小學二年級數學怎麼輔導

㈠ 小學二年級數學分鍾,時,分怎麼輔導

小學二年級數學分鍾、時、分輔導方法如下：
鍾面上面三根針，它們分別是時針、分針、秒針，走的最慢的是時針，走的最快的是秒針，不慢不快的是分針。
2、鍾面上面有12個數字，12個大格，60個小格，每兩個數之間是一個大格，也就是五個小格。
3、時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鍾，秒針走一大格是5秒鍾。

㈡ 怎樣輔導小學二年級數學，應注意哪些事頂

在對小學生進行小學二年級數學補習時，授課老師要注意讓小學生感受到數學與生活的密切聯系，意識到數學的深刻意義和巨大作用。只有這樣，才能逐步培養起小學生對數學的興趣和求知慾，成為推動他們學好數學的助推器。寓教於樂是讓小學生愛上數學的最好方法，聯繫到生活中去，就是要讓小學生有隨時隨地運用數學知識的習慣，而不是為了學數學才去學習。

另外，在進行小學二年級數學補習時，要注重培養小學生認真思考的習慣，努力克服數學活動中遇到的困難，逐漸獲得解題成功的體驗，從而樹立起學好數學的信心。在補習中，授課老師應該關注學生在學習過程中所表現出來的情感、態度和班級的學習氛圍，適當採用激勵機制，激發出學生的學習熱情，使學生在鞏固知識的同時，在學習習慣、學習態度等多方面得到提高，從而圓滿完成本學年的數學學習。

綜上所述，老師在進行小學二年級數學補習時一定要有重點，有策略，循序漸進，揚長避短，讓學生們在補習中發揮出意想不到的力量，獲得完美的補習效果。只有這樣，才能讓大家都達到學好二年級數學的目標，為今後的學習打下扎實的基礎。

1、 關註解決問題的方法和過程。

2、 鼓勵孩子們說出自己的想法。

3、 培養孩子善於傾聽。

4、 鼓勵質疑和標新立異。

5、 培養孩子善於找規律，總結歸納，遷移類推，舉一反三。

① 在數學知識的發生發展中去經歷這一過程。

② 要做一定量的練習，接觸各類題目，開闊視野。

③ 使孩子對數學產生並且保持興趣。

6、培養和糾正孩子們的學習態度。
① 端正孩子的學習態度，提高學習興趣，增強責任感。
② 平時要注意培養孩子認真細致的好習慣。

③ 培養孩子自檢的能力和習慣。

④ 還要以表揚、鼓勵為主，調動孩子克服毛病的積極性。

㈢ 家長如何輔導一二年級孩子學數學

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㈣ 二年級孩子數學總也學不好怎麼辦

要想使數學成績提高，首先要提高孩子的計算能力。這是學好數學的關鍵所在。小學階段幾乎大部分的數學問題最終都要靠計算來完成。孩子的計算能力差，你還能指望孩子數學能取得好成績嗎？

如果孩子計算能力不達標的，請家長務必回家多加幫助孩子，每天要進行計算訓練。二年級是100以內的加減法。連加、連減、加減混合、加小括弧的這么幾種計算題型。先訓練准確度，然後在訓練速度。不然考試是有時間限制的，計算的太慢。會影響孩子答題的，甚至在規定時間內完不成答卷。

其次要孩子上課專心聽講。尤其是復習期間。老師會對知識點進行總結歸類，哪些是重點，哪些是難點？哪些是易錯題？各種數學題型，老師都有總結。家長要提醒孩子上課注意聽講，回家後讓孩子個人整理每天學到的知識點。整理的過程就是再學習的過程。

復習過程中，每每都會有小測驗，要把每次測驗中出現錯誤的題，積累到一個小本子上。也就是大家常說的糾錯本。除了積累外，還要針對孩子易錯的，不會的題加以輔導和練習。把老師講過的、復習過得知識點，達到完全掌握的地步，不留知識死角。多多練一下孩子沒有見識過得題型，這樣孩子在考試時會自信很多，做起題來迎刃有餘。

最後就是考試時要認真細心的讀題，不要馬虎大意。要注意細節。有的孩子其實知識點根本沒問題，但是成績永遠也不會太高。就是測試時，不注意細節，不看清楚要求，丟三落四，造成不該失分的地方失分。二年級的孩子，有的小馬虎們還會丟題落題，有的題沒做是因為沒看見。類似的情況都是制約孩子取得好成績的不良因素。並且這壞習慣說不定都會影響到孩子將來的高考成績，那時一分定前途，在追悔也無濟於事。

㈤ 家長如何輔導小學二年級學生數學

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㈥ 怎麼輔導二年級數學

二年級數學輔導其實不難，但還是有小學生考回來的成績家長十分擔憂。只其中的原因有很多種，可能是真的對數學沒有興趣、可能是孩子做數學題沒有思考、也可能是孩子討厭數學老師，對這些原因，該怎麼來輔導孩子二年級數學呢？下面給大家帶來幾個實用有效的方法。

方法1：進行適當的課外輔導

如果孩子真的是個數學渣，也就是說孩子沒有學習數學的天賦的話，那麼需要給孩子適當的課外輔導。當初是替孩子報了明師教育的數學小班，讓專業的老師引導孩子學習，這對孩子數學成績的提高是有幫助的，一個學期過後，孩子在班上的排名已經穩定在前五了。

不過，如果孩子不喜歡課外輔導，學習不快樂，還是不要強迫為好。

方法2：做有針對性的練習

有些家長輔導二年級數學，就拚命讓孩子多做題，每天布置百道題，但其實這種題海戰術往往效率不高，而且對於二年級孩子來說也是個不小的負擔。

事實上，想要孩子提高數學成績，有針對性的練習好過題海戰術。明師小班的老師說要多關注孩子做錯的題，提醒孩子做個錯題本。發現，孩子針對錯題多做練習，收獲會更大，提高成績的效果會更好。

方法3：引導孩子自己思考

古人說「學而不思則罔」，就是說只學習而不思考就會感到迷茫，這個道理對孩子學習數學一樣適用。學習數學比起語文英語，更加講究方法，如果只是埋頭苦寫，而不思考解決問題的正確方法的話，就會感到學得吃力、學得迷茫，就會產生一種自己很努力但很沒用的挫敗感。

因此，在二年級數學輔導孩子的過程中，要引導孩子自己思考。小班的老師很重視這一點，在試聽課上，發現老師會引導學生上台解答問題，課堂的互動氛圍很濃，而不是像傳統教學那般，一個聽一個講。

㈦ 二年級的男孩，數學成績很差，應該怎麼幫他提高

家長在一旁看看自己的書，讀報，寫點東西也不錯，是對孩子的熏陶也可以隨時糾正孩子的毛病。你先在扶著孩子走，等他有了信心後，你再慢慢放手，只要孩子領上路，提高成績還是挺容易的。然後才能有針對性的解決問題。就整體而言，二年級孩子在家庭教育方面應該注意以下幾個方面：現在已經二年級了，做家長才想起來過問一下，雖說還不算晚，畢竟要多下一番功夫了。

如果孩子愛學習，不管成績好不好，都要鼓勵孩子堅持學習。應該為孩子愛學感到高興。孩子年紀小，習慣養成不可能自行完成，這個時候家長的幫扶助力孩子的好辦法。積累到三年級的時候將形成不好挽回的」壞習慣」，極大阻礙進步空間導致兩極分化的開始。

㈧ 小學二年級數學要怎麼輔導

第一，計算能力要多鍛煉。對於這個年齡段的同學們來說，在數學上都有一個比較普遍的問題，那就是計算能力，這個階段的同學們都沒有一個好的計算能力，所以往往在數學上學習起來比較難，所以展開小學2年級數學輔導的時候首先會做的就是去鍛煉同學們的計算能力，通過讓同學們去做一些簡單的計算能力，然後去提升同學們的計算水平，從而為同學們學習數學打下一個好的基礎。
第二，如何讓他們對數學產生興趣。那麼需要做到的就是讓他們對數學產生興趣，因為很多學生學習上學學習不好，就是因為對數學沒有興趣，所以需要做的就是讓同學們對數學產生興趣，比如通過數學小故事，或者是小組思考的形式，再或者是通過對同學們的激勵來提升他們對學習數學的興趣。
第三，先簡單在困難。這里輔導老師指出在輔導同學們學習數學的時候一定要注意的一點就是，一定不要在一開始的時候就讓孩子們感到難，因為數學是一門越學習越難的學科，所以如果在一開始的時候就讓同學們感到學習上的困難，那麼後期的學習對同學們就更加是一種困難了，這一點是我們再發到的過程中要格外去注意的一點。
第四，課堂輔導要做好。想要對孩子們有一個好的輔導，那麼課程輔導是一定要做好的，因為2年級的孩子們在課堂學習上還是有很多的問題的，比如不好好聽課，不能夠跟著自己思路走，上課愛說悄悄話等等，這些都是會影響到同學們的學習，所以做好課堂輔導是很重要的。
第五，培養上課的習慣。老師指出在輔導的過程中，還應該去注意培養孩子們上課學習的習慣，因為這個時候很多孩子在上課的時候不能夠做到認真聽講，所以造成學習上的問題，因此在輔導的過程中要有意識的去輔導他們上課學習的一些習慣，這一點對於同學們的學習也是很有必要的。

㈨ 怎麼輔導小學二年級數學

二年級數學其實並不難，但是還是有小學生考回來的成績讓家長十分擔憂。這其中的原因有很多種，可能是孩子真是個數學渣、可能是孩子做數學題沒有思考、也可能是孩子討厭數學老師......針對這些原因，該怎麼來輔導孩子學習數學呢？下面給大家帶來幾個實用有效的方法。
方法1：引導孩子自己思考

古人說「學而不思則罔」，就是說只學習而不思考就會感到迷茫，這個道理對孩子學習數學一樣適用。學習數學比起語文英語，更加講究方法，如果只是埋頭苦寫，而不思考解決問題的正確方法的話，就會感到學得吃力、學得迷茫，就會產生一種自己很努力但很沒用的挫敗感。
方法2：進行適當的課外輔導
如果孩子真的是個數學渣，也就是說孩子沒有學習數學的天賦的話，那麼需要給孩子適當的課外輔導。我當初是替孩子報了明師教育的數學小班學習，讓專業的老師引導孩子學習，這對孩子數學成績的提高是有幫助的，一個學期過後，孩子在班上的排名已經穩定在前五了。
不過，如果孩子不喜歡課外輔導，學習不快樂，還是不要強迫為好。
方法3：做有針對性的練習
有些家長為了讓孩子學好數學，就拚命讓孩子多做題，每天布置一百道題，但其實這種題海戰術往往效率不高，而且對於二年級孩子來說也是個不小的負擔。
事實上，想要孩子提高數學成績，有針對性的練習好過題海戰術。明師小班的老師建議我要多關注孩子做錯的題，提醒孩子做個錯題本。我發現，孩子針對錯題多做練習，收獲會更大，提高成績的效果會更好。
因此，在輔導孩子學習數學的過程中，要引導孩子自己思考。小班的老師很重視這一點，在試聽課上，我發現老師會引導學生上台解答問題，課堂的互動氛圍很濃，而不是像傳統教學那般，一個聽一個講。