怎麼講數學題

① 怎樣才能講好小學數學題，讓他們真正的愛上數學

讓我們給出一個解決症狀和根本原因的答案。學前班和高年級班工作。所以，請慢慢來。通過解決一個問題，你可以解決成千上萬個問題。不是每個人都能為三四年級的學生解答出這樣的數學題。這種數學題給初二的孩子。我相信這樣的老師應該有辦法讓初二的孩子普遍理解。否則就是違法亂紀。不建議知道怎麼給孩子出問題，怎麼指出孩子的問題，怎麼跟上，怎麼適當訓練。更不希望向沒有教師資格證的家長發問

在整個小學階段，孩子有兩個弱點:抽象思維能力和空間想像能力。解決辦法，我總結成一個通式:變無形為有形，然後一步一步引向無形；變抽象為具體，再一步步引向抽象。具體到題主說的題目，不同的老師可能有自己不同的解決方法，真正做到:二年級的人都知道，大家都會知道。遇到這種事，我會繞個大圈子，標本兼治。

② 如何講好一道數學題

如何講好一道數學題，其實講好一個簡單的數學題也是要下功夫的，可以對著鏡子講給自己聽，看看自己能不能聽懂，聽會，就ok了。

③ 初一數學題如何講解能更讓孩子理解

可以給她打比方，可以畫圖的題目多畫畫圖，有時候也可以利用實物，這三個方法還可以，家教的時候常用。

④ 小學一年級的數學應用題怎樣講解最好

小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園里去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子里還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、李老師給王芳布置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張照片,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人參加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。

⑤ 一道小學數學題，怎麼講

1班分得的
是
另外三個班分得總數的2分之1就是1班分得的
是
另外三個班分得總數的3分之1，2班分得的是另外三個班分得總數的
1+2分之1，就是2班分得的是另外三個班分得總數的
1+3分之1，3班分得的是另外三個班分得總數的4分之1就是3班分得的是另外三個班分得總數的，用300除以1-1+2分之1-1+3分之1-1+4分之1的差。

⑥ 怎樣教初中數學例題

例題教學是課堂教學中的一個重要環節，俗語說：「魚兒離不開水」，同樣數學離不開例題教學。切實加強各類型例題的教學，對於學生理解和掌握基礎知識，培養能力，發展智力，訓練思維是至關重要的。

一、「概念型」例題，要突出本質屬性
概念是客觀事物的本質屬性在人們頭腦中的反映，數學概念的教學既是數學教學的重要環節，又是數學學習的核心，是學生思考問題、推理證明的依據。要建立一個新概念，教材中往往總要先舉幾個典型的例題，然後經過科學的抽象總結建立概念。
例如，初一學生初次接觸正負數的概念，教學時我們可先向學生提供一些相反意義的例題(如「氣溫的零上、零下」，「倉庫的進出」，「存款、貸款」，「向東、向西」等。)，然後抓住這些實例的本質特徵真正引出正負數的概念，這樣學生就從一個感性認識自然地過渡到理性認識，使他們既容易接受又容易理解了。因此，對於建立概念的例題，我們必須抓住例子的實質特徵，突出概念的本質，講清概念的形式，抽象出數學概念。
二、「基礎型」例題，要緊扣定理、法則
要學好數學，只有在學好基礎知識的前提下，才能切實地運用它來解決其他有關問題，但學生對新學的基礎知識印象不深，理解不透，運用不靈，這是學生普遍存在的現象，那麼教師就必須通過一些基本例題的教學，切實加強基礎知識的理解和鞏固。
例如，當講過定理(幾何第二冊P227)：「平行於三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長線)相交，所構成的三角形與原三角形相似」後，我們接下去可補充舉出一個典型例題，從而使學生對這個定理得到理解和鞏固。
因此，在基礎知識的教學中，我們教師在講清基礎知識的同時，必須設計若干鞏固基礎知識的例題(如判斷題、填空題、口答題)，對例題分析引導時，要緊扣定義、定理、法則、公式，並善於指出學生容易犯錯誤的地方，再通過一定量的練習、作業，使學生最終自行掌握基礎知識。當然在「基礎型」例題教學中，所舉的例題不能過多、過雜、過難，必須要有一定的基礎性和代表性，這樣教師留有餘地讓學生在掌握基礎知識的前提下去開拓、創新其他思維問題。
三、「技巧型」例題，要培養巧妙解題
一般的數學題有一套常規解題方法，但有的數學題按照常規的解法往往很復雜，甚至無法解出，這時我們應根據題目的特點，從整體上分析，善於從解題技巧上啟發引導。
由於技巧型題目解法比較特殊，不易為學生發現，加上課本上這類例題出現不是很多，因此我們教師可選少量技巧型例題進行教學，對激發學生學習興趣，培養學生創造性思維是很有好處的。在現行的新教材課本中出現的「B組習題，想一想，讀一讀，做一做」其實就包含很多的技巧型例題，這在很大程度上開發了學生的智力，也符合當今的「啟發式」新教法。
四、「規律型」例題，要注意歸納綜合
為了使學生在解題時有較敏銳的觀察能力和較豐富的聯想能力，舉一反三，觸類旁通，提高解題能力，「規律型」的題目正是考察學生以上這些能力。由於「規律型」題目的規律性和普通性，我們教師在舉這樣的例題應注意歸納綜合，俗語說：「換湯不換葯，萬變不離其宗」。這話用在數學上正好反映數學知識的規律性。
例如，二次函數中有這樣一類題目，給出拋物線 (ɑ≠0)中ɑ、b、c的符號，要求判斷拋物線的開口方向，拋物線與 軸交點的位置，對稱軸在軸的左側還是右側，拋物線與χ軸有無交點，並畫出草圖，象這樣的問題，要先歸納綜合它的規律性，規律型例題是培養學生能力的一座橋梁，我們在規律型例題教學中，必須善於採用比較、分析、歸納、綜合的方法，揭示其解題規律，這就等於交給了學生解決問題的鑰匙，從而使學生能夠自己去解決新問題。
五、「綜合型」例題，要尋求知識聯系
為了培養學生綜合運用知識、靈活解題的能力，綜合型例題教學猶其顯得重要。因為綜合型題目是考察學生對所教過知識的掌握情況、熟練程度、概括能力，以及是否較全面了解知識的內在聯系等。特別在數學的章節復習和初三數學總復習中綜合型例題教學更是了解學生的綜合解題能力。又由於綜合題往往知識覆蓋面廣，聯系較復雜，因此，教學時我們一定要有針對性地選好題型，利用知識的內在聯系，引導學生尋求解決問題的關鍵，分析綜合題時一般可將大題分解成若干小題，然後逐步探索各小題的知識聯系，引出一個知識紐帶.
六、「開放型」例題，要立足現實生活
教學要面向社會，面向生活，面向實踐，數學中的知識與自然現象、人類生活密切相關。近幾年來，各地中考出現了許多立意新穎的開放性較強的數學試題，如：經濟類問題、投資類問題、動態類問題、方案設計類問題、說理類問題、討論類問題等，它們大都跟我們現實生活聯系在一起。這類試題的出現在客觀上培養和發展學生的創新意識和創新能力，考查學生的發散思維能力和了解學生應用數學知識解決實際問題的能力，使學生真正感覺數學知識在現實生活中的重要性，也激發了學生學習數學的興趣。
由於諸上原因，「開放型」立足生活實踐的例題教學顯得突出重要，因此，我們教師應多聯系現實生活各方面知識應用於教學中，使學生在未走上社會之前就能了解各方面知識，解決各類問題，為今後投身社會建設打下基礎。「開放性」例題教學應重在學生相互討論，允許學生提出疑問，使他們善於發現問題，激發靈感。
例4，某單位計劃十月份組織員工到H地旅遊，人數估計在10 ~25人之間，甲、乙兩旅行社的服務質量相同，且組織到H地旅遊的價格都是每人200元，該單位聯系時，甲旅行社表示可給予每位遊客七五折優惠；乙旅行社表示可免去一位遊客的旅遊費用，其餘旅客八折優惠，問該單位應怎樣選擇，使其支付的旅遊總費用較少？
本題是經濟類討論問題，可讓學生相互討論，經過討論發現本題是利用方程、函數、不等式知識互相滲透來解決這個問題，可設該單位到H地旅遊人數為X，選擇甲旅行社所需費用為y1元，選擇乙旅行社所需費用為y2，然後寫出y1、y2關於X的兩個函數關系式，再經過三種討論① y1= y2，②y1> y2，③y1
總而言之，數學題型千變萬化，教師所選的例題題型也應隨之變化多端。例題的恰當與否直接關繫到學生對一節課的吸收程度，並且對他本身思維的培養，智力開發都是非常重要的，作為數學教師，切不能無目的性亂舉例題進行教學的「滿堂灌」。這就無可厚非要求教師認真備課，選好例題，為例題教學作好充分准備。在當今素質教育的浪潮中，我們更要注重創新的教學方式，去引導學生，去挖掘學生的潛能，從而開發他們的智力，適應當今社會教育的形勢。以上這些都急迫我們當代教師要有多樣化、多類型的創新的課堂例題教學，使初中素質教育的教學方法從一個高峰走向另一個高峰。

⑦ 幾個十和幾個一的數學題應該怎樣講解簡單明了

例如：3個十和5個一組成的數是 ？
講法：3個十說明十位是3，5個一說明個位是5，合起來得這個數是 35——十、一隻是數位，如個位、十位、百位...十分位（0.1）、百分位（0.01）之類
算式：10×3+1×5=35

⑧ 小學一年級數學題目該怎麼教

其實，你這種問題最好問身邊有經驗的數學老師。
數學題要分種類，如果是計算題，就要用實物（如：小棒等）給孩子講清楚數的增減。如果是圖形題，就要給孩子講清楚小動物是來還是去，是增加還是減少。如果是應用題就要給孩子講清楚已知量和未知量，確定計算方法，再進行計算。而且多練，多表揚孩子會更熟悉，更有學習興趣。

⑨ 請問會講數學題嗎

會講數學題，首先要知道數學題所用的知識點，學會分析，要從多角度，多渠道分析解題方法和技巧，並且要有一定的邏輯思維能力。對於稍難的題，可以講此題分解為多個小題，降低難點，達到學會聽懂。