你們數學什麼

㈠ 你們數學好嗎

好；同時，也不好。

一者，比較對象不明。若無「不好」的概念，則無所謂「好」；反之亦然。請問何為「好」、何為「不好」？若無個評價標准，此問無可回答。比如：若以陳景潤之數論為標准，恐怕沒幾個可評上「好」的；若以小學數學的評價標准來衡量，那麼很多人都可算「好」的；更有甚者，若義我自己的水平為標准來衡量我自己，那我當然屬於「好」的。

二者，概念不明。何謂「數學」？是指小學階段的算術，還是中學時代的初等數學，亦或大學的普通高等數學？是指代數（數論、線性代數、計數、編碼理論等），還是幾何（微分幾何、混沌幾何、拓撲幾何等），或者分析（泛函、拓撲等），亦或....？是指以古典分析為重的老「三門」：數學分析、高等代數、數理統計，還是以近代數學為主的新「三門」：實變函數、泛函分析、拓撲學，或者是以近代計算、計數為主的數值計算、組合數學，亦或是偏於邏輯的0、1運算的離散數學、數理邏輯，當然還有隨著上世紀60年代而崛起的金融、經濟數學？

綜上而言，此問題實乃廣、雜、含糊，若無確定界限，恐怕無人能完整作答也！

㈡ 數學你們都怎樣學的阿

使自己對數學感興趣，然後就是一系列認真和一些技巧。學會怎樣應付數學考試很重要，特別是對於注重總成績的同學，絕對是非常非常非常重要。當然，只在乎數學本身，而不奢求高分的人就不用有這么多雜亂的心思，一心學就是了。對了，如果真的不喜歡數學，那就靠一些東西強迫自己學，很多人就是這樣的，這樣也能考出好成績。祝你學好數學。。。

㈢ 你認為數學是什麼

對我來說數學是一種消遣，我喜歡那種沉浸在思考之中的感覺，那是一種忘我的狀態，同時我也喜歡那種在解題之後得到的快樂。

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。通過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生。數學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。

數學屬性是任何事物的可量度屬性，即數學屬性是事物最基本的屬性。可量度屬性的存在與參數無關，但其結果卻取決於參數的選擇。例如：時間，不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間，不管用米、微米還是用英寸、光年來量度，它們的可量度屬性永遠存在，但結果的准確性與這些參照系數有關。

數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學。簡單地說，是研究數和形的科學。由於生活和勞動上的需求，即使是最原始的民族，也知道簡單的計數，並由用手指或實物計數發展到用數字計數。

基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見。從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅的進展，直至16世紀的文藝復興時期，因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速，直至今日。

㈣ 學數學真正讓你學到了什麼

綜述：學到了改變思維方式。

我覺得學數學真正的讓我學到了很多，因為它是一種鍛煉思維能力的一門課程，所以它的效果並不是非常的明顯的，但是學數學真正讓我學到了一個人的思維方式可以改變很多東西，有很多事情可能我們用慣性思維想像不出來，但是如果我們換一種方法來考慮的話，我們就能夠找到突破點。

數學定義：

亞里士多德把數學定義為「數量數學」，這個定義直到18世紀。從19世紀開始，數學研究越來越嚴格，開始涉及與數量和量度無明確關系的群論和投影幾何等抽象主題，數學家和哲學家開始提出各種新的定義。這些定義中的一些強調了大量數學的演繹性質，一些強調了它的抽象性，一些強調數學中的某些話題。即使在專業人士中，對數學的定義也沒有達成共識。

㈤ 你們有什麼好的學習數學的方法嗎

要多做一些題，還要上課時，注意一下老師反復講的重點內容，還要注意老師上課講的時候，會有一些語言是經常的（可以說是職業病），這在提醒你們這是重點，還有有不會的題一定要問，學數學最忌諱積少成多．切記．

㈥ 你們大學的數學都寫什麼內容 數學專業外

普通工科都有：高數即高等數學（分上、下。更高級點的就是數學分析了，比高數難一點），概率，復變函數。其中概率、復變不同專業分不同要求。根據專業不同也可能會加入更系統更小的專業劃分，如：數據統計，模型建立等。你提及到的9點裡面，很多都是在高數里有對應知識點的。下面分別作答下：
1：立體幾何在大學數學高數中是沒有專門的幾何的，不過會涉及到很多空間曲線，其中就包括立體幾何的圖形，那個時候重點就是微積分，包括對點、線、面、體的積分。
2：平面幾何就跟我1中說到的一樣了，都是微積分中應用到的圖形，並不像初中高中那樣純粹地看一個圖形。比如初中高中就用一些公式定理證明解答之類的。大學就是要把很多問題細節化。上面提及的高數的立體幾何就是三重積分，而面就是雙重積分。
3：概率與統計是有的，有的專業也是可以不學。概率的知識很多跟高中學的是一樣的，不過它裡面的定理比高中的多很多，更劃分了很多，如果是考試的話會比高數容易很多，很多人數學怕的就是高數，高數在大學中計入的學分很重。
4：向量是有的，也是包含在高數裡面的，而且跟向量關聯的還有梯度等知識。很多專業知識也會涉及到這些。所以高數是學習很多專業知識的基礎。
5：三角函數也是有的，三角函數在高數的微積分有，在專業知識也有用到，在復變函數也會有。
6：數列也有，在高數、概率中都有。
7：圓錐曲線也有，高數的微積分中用的不少，難點的微積分都是三重或多重積分
8：排列組合也有，高數，概率，復變都涉及。
9：大致模塊我在開頭已經說了，高數是重點，然後是概率和復變，根據專業不同還有更多細節的，具體學校和專業具體看的。

要了解更多高數等知識還可以去很多論壇和網站了解。
希望我的回答對你有幫助。

㈦ 什麼叫數學

數學（mathematics或maths，來自希臘語，「máthēma」；經常被縮寫為「math」），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。數學家和哲學家對數學的確切范圍和定義有一系列的看法。

而在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

(7)你們數學什麼擴展閱讀：

一、數學空間

空間的研究源自於歐式幾何．三角學則結合了空間及數，且包含有非常著名的勾股定理、三角函數等。現今對空間的研究更推廣到了更高維的幾何、非歐幾何及拓撲學。

數和空間在解析幾何、微分幾何和代數幾何中都有著很重要的角色。在微分幾何中有著纖維叢及流形上的計算等概念。

在代數幾何中有著如多項式方程的解集等幾何對象的描述，結合了數和空間的概念；亦有著拓撲群的研究，結合了結構與空間。李群被用來研究空間、結構及變化。

二、數學標點

數學是一門國際性的學科，對各個方面都要求嚴謹。

我國規定初等及以上的數學已可以算作是科技類文獻。

我國規定文獻類文章句號必須用「．」，數學採用的目的一是為此，二是為了避免和下腳標混淆，三是因為我國曾在國際上投稿數學類研究報告，人家卻不採用，因為外國的句號大多不是「。」．

在證明題中，∵（因為）後面要用「，」，∴（所以）後面要用「．」，在一道大題中若有若干小問，則每小問結束接「；」，最後一問結束用「．」，在①②③④這樣的序號後都應用「；」表連接，最後一個序號後用「．」表結束．

㈧ 談談你的理解,數學是什麼

數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科.通過抽象化和邏輯推理的使用,由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察中產生.數學家們拓展這些概念,為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理.
數學屬性是任何事物的可量度屬性,即數學屬性是事物最基本的屬性.可量度屬性的存在與參數無關,但其結果卻取決於參數的選擇.例如：時間,不管用年、月、日還是用時、分、秒來量度；空間,不管用米、微米還是用英寸、光年來量度,它們的可量度屬性永遠存在,但結果的准確性與這些參照系數有關.
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學.簡單地說,是研究數和形的科學.由於生活和勞動上的需求,即使是最原始的民族,也知道簡單的計數,並由用手指或實物計數發展到用數字計數.
基礎數學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊.其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文本內便可觀見.從那時開始,其發展便持續不斷地有小幅的進展,直至16世紀的文藝復興時期,因著和新科學發現相作用而生成的數學革新導致了知識的加速,直至今日.
今日,數學被使用在世界上不同的領域上,包括科學、工程、醫學和經濟學等.數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學,有時亦會激起新的數學發現,並導致全新學科的發展.數學家亦研究沒有任何實際應用價值的純數學,即使其應用常會在之後被發現.
創立於二十世紀三十年代的法國的布爾巴基學派認為：數學,至少純粹數學,是研究抽象結構的理論.結構,就是以初始概念和公理出發的演繹系統.布學派認為,有三種基本的抽象結構：代數結構（群,環,域……）,序結構（偏序,全序……）,拓撲結構（鄰域,極限,連通性,維數……）.

㈨ 你們現在數學都學什麼

學高等數學