數學錯題原因怎麼寫

1. 二年級數學錯題分析怎麼寫

一、審題不嚴，考慮問題不全面導致的錯誤。
例1：寫余數是3的除法算式
錯解：15÷2=6……3
分析：本題的解答由於學生忘了在有餘數的除法算式中，余數一定要比除數小，只是在所謂的計算，把有餘數的除法算式最根本的要求沒做到錯誤。
正確解法：15÷6=2……3
例2：480裡面有（ ）個十。
錯解：480裡面有（ 8）個十。
分析：由於審題不嚴，受480裡面有4個百和8個十的影響，對題意的理解產生錯誤。
正確解法：480裡面有（ 48 ）個十.
二、思維定勢
例如：我們經常遇見這樣的學生，只要問題中有「一共」就用加法，問題中有「剩餘」就用減法，全不顧問題和條件的內在聯系，以至於「每個本2元，買8個本一共要用多少錢？也用加法2+8=10。那麼如何解決這個問題呢？首先要讓學生理解加法、乘法的意義，加法是把兩個數合並成一個數的運算，求「一共」用加計算，只是加法應用題中的一種，我們教學的目的是讓學生理解，凡是把幾個數合並起來就要用加法，而不能看見「一共」用加法。
三、不理解題意，導致錯誤。
例如：老師和學生共23人，每隻船限坐4人，至少要租幾只船？
錯解：23÷4=5（只）……3（人）
答：至少要租5隻船。
所得的商和余數都是直接的答案，都不需要考慮其他的生活因素，學生也慢慢養成了算完就答的習慣。而這題在生活中都能找到原型，是個很難得的貼近生活的典型題目。所以答案是需要和生活實際聯系起來思考的，而且只要老師稍作點撥，學生都能醒悟或理解 「多餘的3人，也必須做一條船啊！」這些孩子不明白其中的生活價值，為了解題而解題，才會如此，所以，數學學習還應培養學生聯系生活實際的能力。讓學生走進生活，真正感受數學問題來源於生活，服務於生活。
例：二年級同學去看電影。先發了198張票，又發了244張，結果多了35張。二年級有多少人去看電影？
錯解：198+244=442（張）
442+35=477（張）
分析：本題錯解的產生在於不注意審題或分析，因而導致解題時出錯。先發了198張票之後，又發了244張，此時票已經多了，再加上35張豈不是更多！
四、計算粗心，導致錯誤。
縱觀孩子們的所有錯題，錯的最多的還是孩子們都會的、計算上的錯誤，當然不是不會，是粗心所致。
例如：口算、豎式計算、以及解答問題的過程，總是有一部分孩子因為計算錯誤而錯失分數。
如連續退位的多位數加減法，要不忘了進位或退位，要不不用進位或退位還去進位或退位。
總之，從以上錯例分析中，我們不難看出：有的孩子只是屬於基礎知識和基本技能不扎實；有的屬於沒有認真審題，對題意不理解；也有的是缺乏實踐經驗等等。所有的這些，我們都應該在復習的過程中給予重視，盡量避免以後再犯同樣的錯誤！

2. 關於數學成績考差了錯在計算題上的檢討三百字

尊敬的數學王老師，你好！
我這次數學考試考得不好，關鍵是在計算題上丟分了，辜負了您平時的諄諄教導，非常抱歉！
分析這次考試計算題丟分的原因，是因為有以下幾點沒有注意到導致的:
第一，您每次給我們講計算題的時候都不厭其煩地給我們講算理，可是我就是不重視算理的理解，導致這次考試中的三位數乘兩位數乘法計算出現了錯誤。試卷發下來後，我和媽媽仔細研究了我錯題的原因，就是因為算理沒懂造成的，不知道第二個因數十位上的數乘第一個因數的意義是什麼，造成計算錯誤。分析到這里我真是無地自容，辜負了老師的期望。
第二，計算題觀察不認真，出現了抄錯數這樣的低級錯誤，這道計算題我是會做的，可是由於考試時沒有做到認真審題，看到題目比較簡單就放鬆警惕，結果將69抄寫成了96，導致計算錯誤，面對這樣的低級錯誤我真是追悔莫及，我在這里向老師保證，再也不會出現這樣的錯誤了，請老師原諒我。
第三，簡便運算掌握不熟練，乘法運算定律運用不靈活，將乘法分配律和乘法結合律弄混淆了，導致扣分了，真是不應該。
綜上所述，這次計算扣分就是沒有嚴格按照老師要求去做，在今後的學習中我一定按照老師的要求一絲不苟地完成任務，爭取下次取得好成績。
此致
敬禮
您的學生
2021年4月8日

3. 數學題錯了數學老師讓我們在旁邊寫理由怎麼寫、三年級

我覺得理由無非就是粗心大意，沒讀懂題，公式沒掌握，方法沒掌握等等，總之怎麼錯的你就怎麼寫唄，沒啥大不了。

4. 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析的具體編寫方式就是先需要判斷是否自己是基礎知識薄弱，如果是的話，就可以寫進分析裡面再分析，裡面就寫自己基礎知識掌握不夠牢靠，然後如果是自己的解題方法有問題的話，在數學錯題分析裡面就可以寫自己的解題方向以及解題思路並沒有找對。

然後導致自己最後計算錯誤達到一個失分的水平。然後在數學錯題分析裡面，除了寫自己相關錯的一些原因之外，還可以寫一下自己在未來怎樣學數學的一個總結，就是寫一些規劃等等。所以以上就是數學錯題分析的編寫方式。

在寫這樣子的分析的時候格式和反省基本是差不多的。

5. 數學考試失分原因怎麼寫

寫在前面

一提到數學，總有許多同學大喊頭疼，上課老師講的內容就像天書；考試明明會做的題因為漏了小數點導致計算錯誤；平時做應用題總是讀不懂題目……數學是一門考察思維的科目，但同時也是一門考驗耐心與細心的科目，小胖為大家總結了八項失分原因，家長可以為自己的孩子對號入座一下，並在後期有針對的調整學習方法。

01

底子差

這是從來沒考過高分同學的共同原因。

課堂上老師只喜歡講重點難點，對於基礎知識往往一筆帶過。當然這里不是說這名老師不負責任，如果一個班級里絕大部分同學都認可這種授課模式，那麼他就不是一名失敗的老師。

但這時候如果你家孩子的底子比較差，連基礎定義都不清楚，比如等式的定義，比如方程的定義。就不要盲目做難題，從零開始多關注基礎定義吧。

02

基本運算能力差

不論數學學的好還是學的差，絕大部分學生都有這個問題，這大概是一個時代問題吧。

現在的孩子習慣使用計算器，甚至在一些時候家長都會主動拿出計算器給孩子用，長此以往，計算能力不弱才怪。

希望各位家長在平時可以起到監督作用，盡量讓孩子動手計算，鍛煉基本運算能力。

03

應用能力差

基礎定義搞懂了，運算能力上去了，但一到應用題就不知所措了。什麼這個最少需要多少錢，那個最多能裝多少水，有些孩子對於將數學應用到生活中的能力比較弱，換句話也可以說是閱讀能力不是特別強。

對於這部分學生，家長可以像學習英語一樣多多在日常生活中設置一些問題。比如去超市的時候給孩子50元，問他能買幾瓶醬油醋；比如家庭旅遊，給他幾種租車方案，讓他給出最省錢的辦法，等等。

還有一點，家長在輔導孩子做應用題時，要教他如何去除不必要元素，即縮句。

04

沒有細致審題和規范解題的習慣

這一點又是一個在數學學習中的通病，但也是最容易改掉的毛病。

很多孩子在做題時著急，題目都沒看完就開始做，比如選擇題讀了一半以為是以前做過的，直接做了答案，結果沒有注意這回人家是讓選擇正確的。

對於這個問題，家長需要讓孩子了解到細節的力量，並且給孩子一個安靜踏實的學習環境。

05

藝高人膽小

上面說的是毛毛躁躁的學生，但是每次考試也不乏太過仔細的學生。

每做一道題就要反復檢查，總是不放心自己的計算能力，有一些小強迫症。但這樣的結果就是導致耽擱了後面做題的時間。

孩子出現這種情況主要是對自己不自信，家長應該多利用閑暇時間培養孩子的自信力。

06

速度太慢

還有一些做題慢的同學不是膽子小，而是時間分配不合理，前松後緊。

想一想如果同一張試卷別人時間剛剛好，而你的孩子卻經常答不完題，那麼這時候就必須要提高他的做題速度。

方法就是平時多做題，尤其是多做一些基礎題，並且在做題時要規定時間。這樣不僅可以鍛煉他的時間分配能力，也會使他的基礎更加扎實。

07

壓軸題不知道如何下手

這個問題相對於說是失分，不如說是能力不夠。

在一張數學考卷中一定會有幾道區分能力的題，也就是難題。或許前面的基礎題只要平時努力一些，考試細心一些，分都可以拿到，但是對於壓軸題尤其是它的後幾問來說，就不是靠努力就可以得到的，這還需要一些數學思維與數學綜合運用能力。

所以在這里失分也不要孩子太自責，如果孩子基礎很好那麼平時訓練時就多做點難題，如果孩子基礎較薄，家長切記要孩子注重基礎，保證基礎題不丟分才是硬道理！

08

考前做題事倍功半

不管是期中考試還是期末考試，或者是即將到來的中考，有一大部分學生平時不用功，一到考試就開始瘋狂刷題，雖然臨時抱佛腳總比破罐子破摔強，但是要知道這不是打持久戰的方法。

我們要把刷題放在平時，考試前把重點放在錯題練習上。

以上就是數學失分的8項原因，找出原因，對症下葯，多練多看多總結，數學便不再會是障礙。

6. 數學錯題分析怎樣寫(急急急！！！)

在學習過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書面表達。從潛意識的存在到口頭表達是一次進步，從口頭表達到書面表達又是一次進步。

數學錯題分析範文：

1、概念模糊

數學概念、定義是數學知識的原始生長點，對整個數學知識的構建是非常重要的。可是，一些學生在接受新概念過程中，由於認識的偏差，對新概念的條件和結論不能完整把握或對概念一知半解，沒有深入挖掘，用感覺代替理論，造成概念認識不到位，影響解題。

2、生搬硬套

數學解題最重要的是本真意義，要認真分析條件、結論，注意等價性。許多學生解題時不問條件，對公式一知半解，用形式代替本質，到處生搬硬套，漏洞百出，嚴重影響解題質量。

(6)數學錯題原因怎麼寫擴展閱讀：

考試後，同學們最關心的莫過於各門課的分數了，當然這未嘗不是一件好事，畢竟有比較才會有進步，考試的意義還在於查漏補缺和總結進取。在考試結束以後分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的。

成績好與成績不理想的背後，都有問題的暴露，必須立即總結反思，採取措施，加以補救，才能在未來的期末考試、中考、高考中創造輝煌。

每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好，這就是考試心態的問題。這中間有急於表現、展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。

沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。考後還應進行心態調整。調整好心態，使自己在任何時候都能鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒；對自己要有信心，時時鼓勵自己，確認我能行。

7. 數學錯題分析怎麼寫

數學錯題分析怎麼寫，用黑色筆把原題和做錯的步驟抄下來，然後用紅筆在錯誤的地方做一個標注，用紅筆把正確的做題步驟寫出來，接下來就是分析做錯的原因，總結歸納。

數學概念、定義是數學知識的原始生長點，對整個數學知識的構建是非常重要的。可是，一些學生在接受新概念過程中，由於認識的偏差，對新概念的條件和結論不能完整把握或對概念一知半解，沒有深入挖掘，用感覺代替理論，造成概念認識不到位，影響解題。

數學解題最重要的是本真意義，要認真分析條件、結論，注意等價性。許多學生解題時不問條件，對公式一知半解，用形式代替本質，到處生搬硬套，漏洞百出，嚴重影響解題質量。

數學思維

數學思維也就是人們通常所指的數學思維能力，即能夠用數學的觀點去思考問題和解決問題的能力。比如轉化與化歸，從一般到特殊、特殊到一般，函數/映射的思想，等等。一般來說數學能力強的人，基本有兩種能力上，一是聯想力，二是數字敏感度。

前者能夠把兩個看似不相關的問題聯系在一起，這其中又以構造能力最讓人折服；後者便是大多數曝光的所謂geek，比如什麼Nash之類的。當然也有兩種能力的結合體。

我國初、高中數學教學課程標准中都明確指出，思維能力主要是指：會觀察、實驗、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、准確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

以上內容參考 網路-數學思維