數學差為什麼

『壹』 為什麼我的數學這么差

猜想一：沒有在數學上擁有成就感（考砸、難學等原因），因而對數學失去信心，沒有興趣。
猜想二：天資是好的，但缺乏耐心，不夠細心，容易急躁。
猜想三：外
界施加的壓力（家長、教師、別人家的孩子等）。…

我在學校的時候與你是正好相反，我的英語不好，但是我的數學很好，有時候，考試就說語文、數學、英語三門，考的最高分的往往是數學。我覺得學數學，最重要的是找到方法，在學校的時候也會貪玩，但是逢到考試的時候，只要記住一寫數學的公式大概就能考的輕鬆些，但是語文和英語就不能用這樣的方法，你的數學不好，可以先去看書上的例題，之後將有正確答案的題目仔細看明白，之後用一張白紙將題目寫上去，不看答案，將它做出來。這樣反復的練習，我相信你一定可以把數學學好。而且你一定要把公式記得清清楚楚，還有，不要輕易懷疑自己哦。語文英語都不錯的人，是絕對不會腦子有問題的哦！！所以給自己一點信心，自己可以。題目萬變不離其中的，你不會時，試著把你所有會的方式都做一遍，應用題一定要讀到有用的條件，然後抓住這些一步一步的寫下你可以寫的東西，到最後，也許久可以做出來了！！！計算題的話，你可以將1和2和0這些簡單的數字在草稿紙上帶進去，算算，你可以看出來，它該怎麼做了。
希望你學習進步，加油啊

『貳』 為什麼我數學那麼差

一部分原因是上課沒有認真聽
還有一部分是：
數學是理科類的，光靠上課認真聽還不夠，理科類的需要悟性，大部分女生悟性比男生差（只是大部分！！！），所以數學學得比較差（文科類的就比較好啦）
所以女生學不好數學一部分原因是聽課情況，最重要的還是理科的觸類旁通的悟性

忘了忘了，還有興趣啊

『叄』 數學差是有遺傳的因素嗎，為什麼會數學差

專家說，理論上不管什麼特徵都是可以遺傳的，關鍵在於那個「幾率」問題，所以子女總會有跟父母一樣的地方，也總不會完全一樣。

理論上是有關系的，每個人由父母處繼承的染色體很大程度上決定了你的大腦發育情況，我們必須承認有天才的存在，別人生來突觸就比一般人多，形成的反射比別人快很多，具體表現就在思維敏捷，過目不忘。但是又得承認的是後天的發展也會產生重大的影響，或許題主所在的家庭和周邊環境對於數學這樣的理性思維不注重培養，而是偏愛於感性的教育，沒有什麼是絕對的，後天改變也不是不存在，你數學差多下功夫就好了，要是實在是沒有學習數學的興趣，不妨換種方式，學習自己真正感興趣的東西並且把它學好。社會主義現代化建設又不是只需要數學家。你說是吧？應該是有先天因素的，小時候每次數學《寒假作業》《暑假作業》發下來我就先興奮地把思考題做完，然後剩下的覺得很無聊，打哈哈。家裡有人的情況和我相反。順便估計懶也是有先天因素的，從小知道有高效的方式就不會受得了低效的，比如折通菜，我想，好麻煩啊為什麼不用菜刀呢幾下就切好了，接著在飯桌上，大人說：「啊？通菜是切的。」我震驚了，心想，怎麼這都能發現？大人好恐怖 =͟͟͞͞(꒪⌓꒪*)長大後才知道，手摺的通菜葉子才不會斷啊笨蛋。據我這兩年的細細觀察和感受，人還是潛在一些秉性的。技能當然可以通過後天習得，況且很多知識需要扎實的積累而不是靠不住的一時小技。遲鈍的地方也是可以通過練習變敏感，如磨刀。不過，先天的可能會更順暢些，畢竟像自己的秉性。

『肆』 為什麼我數學很差！！

1、可能是你的知識掌握的並不牢，見到的題目少，有些不知道該用什麼知識來解答。2、你對數學這一科本身並沒有多大的興趣，只是因為考學、或者家長的原因等來必須去，這樣的你會比較被動。3、你一直認為自己的數學就是學不好，遇到一些難題也不去深思，只等著明天到學校問老師問同學，所以啊，你沒有給自己努力地空間。所以你要想學好數學，首先打好基礎，其次遇到不會的題自己努力思考，不能等著別人來給你解答。

『伍』 為什麼物理學的好，數學卻很差

我跟你一樣，我也是物理好，數學差。

我曾經想過這個問題，也試驗過，最後發現是因為我比較懶。

在我這里，數學跟物理最大的的區別是一個需要練習，數學題變化太多，見得多了，看到題目才能更好地分析怎麼做，所以要多練。

一個不怎麼需要練習，物理基本上是套路，看幾道經典例題就幾乎包括所以題型，每種題型做幾道也就夠了。

我高中的時候有一段時間堅持每天做數學題，那段時間數學成績真的有提高，可是還是因為我懶，學習負擔也大，沒堅持下去，數學成績又落下了。

最後希望這位弟弟或者妹妹可以學好數學，不要像我一樣留下後遺症，大學物理裡面好多是需要數學知識的，然而……你懂的

『陸』 為什麼我數學差

數學學不好可能是感覺沒趣或者基礎沒打好。其實學數學就是從基本功抓起，數學學的知識多了之後你就會發現很多都是聯系在一起的，你上高中做數學題的時候你可能會發現有時會用到小學學的某一個知識點，而自己可能真的還忘了怎麼用了，所以學好數學要從開始就打好基礎，而且做題的時候要學會將每個知識點貫穿起來。還有，數學這東西要求細心，很多時候發現自己因為算錯啊寫錯啊審錯題啊而扣了好多好多的分，但是其實可以這么說，粗心也是因為自己的思維有漏洞，粗心就是不會，所以如果你平時考試能把該得的分得上分也不會很少的。還有就是要培養自己學數學的興趣，興趣是最好的老師嘛。呵呵，不知這些對你有沒有用，希望你能早日得脫離這個煩惱。呵呵

『柒』 為什麼有的人數學特別差

因為大腦中的語言中樞的邏輯思維能力不發達，而語言的運用僅需要有限的邏輯結構即語法，其他主要靠語言中樞的記憶能力負責，所以數學不好的人語言能力基本不受影響，除非他笨的連基本的語法都學不會。邏輯性強的人習慣思考而討厭語言交流這種低效的方式，但是不代表他們學不好語文，數理天才的學術論文還是自己寫的，語文這種東西只要肯下苦功，大多數人還是能學好的，但想精通的確需要天賦。還有就是有些人語言中樞確實欠發達，比如有一種失語症就是聽不懂說話也不認字，而讀寫困難症卻屬於語音與形象失調。

『捌』 物理好但數學差，為什麼

初中物理好但數學差的情況比較常見，因為初中物理還是記憶的部分較多，很少涉及到難的數學知識.
但是在高中，物理與數學的聯系就非常緊密，很多物理知識都牽涉到數學知識（如果是物理超級好，那數學也應該差不到哪裡去），但是高中數學相對比較深,在原來初中基礎上加深函數，添加復數、數列、立體幾何、平面解析幾何等知識，而且還新添加導數的知識(這一部分比較抽象)，如果數學差的話，就要找準是哪一部分、哪個環節的問題，對證下葯，物理能學好，證明思維不錯，腦瓜子轉得快，把數學趕上也應該不是什麼難事。
希望你的朋友快點把數學學好，高考……唉，哪門課都不能拉……辛苦啊……不堪回首，呵呵

『玖』 數學學不好是什麼原因啊

數學學不好的原因因人而異。有的同學成績也不錯，但對數學學科來說，非常吃力才能勉強穩固他們的成績，想再提一步卻比較困難，這類學生也自己認為數學學不好。總體而言，數學學不好的原因有三大方面：⑴ 造成數學學不好的重要因素，是學生的思維結構與知識結構的不適應。這些不適應的形式與以前學習時打下的基礎密切相關，是知識缺陷日積月累的結果。 ⑶ 被動學習數學。純理科學科需要積極參與思考與應用。但是大多數學生被動學習，習慣聽老師講課，做題時習慣認為把題做完就是完成學習任務，缺乏主動思考能力，大部分的數學知識可以說都是老師的、課本的。數學學不好，主要與基礎知識、學習時間、學習策略、學習動機與興趣、教師教學方法等有關。⑴ 缺乏學習數學的興趣、學習意志薄弱。數學困難的學生對學習數學知識普遍缺乏興趣，求知慾低，意志薄弱，特別對於某些抽象性較強的概念、定理的學習，更是難上加難。有些學生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心，使他們對數學學習產生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學生自控能力弱，平時貪玩，經不起誘惑，不能控制自己把學習堅持下去，成績一旦滑坡就產生自暴自棄的念頭。⑵ 教材知識的銜接不好。學生基礎知識對現有學業成績影響最為顯著，表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是後邊學習的基礎；因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續學習過程中的薄弱環節。學生在學習數學過程中基礎知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導致新舊知識的斷鏈，形成學生在「空中樓閣」的基礎上學數學，長此以往，知識形不成完整的網路，造成基礎知識的破網，跟不上集體學習的進程。⑶ 學習方法、策略運用不當。學習方法、策略是影響學業成績的又一因素。中學生年齡處於青春期，學習的自主性差，往往是課上聽課，課後完成作業了事。沒有形成課前預習、課後復習，努力尋求最優解答，解題後進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重於課本上定義、公式、定理的記憶，對於所學的知識不會比較，不善於歸納，沒有形成完整的學習操作系統，學生們尚未從初中手把手教的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應高中數學的學習，最終嚴重影響了知識攝入的數量與質量，逐步形成了對高三數學學業發展相滯後的狀況。⑷ 考試障礙。數學學不好的同學，往往在數學考試中無法得到正常發揮，這種心理障礙大體在考試中表現為：①懼怕心理，考試時速度慢而來不及完卷。②心理焦急造成審題馬虎，發生各種審題錯誤，甚至漏做題目。③由於前一個題目不會做，手在做下一個題目，腦子里還在想前一個題目，因而造成簡單計算失誤。④處理不好「不全會」與「全不會」關系，因而對於某個題目，部分理解掌握的也不做，造成全題失分。考試障礙嚴重影響學生正常數學水平的發揮，使學生得不到滿意的數學成績，久而久之，就會對數學學習產生厭惡的情緒。⑸ 教師教學方法不當。由於受應試教育的影響，數學教學仍在不同程度上存在著下列情況：①教學方法上灌輸型盛行，忽視對學生的研究、對知識分叉點的研究。教師講得過多，學生練得過少，教師一講到底包辦教學，學生靜心聽講，其思維完全處於被動應付狀況，缺乏積極參與主動思考，忽視知識的形成，使一些知識在理解上出現片面而又得不到及時矯正的學生漸漸造成了數學學不好。②作業布置過多或偏少，學生作業抄襲現象嚴重，作業有效度極低，學生普遍把作業當作「任務」對待，因此，學生把作業當成任務，而不是用於檢測自己的水平，也同時失去了對學科鑽研的興趣。⑹ 突發事件的影響。極少數學生受一些突發性事件的影響。如高考落榜復讀、早戀、父母離婚，生病等。突發事件至使學習中斷及心靈遭受重創，造成學生突然學習困難，如不能及時解決，隨著問題的積累，他們就會喪失信心，成績也一落千丈。我們都希望學生能夠學好、學的輕松、考出高分，這完全是有可能的，關鍵是針對學生的各種問題，對症下葯。透徹闡明數學學科的特性與思維，將之傳授給學生，鼓勵引導他們。從思維角度、數學學科本源思想、心理學、生理記憶方面入手，逐一的解決他們的問題。「贏得了數學就贏得了高考」已經成為許多學生的一種共識。對於數學學不好的同學們來講，卻是「心有餘而力不足」或者根本已經「無心」（完全放棄）。認為自己數學學不好的同學大體上分為兩種：⑴後進型。之前對數學學習目的性不夠明確，學習態度不夠端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，學習效率不高，錯誤率增大，又不注意調節，久而久之對數學學習產生消極、厭倦的心理。⑵自卑型。有一些學生，由於學生智力較差，或學習方法不當，考試屢考屢敗，就覺得自己處處不如人，形成嚴重的失落心理。久而久之認為自己就是笨，不是學數學的料。從中可以看出，大多數數學學困生們已經被數學折磨的沒有了信心。對策：最關鍵的是重新建立他們對數學的信心。為他們點燃一盞數學希望之燈。而後是要引導他們找到數學學科的本質。數學是一門純理科學科，注重的是嚴謹的邏輯，講究的環環相扣的數學現象。是需要用思維來引導，而不是灌水式、填鴨式的教學。在數學學科教學上，應當重點放在對數學知識的理解方面上，理解與應用相結合，而不是讓學生「熟悉」了課文後，就拿題「應用」。學生是能通過不斷的「應用」來達到理解的目的，但是時間和精力畢竟有限，我們認為，理解與應用應當相互結合，齊頭並進，相互印證，方能事半功倍。⑴建立數學信心。很多教師面對成績較差的班級學生時潛意識中會說：「講什麼他們都不懂」索性就教師一講到底。而後導致學生聽不懂，進而對自己失去信心，對老師失去信心：「你講你的和我們沒關系，反正聽也聽不懂」。到了高三階段，不能碰見好的老師，只能依靠自己。 有人認為，都到高三了，數學才考了二三十分，難道還有可能？首先要明確我們的目標，高考的目的不是什麼清華北大，而是盡自己所能，在高三的數學學習中努力考出自己滿意的成績，確保最後有大學上。這是當前高三學生努力的根源，還要相信，成績越低，提升的空間越大。所以要重新建立學好數學的信心。⑵ 要根據自己的實際來復習，挑選適合自己程度習題。數學新課程標倡導：讓每一名學生在數學上都有發展，每個人都學到屬於自己的數學。成績差的先抓住基礎。因此在復習過程中老老實實的從第一冊開始，逐漸追溯自己的數學概念，從新累積自己的數學基礎。其實並不需要花費太多精力，畢竟到了高三這個階段，整個數學應該已經學完一次，並做過了大量習題，在重新復習的時候並非十分陌生，因此獨立復習盡管吃力，但是效果還是能立竿見影的。在習題的選擇上，要緊扣課本，這樣一方面抓住了基礎，另一方面也降低了難度，增加了他們的自信心，從而達到一個循序漸進的過程。⑶ 要講究學習方法、培養學習習慣。不少學生不是不想學，而是不會學。所以學習方法也是至關重要。例如抓重點、做筆記、整理錯題等，都是屬於方法。更高一點的方法就是注重數學思想方法的滲透，不能因為基礎較薄弱就放棄數學思想方法的培養。例如歸納與演繹，類比與聯想等，將有助於同學們對於已學知識的簡單梳理，從而讓同學們感受到數學的系統化。如果復習停滯不前，大多數情況下不是同學們不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，對於同學們出現的失誤，我們要自我反省與總結，要始終確認自己的信心和志向。 只要老師指導得當，學生肯學、學習得法，哪怕是數學成績再不理想生，一樣可以轉變學生對數學的學習狀況，大幅提高學生們數學成績。