數學教學案例怎麼寫

㈠ 小學數學考試教案怎麼寫

首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下

一、教學目標：

知識與能力目標：學生理解……概念;掌握……的計算方法，並能夠運用…… 解決簡單的生活實際問題;探究並總結歸納……的思路\特點\技巧。

過程與方法目標: 學生通過觀察……，了解……的特徵，培養學生認真觀察的 良好習慣;學生通過測量\實驗\動手操作的形式，深刻理解…… 的含義\規律\方法，提高學生的實踐能力;通過討論\歸納 ……， 學生掌握了……，促進學生形成獨立思考的品質，樹立合作意識。

情感態度與價值觀目標: 激發學生學習……的興趣，形成嚴謹的思維習慣;養成積極參與討論的好習慣，逐漸形成數形結合的意識;學生體會到數學的嚴謹性與條理性的魅力;體會到數學與生活的密切聯系。

二、教學重難點：

教學重點：轉述知識與能力目標。

教學難點：轉述情感態度與價值觀目標。

三、教學過程

1.導入新課:通過故事導入、事例導入、謎語導入等。

2.講授新課思路：通過活動，直觀教學初步感知。教師引導，學生探究，深入理解數學概念、性質、規律。對比，難點討論，掌握重點知識。

3.練習鞏固：通過計算題、拓展題等。

4.總結作業：教師自主總結：好，同學們，我們今天學習了……內容。

5.師生互動總結： 師：請一位同學來分享一下你今天的收獲。

生：我今天學會了…… 師：非常棒!這位同學總結得非常全面，請坐。

6.作業:以實踐性、開放性作業為主。

㈡ 如何撰寫數學問題教學案例

1、如何撰寫數學問題教學案例

如何撰寫數學問題教學案例?根據初中數學新課標的一些要求，在對教學案例進行設計時應該充分的結合初中數學的教學內容、特點和教學目標。只有這樣設計出的教學案例才能符合新課程的具體標准。 今天，朴新小編給大家帶來數學教學的技巧.

1.充分的體現學生的主體性。以往的傳統教學只是側重對知識的灌輸，很少去考慮學生的情感和認知，因此，在對初中數學案例進行設計時一定要充分的體現出學生的主體性。

2.培養學生的自主探究能力。在新課標理念的要求下，培養學生的自主探究能力已經成為當今初中數學教學的主要目標之一。就像著名數學家華羅庚說的那樣，現在很多數學課堂只是把現成的飯拿上桌，而缺少絕提做飯的過程。例如，在學習勾股定理這一節時，教師就應該摒棄以往那種向學生灌輸的教學方法，而是向學生們提出具體的學習目標，讓學生們通過對直角三角形各邊的觀察和計算，從而得出具體的結論。這不但可以激發學生們的學習興趣，使學生們積極的參與到學習活動中，而且對開發和培養他們的自主探究能力也是有很大的促進作用的。

3.培養學生數學的抽象思維 。初中數學最終的教學目標就是培養學生的數學抽象思維，即能夠將實際問題抽象成具體的數學問題，並用相關的數學知識進行解決的能力。一般建議採用：問題情境―建立模型―解釋，應用與拓展等形式的教學案例。

4.促進學生的全面發展。除了要培養學生的自主探究能力外，還要對培養學生的創新能力、自主學習能力和認知能力等進行培養。具備以上幾種能力也是新時期對初中生最基本的要求，是符合當今社會的發展趨勢的。

2、提高數學課堂教學質量

突出重點、化解難點

突出重點、化解難點是提高課堂教學效率的關鍵，每一節課都有重點，課堂教學就是圍繞著重點逐步展開的。上課開始時，教師先提出本節課的教學目標，然後簡要地介紹這一節課的主要知識點及其地位和作用，並且在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、多媒體等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

運用現代化教學手段

運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率;二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利於學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。

選擇恰當的教學方法

恰當的教學方法是提高課堂教學效率的重點，教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我通常採用談話法與小組學習相結合方法來向學生傳授新知識。而在立體幾何的教學中，還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，驗證幾何結論。這樣就為立體幾何的學習打下了良好的基礎，學生對圖形的空間想像能力增強了。此外，我還結合課堂內容，靈活采講授、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，有助於學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

3、培養學生數學學習興趣

良好的師生關系是培養興趣的前提

心理學研究表明，良好的師生關系能充分發揮學生學習的主動性，挖掘學生潛力，產生良好的教學效果。因此，只有在親密融洽的師生人際關系中，學生對課堂學習才有一種安全感，才敢於真實地表現自己的潛能。教學中，教師是學生學習的促進者、組織者、合作者與指導者，對學生要有一顆仁愛之心，寬容之情，要經常深入學生實際，了解學生各方面的情況，縮短師生情感上的距離，讓學生覺得你既是良師，又是益友。這樣學生就會由喜歡老師進而喜歡老師所任的課程，也由此對這門課的學習產生了興趣。

成功喜悅的體驗是激發興趣的基礎

成功是每個人的渴望。成功能給勞動帶來無窮的快樂，成功的喜悅往往是學好功課的動力。因此，教師要尊重學生的勞動成果，盡可能多地為學生提供成功的機會，設計成功的台階，創造成功的氛圍，以增強學生的成功感，更好地將潛在的興趣轉化為現實的起作用的興趣。要讓學生獲得成功，老師應該在學生回答問題時，鼓勵學生大膽講話並多做肯定，要讓學生各抒己見，暢所欲言。在不同意見的爭論中，對學生的評價要體現以人為本，採用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵。教師在發表自己的看法時，不要強加於學生，要在大家爭論、研討的基礎上予以接受。

精心設計導語，引導學習興趣

學生的學習興趣可以說並不是生來就有的，要在一定的情景中產生，要使學生在教學過程中常常處於最佳心理狀態，教師應精心設計導語，喚起學生心靈的共鳴，讓學生在情感的驅動下而生趣。例如教學「解直角三角形的應用舉例」時，從培養學生應用意識入手，引起學習興趣，我設計了這樣的導語：「同學們，學校給我們班一個任務」，當時，同學們都用一種期待的目光望著我，我接著說：「學校讓我們測量一下操場上旗桿的高度，今天我們就來學慣用直角三角形的知識來解決實際問題」。就在學生求知慾正濃時，我上課了。這節課的課堂氣氛特別活躍，收到了意想不到的學習效果。

4、數學直覺思維的培養

1. 扎實的基礎是產生直覺的源泉

直覺不是靠「機遇」,直覺的獲得雖然具有偶然性,但決不是無緣無故的憑空臆想,而是以扎實的知識為基礎。若沒有深厚的功底,是不會迸發出思維的火花的。阿提雅說:「一旦你真正感到弄懂一樣東西,而且你通過大量例子以及通過與其他東西的聯系取得了處理那個問題的足夠多的經驗,對此你就會產生一種關於正在發展的過程是怎麼回事以及什麼結論應該是正確的直覺。」阿達瑪曾風趣地說:「難道一隻猴子也能應機遇而列印成整部美國憲法嗎?」

2. 滲透數學的哲學觀點及審美觀念

直覺的產生是基於對研究對象整體的把握,這些哲學觀點包括數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互轉化、對稱性等。例如(a+b)2=a2+2ab+b2,即使沒有學過完全平方公式,也可以運用對稱的觀點判斷結論的真偽。美感和美的意識是數學直覺的本質,提高審美能力有利於培養數學事物間所有存在著的和諧關系及秩序的直覺意識,審美能力越強,則數學直覺能力也越強。狄拉克於1931年從數學對稱的角度考慮,大膽提出了反物質的假說,他認為真空中的反電子就是正電子。他還對麥克斯韋方程組提出質疑,他曾經說,如果一個物理方程在數學上看上去不美,那麼這個方程的正確性是可疑的。

3. 重視解題教學

教學中選擇適當的題目類型,有利於培養,考察學生的直覺思維。例如選擇題,由於只要求從四個選擇題中挑選出來,省略解題過程,容許合理的猜想,有利於直覺思維的發展。實施開放性問題教學,也是培養直覺思維的有效方法。開放性問題的條件或結論不夠明確,可以從多個角度由果尋因,由因索果,提出猜想,由於答案的發散性,有利於直覺思維能力的培養。

㈢ 小學數學的教案要怎麼寫

• 一、標題、課型、課時。

  1、語文只需寫出課文題目，數學要注意主標題和副標題。

  2、課型主要有復習課、新授課等。

  3、課時要註明課時數。

• 二、教學內容。

  1、註明頁碼；

  2、註明例題序號；

  3；註明習題序號；

• 三、教學目標。

  1、知識與技能方面的教學目標：

  2、過程與方法方面的教學目標；

  3、情感與態度方面的教學目標。

• 四、教學重難點分析。

  1、重點：寫清本教學的重要內容，需要學生學習什麼，掌握哪些方面的知識等。

  2、難點：重要寫清怎樣才能使學生掌握這些知識，根據學生現有的知識經驗如何才能達到教學目標。

• 五、教學方法和學習方式。

  教學方法有講授法、練習法、談話法、討論法、實驗法等；學習方法有自主學習方式、小組合作學習方式、探究式學習方式等。

• 六、教具的使用。

• 七、教學過程。

  1、自主學習；

  2、合作探究學習；

  3、鞏固提高；

  4、知識擴展；

  5、作業布置。

• 八、板書設計。

  可以簡單的描述哈，也可以用簡略圖表示哈，就行啦！

• 最後還應該作好課後反思，有力教師專業經驗的增加和能力的提高。

㈣ 小學數學微課教學案例怎麼寫

一、合理選擇教學內容。
微課是一種短小精悍的數字化微學習資源，短小是它的外在特徵，而內容精選，設計精新，講解精緻，製作精良才是它的內在特徵。因此在選題時要要圍繞教學的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇。也就是說，不是重點的內容，不選。而是要將那些考試中的易考點、易錯點，或是學生在課堂學習中難以掌握的重點、難點作為選題。《小數除以小數計算方法》《長方體棱長之和的計算方法》等計算類教學。其次微課是以視頻為載體，用連續的動態畫面來呈現、表達信息的。所以，好的微課選題要能充分利用視頻媒體的傳播優勢，善於運用圖像、聲音兩大通道傳播教學內容，最大限度地發揮微課的優勢和作用。比如《圓錐的體積計算》、《軸對稱圖形的認識》等，這些選題都是屬於使用價值較高的選題。
二、精心設計教學流程。
一節微課一般在5到10分鍾之間，受時間的限制，微課所包含的內容必定是有限的。因而，在設計微課時，切入課題要簡潔明了，直奔主題；重難點的設計也要清晰i直觀，讓學生能夠通過5到10分鍾的學習能夠快速掌握某方面的知識；總結環節簡明扼要，提綱攜領。如本文例，《認識軸對稱圖形》設計如下：
環節一激趣倒入，揭示課題：出示一組製作精美的軸對稱圖形的圖片，它們都有一個共同的特點：軸對稱圖形。用時約40秒。
環節二圍繞目標，提出問題逐步引導、引發思考、概括提升：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。用時約4分鍾。
環節三：教學回顧與小結，提出新的問題,引發新思考和行動。用時約30秒。
三、 視頻錄制清晰。
視頻的錄制直接影響到聽課者的的學習興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。如教師要特別注意語速、語調，聲音的質量也會影響觀看微課的心情。適當看鏡頭，與觀眾有眼神交流；在講授的過程中教師可充分利用滑鼠的拖、點配合解說，也可適當使用畫筆功能突出教學的重難點。
微課從最初作為一種新興教學資源類型，隨著我國實踐與研究的不斷深入，已經逐步運用到中小學教學中，將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言，我們應掌握微課製作技巧，把微課資源的優勢充分挖掘並運用到自己的教學中，這也能夠有效促進教師專業成長。

㈤ 教資考試小學數學學科教案怎麼寫

首先要列舉出教學目標、教學重難點、以及教學過程。如下
一、教學目標：
知識與能力目標：學生理解……概念;掌握……的計算方法，並能夠運用…… 解決簡單的生活實際問題;探究並總結歸納……的思路特點技巧。
過程與方法目標: 學生通過觀察……，了解……的特徵，培養學生認真觀察的 良好習慣;學生通過測量實驗動手操作的形式，深刻理解…… 的含義規律方法，提高學生的實踐能力;通過討論歸納 ……， 學生掌握了……，促進學生形成獨立思考的品質，樹立合作意識。
情感態度與價值觀目標: 激發學生學習……的興趣，形成嚴謹的思維習慣;養成積極參與討論的好習慣，逐漸形成數形結合的意識;學生體會到數學的嚴謹性與條理性的魅力;體會到數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點：
教學重點：轉述知識與能力目標。
教學難點：轉述情感態度與價值觀目標。
三、教學過程
1.導入新課:通過故事導入、事例導入、謎語導入等。
2.講授新課思路：通過活動，直觀教學初步感知。教師引導，學生探究，深入理解數學概念、性質、規律。對比，難點討論，掌握重點知識。
3.練習鞏固：通過計算題、拓展題等。
4.總結作業：教師自主總結：好，同學們，我們今天學習了……內容。
5.師生互動總結： 師：請一位同學來分享一下你今天的收獲。
生：我今天學會了…… 師：非常棒!這位同學總結得非常全面，請坐。
6.作業:以實踐性、開放性作業為主。

㈥ 小學數學教案怎麼寫

一般包括幾個方面：
教學目標：1·知識目標
2能力目標
3情感目標
教學重點、難點：
教具准備：
教學過程：（這是核心部分，寫出你在教學設計的活動及問題）
還可以增加板書設計、設計意圖

例6的乘法口訣教學設計
教學內容：義務教育課程標准實驗教科書二年級上冊61頁
教學目標：
1.讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。
2.使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。
3.培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣和推理概括能力，向學生滲透函數對應思想。
4.從學生的生活實際出發，激發學生學習數學的興趣和參與的積極性，樹立學生學好數學的信心，感受探索的樂趣。
重點：掌握6的乘法口訣。
難點：熟記6的乘法口訣。
教學准備：PPT
教學過程：
一、創設情境，激趣引入
師：剛才同學們悅耳的背書聲，吸引海底的小魚來到我們的課上和我們一起學習。它們啊！出了幾個題目讓你們做！
小魚說：你會嗎？ 2×5= 4×4= 3×1= 5×4= 1×2= 5×3= 4×2=
4×3= 2×2= 1×3= 2×4= 2×2=
師：同學們，你們1—5的乘法口訣學得真認真。今天我們繼續學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己編口訣，你們敢挑戰嗎？
二、自主探索，總結規律
師：老師很喜歡魚，可是又老是養不好魚，於是我就想，用三角形擺金魚可以嗎？（課件先出示一條金魚）
師：擺一條金魚用了幾個三角形？ 擺2條呢？那麼擺3條、4條、5條、6條呢？
學生討論，然後完成下表。（教材61頁主題圖下面的表格）
魚（條）
1
2
3
4
5
6
三角形（個）
6
12

提問：1、 6是有幾個6相加得到的？乘法算式怎麼列？
那12呢？18、24、30、36呢？
2、你能根據1×6=6，1×6=6編出一句乘法口訣嗎？ （ 板書：一六得六）
師：你能編出6的其它5句口訣嗎？ 請你把教材61頁的口訣補充完整
（板書： 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ）
在生匯報時師板書，並讓生說一說口訣所表示的意思
師：同學們真了不起，一下子就把6的乘法口訣編出來了。齊讀！
師：認真觀察這些口訣，你發現了什麼？
師：同學們真會思考。這些發現都可以幫助我們記住6的乘法口訣。
師：你認為哪句容易記，哪句難記？你有好辦法很快記住嗎？
如果我忘記了「四六」是多少怎麼辦？
口答：5個6比4個6多幾，比6個6少幾？
師：現在自由記憶口訣看誰記得最快？
1）齊背 2）分組背 3）對口令 4）開火車背 5）指名背 6）同桌比賽，誰背得熟練
三、趣味練習，應用新知
1、用口訣讀下面的乘法算式
2×6= 3×6= 4×6= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5= 4×5= 6×6= 1×6=
2、釣魚小高手2×6= 4×6= 6×4= 1×6= 6×5= 6×6= 3×6= 6×2= 6×3= 5×6=
3、謎語： 有時掛在天上，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
師：這首詩裡面一共有多少個字？誰能最快的知道？你是怎麼想的？
（引導學生運用口訣解決問題）
4、根據圖形說口訣和乘法算式
四、情感溝通，全課小結
師：同學們，今天這節課你有什麼收獲？
五、板書設計
6的乘法口訣
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝36 六六三十六

還 可以加上教材分析、作業布置、教後反思！

㈦ 數學怎麼寫教案

教學目標:1、理解並掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養學生大膽猜想、合理論證的科學精神。
教學重點:探索並運用三角形中位線的性質。
教學難點:運用轉化思想解決有關問題。
教學方法:創設情境--建立數學模型--應用--拓展提高
教學過程:
情境創設:測量不可達兩點距離。
探索活動:
活動一:剪紙拼圖。
操作:怎樣將一張三角形紙片剪成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個平行四邊形。
觀察、猜想: 四邊形BCFD是什麼四邊形。
探索: 如何說明四邊形BCFD是平行四邊形?
活動二:探索三角形中位線的性質。
應用
練習及解決情境問題。
例題教學
操作--猜想--驗證
拓展:數學實驗室
小結:
作業: P134 /習題3.6 1、3

㈧ 初中數學試講教案怎麼寫

《初中數學全套》網路網盤資源免費下載

鏈接: https://pan..com/s/1MdckpJFgofTy7syZsfx7yg

初中數學全套|新人教版初中數學 9年級下冊.pdf|新人教版初中數學 9年級上冊.pdf|新人教版初中數學 8年級下冊.pdf|新人教版初中數學 8年級上冊.pdf|新人教版初中數學 7年級下冊.pdf|新人教版初中數學 7年級上冊.pdf