數學怎麼預習

『壹』 成績好的孩子如何預習數學有什麼方法嗎

學習始於思考，思考始於懷疑，對預習的內容還要問幾個理由？從引進方法到概念的內涵和外延，從證據問題的方法到證據問題的依據。預習的時候要思考：這一節的重點和困難是什麼？概念、定理、公式的意義是什麼？有什麼條件？數學教科書上有大量的公式，不管有沒有推導過程，學生預習的時候要暫時放下教科書，思考如何推導對照，或者在課堂上與老師推理的過程進行比較。你可以發現自己是否有不對的地方。教科書的話，先試一試，與教科書的答案對照一下，想想這個問題是否有其他解決方法或更簡單的方法(問題解決)，

你可以發現自己是否有不對的地方。教科書的話，先試一試，與教科書的答案對照一下，想想這個問題是否有其他解決方法或更簡單的方法

『貳』 小學生如何預習數學

首先每一課時學完，當天掌握並復習。然後在作業完成後預習。預習首先看知識點，教科書中應該有著重標注的，然後看例題，能看懂就可以開始慢慢接觸後面的課內習題，看不懂的就想，想好就寫，加深記憶。然後還有疑問記下，明天課堂上注意有沒有對自身疑問的解答，沒有就要課後馬上問。如果是家長，不要逼迫孩子預習，而要讓他自己養成習慣。對於老師如果有要求預習，這是最好，畢竟現在的小孩還是比較聽老師們關於學習上的要求的，適當鼓勵讓他持之以恆。

『叄』 如何預習初中數學

數學的預習主要是看數學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。
怎樣預習數學課

預習是一種有效提高學習效率的好方法。

首先，預習可以使我們了解下一節課要學習的內容，使我們可以有針對性地學習。

第二，預習可以幫助我們了解新課的重點和難點，幫助我們在聽課時抓注重點，使學習更有針對性；

第三，通過長期的預習有益於提高我們的閱讀能力，培養自學能力。
怎樣做好數學課的預習呢？

（一）該學習什麼。

預習時我們先要想一想，以前學習了什麼知識，接下來該學習什麼了？自己來個

「預測」。這樣有利於提高我們對知識的理解，養成良好的學習數學的思維習慣。

（二）全面閱讀教材。了解新課的主要內容在上面思考的基礎上，我們就要認真讀

書。

要從頭到尾把教材仔細讀一遍，看看是不是和自己想的一樣；如果一樣，就

要抓住教材的基本內容，想一想這些新知識的基礎是什麼，自己掌握得怎麼樣，做

一些必要的復習，為新的學習打好基礎。同時在閱讀教材時初步了解新知識的基本

結構。

（三）抓住新知識的重點和難點

預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做准備。

『肆』 一年級數學如何預習

小學數學預習方法：

閱讀課本，觀察上面給出的圖片，從左到右或從上到下的閱讀，找出數學信息，並提出問題

核對自己提出的問題與書上提出的問題是否相符，比對一下，書上的的問題與自己的問題有什麼不同?是自己的好還是書上的好？

接下來有四步小方法：

（1）想：書上的題目如何解答，用什麼方法可以做出來

（2）說：自己說一說解題思路

（3）看：書上是用什麼方法做出來的

（4）填：把書上空白填補

現在可以嘗試做一做課後的題，只做1、2題，請父母檢查，如果一道題內出現三道小題錯誤，請重復第三步，如果還不對，請使用第五步

將自己錯誤的題寫的一個專門的本子上，比較，錯的有什麼共同點？（家長可以參與）一定要注意這些問題，預習時出現的問題在以後很有可能出現

『伍』 怎樣預習初中數學

一.閱讀。閱讀學習教材，同學們可以先快速的對下節課程進行整理預讀，粗略了解整篇課程的大致知識。然後在逐行逐句的詳細了解課程知識的每一個要點。其中包括：概念、定義、定理、公式及解題方法和思路等知識點。二.舊知識點數學這門課程不像語文、英語等文科類課程，它需要知識的連貫性，在學習新課程的時候會運用到很多以前學到過得老知識，而且這些老舊知識不限定是本學期所學的，也有可能是上學期甚至上一年級所學到的。所以在預習時發現新知識會運用到老舊知識的話，一定要將相關老舊知識再次進行溫習。三.思考對於課後習題，同學們可以先嘗試做一做，在與參考書解答過程對照，思考這個問題有沒有其他解題方法，或在課堂上與教師的解題方法進行比較，分析優劣。這么做的目地不僅可以發現自己的解題思路有無問題，還可以鍛煉自己獨立分析問題和解題能力。

『陸』 如何引導學生有效進行數學預習

教學研究表明，預習是學生認知過程中一項必不可缺的重要環節，也是學生自主學習的一個良好開端，更是學生自覺運用所學知識和能力，對新知識、新對象預先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。
然而，在實踐中大多數學生一開始就從思想上對預習不夠重視，行動上不到位，預習常常流於形式，效果不明顯。隨著年級的升高，學習難度的加深，最終導致學生弱科的現象越來越嚴重。究其原因，筆者認為，致使學生不重視預習的因素固然有多種，但教師對學生預習的方法指導不到位、對預習的結果不能進行及時檢測，以及課堂上不能有效地運用預習的成果，是導致學生預習的積極性和有效性大打折扣的主要起因。學生認為預習跟不預習差別不大，所以也就缺乏了預習的動力。鑒於這種情況，如何有效指導學生開展課前預習，全面提高學生學習數學的效率，使學生的課堂學習變得更加高效專注，作好預習的指導更顯得非常重要。
一、指導設問。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。一方面由於數學知識的連續性強，前面的概念不理解，後面的課程就無法繼續。當發現學生學過的概念有不明白的，一定要在預習中設計溫故環節，讓學生養成復習的習慣，掃除絆腳石。另一方面教師應立足學情，圍繞「探究」設置系統的、逐層深入的思考性問題，讓學生的預習有的放矢，提高學生自主探究能力。
二、指導學生提前對所學教材通讀，引導學生把重要內容和感到疑惑的地方用符號標記出來。如用「1、2、3、……」標出重要步驟，用「△」標出關鍵字，用「」畫出主要內容，用「?」標出疑難之處，等等。這樣為課堂學習作好准備，並在不知不覺中形成習慣。
三、指導學生預習的方法和策略。針對不同學生學習能力不同，教師指導時注意預習內容難易適度，採用先扶後放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力。對不同層次的學生要有彈性要求，每次布置的預習任務可以有必做項和選做項，要求學生邊做邊思考，並理解每一個知識點。這樣既照顧到優秀生的發展，又使中下層學生不至於遇難而退。
四、以小組為單位開展課前預習活動。每小組設1名組長，每班分8-10個小組，每個小組不超過5人。在課前組長檢查組員預習情況，教師檢查組長預習情況，每天一匯總一總結，形成小組合作預習法。
五、檢查預習反饋情況，採取家長評價、同學評價、教師評價和學生自評相結合的方式，讓學生或問、或交流、或展示資料等，讓評價多元化並落到實處，從而提高學生的預習能力和自學能力。
六、教師將預習提綱層次化，讓不同層次的學生都有自己的學習任務，同時在傳授課程的過程中讓他們展示和交流，提高他們的聽課能力和興趣，從而提高課堂效率。
總而言之，抓好預習環節，課堂上學生就會集中注意力，積極思維，敢於發言，預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習新課的效率。
2018-11-02
0

『柒』 數學預習如何做

數學預習是學生學習新知識的首要環節。它是學生在學習新課之前自己預先對有關內容進行自學，以掌握知識，了解重、難點，為上好新課作準備的階段。通過預習可以將要聽課的內容有初步領會，掃除知識障礙，對難點和重點經教師的講解，啟發指點能更深刻的領會，可以改變學習的被動局面，促進自學能力的提高。不同學科的預習方法不同，本文介紹數學課文"讀、查、思、比、記、練"六字訣預習方法。
一、讀
讀：就是閱讀課文，學生要逐字逐句地閱讀下一節課的授課內容，弄清中心問題，明確目的要求，力求了解新知識的基本結構（如定義、定理、解題方法等），從總體上作概要性把握。
二：查
數學知識連續性強，前面的概念不理解，後面的課程無法學下去。預習的時候發現學過的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關內容搞清楚，力爭經過自查不留問題。例如預習《立體幾何》P.44的例2（已知兩條異面直線a、b所成的角為?%a，它們的公垂線段AA的長度為d，在直線a、b上分別取點E、F，AE=m，AF=n求EF），對什麼叫異面直線的角，異面直線的公垂線和距離等概念有些模糊，就要查閱課本P14~P16上的相關內容，掃除絆腳石。
三：思
學起於思，思源於疑，對所預習的內容要多問幾個為什麼？從引入方法到概念的內涵和外延，從證題的方法到證題的依據等。預習時應思考：這一節的重點和難點是什麼？概念，定理，公式有什麼含義？有什麼條件？公式如何運用（正用，逆用，變用）。數學課本上有大量的公式，不管有無推導過程，學生預習的時候應當暫放下課本，思考如何推導對照，或在課堂上和教師推導的過程相對照，以便發現自己有無推導錯的地方。對於課本的例題，也嘗試先做一做，再與課本的解答對照，思考這個問題有沒有其他的解法或更簡捷的做法（一題多解），如此既是自己在獨立地分析問題和解決問題，又是在檢查自己的學習情況。一般地，公式推導不下去或推導錯誤，例題不會做或做錯，是由於自己的知識准備不夠，要麼是學過的忘記了，要麼是有些內容自己還沒有學過，只要設法補上，自己也就進步了。總之，預習的時候要多思考，要學會質疑，巴爾扎克說過：打開一切科學的鑰匙，都毫無疑問的是總問號。
四：比
比的含義，是對照閱讀，把該知識與有關知識的相同點，類似和差別找出，並納入相應的知識鏈中。如學生在學了等差數列的定義，通項公式和前幾項求和公式等，在預習等比數列這塊內容時，可類別學習。從兩種數列定義可看出，等差數列與等比數列的區別是差（和）轉化為比（積），兩種數列，可用表格方式對比。
在比較中熟悉兩種數列的特點，加強結構的記憶。
五：記
記指做好預習筆記，做預習筆記有助於提高預習的效果。簡短的可以直接在書上圈畫，批註，難點、疑點及復雜的內容則要寫在筆記本上。對於在預習中，遇到不懂的地方，要結合新舊知識進行縱橫分析，思考，若尋求出答案的，可把答案記下來，上課的時候，老師講到這些地方時，應把自己預習時的理解和老師講的相對照，看自己有沒有理解錯的地方。若想不出答案的，也要把問題記下來，待老師講課時，再聽其所以然。
六：練
在預習過程中，動手寫一寫，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通過練習進行自我檢測。數學課本上的練習題都是為鞏固所學的知識而出的。預習中可以試做那些習題，之所以說試做，是因為並不強調定要做對，而是用來檢驗自己預習的效果。預習效果好，一般書後所附的練習是可以做出來的

『捌』 怎樣預習數學

預習是上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，了解其梗概，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。預習是獨立學習的嘗試，對學習內容是否正確理解，能否把握其重點、關鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時在聽課中得到檢驗、加強或矯正，有利於提高學習能力和養成自學的習慣，所以它是數學學習中的重要一環。

數學具有很強的邏輯性和連貫性，新知識往往是建立在舊知識的基礎上。因此，預習時就要找出學習新知識所需的知識，並進行回憶或重新溫習，一旦發現舊知識掌握得不好，甚至不理解時，就要及時採取措施補上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學習障礙，為順利學習新內容創造條件

小學數學預習方法



1、筆記預習法

開始，可以讓同學在書上做簡單的眉批筆記，在閱讀課本後，把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處；其次，可以讓同學做摘錄筆記，就是預習後，在筆記本上摘抄重點概念、關鍵語句等等，以加深對重要知識的記憶、理解，並簡單地記下預習過程中的疑惑和不解之處，也可以記錄自己在預習中的收獲。對於基礎比較好的同學，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。

『玖』 數學如何預習好

先介紹幾種方法供參考：

一 讀一讀定義法則 預習時要認真讀一讀這些定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點畫出來,重點加以理解。遇到自己解決不了的問題,作出記號,教師講解時作為聽課的重點。

二 想一想例題 對於例題，它是我們學習數學的一個關鍵，例題理解不理解就決定你會不會做這種類型的題，預習中遇到的例題要好好想一想它與前面的知識有何關系，可以先用以前的知識看看能不能弄通，然後理解每一步怎麼得到的。如果不理解,可以記下來課上認真聽講,通過積極思考去解決。這樣有利於提高對知識的理解,養成學習數學的良好思維習慣.

三 說一說難點 預習時可能感到認識模糊,可以與父母或同學進行討論,通過合作交流發表自己的見解，讓別人驗證自己的理解是否正確。同時聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學生探求新課的興趣,又鍛煉了學生的表達能力，在這過程中學生可以學到很多課本學不到的知識。

四 寫一寫筆記 預習筆記在課前預習中也是很有必要的,預習時要適當做學習筆記,主要包括看書時的初步體會和心得,讀明白了的問題的理解,對疑難問題的記錄和思考等。在教學中要建議學生做好筆記，可以是「錯題集」。

五 做一做練習 預習完例題,可以用自己的理解方法去做一做課本中的練習。這樣能驗證自己的理解是否正確,增強預習的信心。

六 補一補舊知識 數學課新舊知識間往往存在緊密的聯系,預習時如發現學習過的要領有不清楚的地方,一定要在預習時弄明白,並對舊的知識加以鞏固和記憶,同時為學習新的知識打下堅實的基礎。

七 提一提疑問 在預習中記下的難點，在上課時可以向老師提出來，讓老師給予合適的解釋，這樣即給老師提個醒，哪些是學生不易掌握的，又解決了自己的疑難問題。

總之,課前預習是學好數學這門學科必不可少的,做好課前預習,不僅可以明確新課的重點和難點,發現不懂的問題,使自己在課堂上有針對性的學習,而且有益於培養自學能力,增強創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用,要學好數學,就要養成良好的預習習慣。

『拾』 怎樣指導學生預習初中數學

數學的預習主要是看數學書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習。

數學預習可以有「一劃、二批、三試、四分」的預習方法。

以八年級下第三章

分式
第一節為例來說明這種預習方法。

「一劃」就是圈劃知識要點，

如

分式
的基本概念，
以及例
1
中你認為應該「注意」
的地方要圈畫出來。

「二批」就是把預習時的體會、見解以及自己暫時不能理解的內容，
批註
在書的空
白地方，對是不是
分式
，分式和以前學習的
整式
有什麼本質的區別。這時我們可以
把疑問批在此書上。

「三試」就是嘗試性地做一些簡單的練習，檢驗自己預習的效果，一般只做書上的
隨堂練習就可以了，如果你手頭上有什麼好的資料，可以做一下，可以買帶例題分
析的，也培養自己的閱讀和自學能力。

「四分」就是把自己預習的這節知識要點列出來，分出哪些是通過預習已掌握了
的，哪些知識是自己預習不能理解掌握了的，需要在課堂學習中進一步學習。