幼兒園全景數學是什麼

『壹』 幼兒園大班全景數學數字網格的詳案有哪些

1. 觀察數字網格，探索數字網格上數字排列的模式。

2.描述在數字網格上填寫缺失數字的方法。

『貳』 以前聽說過「全景數學」這個詞，有誰知道這是什麼嗎

《全景數學》依據數學學科特點與幼兒認知發展規律，從全新的角度建構出一套全新並領先的系統化幼兒園數學課程體系。

《全景數學》課程緊緊圍繞「數學無處不在」的核心價值理念，尊重幼兒數學學習的內在規律性與自發性，通過美術、音樂、閱讀、科學、操作等活動形式，將數學與其他領域教育活動相互融合。實現學習效果最大化的體系結構

《全景數學》課程目標以教育部《3-6歲兒童學習與發展指南》為基礎，參照美國NCTM（全美數學教師協會）的數學教育原則與標准，從內容和方法兩個維度展開。

內容維度：

即認知性目標，包括計數與概念、測量、計算、分類與模式、圖表、圖形與空間六大方面。

方法維度：

即過程性目標，包括交流與表徵、關聯與創造、猜想與推理、合作與自主、問題解決。

以往數學教育或課程中有部分涉及到模式的內容，但並不系統。其實，識別特徵、分類是模式的基礎，模式又是函數和代數的基礎，模式在聲音、動作、形狀、數字、圖形以及數據中都能找到，涉及到生活的方方面面。模式對於幼兒的空間感知、邏輯思維發展等方面至關重要。

享受數學樂趣的幸福教育

《全景數學》使教師緊扣教學目標組織教學活動，一個目標通過多活動、多形式實現，讓幼兒從「初步感知」到「認識」再到「強化」與「運用」，使幼兒將習得的概念與技能進行遷移，具備一定的問題解決能力，為幼兒奠定良好的數學思維基礎。

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教師選擇數學教學模式的方法

1.創設操作教學情境，調動學生的學習興趣

結合小學生好奇心強和活潑好動的心理特點，在小學數學教學中，教師能夠要求學生進行動手操作，以使學生在操作、演示、測量等的基礎上，讓學生開動腦筋提高學習效率，以及提高學生的合作意識、創造能力、操作技能。

小學生的思維特點主要是形象思維，因為數學知識的抽象性特點，所以，在教學的過程中應注重直觀性的教學，以提高學生的動手操作能力，以及啟發學生進行觀察，如此能夠調動學生的學習興趣，並且讓學生比較容易地掌握數學內容。

2.實施開放式的小學數學課堂教學模式

開放性與動態性的教學是促使學生自主探究與增強能力的關鍵方式。學生是課堂教學的主體，只有在開放的教學環境中激發學生的主觀能動性，才可以切實拓展學生的思維能力。為此，教師應當根據小學數學這門學科的特點實施開放式的教學，從而激勵學生更進一步地探究數學知識和發現新問題。

3.數學的創新教學方法

4.師要適應新課改的需求，轉變自己傳統的教學觀念

『叄』 幼兒園大班全景數學神奇的跳跳鞋的詳案

一、活動目標1.鍛煉幼兒跑、跳等基本動作；2.發展幼兒的身體韌性及動作靈敏性；3.培養幼兒堅強勇敢及競爭的意志品質。
二、活動准備：
短繩若干、羊角球4個、跨欄4個、運動場地三、活動過程1.活動准備（熱身）師：（組織小朋友到操場後，進行隊列練習及進行相關動作練習，幼兒聽口令做動作。）所有幼兒按早操隊形站好，立正、轉成兩路眾隊，原地踏步，轉成早操隊形，立正，向左轉、向右轉。
2.基本部分（1）分組師：今天我們要玩的游戲是分組分項目玩的，所以現在老師來分組，總的分為三組（人數均衡），每組選一名組長負責相關事情。
（2）介紹本次活動項目師：項目一是跳短繩（每人跳15個）；項目二是羊角球跳（從始點都終點跳一次）；項目三是跨欄，小朋友要跨過跨欄，不能把跨欄弄倒了。每一組在進行某個項目時，都是在組內輪流進行。
三個小組輪著進行這三個項目，首先是第一組進行第一個項目，第二組第二個，第三組第三個。之後各組去選擇此時上一組已經完成的那個項目，各組的組長宣布項目開始及組織大家進行活動。
（3）項目開始師：好了，各組去指定的地方開始活動吧，組長要組織好各組的小朋友進行平衡活動。如果老師吹了3聲哨子就代表可以開始換項目跳了。組長一定要起到提醒的作用。
3.結束部分師：小朋友按早操隊形集中，跟老師做一些放鬆動作（拍拍腿、揉揉肩、壓壓腿、擴擴胸）。（之後老師和幼兒一起收拾器材，把器材放到指定位置）。

『肆』 濟南天山外國語全景數學課程有什麼特點

全景式數學教育的四個基本點：一是還原人本，數學教育的根本目標是人；二是還原本質，數學的本質、學習的本質；三是還原現實，「生活即教育」，在日常生活中學習數學；四是還原歷史和文化，將數學放到整個歷史文化背景中學習。。不知道是否能夠幫助到您，有幫助的話，請採納，謝謝

『伍』 幼兒園大班全景數學課(精靈城堡)

面對大班幼兒，對數學的數字概念有了初步的知識經驗和理解范圍，為了讓幼兒對加減法式子中的每一個數字的理解，為了讓幼兒能夠順利地進入小學，為了幼兒將來學習數學打下良好的基礎，培養幼兒的思維能力，激發幼兒探索數學奧秘。 1、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關系。 2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。 活動准備 教具裝好皮球的簍子；裝好水果的簍子 學具每人一個小動物卡片袋；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。 活動過程 一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什麼、有多少、有什麼異同。引導幼兒說出總數，然後讓幼兒把水果分類，並說出一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。讓幼兒初步理解總體與部分的概念，並列出加減法算式如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4 二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什麼、有多少、有什麼異同。幼兒說出總數，然後讓幼兒把水果分類，並說出一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個。進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，並列出加減法式子。如 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7 三、引導幼兒做對應口頭練習。 ① 7 ＋ 3 ＝ 10 蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個 這是部分數 也是部分數 這是總數 同理3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6引導幼兒說出哪是部分數？哪是總數？部分數有幾個？總數有幾個？ ② 10 －3 ＝ 7 水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個 這是總數 這是部分數 也是部分數 同理10－7＝3 64＝2 6－2＝4 引導幼兒說出哪是總數？哪是部分數？部分數有幾個？總數有幾個？ 四、引導幼兒說出關鍵句。。 ①在加法式子里，總數在最後，其它是部分數；在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。 得出結論加法總數在最後，減法總數在最前。 ②部分數與部分數合起來是總數，總數去掉部分數，剩下的還是部分數。 得出結論要求總數，用部分數相加；要求部分數，用總數減去另一個部分數。 五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什麼，總數有多少，進行分類，並做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。 六、幼兒玩橡皮泥。規則是每人做2種物品，多少不限。10分鍾後，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什麼，有多少，另一部分又是什麼，又是多少。做記錄，並說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。 七、幼兒認識括弧；書面練習；教師巡迴指。 3＋＝4 5＋＝7 ＋2＝5 ＋6＝10 7－＝3 －2＝8 5－＝1 －3＝6 八、教師總結，檢查幼兒練習結果。 活動反思 本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，出現哪些紕漏，並逐步加以改善。 第一次試教，活動效果不是很好，我發現幼兒對總數好理解，對部分數就有點難度，幼兒始終不能把部分物體與部分數聯系起來。 第二次試教，我改變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發幼兒說出自己記錄中的總數在哪裡，是幾？部分數在哪裡，又是幾和幾？在這次活動中又發現有一部分幼兒離開實物，又找不到總數和部分數。因此我在上一次的基礎上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以後，活動效果很不錯。 第三次試教，效果顯著。 總結三次的數學教育活動。

『陸』 幼兒園中班全景數學選紐扣怎麼做

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『柒』 幼兒園中班全景數學鼴鼠兄弟(一)怎麼做

摘要 您好，很高興能夠回答您的問題，在這個活動中，可根據孩子進行的情況，觀察出孩子是否能夠做到一一對應的正確點數、是否可以正確識別數字和擲出點數與數字之間的對應，並據實際情況進行指導，幫助幼兒更好地將數字與數量相對應。

『捌』 全景數學幼小銜接

《數學幼小銜接》網路網盤免費資源下載：

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孩子若進入小學，在數學的學習上缺乏方法，再加上粗心大意的毛病，很容易得不到好的學習效果。數學是一門高深而奧妙無窮的學科，良好的學習方法對學好數學有很大的幫助。