數學老師是數學的什麼

Ⅰ 教師是數學學習的什麼

陶行知說：真正的老師不是教學生，而是教學生學。教師是學生學習的引導者，要讓學生不知不覺中掌握，真正的優秀老師是讓學生什麼都學會了而學生卻沒有感覺老師的存在。當然老師在必要的時候該講就要講，因為學生的水平參差不齊，最後把該啟發的結論最後重申一遍是為了在最終讓學生形成一種定式，至少讓他知道什麼是對的什麼是錯的。近代數學起源於希臘，是一個完整的邏輯體系，而且數學不同於其他學科，數學的發展與完善確實是少數的數學家的功勞，而不是大眾，有人說數學很難，因為它復雜，需要靈感，而且有時不可思議，不合常規，也有人說數學簡單，因為它有邏輯，說理，不像一些文科，這樣說也行，那樣說也行。數學雖說難，但只要有勇氣就可以征服它，這就是數學。

Ⅱ 作為數學老師應該具有什麼樣的職業技能

做一名學生喜歡的數學教師, 讓學生喜歡上你的數學課, 就應該用自身的人格魅力去吸引學生,。
一、過硬的專業知識
教師必須有扎實的專業知識，才能把課教好教活。比如，作為數學教師，你就應該是解題的能手，並且要能夠具有幫助學生解答疑難問題的能力, 否則，你就很難在學生中建立威信, 也很難在課堂上應付自如。專業知識一般指數學教師特有的數學能力。包括以下幾個方面：
1、計算能力
主要體現在對算理的透徹理解，對運算性質、運算定律的靈活應用以及對數據、運算順序、算式特點的巧妙處理和高度敏感，使復雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理、靈活地算出結果。
2、邏輯思維能力
主要體現在教師應能用分析、綜合等方法整理教材知識結構、探索和表述解題思路，從而增強解題能力。在學生數學概念的形成和鞏固、數學規律的探索和猜想的建立中能熟練地應用分析、綜合、比較、抽象、歸納、類比等方法進行教學。
3、空間想像力
要求能從空間圖形及某些意志條件分析中圖形中點、線、面、體之間的關系，能畫出實物、模型的直觀圖，能根據一段文字的描述想像出幾何形體，並能准確地畫出某些幾何形體的直觀圖。
4、運用數學知識解決實際問題的能力
小學數學教師不但要具有運用數學知識解決實際問題的能力，而且還要通過各種教學實踐活動或解答與生產日常生活中的題目，來培養學生運用數學知識解決間的實際問題的能力，所以教師要善於從生產或日常生活中發現編制應用題的題材，同時也要掌握各種數學思想方法，提高解題能力。
但是，僅僅精通本專業的知識是遠遠不夠的。因為，知識之間是相互聯系的，只有廣博，才有精深。所以，要求教師在掌握數學專業知識的同時，還要博覽群書，即要有淵博的知識。所以作為數學教師不但要多看一些專業方面的書籍, 還要多看一些提升素養的書籍, 來豐富自身的人格魅力, 是很有必要的。
二、鑽研教材、處理教材的能力
鑽研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在布置作業上的隨意性，因為那樣等於是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活編寫練習題的能力, 哪些知識學生掌握起來有困難, 可以突出重點難點的多練習練習, 才有助於學生對知識的進一步鞏固掌握。

Ⅲ 數學家與數學老師有什麼不同

數學家主要是搞研究的，一般人都認為是天書的那種.數學老師嘛，指拿到教師資格證，具有教育學生數學這方面知識的人才，主要任務是教書育人。

Ⅳ 數學課堂中,老師是問題的主要提出者是什麼意思

就是說在數學課中，也就是數學老師的授課過程中，老實是問題的，主要提出者，也就是說，老師把要講的課程在導課的時候，作為一個問題提出來，引起大家的興趣，然後開始一堂課的主要講解，好的，老師懂得如何吸引學生的興趣

Ⅳ 數學老師的特點是什麼

數學老師的特點是：

一、具有隨和的個性和年輕化的心態

高中數學教育面對的學生為青少年，青少年的個性比較活潑，開朗。要做一名的數學老師，必須能與學生形成一個整體，而不能脫離學生，這就要求老師具有比較年輕的心態，能夠融入學生。此外還要保持隨和的心，因為教學中所面臨的學生性格各異。

如果數學學不好，很多學生會認為數學很枯燥無味，從而產生逆反的心理或者和老師發生頂撞。這時，作為一名數學老師必須能夠學會教育學生，引導學生，與學生接近並走進學生的心靈，通過與學生的交流，來化解學生心中的厭煩情緒。

二、具有發散的思維方式

在生活中，具有良好發散思維的人，可以舉一反三。而學習數學，用一種發散的思維，則可以以一變應萬變，這決定了數學中發散思維的重要性。發散思維用哲學的觀點去看即具有普遍聯系觀念。

在數學教育中，教師的發散思維尤其重要，具有發散思維的老師，可以在課堂上旁徵博引，讓學生懂得知識的相互聯系性，懂得掌握數學規律的作用，由一題演變為多題，從而不斷激發學生學習數學的興趣。同時良好的發散思維對創新具有重要作用。

三、要善於肯定人

對於高中數學來說，不少學生都感到數學很難，從而產生了懼怕數學的心理。這種心態必須改變，否則數學成績很難提高。對於高中數學老師來說，在課堂教學中，要善於肯定學生的思路，引導學生，而不是打擊學生。

對於回答錯誤的學生，要善於肯定他的某些解答思路，從而轉折一下，提出正確的解答方法，這樣既能使學生知道錯在哪裡，又能使學生了解應當如何做；既能挽回學生的面子，又能樹立學生下次做對的信心。

提高數學成績方法：

一、課內重視聽講，課後及時復習

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學習效率，找到適合自己的學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。

下課之後要及時復習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業的時候，先把老師課堂上講解的內容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程。盡量自己思考，不要急於翻看答案。還要經常性的總結和復習，把知識點結合起來，變成自己的知識體系。

二、多做題，養成良好的解題習慣

要想學好數學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎，然後逐漸增加難度，開拓思路，練習各種類型的解題思路，對於容易出現錯誤的題型，應該記錄下來，反復加以聯系。

在做題的時候應該養成良好的解題習慣，集中注意力，這樣才能進入最佳的狀態，形成習慣，這樣在考試的時候才能運用自如。

三、調整心態，正確對待考試

考試的時候，大部分的題都是基礎題，只有少數幾道題時比較難的題，所以我們要調整好心態，鼓勵自己，在做題的時候認真思考，不要浮躁，在考試之前做好准備，做一做常規的題型，不要為了趕時間而增加做題速度，要有條不紊的進行。

Ⅵ 數學老師的特點是什麼

數學老師的五大特點：嚴肅認真；善於總結，思維、邏輯推理能力強。

如何做好一名數學家教老師

第一、要熟悉你所要教的教材內容。目前可以在網上搜一下，有教學視頻，學為所用。

第二、數學是邏輯思維，而數學問題的提出、發生都在形象思維中。所以，盡量把枯燥的數字與生活中的形象聯系起來，這樣，學生接受得快。特別是初中、小學尤為重要。

第三、要學會啟發式教學。教會學生一道題，要讓他們會舉一反三，鍛煉他們的思維能力。

第四、以打基礎為主。很多老師熱衷於突擊難題、怪題、奧數題。做家教一般的是學生基礎差，才請的家教。所以，定位要准。

第五、要時刻觀察學生的學習狀態和解題思路，看是不是真正掌握了，以便隨時調整教學進度和內容。

數學思維能力的培養

鼓勵好奇生疑， 在「奇」中啟思維

小學生對於未知的事物總是充滿了好奇心和求知慾，教師可以利用學生的這一特點，讓學生主動發現和探索問題。在教學過程中，教師要善於鋪陳設疑，讓學習自己提出問題，並學會從不同的角度去提出問題，然後從各個方面去思考問題，多提問，並發表新見解。

比如，在教學面積的認識這一課時，教師示範摸一摸黑板的表面，在讓學生去摸一摸課本的表面，使學生能夠直觀感受物體的表面。

由於這些面都是規則的長方形，學生得出面是有大有小的。教師還可以引導學生說一說還能想到什麼，讓學生發散思維，提出問題：籃球的表面是什麼形狀?茶杯的表面是什麼樣的?這時，教師可以讓學生進行討論，適時地引導，讓學生知道：我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。這些都是在教師的引導下，學生提出問題，探索問題，並能自己解決，充分發展了學生的思維。

加強動手操作，在「做」中探新知

實踐出真知。學生可以通過實踐操作去獲得新知，了解知識的形成過程，發展思維能力。小學階段，數學課中有很多需要學生實踐操作內容。在平時的教學中，教師要給學生提供機會，讓學生多動手操作，在實踐操作中學習新知識。不僅要培養了學生的動手操作能力，還要發展學生的創新思維，提高創新能力。

比如，在教學周長是多少這一課時，讓學生准備了一些的正方形先照著例題拼出兩個長方形，算出周長。然後再讓學生發揮想像，大膽拼組出各種不同的圖形，計算出周長。學生對於這種活動都是非常感興趣的，每個學生都積極的拼出各種不同的圖形。這樣的操作活動既提高了學生學習的積極性，更能培養學生的創新思維，提高創新能力。

Ⅶ 教數學的老師有什麼特點

有趣味性：教學語言的對象是學生，幽默、風趣的語言才能像磁石一樣吸引學生的注意力。缺少幽默感和教育機智，常會在師生之間築起無法理解的高牆。數學教師的語言如果能聲情並茂、妙語連珠、妙趣橫生，一定能產生很好的教學效果。

Ⅷ 數學老師有什麼特點

我的數學老師：
她很漂亮，性格開朗，愛國，為人友善，特別的勤奮和厲害。
她是生化專業的，數學缺超好。
而且我挺喜歡數學老師的。

Ⅸ ，數學老師和數學的老師，這兩個有啥不一樣嗎語文問題，

這兩句的基本意思是一致的。
如果要說區別，
數學老師，是說這個老師的專業是數學。但他不一定教數學，比如說，他可能教物理。
數學的老師，是說這個老師教數學課，他的專業不一定是數學。比如說，他是學物理的，也可能教數學。

Ⅹ 數學老師要求具備的條件

1、應具有過硬的政治思想素質和職業道德素質

數學教師肩負著教書育人的重任，既要教書，更要育人，教師的師德言行、敬業精神，必將潛移默化地影響到學生。

2、需要具備精湛的專業素養

教師作為專門從事教育教學工作的人員，是我國《教師法》確認了的，也日益得到人們的認可。一般認為，作為專業人員，教師至少應當具備三個方面的專業素養：專業知識、專業技能、專業情意。在新課程改革中，無論強調教師的角色如何變換，數學教師的專業素養都應擺在突出的位置。

3、數學教師應成為學習者、研究者和反思實踐者

在「知識爆炸」的背景里，知識隨時間呈「幾何級數」增長的現象，已經使得「網路全書」式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了「教師是知識壟斷者」的基石。

4、數學教師應具有創新精神和合作精神，教育創新是社會和時代的任務。

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教師職業理想

所謂職業理想，就是指人們對於未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的嚮往和追求。職業理想是職業素質的重要組成部分，有了崇高的職業理想才能產生模範遵守職業素質的行為。

忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質。要實現這個理想，必須做到以下幾點。

1，熱愛教育事業。

2，熱愛學生。

3，獻身教育事業。

4，勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。

5，不斷提高自身素質。