幼兒園數學怎麼教視頻

① 如何進行幼兒園數學教育

對於幼兒階段的學習來說，其教學重點不應該是幼兒在幼兒園學會了多少數學知識，掌握了多少數學技能，而是通過基礎的幼兒園數學學習，能夠學會基本數學知識並對數學有一個較明確的認知；同時通過生動有趣的數學活動，產生對今後數學學習的強烈興趣，並在這一過程中具備初步的數學思維和意識，形成良好的數學學習習慣。因此，教師要根據幼兒的情況盡可能多選取多樣化的教學活動來代替枯燥的課堂講解，以幫助幼兒更好地學習數學，就如蘇霍姆林斯基說的另一句話一樣：「當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分。」接下來，筆者將結合具體的教學經驗和思考心得，詳細闡述一下如何有效開展幼兒園數學教學活動。
一、及時對幼兒的數學水平進行評估是開展數學活動的前提
現階段，隨著教育的不斷發展和革新，人們對於教育的要求越來越高，不僅要求教師課堂要教得好，還要求教師在教學時擺脫傳統的死板教學，在教學過程中做到靈活多變。所以要想在教學時每堂數學課都起到應有的效果，就必須對幼兒的數學水平做到了如指掌，在制定教學活動時都能針對幼兒當前數學水平制訂相應的學習計劃和活動安排，以保證符合幼兒的數學認知水平，不會出現所教內容、所用方法與幼兒知識儲備、數學能力脫節的現象。而想要在教學時做到對幼兒數學知識的詳細了解，就必須及時對幼兒進行數學水平的評估，以便能夠經常更新幼兒的數學學習情況，做到隨時調整，更具有針對性。
首先，要對幼兒的數學水平進行定期檢測。因為每個人都是一個獨立的個體，彼此之間在學習能力、接受能力、認知能力，甚至理解記憶方面都存在差異和不同之處，所以定期對幼兒進行檢測，可以隨時掌握幼兒的學習情況和發展動態，對幼兒的數學水平有一個清晰的認識，這樣才可以有依據地進行教學活動的制定。其次，除了階段性的大規模檢測之外，教師還要隨時對幼兒進行觀察，在教學過程中針對性地觀察幼兒的學習表現和回答情況，隨時隨地掌握幼兒數學學習的第一手資料，這樣才可以保證教學活動的全面性和准確性。
二、對幼兒進行因材施教，以便明確教學目標
通常情況下，教師在進行幼兒數學活動設計時，都是根據參考用書來安排教學目標，以教材內容為基本決定活動步驟和方式，不注重對幼兒實際情況和數學能力的分析，使教學效果有時並不盡如人意。在日常教學活動中，教師要根據平時的檢測結果和觀察所得，對幼兒的學習能力和情況進行細致分析，以便進行「因材施教」，這樣制定的教學目標和流程才能更符合幼兒的學習水平和心理預知，這樣幼兒就不會覺得教師的內容枯燥而不想學習，也不會因為教師的內容不符而出現數學學習畏難情緒，始終能夠「跳一跳夠得著」，這樣幼兒在學習時就會一直保持較為飽滿和高昂的興致，使教學活動更加積極、順利。
在學習數字的時候，對於小班的幼兒來說，由於年齡過小還不具備思考能力和理解能力，所以教師在安排教學目標和內容的時候，應該據此制定較為簡單的內容，不要以成人的思維來看待，要嘗試從幼兒的角度去思考什麼內容的數學學習是當前幼兒能夠合理接受的。基於此，教師應該明白小班幼兒只能對數字進行數數，有一個基本的多和少的概念，所以在安排教學活動時應以反復練習和唱數字歌、做數字數數游戲為主。而對於大班幼兒來說，學習情況則大為不同，雖然同是數字學習，但由於年齡和心理認知水平都有所提高，相應的教學目標和內容也應該更改，可以讓大班的幼兒學會10以內的簡單數字加減或者根據所看到的數量或要求說出相應的數字。
三、結合合理有效的提問輔助數學教學活動
對於課堂教學活動來說，教學的主體是幼兒，而教學的引導者則是教師，在每一次的教學過程中我們可以將師生之間的學習互動看作是一次平等的對話交流，而不是無聲的學習。同時，就目前的幼兒教學來說，師生之間的溝通互動占據了課堂學習的絕大部分時間，所以針對學習內容恰當合理地制定不同類型的提問，可以進一步引導幼兒學習，鍛煉幼兒的數學思維，讓教學活動更有目的性和成效。
1.通過陳述性提問進行課堂導入
每一節課開始前，教師進行簡單的復習和導入可以讓幼兒加深對上節課所學內容的記憶並對接下來所學的內容產生一定的興趣，而這時教師通過設置合理的提問活動，就能夠較為清晰地了解幼兒對之前數學知識的掌握情況，並能根據幼兒的語言反饋知道他們是否對接下來的學習充滿興趣，若興趣不佳或幼兒還未進入狀態，則可以快速適當調整教學內容和流程，調動幼兒學習的積極性。所以說，教師和幼兒之間的良好提問互動，可以幫助教師更好地掌握課堂教學情況，輔助教學活動的順利開展。
學習圖形與空間的相關內容時，有一節是「聽指令做動作」，教師在教新內容前就可以對幼兒進行陳述性提問：「上節課我們學習了一些圖形，經過一晚上的睡眠，大家有沒有將知識交給月亮姐姐啊，還記不記得我們學過的內容呢？」當幼兒回答後教師就可以通過肢體活動復習圖形名稱，來加深幼兒對圖形的記憶，並進一步體驗空間關系。
2.通過趣味提問，增強幼兒數學活動的探究慾望
幼兒教學活動中最重要的就是趣味性與知識性並重，很多時候教師都是通過游戲、戶外活動、唱歌、看動畫視頻的形式來增強教學的趣味性，但是這些方法都比較浪費時間，且需要交叉進行、輪流採用才會起到好效果，一般一節課穿插一種形式即可，可若是想要讓教學活動大多數時間都具有一定趣味，則可以運用趣味性提問來調動課堂學習氛圍、連接課堂活動步驟，這樣就能夠在有效的時間內做到教學與趣味玩耍兩不誤。
在學習完數字之後，單純的數數訓練肯定會讓幼兒覺得枯燥無趣，這時教師就可以採取「尋找數字」的方式提問，用趣味性的話題詢問幼兒：「桌子有四條腿，那就是數字4，生活中有很多數字陪伴著我們，小朋友們可不可以找一找，發現身邊的數字呢？」這時幼兒的注意力和興趣就一下子被吸引過來了，有的說教室有一個黑板是1，有的說幼兒園里有28棵樹是數字28，還有的說我有三支鉛筆等等，不同的回答瞬間就調動起了幼兒的積極性；教師還可以問：「你有幾本書」「你喜歡吃幾種水果」「班級里有誰穿了白色的衣服」等這類問題，通過趣味提問讓幼兒去觀察、尋找，進而激發幼兒強烈的探索慾望，讓幼兒在有趣的回答中實現數字的訓練。
四、結合生活實際設置生活化的數學活動
1.用生活中的實物進行教學，將抽象的知識具體化
幼兒由於年齡和身心發展的原因，對具體事物的感知要遠遠超過虛擬的想像理解，幼兒通過觀看、操作比聆聽、想像更能記住所學的數學知識，而數學的學習往往具有抽象性，所以教師在開展數學教學活動時可以結合生活中的實物進行教學，這些物品幼兒經常接觸，所以印象深刻，在學習時能夠起到很好的過渡輔助作用，幫助幼兒理解抽象難懂的數學內容。學習「年月日」的時候，教學目標要求幼兒通過學習記住一年有幾天、一個月有幾天、一年有多少個月，這些內容不是幼兒強行記憶就可以理解的，因此教師可以借用幼兒常玩的玩具開展教學活動，通過大小不一的玩具人偶代表不同的月份。用大玩偶代表大月份，小玩偶代表小月份，最小的一個小玩偶是二月，然後在每個玩偶上貼當月的日歷，配合《年媽媽一家》的故事，讓幼兒理解並懂得年、月、日的概念。除此之外，教師還可以在《圖形西餅店》這一課讓幼兒運用橡皮泥製作出不同形狀的餅干，加深幼兒對圖形的理解，通過折紙的方式理解「二等分」的概念等。
2.創設生活化的數學環境，增強幼兒學習興趣
隨著課程改革的深化，人們對教育的認知和要求也愈發提高，哪怕是幼兒教育也要求教師不能在幼兒的學習過程中將概念知識強加給幼兒或者讓幼兒死記硬背，而是要結合生活發現其中蘊含的知識，就如教育家杜威說的：「教育即生活。」同樣，在幼兒數學學習過程中，教師的一切教學活動都應盡可能融入生活，讓所學知識與生活相聯系，讓幼兒能夠更快、更好地理解數學知識。
近些年，在幼兒教學中大力提倡開展主題活動的方式，由於主題活動可以較好地結合生活實際，所以對於幼兒的教學有著較大幫助，尤其在數學方面可以更好地幫助幼兒學習和理解。只有讓幼兒感受到數學就在生活中真實存在，並不是虛無縹緲的理論和概念，那麼就能讓幼兒更好地去感知數學，增強學習的積極性和動力。開展「管分類計數小能手」的主題活動時，就可以讓幼兒將今天中午午餐的食物進行分類，看看中午主食有幾種、水果有幾種、蔬菜又有幾種，其中水果裡面的香蕉有幾個、蘋果和橘子各幾個，再將選出的蘋果按照從大到小的順序排列，看看大蘋果幾個、小蘋果幾個。從宏觀到細微，在生活化的主題活動中讓幼兒學會分類和計數，在有趣的生活場景中進行數學訓練。
總之，幼兒是教學活動中的主體，教師在進行數學活動教學時要充分結合幼兒的情況，選擇生動有趣、具有生活化的教學方式，讓幼兒盡可能快樂、容易學會數學知識，培養數學思維。

② 幼兒園數學加減法怎麼教

教幼兒園數學加減法的方法：

1、先易後難：先從十以內的加減法算起。能夠與生活中能夠用數量概念表達的物體結合。比如蘋果、桔子、荔枝、西紅柿、芒果等，這樣能夠提升孩子的興趣，也能夠讓他知道學習數學在生活中的重要作用。

2、鞏固成果：家長要利用一切能夠利用的時間，來給孩子出題目。只要有個空閑就能夠提問，語速要快，這樣給孩子一種緊迫感，能夠鍛煉他快速思維提升效率的習慣。十以內的加減法要讓孩子特別的熟練後再進入二十以內的，同樣非常熟練後過渡到百以內。不要過快，循序漸進，效果更佳。

3、輔導技巧：十以內的加減法，一定要讓孩子極其熟練才行。要達到脫口而出的效果。萬莫著急。要告訴孩子加減法是一個互補的關系，特別是在十以內加減法時一定要講清楚，這樣有助於孩子的理解。 二十以內的加減法，要建立在孩子熟練掌握十以內加減法之上才行。十以內的很熟練後，能夠很快掌握二十以內的。

4、計時獎懲：要給孩子採取計時方式做練習，也能夠給孩子出50或100道題計時，孩子做完後，用醒目的筆給孩子判上分數並保存起來，這樣能夠讓孩子感受到自己的點滴進步，提升他練習的樂趣。超時了就給點獎勵，慢了就能夠用一些小小的懲罰。視當時的學習情況定。

幼兒園正確教算術方法：

右手代表個位數，左手代表十位數，下面介紹具體方法：將10以內數分解成兩個部分，並將這兩個部分合起來成一個數。在這基礎上能正確、迅速地計算10以內數的加減、連加、連減和自編求和、求剩餘的應用題。

實踐證明，只有讓幼兒多看，多想，多實踐，才能增強幼兒學算術的興趣，調動學習積極性，能將學到的計算知識運用到實際中去，為將來進一步學習科學技術打下初步的基礎。

③ 幼兒園數學加減法怎麼教

可以用平時的洗，吃水果呀，或者是在路上看到的鳥啊，也可以結合生活中的一些事情比如和你一起數碗筷，數人數等等

④ 幼兒園中班數學怎麼教

幼兒園中班數學要怎麼教呢以下幾點：

1、中班的幼兒學習數學，應該掌握十以內的數字和加減法，了解基本的數學圖形，比如圓形、方形、三角形等等，通過歌謠和游戲的方式讓幼兒們掌握基本的數學知識。

2、幼兒園學習數學主要目的還是在於培養孩子們學習興趣，對於學習進度比較慢的幼兒要保持耐心，還可以根據幼兒的基本情況來調整學習數學的內容和進度。

一、通過區分物體的差異培養幼兒學數的基礎

在興趣中，玩中學是培養幼兒學數的一種有效方法。而在玩中學中通過區分物體的差異就能培養幼兒學數的基礎。

幼兒在學習數字時，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態、顏色稍有差異的幾個物體，就不能確定它的數量，這說明，在建立數概念時，數的實際意義比 較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀察中進行比較，確實符合數學規律。

如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，我先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然後，讓幼兒進行觀察和思考：「哪群小動物和哪群小動物一樣多？」「為什麼？」「哪兩群小動物不一樣多？」

這樣幼兒的感知過程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上。

很順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥 和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。

二、玩中動培養記憶力是幼兒學數學的關鍵。

記憶在幼兒生活中起著重要作用。幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著幼兒活動范圍的擴展，語言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。教幼兒學數，培養幼兒記憶力極為關鍵。

在興趣中，玩中動是培養幼兒學數的記憶力的重要手段。 在數學活動中，操作活動能充分調動幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作。

於是凡是要教給幼兒的數學知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動。 在中班中很多孩子對數學中的基數和數序混為一談，特別對數序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區分說出第一、第二、第三……這些數序和基數幾，我讓孩子在玩中動，使孩子記得快而牢。

⑤ 如何把幼兒園小朋友的數學教好

這個不太好說，首先我建議孩子每天的作業不要先給他說哪裡錯了，從小要培養他學會自己檢查的好習慣，我有同事給我說的就是作業讓他檢查後，你再看，如果還有錯，又讓他檢查，直到自己檢查出錯誤為止，習慣好了不說，以後也不容易出錯了。如果你有時間的話，你應該每天陪孩子一起復習當天學習內容，讓孩子自己說學了什麼，然...後你作為引導者適時補充，再讓孩子有預習的習慣。如果遇到難題，不要馬上給他說答案，先讓他自己思考，實在想不出來，就做一點提示，再讓他一步一步思考。現在的數學，是與以往要難點，但我們要考慮的是我們不是主體，孩子才是

⑥ 幼兒園教數學的技巧

一、 所做的工作

（一）堅持直觀教學。

在教幼兒學習數學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上原來有8個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

（二）重視培養孩子的學習興趣。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪裡，疑惑在哪裡，然後引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節數學課時，都盡量准備豐富的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

（三）開展游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖，准備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數學學習的樂趣，並能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和養成良好的學習習慣。

（四）家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對於孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發展。

⑦ 如何教幼兒園小孩數學

開始的時候讓孩子把題目記在腦子里，然後在腦子里進行「扳手指」，這樣子，就可以慢慢培養心算了，而且就算結果大於10，也可以在腦子里多加幾個手掌。 後來慢慢地讓孩子學會在腦海中進行算術，這個其實不難。主要還是熟能生巧。把數字弄得很熟就好了。慢慢來