孩子做數學馬虎怎麼辦

A. 如何克服做數學馬虎這個毛病

馬虎的問題就很嚴重，數學題大部分是這個問題丟的分，看了些下載內容，和老師、家長朋友們共勉。 兒童馬虎原因分析馬虎這里說的馬虎指的是學習方面的馬虎，因為教師、家長最關心的是學習這件事，至於孩子平時生活中的馬大哈現象，雖然也會惹教師、家長生氣，但是過一陣也就忘了。只有孩子因為馬虎而丟的分數，教師和家長才念念不忘，耿耿於懷，經常嘮叨，惟恐孩子不改。 老師和家長面對孩子的馬虎現象，一般對策是什麼呢？一個是反復提醒。作業和考試的時候，教師和家長千嚀萬囑咐：「你千萬別馬虎。」第二個是嚇唬：「你要是馬虎成績非下來一大塊不可，那就考不上大學了！」第三個是斥責：「你就是馬虎！跟你說多少遍了，怎麼還錯？」第四個是懲罰：寫錯一個字，罰你100遍，看你還錯不錯。第五個是強調檢查，要求學生答題之後必須檢查或驗算。有時家長幫助檢查。 這些辦法雖然都有一些道理，但是常常不能解決問題，許多孩子該馬虎還是馬虎，該出錯還是出錯，急死了教師，氣壞了家長。最糟糕的是，你經常批評孩子馬虎，反而給了他一件自我辯護的武器。有一些孩子考試成績不好，是因為他知識沒有掌握，他卻對人說：「其實我都會，只不過馬虎了！」馬虎的說辭竟成了他逃避責任、欺騙自我的工具。我們告訴孩子「你馬虎」，本來是希望他正確看待自己，結果適得其反，把他蒙蔽了。 所以教師和家長一定要注意，不管孩子事實上多麼馬虎，都不要給貼「馬虎」的標簽，不說他馬虎；但是行動上，要切實具體地找到他馬虎的原因，採取具體措施，幫他改正。多做實事，少來指責，這才是真正的教育。 馬虎看起來簡單，不過是粗心大意而已，其實是一種很復雜的心理現象。因為馬虎有多種原因，解決的辦法也就有多種。 1.視覺障礙有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，人家一目十行，他卻只能看幾行，人家能看到整體，他卻只能看見一個局部，他看不會，有時他寫出來的字是反的，或者左右上下顛倒，有的沒有空間感。這都可能是視覺障礙。有這種毛病的孩子，無論在作業和考試中，都會出現一些莫名其妙、不可思議的錯誤。遇到這種情況，教師或家長如果判定為「馬虎」，那就錯了，如果再指責他學習態度不認真，那更冤枉孩子了。 這種情況應該到有關醫院或學習能力培訓部門去進行視覺測試，如果確實孩子有視覺障礙，那麼解決的辦法一個是進行視覺訓練（比較簡易可得的辦法是進行朗讀和抄寫練習，注意任務千萬不要過重，有錯不要批評），再一個是盡可能多用另一種感覺器官學習（比如用錄音機讓他多聽）。 注意這種孩子不但會被誤以為是「馬虎」，還可能被扣上「多動症」、「搗亂分子」、「弱智」的帽子。這都是很不公平的，只能給孩子造成更大傷害，解決不了問題。 這是習慣性的思維滑動，瞪著眼睛看不見自己的失誤，就滑過去了。其實這是生活中幾乎每個人都有的常見心理現象，只不過這種孩子的思維滑動表現在學習方面較多，弄得比較刺眼就是了。這種毛病不算太難改正。解決的辦法首先是找到這個學生特殊的「馬虎點」（也就是思維特點愛滑動的點），讓孩子記住，每到臨近這個「馬虎點」的時候，就提高警惕，一旦到了這個地方，閉一下眼睛，數幾個數，然後再睜開眼睛往下做。也就是說，故意設置一個障礙，阻攔一下，避免思路滑過去。這和公路上設立「事故多發地段」警示牌的道理差不多。既然此處容易出錯，我在這里停一下，就可以減少錯誤。 這種馬虎解決起來比較容易。讓他們在做題之前和中間做幾次深呼吸，數若干個數，或者心裡默念若干遍「靜下心來，靜下心來」，一般就會有效果，堅持下去，可以逐漸改掉心急的毛病。 4.情緒不穩這種孩子整體精神狀態不好，他們在家裡或者學校遇到了什麼事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。親子關系緊張，父母鬧離婚，同學鬧矛盾，丟失了心愛的東西，早戀，迷戀網吧，追星，都可能出現此種情況。一般說來，這類馬虎是階段性的，影響他情緒的問題一旦解決，他的馬虎現象就會大幅度減少。遇到這種情況，家長要設法幫孩子解決遇到的問題，如果一時無法解決（這是多數），那隻好勸孩子盡可能穩住自己的情緒，控制自己的注意力。剩下的就是等待，沒有其他更好的辦法，不要企圖葯到病除。此時理解和疏導遠比批評重要，如果批評，可能適得其反，馬虎就有可能走向厭學。 5.害怕有的孩子平時成績還不錯，一到考試就失常，越是重要的考試越發揮不出水平來，教師和家長就認定這是緊張造成的。其實不是這么簡單。有一種可能是：這個孩子只善於領會局部的知識，而不善於理解綜合的知識，平時學的都是局部的知識，他掌握得不錯，考試有些題目考的是綜合的、靈活的東西，他的劣勢就暴露出來了。這主要不是由於緊張。還有一種可能是，這個學生短期記憶能力強而長期記憶能力弱，平時學習多靠短期記憶，所以他成績不錯，期中、期末考試要靠長期記憶，而長期記憶不是他的優勢，他成績自然就下來了，主要也不是因為緊張。還有一種可能性是，他的平時成績並不真實。平時作業可以抄同學的；小測驗教師監場也不大嚴，做點小弊什麼的比較方便，所以他的平時成績看起來還行。家長、教師以為這就是他的真實水平，其實是不對的。正正經大考的時候，考場紀律森嚴，同學不敢也顧不得「互相幫助」了，於是他的真實水平就「浮出水面」了。這種孩子考試當然也緊張，但是緊張絕不是他考不好的主要原因，他不緊張成績也好不了。 上述幾種情況，如果把緊張看成主要原因進行干預，顯然難以奏效，那是吃錯葯了。我們這里說的是這種情況：他平時確實有一定的水平，而考試又確實是因為緊張而沒有發揮出水平來。 是讓家長和教師給嚇的，給壓的。我們的很多家長和教師都有一種不好的習慣，總是不加節制地給孩子施加壓力，說是「人沒壓力輕飄飄」、「有危機感才有動力」。結果弄得孩子面對考試卷子，心裡想的竟然不是題目怎麼做，而是萬一考不好，教師的冷麵孔、家長的訓斥，甚至未來「掃大街，撿破爛」等等。他們的注意力都被吸引到考試的「後果」上去了，沒有辦法集中在考試本身上，而且心理學的實驗告訴我們，人在面臨過大壓力的時候，智力會下降，有水平也發揮不出來。這不是簡單的馬虎，而是整體心理狀態的失常。 所以希望教師和家長們不要給孩子過大的壓力。家長和教師總以為，學生越害怕不良後果就會越重視學習，越重視學習效果就會越好，這都是很片面的。對一件事過分重視並不是好事情，這會導致恐懼。事實上真正不重視學習的學生很少，哪個孩子都知道不學習沒有出路，再加壓只有害處。教師和家長應該多想想如何給孩子以具體的幫助，而不是繼續製造恐怖氣氛。 6.缺乏責任感 這種孩子不只學習馬虎，凡是他不感興趣的事情，他一概大大咧咧，錯誤百出而滿不在乎。然而他確實感興趣的事情（比如玩游戲機），他卻很認真，很細致，並不馬虎。可見他的問題其實不是馬虎，而是缺乏責任感，沒有把學習看成分內的事情，他是在給家長和教師學習，消極怠工，敷衍了事。 遇到這種問題，單從馬虎入手，是絕對解決不了的。需要整體的治療，改變他整個的生存狀態，甚至需要從頭培養他的責任感。關於培養責任感的問題，這里無法細說，只簡單地交代一下：把生活的任務交給孩子本人，把學習承包給他本人，家長、教師少提供過度服務和保護，孩子才可能有責任感。簡言之，要培養責任感，先得讓他負責任。 關於馬虎問題，最後要強調的一點是：建立「錯題檔案」。 解決馬虎問題，光「務虛」是不得的。世界上並沒有做任何事情都不馬虎的人，誰都可能馬虎，只不是馬虎的程度不同，范圍不同，馬虎點不一樣。既然教師、家長打算解決的主要是孩子學習中的馬虎問題，那就一定要把學生經常出錯的地方找出來，把錯誤頻率統計出來。為了做到這一點，就應該建立孩子的「錯題檔案」。把孩子作業本上、考試卷子上所有的錯誤都保留下來。集中起來進行研究，找出規律，這都能解決問題。空洞的批評、籠統的鼓勵，都是沒有用處的。因此，我也不贊成每天家長都幫孩子檢查作業，把錯題擦掉，改成正確的，因為這樣就把錯題掩蓋了，到期末綜合復習的時候，沒有「錯題檔案」，資料不全，會吃虧的。我們不要為了平時作業本上的一個「優」字而耽誤了總成績。那屬於目光短淺

B. 三年級的學生做數學不認真怎麼辦

家長先不要有急躁心理，孩子的馬馬虎虎要慢慢克服。這里只以小學生為例，中學生可以參照著做。
1、逐漸減少依賴心理
孩子上學時，很多家長往往放心不下。於是上學時家長幫助孩子整理書包；放學時家長督促孩子做作業，快要包辦代替了。家長見不得孩子作業上出現紅叉叉，一定要親自檢查孩子的作業。這樣下來，就養成了孩子的依賴心理。孩子不必認真查點學慣用具；做作業也不必太認真，反正媽媽還會檢查的。孩子的責任心沒有了。
孩子上學時，家長可以協助一下孩子，但這只能是一個幫助孩子自理的過程。家長不妨這樣做：第一步，讓孩子自己整理書包，家長事後檢查一下；第二步，讓孩子自己整理書包，家長第二天早晨檢查一下，這樣逐漸放手。做作業也是這樣：第一步，讓孩子自己做作業，自己檢查，家長再檢查；第二步，讓孩子自己做作業，自己檢查，家長讓孩子確認無誤，不檢查就交上去。其實，作業留下一些錯誤又有何妨，嘗試錯誤正是一個必要的學習過程。
家長逐漸放手，孩子才會逐漸獨立，獨立的孩子才會對解決自己的馬虎問題有責任心，這是一個基本出發點。
2、做作業時幫助孩子集中注意力
開始做作業時不能讓孩子心猿意馬。比如孩子想看完一段電視節目再做作業，可是家長偏不讓看。這時如果孩子很有情緒，做作業就不容易做好。如果孩子在做作業時有其它更強烈的要求，不妨先滿足一下。
做作業的環境要整潔一些，不要有過多的分散注意力的東西，如孩子喜歡看的卡通畫冊，滿牆的明星酷照，這些會讓孩子分散注意力。有時候做作業卡了殼，孩子的心思就容易溜號了。
做作業時可以先讓孩子平撫一下情緒，同時做好必要的用具准備。如果孩子的作業比較多，可以先分成二至三部分，分時間段完成。
3、在改正馬虎錯誤中降低失誤率
孩子做完作業在檢查中會發現一些錯誤，要讓孩子分析一下，這些錯誤是怎麼造成的。是審題不清錯誤理解了某個條件？是看錯了、看丟了某個符號？是想當然地思維跳躍弄錯了某個邏輯環節？總之，改正馬虎錯誤時，有意識地分析原因，在更正中強化一下容易出錯的環節。必要時把出錯的題記下來，建立一個「錯題檔案」，這樣堅持做下來，馬虎出錯的情況就會越來越少了。
4、考試應該注意的馬虎問題
考試交卷後如果發現馬虎錯誤是沒有更正機會的，所以必須要求孩子在考試中如何減少或杜絕馬虎出錯。
首先要心平氣和，不要慌慌張張；其次，做題前要提示自己認真審題，弄清題意再動手解題。第三，做題中要仔細做題過程不出錯。
做題中如何監督自己的思維過程不出錯呢？這里給一個叫做「默讀監督」的小方法。
簡單地說，就是把思維過程在心裡默讀。比如說，數學題中常利用公式(a-b)2=a2-2ab+b2來解決具體問題，而初學時容易搞混。這時就要小心了，要看仔細問題中哪部分是a 、哪部分是b，哪裡用負號，邊做邊默讀思維過程。這個過程相當於有另一個「我」在監督這一個「我」做題，這是一個簡便易行的克服馬虎的方法。
5、做一些必要的敏捷動作訓練
有些小學低年級學生顯得笨手笨腳、動作不靈活，這可能是手眼不協調的孩子。手眼不協調的孩子容易顧此失彼而粗心大意。
孩子出生後，會用自己的感官和四肢去探索周圍的世界，如果我們沒有給他們足夠的探索機會，就影響了他們動作協調性的行為發展。例如沒有經過足夠爬行的孩子，在手眼協調性上就非常差。現在的孩子多是「高樓兒童」、「電視兒童」、「讀書兒童」，難免會出現一些手眼不協調、或動作發展相對滯後的孩子。
解決這個問題的辦法是多做室外運動。家長可以帶孩子做一些拍球、跳繩、打羽毛球、打乒乓球等戶外活動。在家裡，也可以讓孩子動作敏捷地做事情。敏捷的孩子眼神自然好。
原因分析
一般說來，引起孩子「馬虎」的原因主要有以下幾點：
注意力分散 這是產生學習馬虎的直接原因。有的兒童一邊寫作業，一邊心裡想著動畫片，一心二用造成了學習馬虎。在兒童的心理發展中，這種現象屬於注意力的穩定性和集中性差，教師、家長應該從提高孩子的注意力著手。
不良的學習習慣 有的兒童一邊看電視一邊寫作業，有的兒童一邊吃東西一邊寫作業，也有的兒童一邊與寵物玩一邊寫作業，這些是導致兒童出錯、馬虎的原因。
沖動型的性格特點 沖動型兒童表現為考慮問題時急躁、回答問題欠思考。有的兒童不認真讀完題，就急於動筆做答，也有的兒童不等老師問完就搶先回答，這些兒童容易形成馬虎的毛病。
對策與建議
孩子學習馬虎應該怎麼辦呢？建議如下：
第一，掌握克服學習馬虎的有效方法。（1）錯題集法 許多高考狀元在介紹其成功經驗時，都指出要歸功於錯題集子。具體做法就是將平時做錯的題都整理到一個本子上，定期總結，究竟錯在什麼地方，如何糾正，實踐證明這是避免以後馬虎頗為有效的一個方法。（2）換位檢查法 父母可以和孩子共同做經常出現馬虎問題的那部分作業，兩個人分別將作業寫在不同的作業紙上，請孩子檢查父母寫的作業，也可以讓孩子考父母。父母可以故意馬虎，讓孩子批評，這樣對孩子也是一種教育，將來他們做題時就會避免馬虎。（3）自檢法 有些父母總怕孩子錯題，得不了高分，於是天天給孩子檢查作業，這樣做使孩子養成了依賴心理，反正錯了，爸爸媽媽能夠檢查出來，所以做題時馬馬虎虎。建議父母給孩子檢查作業時要有策略，要讓孩子養成自檢的習慣和能力，這樣馬虎的毛病才能克服。
第二，通過行為訓練克服馬虎。父母可以用一些小活動、小游戲幫助孩子戰勝馬虎。如做出手指游戲。孩子、媽媽和爸爸將各自的雙手手指相互交叉，媽媽先發口令說右手某個手指，爸爸和孩子馬上伸出右手的那個手指，其他手指不動。這個游戲有助於提高孩子的注意力。
第三，培養孩子認真學習的習慣。好習慣是要慢慢養成的，家長應該在日常生活中通過表揚、鼓勵來強化孩子認真的行為習慣。

孩子學習數學不認真一般表現為應該做對的卻做錯了.原因有二.一是孩子畢竟粗心\馬虎；二是孩子注意力不夠集中所致。 建議多從這兩方面注意培養孩子做事專著、認真的好習慣。、 孩子做事粗心馬虎，一般跟一些不良的生活習慣有關。比如孩子拿了東西不知道放回原處，自己的房間自己不會收拾，自己的書包需要父母代為整理等等。所以，父母要督促孩子在生活上做到自己的事情自己做，即使孩子不會做，只要告訴他方法和技巧，然後和他一起做就好，而不要代勞。此外，可以讓孩子多做一些需要細心才能完成的事情，比如摘菜等家務勞動。也可以鍛煉、培養孩子做事認真的好習慣。 而對於孩子注意力不集中的現象，就要著手鍛煉孩子的注意力了。比如，讓孩子做一些「找不同」的游戲。 此外，家長讓孩子寫作業的時候，不要僅僅關注時間的長短，而要重視質量和效率的高低。3年級的孩子注意力集中的時間一般在20分鍾左右。對此，您可以讓孩子做20分鍾左右的作業就稍微休息一下，然後再接著做。這也就是分段做作業的方法。

C. 孩子總是做題馬虎怎麼辦

1、要分析整理孩子的常錯題型，這一角度最需要關注的，就是孩子出現錯誤的地方，是不是同一類型的題目，進一步還可以分析一下同一題型是不是錯在同樣的步驟上。如果確實存在這種集中出錯的情況，那就說明這個孩子在這種題型涉及的知識點上沒有學明白，而並不是家長以為的「粗心大意」。

2、一方面家長會因為孩子犯錯的知識點難度不大，進而想當然地以為孩子是粗心；另一方面家長輔導作業的時候，與孩子的溝通不夠順暢，比如有的家長簡單的問「這道題你是不會還是粗心」這樣的問題，孩子察言觀色之下自然會選擇粗心這個相對更優的選項。

3、正確的問法也很簡單，只需要讓孩子講講他做題每一步驟的含義就可以了。孩子說不出來，或者說不清楚，甚至乾脆瞎說一氣，基本就是沒學明白。這種情況下，家長如果能幫助孩子把沒掌握的知識補扎實，往往就會出現明顯的改變。

4、粗心，絕對不會僅僅是在數學這一門課程上粗心，這個問題往往同樣會體現在孩子其他科目的學習中。如果您家的孩子，單單是在數學這一門課程上「粗心」，而其他科目沒有類似的問題，那就可能不是真正的粗心，而是出現了另一個問題——孩子對數學這門課程出現了特殊的感受，比如興趣下降、覺得枯燥甚至畏懼心理等等。

5、這種情況就需要家長好好與孩子溝通，發現孩子內心的想法，然後有針對性的採取措施來改善，比如加強趣味教學、適度減負等等。

D. 怎樣幫孩子改掉數學計算馬虎的習慣

認真對待粗心的錯誤。如果你想一勞永逸地擺脫粗心的錯誤，就必須下定決心，認真地看待每一個粗心的錯誤！下一次，當你的孩子在考試中犯了任何粗心的錯誤並為此感到難過時，不要簡單地用“下次不要再犯這個愚蠢的錯誤”來搪塞。記住，你的態度決定了你的孩子如何看待努力避免粗心錯誤的重要性。如果你不認為這有什麼大不了的，你的孩子也不會這么認為。所以，如果你的孩子對此感到不好，讓他們的內疚感持續一段時間。這一小部分的不適感有助於提醒你的孩子在將來犯下粗心的錯誤。隨著時間的推移，這種感覺訓練他們養成良好的檢查習慣，並幫助他們盡量減少粗心的錯誤。

E. 孩子的數學老是粗心，怎麼辦

如何糾正孩子數學粗心的毛病
寒寒的數學考得不是很好，我有點焦慮，畢竟明年就要升中學了。今天在網上搜尋孩子數學老是粗心出錯原因及教育對策。結合孩子的問題，我想孩子之所以出問題由於以下幾個原因：1、有的知識點掌握的不夠牢固，不能夠舉一反三，導致做題出錯。但是這種出錯的比例不是很大，我斷定孩子知識掌握程度在九分左右；2、看題不入心，導致對題目表述的各種數量沒有搞清他們的關系，這種出錯幾率應該佔了一小部分；3、憑經驗辦事，一看題型是以前練習過的，馬上就將以前做題的模式套進來，不管面前題目的具體內容，不去仔細釐清題里內容，導致列式出錯；4、計算結果出錯，計算過程在第三四部上往往會出錯，將加當成減，將這個數看出那個數。總的說來，主要不是智力上的問題，大多是非智力的因素在導致孩子出問題。這也是許多孩子在數學學習上最經典的表現，也就是我們家長平時所說的粗心。
粗心究根到底是學習習慣，能力上存在的問題。孩子的注意力不夠集中，做事沒有持久細心的耐力，表現在平時做事就粗略，毛手毛腳，動作快而不精細，做事馬虎不細致等。寒寒平時刷碗就表現出這種特點，她的動作特別快，但是往往碗涮完了，我們用的時候還發現飯渣在碗上粘著。數學的問題，並不是僅僅在數學考試上表現出來，在平時各方面可能都有體現。我們家長在孩子小的時候一定要注意給孩子養成細心細致的習慣才好。因為各種習慣和能力是互相遷移和影響的。
一般認為孩子數學易出錯，如果不是知識沒有掌握好，往往也是因為孩子的理解能力有限，也就是孩子的語文可能也不好。但是寒寒的語文還是非常不錯的，閱讀讓她這個學期得來99分的成績。所以基本可以斷定孩子的讀和理解應該不成問題，問題症結也就在以上幾個原因了，主要是由於我粗心在以前的學習和生活中沒有及時發現並積極培養孩子的細心細致的好習慣。還有人認為，讀題出錯也可能和孩子記憶力有關，如果記憶力差可能導致孩子在讀了後面的忘記前面的，但是寒寒應該主要問題並不在此。
為此，我只有從以下幾個方面著手來幫助孩子糾正這個問題：
1、 繼續並且要很好的落實我的家庭經典閱讀。這個假期要孩子每天誦讀《弟子規》和《論語》，在反復誦讀中慢慢浸潤孩子，或許養心的東西最能滋補孩子的一些缺陷吧。
2、在家裡要給孩子提供更多勞動及動手的機會，讓孩子在做事中追求精益求精。
3、 系統的數學知識復習，鞏固孩子的所學知識，使其融會貫通。

F. 孩子做數學題太粗心怎麼辦

學習粗心是小學生的通病。想要幫助孩子改掉粗心的壞習慣，我們需要明確一點：
粗心是做錯題的結果，而不是原因。
我們判斷粗心的標准：1、簡單不該出錯的題目，做錯了；2、會做的題目，做錯了；3、看錯題目，做錯了。
其實以上幾點，只是我們看到的結果，粗心並不能作為原因。
之所以會出現這樣的「粗心」，主要還是因為這三點：
1、知識不熟練，概念不清晰
出現這種情況，多是由於孩子對所學新知識，不及時復習，沒有完全掌握。
還有一點是孩子可能並沒有完全理解所學內容，只是對書本概念死記硬背，不多加思考，導致做題的時候不能觸類旁通。
這類孩子需要多引導，制定合理的學習計劃，及時梳理自己的知識漏洞。
2、性子急，習慣不好
性子急的孩子不管做什麼都容易出錯，並且很容易出現不耐煩的情緒。
體現在學習不認真，寫作業不檢查，敷衍潦草，思維跳躍或混亂等，直接導致錯誤頻出，這也是學習習慣不好的表現。
這類孩子需要糾正學習習慣，端正學習態度，學會耐心，盡量培養孩子將所想內容落到紙上，這樣思維更清晰。
3、注意力不集中
很多孩子寫作業時心不在焉，鉛筆、橡皮都可能讓他分心，總之就是對學習不上心。
一方面是因為孩子注意力集中的時間本身就有限，再加上課程和題目並不那麼有趣，孩子玩心重，很容易出現注意力不集中的情況。
這類孩子需要加強閱讀習慣，用他喜歡的方式，趣味性地引導他，培養他的注意力。
當孩子出現這些「粗心」的情況，我們該如何幫助他「戒掉」粗心呢？
1. 慢慢讀題
陪孩子寫作業時，一定不能代替孩子做的事就是讀題，因為家長不能代替孩子消化知識。
讀題的時候，引導孩子速度一定要慢讀，細讀，邊讀邊思考，同時把重要的數據、信息等在草稿本上記錄下來。
確保沒有遺漏有用的信息，充分利用已知條件解題，切記，草草讀完題目，妄下結論。
2. 演算工整
務必培養孩子准備草稿紙的習慣，解題時，根據讀題時得到的關鍵信息和數據，按調理演算，列出方程、算式。
這樣在檢查的時候，干凈醒目，條理清晰，簡單明確，很少會發生數位不對，或符號弄錯等情況。
3. 回頭檢查
很多孩子做題時注重速度，而忽略了正確率，做完題後，很容易被速度麻痹，沉浸在完成的喜悅中，或不檢查，或檢查時草率。
家長不妨引導孩子，根據自己算出的結果，推算出體重數據，判斷是否符合題中數據。一方面不被自己的方法束縛，另一方面發散孩子的思維。而干凈整齊的草稿紙也很方便檢查。
4、規定時間，量化題目
陪讀父母都知道讓孩子認真專心寫完作業有多難，所以要巧妙運用方法，激發孩子的主動性。
比如有的家長規定孩子做1小時作業，才能看動畫片。孩子在寫作業的過程中往往心不在焉，完成質量很差。但是如果家長條件改為「再做對5道題才能看動畫片」，結果就是孩子5道題完成得有質有量。
孩子從「必須忍耐1小時」的消極狀態，轉變為「認真做完就能玩」的積極狀態，不僅能幫助孩子集中注意力，還能保質保量，克服粗心，家長還可視情況給孩子一些獎勵，一舉多得。
培養孩子「戒掉」粗心，不僅能幫孩子理清知識體系，總結學習經驗和學習方法，還能讓孩子的學習變得更有序高效，內化為自己的知識框，對孩子未來的學習和生活，都有深遠影響。

G. 發現孩子做數學時總是馬虎，該如何改掉這個壞習慣

可以幫助孩子們加強對知識的理解，降低依賴程度，加強注意力的集中。

100多米的身高，小數點不受控制的隨意亂跑，橫式豎式彷彿不是一個親媽生的連結果都寫的不一樣，跑一圈一百步的分針表示自己只想升個職而已，你是想累死我嗎。犯這樣錯誤的孩子居然還振振有詞的說數學實在是太難了，讓家長們忍不住一手捂著心臟，一手扶額，心裡默念是親生的。然而孩子看似馬虎的背後實則是對知識點都不理解，依賴程度較高和注意力不集中導致的。

三、加強注意力的集中

貓追蝴蝶蘊含著孩子貪玩圖新鮮的天性，並且他們對於事物的新鮮度原本就不是很高，特別是數學這種對於多數人來說都非常枯燥的有些類似玄學的東西，這也就導致了有些孩子單憑幾個熟悉的字眼就開始暗自揣測題目的內容並且蒙答案，或者題目讀到一半就不知道神遊到哪裡去了，媽媽們可以嘗試著通過做游戲，學習鋼琴或者畫畫的方式來加強他們注意力的集中，對克服馬虎也有很大的幫助。

H. 孩子做數學計算題老是粗心怎麼辦

最近，有朋友問：自家的寶貝女兒，今年8歲，學習中經常將計算題算錯。作為望子成龍的媽媽，很是擔心。

我一聽樂了（絕沒有幸災樂禍的意思，莫拍磚，我的玻璃心怕碎），對這位朋友說：你對教育的理解，跟我不一樣。

「教育」這個詞，絕對是讓家長對孩子成長引導的最大誤解。

3、莫做「老虎」。

媽媽們成為孩子眼中的」大老虎「，甚至經常展示「獅吼功」，我如果處於孩子的角色，也被你嚇死了！那該死的計算題，自己看了就想吐，解題方法沒掌握，拉長臉的媽媽拿著棍子又開始恨鐵不成鋼的「嘮叨教育「了，老天，18+29，這該死的題目，到底該怎麼做呀？

本文主要觀點：

1、接受孩子犯錯，允許孩子犯錯。

2、尋找粗心原因，制定有效措施。

3、做孩子的朋友，可以「懲罰教育」，但莫開啟「棍棒教育」「嘮叨教育」模式。

I. 孩子解數學題結果總是粗心大意算不對，該怎麼辦

父母應該自己或找個老師，給他分析一下，不能停留在表面，要去深究計算錯誤的真正原因。分析計算錯誤的原因，是題目數字看錯了，還是抄寫時抄錯了，還是計算中間錯了，是知識不牢固，還是書寫格式問題，是演算步驟書寫不規范，還是其他的？

其次，對症下葯，制定解決方案。是父母自己解決，還是尋求他人幫助解決？然後，去執行。去訓練。真正提高孩子的計算能力，養成好的做題習慣。其實如果真的要補習的話，假期找自己老師辦的那種最好，因為老師最熟悉學生的情況，也知道考試重點講課進程。