優等生數學怎麼樣

A. 優等生數學的內容簡介

《優等生數學:6年級(第2版)》特點：「經典例題」新穎獨特，覆蓋面廣，趣味性強，具有代表性，有啟迪作用；「解題策略」深入淺出，通俗易懂，情景生動，引人入勝，如循循善誘的老師上課；「畫龍點睛」清晰的思路與詩情畫意的標題融為一體，言簡意賅地揭示解題的奧秘。「舉一反三」提供了有層次性、發展性的題目，讓學生在探索中有一種「出乎預料之外，在乎情理之中」的感覺。「融會貫通」摘選了近幾年國內外數學競賽中的一些優秀試題和作者自編的一些題目，這些題目有一定的綜合性和難度，可以幫助學生開闊視野，拓展思維。

B. 新思維和優等生數學哪個好

推薦新思維，我們這邊培優大部分都選用這套書。可以體會數學思想、學習數學解題方法，挺不錯的。

C. 小學數學優等生的特點

舉一反三——靈活運用所學的基礎知識。

有些孩子在這之前並沒有系統地學習過奧數，在講新課之前，都要把一些最基礎的知識作一些鋪墊。如講用比例法解圖形問題時，出示三角形ABC，D是BC的三分點。求三角形ABD和三角形ADC面積的比是多少？由於DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，所以面積比是1：2。反之，通過面積比可以知道邊長的比。

D. 我可以算是一個優等生，但數學不知道怎麼的總考不好，平時上課也認真，錯題也整理，每周也都會復習，

我不知道為什麼有這么多人搞不懂數學和物理，可能這個說法太裝逼。
我的代數還沒你學的好，但是我的幾何和物理可以說指那種平時不怎麼動筆，考試卻最快答完的人。四個字：冥想、思考。除了考試，我的物理幾乎從不動筆，上課根本就不聽老師的，那是浪費時間，全程自己冥想，而且根本就不按課本上的東西思考，全部都是意識流，想到什麼就思考什麼，管他考試考不考。結果就是老師拿著「獨門秘籍」給我們講題，他題還沒讀完我就知道要問什麼，答案就吼出來了，老師很無奈，也看不慣我裝逼，但他很佩服我，因為我從來不交作業，因為我根本不寫。當然這是我懶，並不是沒必要，作業再簡單，也是一種磨練，對心智和思維周密性、熟練性的磨練。
你千萬千萬不要為了做題去做題，學習不是為了做題，也不是為了的分數，學習是讓你對這個自然世界多一分科學理解。我那時候思考的是什麼？給你舉幾個例子：動摩擦因數和0還有1是什麼關系？為什麼？動物看東西為什麼有遠近大小的感覺，為什麼能區分人臉？為什麼語言講出來就可以溝通，大腦經歷了什麼？（後來聽老師說了這是量子力學、信息波什麼的管他呢）為什麼最大靜摩擦力會普遍大於動摩擦力？如果人處於空盪的宇宙什麼，只有個白色的球體，他還能判球體的大小和遠近嗎？
我爸聽了我的思考要打我，說你沒事不好好學習咋地咋地，我就很鄙視這種老師和家長，這叫思考，懂不懂。別一天就為了考試卷那個數字毀人子弟。
我的格言就是：重復牛頓走過的路，而不是背誦牛頓的思考結果。當你從0開始思考物理和幾何，不要跟著教材走，而是根據自己的靈感和疑問去痴迷於思考，像一個沒有教材，沒接觸教育的野人一樣去思考。一個問題思考不懂你會睡不著覺而不是因為怕成績落後睡不著覺，你會迷上思考，哪怕是看起來簡單而且考試也不會考的問題，你也會很痴迷，一天沒懂睡著都想，睡醒了還是想，一天，兩天，三天……你不用擔心你浪費時間。我告訴你，等你像牛頓一樣用思考驗證了自然規律，那在你思考的領域，你就和牛頓一樣，只不過你不是生活在牛頓的歷史時期，要不然你就搶了牛頓的風頭名垂千古了，所以當你和牛頓劃了除過時期不同的等號，那你就會對這些破書本破教材上那些考試題就嗤之以鼻，覺得很幼稚，很無聊。你都是牛頓了，那點破東西能引起你的興趣嗎？能成為你的絆腳石嗎？扯淡！
給你舉個例子，高中物理第一章就有一句所有人都能隨口回答得問題：力的三要素是啥？大小方向作用點！
那我問你，為什麼是「三要素」，不是兩要素五要素八要素？為什麼是三要素，為什麼是大小方向作用點而不是作用時間等等其他因素？誰思考過？我估計全中國沒幾個高一學生回糾結於這個，但哥就是一個！
幾何和物理有很多相似之處，你不僅要思考，還要去想像，有時候情況有點復雜讓你想像力跟不上你會擔憂會煩躁。我問你，你見過一個孩子生下來能寫草書的嗎？還不是呀呀學字開始？六歲能把字寫的不外不斜那就夠他老爸到處炫耀了。思考也一樣，這有個熟練過程，但你現在的大腦可不是小孩子了，你擁有強大的潛能，你是這個世界最聰明最具有智慧的物種，你的物種稱霸了這個星系（這些話是用來鼓舞你的），等你學會思考你就會沉迷。你會走火入魔，你看見任何一個物體、物質你都會用幾何和物理來思考它，分析他，類比他，類比其他物質，甚至人生哲學等等。
就是這樣的奇葩行為，讓我不禁一次被人鬨笑了，但考試後這種鬨笑就成了稱贊的笑，為什麼呢？我一物理第一次考試，19分鍾交卷，滿分，而且是檢查了三遍之後，坐在那裡發呆，老師不知情，跑來催我繼續答題，我直接給他說早做完了，我交卷。他看了有點驚訝但還是為了面子給我講什麼半小時以內不許交卷……我管他呢，有種你給我計零分！你想想，一份試卷的答案，光是寫上去也要十來分鍾吧？這既是思維的敏銳和熟練帶來的效果，那些考試題的數字的都是便於計算的，考查重點還是思維。所以我讀題一半就知道問啥，看一眼數字就去寫答案了。這次考試後，我從一個提問內容會被鬨笑的人，變成了一個隨便說一句話，老師和全班同學都會很期待的看著我等待我第二句話的人，老師擔心我一個發散問題難住他，更怕我指出他哪裡有句話是錯的。
扯遠了，一句話，思考！思考！而不是看你能做多少題。別想課本內容，看看每一節開頭的部分，知道了這一屆大概學哪一方面，然後像個野人一樣去肆意發揮思維。
當然，對於我這種筆下錯誤比自己頭發還多的人，代數好不到哪裡去，而且我當時就是個抑鬱症患者，除了物理課上用點腦子之外，其他課都在幻想各種能寫進小說的劇情，其他科目考試，我看著試卷就像看天書根本不知道寫的那些都是啥意思。

E. 新高一的孩子做優等生數學教程怎麼樣

優等生數學教程成績不錯的孩子可以做一下的，我家孩子就是還可以吧，但是這個書給他報了個刷書班，主要事覺得孩子這樣學的效率高一些，可以多出時間做其他的事情，這樣比較好一些，推薦可以看一下這個刷書班，老師可以更加清楚的給孩子講解

F. 《優等生數學教程這本書》怎麼樣題目難度怎麼樣

這套書只適合數學特別拔尖的高中生自學，否則會打擊中等生，尤其是數學目
前暫時還處於差的情況下的學生，他看
了半天，不知所雲，會得出數學實在是
太難了，我根本就無法學懂，無論我花
多大的力氣也是瞎子點燈一一白費蠟！
如果你的孩子是高中生中數學單科在年
級里的前百分之十之內，你可以給他買
這套教程，否則你最好裝著沒有看到過
套書。
學生一旦失去了能夠取勝的信心，那麼
它的學業就徹底的完蛋了！
如果你想促使孩子提高數學成績，可建議
他到學大教育辦的培訓班學習，最好的辦
法是到學大教育要求配給你孩子一對一的
指導老師，雖然費用高，但是見實效。
希望你能和班主任及任課老師多溝通，
對於幫助孩子提高成績很有益處。

G. 尖子生題庫,優等生數學和培優輔導哪個更好

看自己的成績而定,成績非常好的用尖子生,很好的用用優等生 和培優

H. 優等生和學困生的特點

所謂的學困生，我們習慣上理解為成績差的學生；反之，頂尖的優等生，就是指那些成績一直遙遙領先，居高不下的學生。

二者的本質區別，我認為有以下幾個方面：

1.注意力集中度不一樣。

優生一般老師講了什麼，他們聽得清清楚楚，並且照章辦事，有條有理。

差生的話，看起在用心聽，實際上老師說的什麼根本就沒有聽見，到交作業的時候才去問其他同學，所以往往出錯。

就比如這幾天期末復習吧，要讀要背的內容多，我們反復給學生講了，一節課讀到什麼地方，就把那一頁折過來，下一次復習時接著復習就是。但是，據我觀察，成績差的人，每次自由復習時，都是從第一課開始復習。

還比如剛才，我布置的是三套題的選擇題。馬上就有一個學生問：那填空題做嗎？我就回答他說：你在聽什麼課呢？他就連忙轉身問周圍的同學。看樣子他真的是不知道該做哪些題。這樣的注意力品質，你能指望他成績好嗎？

當我們指責孩子學習成績不好，態度不端正的時候，都是籠統的說法，據我多次觀察、具體分析，成績差居於首要因素的就是注意力不集中。

精力不集中的原因，一個是學習態度不端正，一個是知識聽不懂，一個是身體不健康。

改進措施：有家長如果發現自己的孩子，成績平平、或者成績很差、或者提高不大，就按照上述原因分析，對症下葯去矯正吧。

2.家長和老師沒及時發現孩子學習過程中的不足，造成了差生越來越差。

我是初中語文老師，每一屆都會收到拼音都不會的學生、錯別字連篇的學生。我們通常會責備小學語文教學沒有做好，而家長的反應是不能接受初中來的分數，覺得他小學學得很優秀。

這是怎麼回事呢？這幾乎成了我沒立項的研究課題。

我們方言區學普通話真的是難於區分用功還是沒用功，因為都讀不準。漢字的書寫也是這樣，誰也保證不了不寫錯別字。於是我找了一個數學差生，通過檢查他的數學作業來發現初中成績差的原因。

這學期他們學了有理數運算，我發現這個學生會去括弧添括弧，知道變號，知道合並同類項，說明他上初中後，課堂上是聽懂的。但是，在含有分數運算的時候，發現他不會把帶分數化成假分數，不會約分，因為加減法他也在約分。他還有很多關於分數運算的錯誤。於是我就知道了這個學生是小學分數部分沒學懂，後來凡是牽涉到分數部分的，他基本都錯。所以，這個七年級的學生，數學一直不能及格。

改進措施：屬於這個原因造成的差生，就需要一個有時間、有能力、有耐心的家長；更需要一個有耐心、有愛心的老師。這樣，雙邊結合，讓學生能一步一個腳印地學下去，這幾乎是消除正常差生的不二法門。

3.天賦的差異。

還是這個數學成績差的學生，在學角的時候，我花了4天的課余時間，才讓他把對頂角、同位角、內錯角、同旁內角這幾組角的關系基本弄清楚。

平常比較常見的情況是，一個知識點，老師提到，就有學生不僅弄清楚了，還能自己往前面學，這就是天賦好的學生；有的是老師講了，就明白，雖然不能往前面學，天賦也不錯；有的是老師講了若干遍，還是聽不懂，這就屬於天賦較差了，這樣的學生學起來就比較吃力。

彌補措施：這類天賦一般或偏差的學生，勤能補拙是最好的良方。採取笨鳥先飛笨鳥多飛的方法是很有效的，我本人就是例子。

結語：沒有天生的差生！所謂差生是老師和家長教育不當而出現的犧牲品！我希望老師和家長共同努力，密切配合，消滅差生的存在！

I. 優等生數學 ，這本書的題怎麼樣，有沒有難度

很好。題目難度分等級的

J. 優等生數學怎麼樣

咳咳。。。囧死啊。。。實話說俺沒看過。。不過給你找了一下兒，希望對你有幫助哈。。
內容簡介
《優等生數學題庫:8年級上》全面精選了實施新中考以來的中考試題，從數千份試卷中篩選了近300份。這些題目都是當年最優秀，最經典的。為了幫助廣大師生在平時教與學中盡快適應新中考要求，把握新中考規律和方向，我們根據課程標准精心篩選2004年至2008年的新中考試題，與教材同步分類匯編。

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編輯推薦
《優等生數學題庫:8年級上》為浙江大學出版社出版。

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目錄

第一章 平行線
第1節 平行線的判定
第2節 平行線的性質、平行線間距離

第二章 特殊三角形
第1節 等腰三角形
第2節 等邊三角形、直角三角形
第3節 勾股定理、直角三角形全等判定

第三章 直稜柱
第1節 直稜柱及表面展開圖
第2節 三視圖(直稜柱)

第四章 樣本與數據分析初步
第1節 平均數、中位數、眾數
第2節 方差、標准差、統計量的應用

第五章 一元一次不等式
第1節 不等式及其基本性質
第2節 一元一次不等式
第3節 一元一次不等式組

第六章 圖形與坐標
第1節 平面直角坐標系
第2節 坐標平面內的圖形變換

第七章 一次函數
第1節 常量、變數、函數、一次函數
第2節 一次函數的圖象、性質
第3節 一次函數的簡單應用

第八章 綜合應用．課題學習
參考答案
……
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序言
自2004年首批17個國家級課改實驗區實施新課標中考（新中考）以來，已經5年，2009年開始全國各省市、自治區全面實行新中考。中考模式的變化改變了傳統的初中教學模式，有力地策應了初中新課程改革。
雖然新中考已在全國普及，但是廣大師生在如何應對新中考，把握新中考規律方面仍然存在一定誤區。這一點從教育部國家課程改革實驗區初中畢業學業考試命題項目研究組所寫的分析報告中可以看出。很多考生對運用新課標理念命制的試題不適應，考查的重點不了解，造成所謂的「非知識性」失分。原因在於部分師生對新課程理解深度不夠，在教與學中沒有真正貫徹新課程理念。考試本身作為課程教學的「指揮棒」，其命題方向、形式、理念直接影響著平時的教與學。
為了幫助廣大師生在平時教與學中盡快適應新中考要求，把握新中考規律和方向，我們根據課程標准精心篩選2004年至2008年的新中考試題，與教材同步分類匯編。本套書突破傳統的試題匯編模式，令人有一種與眾不同的感覺：
全面：本套書全面精選了實施新中考以來的中考試題，從數千份試卷中篩選了近300份。這些題目都是當年最優秀，最經典的。
全精：對於中考試題不用多說，它是各地優秀教師的集體結晶，每道題目都經過反復推敲。通過逐年新中考題目的比較，可以看出新課程改革的方向和趨勢，為我們平時的教和學及中考復習提供幫助。
同步：按課本教材章節對試題進行分類，每章節分選擇題、填空題、解答題，各按年份順序排列。有利於師生研究逐年中考對本章節的內容要求、命題重點，從而掌握規律，方便師生教與學，達到事半功倍效果。
本套書既適用於學生平時學習時練慣用，也是教師備課出題的最新題庫，還是家長同步考查孩子的最佳選擇。「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」。佔有了最新材料，最佳信息，今後的中考何難之有。
參加本書編寫的有：劉智建、陳曉嵐、方利生、王菊清、王幗芳、朱汝芳、朱曉燕、朱曉勘、沈文革、何星天、張敬君、陳冬仙、陳志強、陳光明、季惠民、金和謙、金旭穎。