小學數學小論文怎麼寫

㈠ 如何寫好小學數學論文

第一步，選題、選材。
要想寫什麼內容的文章，無論是理論探討方面，還是教材教法方面和解題方法技巧方面，以及教學經驗總結方面，對闡述問題的深度、廣度等，要心中有數，具有明確的目的性和主題性。無論選擇哪方面的內容與具體題材，都必須力求具有先進性、針對性和實踐性，要想做到這一點，首先，根據文獻檢索方法，盡可能多地查閱資料，掌握國內外最新研究動態。其次，深入鑽研這些文獻資料，看看能否得到進一步啟發，有無新的見解。盡管選題可能重復類似的題材較多，但也可以從不同側面結合不同實例，根據不同對象寫出一定的新意來，使觀點更明確，方法更有效，使其先進性、針對性、實用性更強。第三，選題要從實際出發，題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步，擬綱、執筆。
論文選題確定後，就要注意寫好提綱，這是寫好文章的基礎。首先，要將內容、結構布局好，要擬定一個寫作提綱，准備分幾個部分，各個部分集中講幾個問題，這些部分與問題之間的關系如何，都需要進一步精心設計，使其結構嚴謹、層次分明，具有科學性、邏輯性。其次，要注意各種文章的特點。寫理論性的文章，最好能再確定大小標題，敘述上力求論點明確，可信度強，便於別人借鑒；寫教材分析方面的文章，應進行比較，提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步，修改、定稿。
修改是文章初稿完成後的一個加工過程，它包括對論文文字的修飾，以及科學性的推敲等。論文初稿形成後，應從頭至尾反復地閱讀，逐句逐段推敲，審核一下文中的論點是否明確，論據是否充分，論證是否合理，結構是否嚴謹，計算是否正確等。一篇好的小學數學論文，應該是數文並茂。就是說，既要有好的數學內容，又要有好的文字表達。所以，文字的工夫對數學論文來說很為重要。數學論文，貴在朴實，少用浮詞，免得沖淡文章的中心，文字應通俗易懂，簡明扼要，用詞應准確簡煉，表達完整，特別是中心內容一定要闡述透徹清楚。此外，書寫要規范，題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作，只有對文稿反復推敲、修改，才能消除不應有的錯誤。只有經過反復修改加工，文章的質量才會不斷提高

㈡ 小學數學小論文怎麼寫的

數學小論文是學生自我評價的需要方式之一。反思型論文可以根據自己的數學作業或試卷以及課堂中的表現，對解決某個問題所採用方法的優劣進行自我反思，認識自我，澄清有關問題，從而為充滿信心地繼續學習數學打好基礎。每個星期要求學生對一周來的數學學習情況以數學日記的形式表達出來，教師對學生能夠撰寫的數學日記及時地進行反饋和交流，讓每個學生都有機會在全班同學前朗讀自己的日記。這樣有利於學生取長補短，提高數學交流能力，增強其自信心。長期以往，使學生養成自我反思的習慣，提高數學學習中的認知水平，增強他們自我反思的能力。 撰
數學小論文不能滿足於數學反思日記，而要將視野開闊。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。開始，學生不明白如何將數學知識、數學問題融於故事情節中，如何觀察生活中的數學知識。教師要站在學生的角度考慮問題，寫範文，讀給學生聽，並帶學生分析：哪些地方應用了數學知識？是怎麼應用的？還可以應用哪些數學知識、續編哪些故事情節？學生模仿練寫數學小論文，逐步養成了從數學的角度觀察生活的習慣，為數學學習積累了豐富的感性經驗。在為數學小論文撰寫而進行的調查活動中，還培養了學生事事心中有數學的節約、環保等意識和強烈的社會責任感。同時，也提高了數學教師的寫作能力。

㈢ 小學四年級數學小論文怎麼寫

小學四年級的數學小論文可以選擇一個研究對象，然後查找相關的文獻資料，展開對這個課題的討論及研究，一般要寫出課題名稱、研究步驟以及最後的結論。
如果滿意請及時採納哦！

㈣ 小學數學論文怎麼寫

小學數學論文怎麼寫
數學的教學要偏重邏輯，而且這種偏重，從小學數學就要開始

1.方法的多樣性和學習的趣味性，促
使學生樂於學習。
2.多種感官的參與，不僅能調動學生
的積極性和主動性，又能培養他們獨立
自學的能力和熟練的運算技巧，使其學
會學習。
3.學生逐步形成了良好的學習習慣，
學數學的興趣也隨之增強。這是他們認
識、明確學習數學的意義並逐步深化的
真實表現。
4.智能提高以後，通過練得多、用得
多等實踐活動，學生不僅學得活、學得
廣、學得深，而且能夠逐步發展到勤學、
善學。如學生能夠用珠算進行同數連加、
自己編出乘法口訣，自己搜集數據獨立
編寫文字、應用題等。
5.個性品質是表現在人的態度和行
為方面的較穩定的心理特徵。如對待學
習、工作、勞動的態度和行為，對待自己、
別人的態度和行為。個性品質是在各種
學習和社會實踐活動中逐漸形成的。優
良的個性品質十分重要，它是一個人獲
得成功的重要條件，也是事業成功的保
證。三算結合對激發學生民族自豪感、
培養自信心、責任感和鍛煉學生的毅力
等優良的個性品質有明顯的積極作用。
多年的實踐證明，「三算」結合教學
優化了教學結構。新教法、新學法，體現
了教學的多樣性、實踐性和科學性。學
生積極性高，技能熟練，進而樂學、會學、
善學，由感性到理性，由理解到實踐，由
實踐到熟練掌握，形成了良性循環。在
這樣新結構、新體系、新方法的學習過程
中，學生的基礎知識、基本技能、智力、個

㈤ 數學小論文怎麼寫

參考範本：

小學數學學生興趣培養

一、培養數學學習興趣在小學數學教學中的重要性

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對於學生以後其他學科的學習具有非常重要的現實意義.小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基石，因此，培養小學生對於數學的學習興趣顯得非常重要.處於7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發展的階段和人群.在這一年齡階段，其學習數學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發展.如果學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今後的發展造成不可修復的傷害.教育和教學就是培養人和塑造人的一門科學，所以說，好的教育教學是會使得人的全面發展得到增強的.

二、在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

1．必須要實行的原則

在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那麼，我們就必須必須遵循和執行一定的原則：

（1）適應性原則

適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那麼，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向.比如說，現在小學階段，那些小學奧數比賽已經非常流行了.這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發出「數學難」的呼聲.這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而後實施，也不利於培養學生學習數學的積極性和興趣.

（2）發展性原則

發展性原則是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素.那麼，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展.此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的慾望和興趣，為以後的學習和生活打下了良好的基礎，是實現促進學生全面發展的教育目的的.

2．所採取的方法

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以採取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業.在課堂教學中，應該：

（1）每名學生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率.

（2）不同的成功體驗

讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，並根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅.數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚後進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性.

（3）積極表揚和鼓勵

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚.特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣.

（4）趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級「加減法」的時候，可以讓同學們自製一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，並通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識.在課堂外，應該：給學生創造自由的發展空間.因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業.畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事.為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影.課外作業以質量取勝.適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業的意義就是為了發現問題並解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標.

㈥ 小學數學老師論文怎麼寫

小學數學老師教研論文：如何提高學生的計算能力具體如下：

計算教學是小學數學的重要組成部分，貫穿於數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。然而，如何培養和提高學生的計算能力，則是眾多老師困惑的一個難題。

一、激發學生興趣樂於計算：

孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。「好」「樂」就是願意學、喜歡學。計算的確是枯燥乏味的。要培養學生計算方面的興趣，調動他們學習的積極性，激發學生的求知慾，得想方設法吸引學生。由於計算題是由數和計算符號構成的，比較抽象，沒有生動的情節。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習。利用學生「好動」、「好勝」的心理，設計一些數學游戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。

如：用「搶答練習」「找朋友」奪紅旗」「送信」「闖關游戲」「數學接力賽」等方式訓練；用卡片、小黑板、多媒體視算、聽算；限時口算，自編計算題等。

同時可以採用計算「免做」的方案（連續三天計算全對者可「免做」 三天計算）等來激發學生的學習興趣，提高計算的正確率。

二、講清算理和法則：

算理和法則是計算的依據。

正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

在教學時，教師應以清晰的理論指導學生理解算理，要引導學生把算理說出來。要引導學生積極參與法則的推導過程，讓學生知其然，又知其所以然，在理解的基礎上掌握計算方法，最後形成計算技能。

如學習一位數除兩位數（被除數各個數位上的數都能被整除）的除法。

42÷2時，許多學生會總結這樣的演算法：先用一位數去除被除數十位上的數，商寫在十位上，再用一位數去除個位上的數，商寫在個位上。

當學生得出這樣的演算法時，一定要讓 學生明白為什麼可以這樣做。

教師可以讓學生擺小棒，幫助理解算理。將小棒10根捆一捆，先將4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1個一。2個十和1個一合起來就是21，因此42÷2=21。

學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，從根本上提高計算能力，發展思維能力。

要講清四則混合運算的順序。

運算順序是指同級運算從左往右依次計算算，在沒有括弧的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，後算加減。

有括弧的要先算小括弧裡面的，再算中括弧裡面的。

小數、分數四則混合運算的順序跟整數四則混合運算的順序完全相同，因此，講清這個運算順序是很重要的。

計算時會出現如下錯誤情況，如：

25+75-25+75（應等於150，而誤得0）

3.6-3.6×0.5（應等於1.8，而誤得0）

7.56÷0.4×2.5（應等於47.25，而誤得7.56）

都是沒按運算順序計算造成的……類似這樣的題，在教學中應加強練習，也可以進行對比練習，以引起學生對運算順序的注意。

三、加強口算訓練。

算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。

堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學各個階段的教學要求和教學內容不同，口算訓練要有針對性。低中年級主要練習一、兩位數的加減法，高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好

口算題的難度應當由易到難，要有一個坡度。在口算訓練時，首先要求會算，力求准確，然後再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算、常用數據的運算。

如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數的平方數；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3.14與各個一位數的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。

進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，例如:奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等。

四、重視簡便運算。

簡便演算法的教學是小學數學教學的重要組成部分。

讓學生掌握簡便計算的方法，是提高學生計算速度的重要途徑。簡便運算的基礎是一些數學運算性質及運算定律。

計算教學中要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律與結合律、乘法分配律，減法的性質、除法的性質、商不變的性質等。如：

182＋37＋18+263=（182+18）＋（37＋263）

29×75＋29×25=29×（75＋25）

15－7.8－2.2=15－(7.8＋2.2)、9÷12.5=(9×8)÷（12.5×8）

……

小學數學中簡便運算方法很多，有些計算可利用「和、差、積、商」的變化規律把已知數轉化為整十、整百、整千等的數，也就是我們說的「湊整法」。

湊整法的目的是通過改變運算順序或改變運算數據等來達到簡便運算的目的。如：

327+101=327＋（100＋1）

9+99+999=10+100+1000－321×9.9=21×（10－0.1）

9999×2222+3333×2222=3×3333×2222+3333×3334=3333×（6666+3334）

……

學生通過簡便運算能大幅度地提高計算速度及正確率，使復雜的計算變得簡單，做到了：變難為易，變繁為簡，變慢為快。

五、易錯題對比練習。

學生在舊知識的學習和強化的過程中掌握了計算方法，形成一種思維定勢。固定的思維方法在運算中有積極的一面，但也有消極的影響。

在計算過程中學生往往將過去所用的方法不合理地移用到新的計算中，比如：學習小數乘法時，學生在列豎式的過程中常出現將兩個因數的小數點對齊進行計算的情況。

學了乘法分配後，往往和乘法結合律的計算方法相互干擾，計算8×4×125時，他們就錯做成（8×125）×（4×125）。

通過有目的的練習,使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，並及時評價學生的作業，糾正錯誤。如：38.41＋5.7和38.41×5.7；（25×40）÷（50×2）和25×40÷50×2；16.9－（8.5－1.5）和16.9－（8.5＋1.5）；25×（4＋8）和25×（4×8）。

在練習過程中，幫助學生詳盡地分析產生錯誤的原因，通過比較，弄清它們之間的聯系和區別，避免混淆，以鞏固正確的知識，有利於提高學生的計算能力，確保計算的質量和速度。

六、培養良好的學習習慣。

學生有以下常見錯誤：看錯抄錯題目；列豎式時數位沒對齊等；計算時不打草稿；一位數加、減計算錯誤導致整題錯；做作業時思想不集中。

學生的計算錯誤，從現象來看，似乎大多是由：「粗心」造成的，而「粗心」的原因不外兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

1、養成良好審題習慣

在教學中，對學生提出嚴格的要求，要求他們計算時要認真而仔細。

除此之外，還給學生一些方法。如：計算的檢查方法：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數。

審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。

學生按照這些方法去做，就能使計算有了初步的保證。

2、養成良好書寫習慣

班級中的學生的態度存在明顯差異，有的學生連書寫都不規范，經常將「3」寫成「5」，「1」寫成「7」等，

通過讓他們去練字等手段來盡可能地使他們的書寫令人「看得懂」，做到少抄錯題、不抄錯題。

3、養成良好驗算習慣

驗算是一種能力，也是一種習慣。我認為要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求，

計算完一道題後,或採取筆算驗算,至少也要採取口算、估算驗算；還可以靈活地運用一些檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法。

總結：

學生計算能力的培養是一項細致的長期教學工作，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，要做到經常化，有計劃、有步驟，教師和學生共同努力才有可能見到成效。教師要注意讓計算教學變得有趣，算理與演算法相結合，演算法多樣化以及演算法的優化，還要注意強調驗算的重要性，做好驗算示範，在豐富學生知識含量的同時，探究新的教學方法，有效提高小學生的計算能力

㈦ 小學數學小論文怎麼寫

小學數學小論文
課堂提問是教學的核心，是數學啟發式教學的一種主要形式，也是教師常用的教學手段。我們可以從以下幾方面來說明。

一、問題設置要問到點子上，引發學生思維的火花

（1）從「問題」引入新課，引起學生注意。一出戲開頭設置懸念，自然會引人入戲，課堂教學也是如此。授課伊始，教師提出問題，容易吸引學生注意。如在《簡單事件的概率》教學中，教師問：「同學們玩過『剪刀、石頭、布』的游戲嗎？」學生肯定會說玩過，教師接著問：「那同學們覺得這種游戲公平嗎？」「如果公平，又是為什麼呢？」……這樣，學生帶著問題很快進入狀態，進而達到提高教學效果的目的。

（2）於重點、難點處設問，幫助學生理解。教學重點好像是統管數十盞電燈的「總開關」，是四通八達的交通「樞紐」。教師如果不掌握重點，就不能真正提高教學質量。只有在有限的時間里，抓住重點，突出要害，才能做到「牽一發而動全身」。因此，結合教學內容，針對教學的重點、難點，精心設計幾個關鍵性的提問，有助於促進學生對知識的理解和掌握，學會融會貫通。設計提問，不要面面俱到，不要頻繁、煩瑣，要能夠以最短時間創造最佳效果。

二、課堂提問要符合學生的認知規律，啟迪學生的心智

《學記》載：「善問者，如攻堅木，先其易後，後其節目。」就是說問題設計應由淺入深，由易到難，遵循學生認識事物的規律，要由直觀表象到具體形象，由形象識記到抽象識記，由機械記憶到理解記憶。

（1）把握難度，要跳起來夠得著。課堂提問不能停留在「是不是」或「對不對」這一層面上。如果提的問題太難，就會造成「啟而不發」的尷尬局面，結果只能是自問自答，流於形式；但是，提的問題也不能太簡單，以致學生不需要動腦隨口就可以回答出來，失去了探究問題的熱情。教師要設計一些學生「跳一跳能摘到桃子」的問題，以引起學生更深層次的思考和推理，體驗探索的樂趣。設計好問題的關鍵在於把握好問題的難易程度，「不憤不啟，不悱不發」，學生在學習過程中碰到了困難，產生了矛盾，才能促進思維。質量高的問題，應該既使學生感到有解題的壓力，又使學生感到有解決的信心。

（2）提問面要廣，注意調動學生的積極性。教師對學生提問要面向全體學生，不能只局限於少數優秀生，要使好、中、差的學生都有回答的機會，如果只限於提問少數學生而冷落了大多數，會讓他們覺得教師偏心，不利於建立良好的師生關系。教師在提問過程中要注意調動學生回答問題的積極性，對回答錯誤或不會回答的學生，要耐心引導和啟發，不可嚴加批評和指責，對於積極回答的學生要給予鼓勵，使教師提問和學生回答在融洽友好的氣氛中進行，以達到預期效果。

三、把握提問的時機

㈧ 小學一年級數學小論文300字怎麼寫

一年級小學生可以根據當前自己掌握數學知識的情況進行匯報，以匯報的形式描述自己掌握知識點的程度以及那些知識點需要加強的，根據自身問題出發就可以了

㈨ 4年級數學小論文200字

寫作思路：確立踐行數學的中心，從多個角度進行書寫，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。正文內容：

過年了，家家戶戶都貼上了門對子，放炮仗。我總是覺得：春節時最污染的日子，就是除夕和初五了。可是今年，除夕和初五空氣指數都可以，但鞭炮屑太多。這是為什麼呢?

原來啊，是因為放鞭炮的人太多了，而且一放都是兩三箱，導致鞭炮屑不斷產生。就初五來看，就產生了260噸的鞭炮屑。

我還估了一下：假如120個水餃1千克，那麼就要先把260噸轉化成260000千克，然後又有120個260000千克，用260000x120=31200000(個)就是3120萬個水餃才等於這些鞭炮屑的重量。

我想：雖然現在放鞭炮已經可以注重保護環境了，但是在殘留垃圾這方面還需要注意些，這里的風光是由大家維護的!

㈩ 小學二年級數學小論文怎麼寫

在課堂中，由我們去擔任學習的主角，讓我們真正成為學習的主人，是我們每個小學生的共同心願。

數學活動課是我們都愛上的課，在老師的指導下，我們分成小組，通過自己動手去測量、拼湊、剪切、計算，去探索發現的規律、掌握數學知識。這樣，即培養了我們的動手能力，又提高了我們的思維能力，而且讓我們初步嘗到了數學家研究問題成功時的滋味，使我們對數學的學習興趣倍增。

四則運算

四則運算的意義和計數方法。

加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算。

運算定律與簡便方法、四則混合運算。

減法運算性質：a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c。

運算分級：加法和減法叫做一級運算；乘法和除法叫做二級運算（簡略）。

復合應用題

長度、面積和體積以及其同類量之間的進率。

質量單位和他們之間的進率。

1噸=1000千克 一千克=1000克。

時間單位進率、人民幣進率。

1小時=60分鍾 1分鍾=60秒。

1塊=10角。

比與比例。

正比例、反比例、化簡比、求比值、比與分數、除法聯系、比、比例、可以用比例解應用題。

圖形與空間

圖形、空間、周長、面積、側面積、表面積、圖形的變換、圖形與位置、圖形的認識與測量。

以上內容參考：網路-小學數學