》的教學中，並產生深遠的影響，還可以用於參考在今天的教學過程。

D. 數學舉一反三

1 六一班男生佔全班人數的3/5還多4人，女生正好占總人數的1/3，全班有多少人？

思路：女生佔全班的1/3，則男生佔全班的：2/3
又男生佔全班的3/5多4人，說明全班的2/3比全班的3/5多4人。

即全班人數是：4/[2/3-3/5]=60人。

2 六二班男生占總人數的2/3少4人，女生正好占總人數的2/5，全班有多少人？

思路同上。男生佔全班的：1-2/5=3/5
又男生佔全班的2/3少4人，說明全班的2/3比全班的3/5多4人

那麼全班的人數是：4/[2/3-3/5]=60人。

3 六三班有男生佔全班人數的2/5多3人，女生佔全班人數的4/7少1人，全班有多少人？

思路：女生佔全班的4/7少1 人，則男生就是佔全班的：3/7多1人。
又男生佔全班的：2/5多3人，說明全班的：3/7比全班的2/5多：3-1=2人

那麼全班的人數是：2/[3/7-2/5]=70人

做此類題目時，只要把男生和女生的比例，以及比例之間的變數關系搞清楚就行了，有什麼不明白的發消息給我。

E. 數學的舉一反三表現在那

"舉一反三"表現在，給你一類題中某一道題的解法，你能觸類旁通的解決此類很多數學題；給你一種數學思想，你能觸類旁通的發現很多數學思想方法等等。

F. 舉一反三中舉是什麼意思

舉一反三中的舉是列舉得意思。

【拼音】jǔ yī fǎn sān

【解釋】反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。

【出處】《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」（解釋：從一件事情類推而知道其它許多事情。）

【近義詞】融會貫通、觸類旁通

【反義詞】囫圇吞棗、不求甚解、淺嘗輒止

【語法】聯合式；作謂語、定語、狀語；含褒義

(6)數學舉一反三什麼意思擴展閱讀：

舉一反三的近義詞：觸類旁通

【解釋】觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識或規律，進而推知同類事物的知識或規律。

【出處】《周易·系辭上》：「引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣。」（解釋：從一件事物中了解到道理所在，再引申到他的內在含義，觸類旁通，進而推知同類事物的知識或規律。這樣天下所有的事情也就都能理解啦。）

【近義詞】融會貫通、舉一反三

【反義詞】一竅不通

【語法】連動式；作謂語、定語；用於學習方面

G. 數學舉一反三是什麼意思 舉例子

成語典故
孔子曾對他的學生說：「舉一隅，不以三隅反，則不復也。」意思是說：「我舉出一個方面，你們應該要能靈活地推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。」後來，大家就把孔子說的這段話變成了「舉一反三」這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。
《論語·雍也》有言：「中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也」。在這里，孔子提出了「啟發式」教學的思想。從教學方面而言，孔子反對「填鴨式」、「滿堂灌」的作法。要求學生能夠「舉一反三」，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在今天教學過程中仍可以加以借鑒。

H. 數學老師讓學生把試卷上，做錯的題目舉一反三，就是訂正三遍的意思嗎

不是的，這個意思是說，要將做錯的題弄明白，還要將同類型的題也弄明白，以後就不會犯類似的錯誤了

I. 小學生奧數訓練營和奧數舉一反三的區別是什麼

小學生奧數訓練營是通過大量題目的訓練，從而達到提高質量的目的；奧數舉一反三是通過解決一道題採用多種不同的思維方法，或者這一道題通過改變條件和問題的訓練，而達到提高質量的目的。