Ⅰ 解決問題《求比一個數多幾或少幾的數是多少》.ppt
1、知識與技能：使學生聯系加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。
2、過程與方法：使學生在解決問題的過程中，進一步加深對加、減運算意義的理解，培養有根據地進行思考的能力，初步學會根據題意反思答案的合理性，不斷積累解決簡單實際問題的經驗。
3、情感態度價值觀：使學生進一步感受數學與現實生活的密切聯系，體會與同學合作交流的樂趣，增強學好數學的信心。
教學重點：探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系，並能運用加減法運算正確進行解答。
教學難點：探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關系
教學准備：自製課件，磁性花片33個，學生用花片若乾等。
Ⅱ 二年級數學求一個數比另一個數多幾或少幾的練習題
二年級數學要求一個數比另一個數多幾。我們可以採用減法。用這個數需減去另一個數。這樣就可以求出這個數比另一個數多多少。
Ⅲ 小學二年級數學下冊求一個數是另一個數的幾陪的應用題課件
教學目標
1．使學生初步掌握「求一個數是另一個數的幾倍」應用題的數量關系和解題方法，並能正確解答有關的應用題．
2．通過分析題中的數量關系培養學生分析和解答應用題的能力．
3．向學生滲透辯證唯物主義「變中有不變，不變中有變」的觀點．
教學重點
分析數量關系，正確列式解答所求的應用題．
教學難點
分析數量關系，能用自己的語言較簡練的說出解題思路．
教學過程
一、復習准備．
1．拍手游戲．
教師：請同學們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個2下．）
2．看圖填空．
（1）○○
□□ □□ □□ □□
因為8裡面有 個2．
所以□的個數是○的 倍．
（2）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12裡面有 個3．
○的個數是△的 倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養組養了12隻小雞，3隻小鴨，小雞的只數是小鴨的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什麼？學生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學生說的貼出實物圖．
②觀察實物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？
③應該怎樣列式解答呢？為什麼？
給每個人思考時間後，分小組討論．討論後全班匯報，你們組是怎樣想的？
教師強調：「倍」不是單位名稱，得數後面不用寫「倍」．
2．討論嘗試，加深認識．
動物園里有15隻大猴，5隻小猴．大猴的只數是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數是小猴的幾倍是什麼意思？
教師：這道題應該怎樣列式計算呢？
學生自己動手列式計算，指名板書．
3．反饋練習，歸納總結．
①
乒乓球的個數是氣球的幾倍？
②
量出兩條線段的長，並說出這兩個數量間的倍數關系．
第一條的長度是第二條的幾倍？
由學生口答出結果
③課堂小結：今天學習的是什麼樣的應用題？這樣的應用題有什麼特點？這種應用題應該怎樣想？怎樣解答？它與以前學習的知識有什麼關系？（明確：這種題的特點是已知兩個數，求一個數是另一個數的幾倍，就是求一個數裡面有幾個另一個數，用除法計算．）
4．鞏固練習．
（1）口答：12裡面有（ ）個6，12是6的（ ）倍．
35裡面有（ ）個7，35是7的（ ）倍．
（2）學校有10個足球，2個排球，5個籃球．足球的個數是籃球的幾倍？
板書設計
應用題（求一個數是另一個數的幾倍）[用除法]
例6 題目
實物圖
題目解答
探究活動
商品價格
活動目的
通過調查、整理、分析商品價格，使學生熟悉求一個數是另一個數的幾倍．
活動過程
1．前期調查
去自己家附近的商場或超市調查一些商品價格．
要求：（1）商品的價格要是整元數的；（2）商品的價格要在1——50元之間．
2．整理、分析調查數據
一號商品的價格（元）
價錢高的商品
二號商品的價格（元）
價錢低的商品
二號商品的價格是一號商品的多少倍
Ⅳ 二年級求一個數多幾或少幾的數是多少的實際問題課件
與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯系與區別.根據已有的學習及生活經驗,學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識,
課的一開始,我先讓學生通過游戲首先復習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義,讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片,
這樣的引入設計,為學生在學習新授內容時准確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」,從具體形象的圖中抽象出數量關系、真正理解兩個數量關系之間的聯系奠定了良好的基礎.
「一個數比另一個數少幾」的引入同樣.
在例題教學中,引導學生從觀察圖畫入手,學會分析從圖中獲的數學信息、問題,進一步加深了學生對「求比一個數多（少）幾的數是多少」的數量的關系的理解.在「想想做做」練習題中不再出現擺花片這樣直觀形象的動手操作過程,但我仍抓住已有的數學信息條件讓學生明確是誰和誰在比、比的結果是怎樣的、怎樣求,理清思路再讓學生下筆列式計算.
Ⅳ 求一個數比另一個數多多少課件
教學內容： 教科書第61頁的例題和「試一試」，第62頁的「想想做做」 教學目標： 1、使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程，理解求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算，從而會解決日常生中其他的簡單實際問題 2、使學生在解決實際問題的過程中學會與他人交流，培養學習數學的情趣以及應用數學的意識。 教學流程： 一、復習鋪墊 1、 出示口算（課件孔雀開屏） 2、 談話：我們已經初步學會了比較，比如：比大小、比長短、比輕重、比多少。 ①比大小 出示一本教科書和一本練習本，提問：比一比教科書和練習本，哪一本的封面比較大？你是怎樣比的？ ②比長短 出示兩枝鉛筆，提問：比一比，哪支筆長，哪支筆短 ③比多少 出示投影： 與 對比 ④指出：比較是我們日常生活中經常用到的方法，今天這節課，就要來學習怎樣用計算的方法比出多少的結果。 二、探究方法 1、出示降落傘，比較多少 ①請小朋友看大屏幕，看天空中飄下了什麼？（生：降落傘） 對，天空中飄下美麗的降落傘，有紅的、黃的，那黃色降落傘和紅色降落傘誰多，多幾個呢？請小朋友仔細觀察。 ②老師現在用紅圓表示紅色降落傘，黃圓表示黃色降落傘。 生：紅色傘有11個，黃色傘有7個 師：其實紅色傘可以分成兩部分，一部是和黃傘一樣多的7個，另一部分是比黃色傘多的，大家看這就是紅色傘比黃色傘多的部分，問：多幾個（4個） 那麼現在我們怎樣來列算式呢？ 學生答，師板書 11-7=4（個） 2、活動課上，小明和小紅在玩抓雪花片游戲。 ①請小朋友把小明說的話說一遍，再把小紅說的話也說一遍。你知道哪一種雪花片抓得多？多多少個？ ②出示課件，整齊排好紅雪花片和藍雪花片，且一一對齊。誰來說說紅雪花片分成哪兩部分？ （紅雪花片一部分是和藍雪花片一樣多的，另一部分是比藍雪花片多的） 列式：13-8=5（個） ③你知道藍雪花片比紅雪花片少多少個嗎?（出示投影） 生：紅雪花片分成兩部分，一部分是和藍雪花片一樣多的，另一部分是比藍雪花片多的 提示：還可以怎樣選？ 生：也可以說藍雪花片比紅雪花片少5個 出示算式：13-8=5（個） 3、 出示課題：求一個數比另一個數多多少（少多少） 這就是今天我們學習的內容：齊讀小結：求一個數比另一個數多多少或者求一個數比另一個數少多少，實際上都是求兩個數相差多少都是用減法列出同樣的算式來計算。 三、鞏固 1、書上「試一試」 師把問題談一談，，男生比女生少多少? 第一次重讀「少」，第二次重讀「人」，問：為什麼？ 你會用豎式計算嗎？ 2、書上「想想組做」 ①有一天，小熊和小猴一起幫雞媽媽到地里去采玉米，小猴采了53個玉米，小熊采了30個玉米，你們知道小猴比小熊多采多少個玉米？ （學生列式計算） ②做「想想做做」第二題 指導學生觀察用意，提問：圖里畫的哪兩種書。《數學故事》有多少本？《童話故事》有多少本？要求的問題是什麼？ 讓學生列式解答。 ③獨立完成「想想做做」第3、第4題 四、全課小結 今天我們學習了「求一個數比另一個數多多少或少多少」的實際問題，想想像這樣的問題該用什麼方法來解答呢？ 反思： 新課標要求教學要充分考慮學生的身心發展特點,結合他們的生活經驗和已有的知識,設計富有情趣和意義的活動,使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學,掌握求一個數比另一個數多多少? 本節課我盡可能的為學生提供寬松的學習環境，減輕學生的心理壓力，養成了與人和諧相處的品質。盡可能讓學生去觀察分析，讓學生積極思考、大膽猜想、主動探究。培養學生數學交流的能力，在交流中學會傾聽、學會思考，促進數學思維活動。 本節課學生根據自己的經驗，大多學生能列出算式，得到結果，可是要讓他們分析為什麼用減法算，學生多數是說不好，只是他們最直接的感覺而已，為此在課堂上我先對他們能准確地列式加肯定，然後提出老師更欣賞能用自己的方式向大家說明理由的同學，從而步步進逼使學生通過畫圖，擺學具，舉例，交流等有效活動，明白了求一個數比另一個數多幾這一數量關系的道理。
Ⅵ 二年級數學上冊數學求比一個數多少幾的數課件
二年級上冊數學求比一個數多或少幾的數的是多少
求比一個數多幾的數的是多少,
一個數+幾=所求的數.
求比一個數少幾的數的是多少,
一個數-幾=所求的數.
Ⅶ 人教版二年級上冊數學求"一個已知數"比"另一個已知數"多多少，少多少
二年級下冊求比一個數多（少）幾的數是多少教學設計
教學內容：教材第24～25頁。
教學目標：
知識點：1、使學生會分析「求比一個數多（少）幾的數是多少」的問題。
會比較分析同類應用題。
2、能利用所學知識解決問題。
Ⅷ 小學二年級數學求比另一個數多少的數ppt
求比另一個數多多少。
比如：一個數是20，兩個數是15，
一個數比另一個數多（5）
20-15=5
求比另一個數多多少，用一個數減去另一個數。
Ⅸ 二年級數學求比另一個數多幾的是多少
「求一個數比另一個數多幾或少幾」，學生學習這一內容已有一定的知識基礎，一年級（上冊）學習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經驗基礎是生活中比較兩種物體的個數誰多、誰少，多幾個或少幾個。教學的重點是讓學生理解並掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法。
從教學的情況來看，我認為本次教學總體上是成功的，基本實現了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標。成功之處具體如下：
第一，通過直觀操作，明示數量關系，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握演算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數相差多少的實際問題的算理和演算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排紅色的小棒和藍色的小棒，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經驗基礎先「看出」紅色小棒比藍色小棒多。接著，引導學生理解求紅色小棒比藍色小棒多多少，實際上就是求13個比8個多多少。再通過直觀操作，明示數量關系後，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為13 - 8 = 5。這樣，引導學生達到從「看出」到「算出」的目的，理解算理，掌握演算法。
第二，讓學生從幾個實例中理解算理、掌握演算法。教材受篇幅限制，只用一個例子就要求學生概括出求兩數相差多少的實際問題的算理、演算法。在設計中我注意根據學生的年齡特徵和教學實際的需要，通過復習題、例題、練習題，逐步引導學生邊思考邊歸納，從而真正理解算理、掌握演算法。這樣做，顯然符合編者意圖和學生的實際。