數學課件怎麼製作

1. 小學數學課件ppt怎麼製作

可以根據教學內容和學生的特點，製作出符合本班要求的課件。在製作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美學性。如在機械制圖教學中，運用三維把立體模型做成一個動態圖，加上色彩和閃爍效果，配上一定音樂可以合成一個較好的演示過程。這樣運用電腦媒體創設出優美的情境，能營造一種求知氛圍，激發學生興趣，還能吸引學生注意力。
當然作為我們的教學工作者來說，我們更多的時間是在教學工作中，沒有更多時間參與到這些龐大復雜的課件系統的開發與研究中去。我們只能在使用課件的過程中不斷地發現問題，給有關開發的教育部門提出改進的意見。
總之，多媒體課件的製作是一個艱苦的創作過程。優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性於一體，這樣才能最大限度的發揮學習的潛能，強化教學過程，提高學習質量。課件開發與我們的實際教學需要掛鉤起來，使課件更加適應我們的教學工作。使我們的教育技術完全溶入我們的日常教學工作中，讓現代教育技術發揮其無窮的力量。
在今後的教學活動中，我們應以學生為主體、教師為主導、利用課件輔助教學的作用，使課堂散發靈動的生命氣息。

2. 如何製作優質高效的小學數學課件

嗯。這樣我給你提一些建議。首先，你要根據你講課的內容備課，熟練。
其次就是課件的內容。要生動不死板。其次介紹給你一些做ppt的方法，和一些做ppt簡單的網站。我現在用創客貼做ppt挺簡單的。。
EMAZE，ipresst，創客貼，prezi，Haiku Deck
一、保持簡單
PowerPoint幻燈片本身從來不是演示的主角，聽眾才是主角。幻燈片僅僅是人們用來幫助傾聽、感受或接受您傳達的信息，所以不要讓幻燈片喧賓奪主，不要製作得過於繁雜或充滿圖表垃圾，應該力求簡潔。
幻燈片應該留有大量的空白空間，或實體周圍的空間。不要被迫用妨礙理解的標識或其它不必要的圖形或文本框來填充這些空白區域。幻燈片上的混亂越少，它提供的視覺信息就越直觀。
二、限制要點與文本數量
演示的對象是觀眾。但用一條又一條的要點令觀眾生厭可沒有好處。應用文本也要遵循這一原則。最優秀的幻燈片可能根本沒有文本。由於今天人們過於依賴文本型幻燈片，這聽起來可能有些荒唐，但如果沒有演示者的解說，再優秀的PowerPoint幻燈片也幾乎沒有什麼意義。記住，幻燈片的目的在於支持解說者的敘述，而不是使解說者成為多餘的人。
經常聽到有人這樣說：「對不起，我沒有看到您的幻燈片。聽說它很不錯，您可以把您的PowerPoint幻燈片發給我嗎?」但如果它們是不錯的幻燈片，沒有您的解說，它們就沒有多大用處。
所以除了PowerPoint幻燈片以外，最好還要准備一份書面資料，強調並詳細說明演示中的內容。向觀眾發送說明幻燈片的詳細書面宣傳材料，比僅用 PowerPoint幻燈片，更利於觀眾理解演示的內容。在演示完成以後，再向觀眾發放一份詳細的宣傳材料或印刷物，您就不必用大量文本來填充 PowerPoint幻燈片。
我們將在下面的交付部分說明更多細節，但只要涉及到文本，請記住一點，絕不能將背朝向觀眾，逐字閱讀幻燈片上的文字。
擁擠的排版讓人覺得它更像是一個視力檢查表。 文字過多，讓人昏昏入睡
三、限制過渡與動畫
製作Powerpoint演示的時候加入一些動畫當然不錯，但應堅持使用最精緻、專業的動畫。應該謹慎使用動畫與幻燈片過渡，僅僅突出要點就可以了。
對於要點來說，使用簡單的從左至右顯示的動畫就行了，但移動(Move)或漂動(Fly)動畫就顯得過於沉悶與緩慢(然而，今天許多演示還使用這種形式的動畫)。一幀接一幀的動畫很快就會讓聽眾感到厭煩。至於幻燈片之間的過渡，只需要使用二到三種類型的過渡特效，不要在所有幻燈片之間添加特效。
四、使用高質量的圖片
使用高質量的圖片，包括照片。您可以用數碼相機拍攝高質量的相片，購買專業圖庫，或使用網路上的大量優質圖像資源。(但要小心版權問題。)決不要地將小尺寸、低解析度的相片簡單拉伸，使它適合幻燈片的布局——這樣做只會進一步降低圖片的解析度。
避免使用PowerPoint剪貼畫或其它卡通式的藝術線條。而且，如果軟體中包含這些內容，觀眾以前就看過無數次。在1993年使用這些內容可能會讓人感興趣，但如今還應用剪貼畫則會降低製作人的專業水準。當然也有例外情況，並不是所有的PowerPoint剪貼畫都讓人生厭，但還是小心謹慎地使用它們為 好。
我經常在幻燈片中使用人物圖片，因為人物照片有助於增加觀眾與幻燈片之間的情感聯系。如果相片處於次要地位，我就降低不透明性，並在Photoshop中增加一個高斯模糊或動態濾鏡;如果相片位於主要區域，我希望觀眾注意它(例如產品圖片)，那麼圖片可以變得更為顯著，且不必要多少(或根本不需要)文字說明。
避免使用這類低劣的剪貼畫 經過編輯的庫圖片更為顯著專業.
五、使用好色彩
色彩激發情感。顏色可傳遞感情。合適的顏色具有說服與促進能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學習過程中的理解與記憶能力。
您不必成為顏色理論專家，但至少了解一些這方面的知識有會好處。一般顏色可分為兩類：冷色(如藍和綠)和暖色(如橙或紅)。冷色最適合做背景色，因為它們不會引起我們的注意。暖色最適於用在顯著位置的主題上(如文本)，因為它可造成撲面而來的效果。因此，絕大多數PowerPoint幻燈片的顏色方案都使用藍色背景，黃色文字也就不足為奇了。但您不必強迫使用這種顏色方案，也可以做一些改變，使用其它的顏色。
如果您將在暗室(如大廳)中進行演示，使用深色背景(深藍、灰等)再配上白或淺色文字可取得不錯的效果。但如果您計劃將燈打開(這是相當明智的)，白色背景配上深色文字處理會得到更好的效果。在燈光明亮的房間內，用深色背景配淺色文字效果不佳，但淺色背景配深色文字會更好地維持視覺效果。

3. 怎樣製作小學數學動畫課件

製作小學數學動畫課件，要注意內容生動有趣，這樣才能更好地達到授課目的，比如，你可以去下載個Focusky，用這個軟體簡單幾步就能做出精美動畫課件來。

具體操作如下：

打開軟體，登錄賬號，你可以點擊「新建空白項目」製作，也可以一鍵使用模板，快速編輯；

Focusky還支持多種公式符號，自由輸入，輕松編輯各種數學公式沒壓力，想做小學數學動畫課件的話，可以用這個軟體試試。

4. 數學課件怎麼做的詳細步驟

多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易於學生接受、能調動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現動態、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優化課堂教學結構，提高職中的數學課堂教學效率是顯而易見的。

5. 如何設計與製作小學數學教學課件

製作課件，首先要做的是制定「腳本」，亦即你的課件是輔助教學的一種手段，那麼，你要通過課件向學生展示什麼，為你的教學做怎樣的服務，需要哪些媒體素材，需要哪些媒體手段。其次，選擇適合的製作軟體，有PPT，Authorware,Flash，如果作圖片處理，可能還需要使用到畫圖板，或者Photoshop，如果是聲音文件處理可能還需要使用到格式工廠之類的格式轉換，等等，不一而足。再次，製作課件是一個長期積累經驗及學習的過程。所以，綜合來說，這個問題看似簡單，實則復雜，根據不同的應用環境，解決的方式不同，總之，一切為教學服務。

6. 如何製作多媒體數學課件

多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易於學生接受、能調動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現動態、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優化課堂教學結構，提高職中的數學課堂教學效率是顯而易見的。
筆者發現，現在很多教學課件雖然設計得比較漂亮，內容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學實用性差。下文將結合筆者的多媒體教學經驗談談對數學課件製作的體會。
一、選擇製作數學課件的合適主題
設計製作數學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現教學目標，而不是為了表現課件本身的製作技巧。課件的優勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統教學手段表現的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數學《標准橢圓的幾何性質》這一課內容時，傳統教學在黑板平面上很難把橢圓的關於軸、軸及關於坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠教師口述學生進行抽象的想像或硬記性質，這樣的教學效果非常不理想，但通過數學課件進行生動的動畫演示，學生就能對橢圓圖像的對折、旋轉後重合得到標准橢圓的對稱性性質有實實在在的認識，並能使學生加深對這一性質的理解和記憶；又如在進行代數「函數的圖象周期性、最大值、最小值」這一節內容的教學時，由於該部分內容最大的特徵是抽象性強，學生難以理解，結論性的內容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內容是職中代數的重點，也是高職考試考察的重點，要求學生熟練掌握。根據這一節內容的特點以及學生的情況，如果能夠把函數圖象之間的變化關系用屏幕展示出來，將抽象的數量關系和位置關系表現出來，讓學生從具體的變化中總結規律，對於理解、記憶這部分內容很有幫助，這也是一個不錯的選題。再如，「多面體和旋轉體」「反函數」等一些抽象的概念，「用單位圓中的線段表示三角函數」「向量的加法與減法運算」和軌跡等這一類數形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學。
相反，如果教師不認真思考，認為教學課件可以取代一切傳統的教學手段，把一些用傳統的教學手段可以很好地表現的內容製作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數學的定義定理性質的章節就不太適合製作教學課件，如「集合及元素」，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數集，筆者發現，傳統的教學手段往往比使用數學課件進行教學效果要好，傳統的教學手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，並不是所有數學章節都適合製作數學課件，必須選定合適內容，才能製作出優秀的數學課件，提高數學的教學效率。
二、課件設計要結構明晰，界面簡單，數學知識重點突出
課堂演示型數學課件不同於某些個別學習型的CAI課件，它不一定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。整個數學課件應有明晰的結構，易於授課教師、學生明白該課件的應用目的和教學的主要內容。有的教師喜歡將課件製作成幻燈片式，從教學之前的復習開始，到習題作業小結結束，或者乾脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果，因為有時板書的過程也是學生理解的過程，學生理解學習內容是需要時間的。筆者認為理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必須簡單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的積極性，從而降低教學效果。例如有些數學課件，追求表面的華麗，不恰當地應用與主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態標題等，花多眼亂。理論性強的數學知識點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散學生的注意力，產生負面效果，這是在製作數學課件時要注意的問題。
三、精心構想課件的教學流程
課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現設計者對教材的把握和課件製作風格。教師在鑽研教材的基礎上製作流程圖，對每一環節進行充分的思考，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動畫、整體布局等環節，可以將多媒體課件的優勢充分凸顯。比如在構思「棱錐、圓錐的體積」這一課件時，在鑽研教材認真備課的基礎上，充分分析學生情況，進行教學設計。充分利用多媒體的優勢，將「割補」這一重難點知識的教學方法從選擇到實施進行詳細的剖析，由學生熟悉的實驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個過程，引導學生思考，利用掌握的知識來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓學生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認識，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之後，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由於數學的枯燥性和抽象性，教師在構思過程中要精心設計畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數學知識展現在一個有聲有色的環境中，以提高學生的學習興趣。又如進行「用單位圓中的線段表示三角函數線」這一知識點的教學時，將單位圓中的三角函數線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和餘弦曲線的過程，就可以作為本節課構思的重點，將這一細節考慮全面。另外，利用計算機輔助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給學生更多的練習時間鞏固所學的知識。
四、注重課件的表現形式
所製作的課件要易於操作，盡量採用通用的界面形式，如Windows風格的界面，IE式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當採用最新的GUI技術，刺激學生的使用慾望。使用大多數用戶設備能接受的運行條件，如目前一般採用800*600解析度作為課件的界面大小，內容的布局符合常規，不應以美學作為第一標准，要分清主次，不應使非重要的元素佔用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當地安排圖文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應該在課件製作中得到充分體現。
五、根據教學內容要求選擇適當的開發工具
課件的開發工具也決定著課件質量的好壞，目前開發工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、幾何畫板等，各種工具環境有著自身的優點和缺點，例如：用POWERPOINT進行課件開發，優點是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發簡單文本圖片類型的課件；AUTOWARE交互性強，平面動畫比POWERPOINT靈活多樣，特別適合數形結合與互動性強的課件，以流程圖式的結構程序製作，使其具有較高的開發效率，製作出來的數學課件實用大方交互性強，是現時普遍的課件開發工具，3D立體動畫是AUTOWARE的不足，不適合製作立體幾何類的教學軟體；使用FLASH靈活生動華麗，其ACTIONSCRIPT語言開發出的課件有很強互動性，3D效果突出，現時越來越受到數學課件製作者歡迎，但開發周期也較長。因此，教師要根據教學內容實際要求選擇適當的開發工具環境，以滿足教學的需要。
課件製作的後期調試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應出錯或「死機」，應不影響課件的正常功能，便於課堂教學能順利地進行下去，避免破壞教學的進度，影響教學的效果。
多媒體教學課件的設計和製作，每一個環節都離不開設計原則的指導。同時，也必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務於教學。所以不能只考慮某一方面，否則設計和製作出的課件不會是優秀的課件。最後，我們可以作如下總結：教學要求是基礎，設計原則是核心。多媒體教學課件的設計和製作是一個龐大、復雜的工程，除了設計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術上的具體要求、內容上的要求及藝術上的要求等。所以，要設計和製作出更多、更優秀的多媒體數學教學課件還需要我們不斷地努力。

7. 怎麼用PPT做數學課件.寫出詳細步驟加上課件

最簡單的辦法就是用WORD編輯一個文檔，把你要講的東西都寫好，然後用截圖工具截圖，在PPT中插入圖片就OK了。
再就是自己在PPT里編輯，但是插入公式是很麻煩的事情，很累的，還是插入圖片的比較好。

8. 如何製作學前班數學課的ppt課件

下面，一起來解讀下老師做教學課件PPT經常陷入的四大誤區。

誤區四 做完PPT不測試

有一些老師在做完PPT之後就覺得已經完工了，其實還有最重要的一個步驟——進行現場測試。如果漏掉這一步，之前的辛苦努力都很有可能白費~~

支招：現場測試 保證課堂效果

檢驗版本是不是兼容。PPT軟體有幾個版本，在自己的電腦上完成製作後，要到錄制現場進行測試，可以知道版本是否兼容，確保可以正常演示；

檢驗PPT里超鏈接和動作效果的正確性。有的課件存在大量超鏈接和動作效果，如果不進行現場測試，在正式場合使用時可能會暴露各種問題，比如出現死鏈或者不應有的動作效果，那時再修改就來不及了；

對比電腦和大屏幕的效果。在電腦上的效果和用投影儀展示的視覺、聽覺效果存在一定的差別。特別是有多種顏色對比、重疊、交叉時，往往在電腦上看起來效果很好，學生卻在大屏幕上看不清楚文字和色彩的對比效果。這時，現場測試就顯得特別重要。