數學怎麼想題

⑴ 高中數學怎麼做題啊

怎樣學好高中數學?首先要摘要答題技巧

現在數學這個科目也是必須學習的內容,但是現在還有很多孩子們都不喜歡這個科目,原因就是因為他們不會做這些題,導致這個科目拉他們的總分,該怎樣學好高中數學?對於數學題,他們都分為哪些類型?

高中數學試卷

怎樣學好高中數學這也是需要我們自己群摸索一些學習的技巧,找到自己適合的方法,這還是很關鍵的.

⑵ 數學作業不會做，想半天也想不出答案，我該怎麼辦

學習數學不僅僅是靠死記硬背，更要掌握學習方法，這樣才能舉一反三，特別是我們遇到數學作業不會做的時候，想半天也想不出答案，一定要及時調轉自己的方向，因為在苦思冥想也解答不出來，只會耗費更多的時間，所以立即向老師或者周邊優秀的學生進行請教，立即把這個難題搞懂，這樣才能提高自己的學習效率，而不能死腦經，遇到難題就一直耗著，只會耽誤學習時間。

想要把數學成績提高，一定要把基礎打好，因為數學裡面有很多的公式，需要較強的邏輯能力，最重要的就要學會總結和思考，不要總是去做一些難題，先從一些簡單的題入手，在考試的時候要保證會做的全對，不會做的盡量去得分，這樣才能考出一個好的成績，如果把時間耽擱在不會做的題上，這完全是一種浪費，學習不能光靠努力是不夠的，一定要善於思考。

⑶ 數學學霸解題時到底怎麼想的

很多同學看到題目就沒有思路，今天我們就給大家介紹一下，學霸看到題目是怎麼想的呢？為啥他們看到題目就有思路呢？其實最先想到的是：這道題我有沒有見過。
然後是有沒有見過類似的題目。然後將考題和見過的那道題目關聯一下。
如果都是否定的，那麼才會轉到波利亞或者其他人所說的流程中的，什麼轉化條件啊之類的。
我原來也一直以為「數學思維」啊什麼的，當然這個東西確實很有用，但後來才發現，做得快、用來解決80%的考試題目的，說到底就是因為見過。
數學不好的人，一個是見過，但沒有記住，太多人都是這樣的。
另一個，是沒有「抽離出模型」。
所以，「穿著黑色西服的張三」和「穿著黃色馬甲的張三」，在他們看來是兩個人，但在數學好的人看來是一個人。
以上說的是高考之前的數學。
大學以後，尤其是讀數學系的人，不清楚。
我又心血來潮了。
這個「見過」是瞬間完成的，對於絕大部分題目都可以一瞬間完成，所以一般不察覺，我原來也不察覺，直到後來有人問我：「我也按照你所說的，什麼條件轉化之類的，為啥我做不出來呢？（或者為啥我還是想不出來咋做呢？）」
然後我就分析思路的過程，發現：
（1）對於大部分題目，可能有個4、50%吧，比例是我大概估計一下的，其實因為做過太多類似的題目，所以直接就瞬間解掉了。
比如高考的第一道選擇題，集合題，你要談什麼「數學思維」嗎？
所以，做過、見過類似的題目，這個是根基。
解題不可能是「無源之水無本之木」的。
所以，看到題目的第一瞬間，一定是「是否見過這道題」或「是否見過類似的題目」，只不過這個思路太快，所以被忽略了。
（2）有30%的題目，大概是「可以通過轉化，很快歸到已經做過的類似題目」上。
我想起一個笑話，說有個數學家失業了，去當消防員。經過一段時間的培訓，然後總管考他：「如果有個房子著火了，按照什麼步驟去滅火？」這個數學家很流利的回答出來了。
總管很滿意，就開了個玩笑，問數學家：「那麼如果你看到一個沒有著火的房子呢？」
數學家說：「那我就把它點著了，這樣就轉化成一個已知的問題了。」
雖然是笑話，但我覺得，其實解題的時候的思維方式，其實就是這樣。
這些題目，雖然表面有一些不同，但很容易用「模型」進行控制。
不過是繞了個彎而已。
而學得好的人，是這樣的思維的：轉化一步，「啪」就到了自己熟悉的題目上了。
學得差的人，是這樣的：轉化一步，不認識；再轉化一步，還是不認識；再轉化一步……
在實戰中，如果是這樣，那麼這往往已經開始走錯方向了，甚至開始往回走了。
（3）最後大概有20%的比例的題目，可能是真考察數學思維的。但我覺得高考試卷中，真正的比例要比20%小。
比如解析幾何的題目，只要不出在壓軸題，我覺得是考計算能力和熟練度的，和數學思維也沒啥關系。
選擇題和填空題的最後一題，以及最後的壓軸題，也只是有一定的概率會出到所謂的考察「數學思維」而已，50%？比例說不準。
比如2015年高考新課標2的16題，簡單到1、2分鍾就可以做出來了，毛數學思維，直接用最簡單粗暴的方法把答案寫對了就可以了。
那麼，最後算下來，我估計，大概有10%的題目是真需要動腦子去想的，這個時候各種思維都有可能用上，什麼轉化、圖形結合亂碼七糟的。
最後就是這個問題了：如何定義數學學得好的人？
數學家？高考狀元？數學滿分者？數學天才（高斯）？
放在情境中，我認為自己還是有資格回答這個問題的。當然，你要限定上面這幾類人，我就不吭聲了。
然後就是我本科學的不是數學專業，所以雖然我感覺應該差不多，但我不敢亂說，所以只能說至少高考前是這樣的。
最後，我再看了一下波利亞的那個思維流程，其實他和我說的是一回事啊。
他把「審題」放在了前面，然後就是「看有沒有見過（類似題目）」。
如果說到「數學好的人和數學一般的人在思維上的差異」，我覺得是「抽離模型」的差異。
數學好的人，直接進行抽象思維的能力應該是比較強的。

⑷ 做數學題的方法和技巧

中小學數學，還包括思維數學，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？文都教育建議家長們，培養孩子從小就習慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。再如，在一個圓形（方形）水塘周圍栽樹問題，如果能進行一個實際操作，效果要好得多。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

所以，小學數學教師應盡可能多地製作一些數學教（學）具，而且這些教（學）具用過後要好好保存，可以重復使用。這樣可以有效地提高課堂教學效率，提升學生的學習成績。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。比如有的數學教師愛徒手畫數學圖形，難免造成不準確，使學生產生誤解。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

用列表法解決傳統數學問題：雞兔同籠問題。製作三個表格：第一張表格是逐一舉例法，根據雞與兔共20隻的條件，假設雞只有1隻，那麼兔就有19隻，腿共有78條……這樣逐一列舉，直至尋找到所求的答案；第二張表格是列舉了幾個以後發現了只數與腿數的規律，從而減少了列舉的次數；第三張表格是從中間開始列舉，由於雞與兔共20隻，所以各取10隻，接著根據實際的數據情況確定列舉的方向。

探索法

按照一定方向，通過嘗試來摸索規律、探求解決問題思路的方法叫做探究法。我國著名數學家華羅庚說過，在數學里，「難處不在於有了公式去證明，而在於沒有公式之前，怎樣去找出公式來。」蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。「學習要以探究為核心」，是新課程的基本理念之一。人們在難以把問題轉化為簡單的、基本的、熟悉的、典型的問題時，常常採取的一種好方法就是探究、嘗試。

第一、探究方向要准確，興趣要高漲，切忌胡亂嘗試或形式主義的探究。例如，教學「比例尺」時，教師創設「學生出題考老師」的教學情境,師：「現在我們考試好不好?」學生一聽：很奇怪，正當學生疑惑之時，教師說：「今天改變過去的考試方法，由你們出題考老師，願意嗎?」學生聽後很感興趣。教師說：「這里有一幅地圖，你們用直尺任意量出兩地的距離，我都能很快地告訴你們這兩地之間的實際距離，相信嗎?」於是學生紛紛上台度量、報數，教師都一個接一個地回答對應的實際距離。學生這時更感到奇怪，異口同聲地說：「老師您快告訴我們吧，您是怎樣算的?」教師說：「其實呀，有一位好朋友在暗中幫助老師，你們知道它是誰嗎?想認識它嗎?」於是引出所要學習的內容「比例尺」。

第二、定向猜測，反復實踐，在不斷分析、調整中尋找規律。

第三，獨立探究與合作探究結合。獨立，有自由的思維時空；合作，可以知識上互補，方法上互相借鑒，不時還能碰撞出智慧的火花。

觀察法

通過大量具體事例，歸納發現事物的一般規律的方法叫做觀察法。巴浦洛夫說:"應當先學會觀察,不學會觀察永遠當不了科學家.」

小學數學「觀察」的內容一般有：①數字的變化規律及位置特點；②條件與結論之間的關系；③題目的結構特點；④圖形的特點及大小、位置關系。

如：觀察一組算式：25×4＝4×25，62×11＝11×62，100×6＝6×100……歸納出

乘法交換率：在乘法算式里，交換兩個因數的位置，積不變。

「觀察」的要求：

第一、觀察要細致、准確。

第二、科學觀察。科學觀察滲透了更多的理性因素,它是有目的,有計劃地察看研究對象。比如，在教學長方體的認識時，要做到「有序」觀察：（1）面——形狀、個數、面與面之間的關系；（2）棱——棱的形成、條數、棱與棱之間的關系（相對的棱相等；相對的棱有四條；長方體的棱可以分為三組）；（3）頂點——頂點的形成、個數，認識頂點的一個重要作用是引出長方體長、寬、高的概念。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

抽象思維方法

運用概念、判斷、推理來反映現實的思維過程，叫抽象思維，也叫邏輯思維。

抽象思維又分為：形式思維和辯證思維。客觀現實有其相對穩定的一面，我們就可以採用形式思維的方式；客觀存在也有其不斷發展變化的一面，我們可以採用辯證思維的方式。形式思維是辯證思維的基礎。

形式思維能力：分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理。

辯證思維能力：聯系、發展變化、對立統一律、質量互變律、否定之否定律。

小學、中學數學要培養學生初步的抽象思維能力，重點突出在：

（1）思維品質上，應該具備思維的敏捷性、靈活性、聯系性和創造性。

（2）思維方法上，應該學會有條有理，有根有據地思考。

（3）思維要求上，思路清晰，因果分明，言必有據，推理嚴密。

（4）思維訓練上，應該要求：正確地運用概念，恰當地下判斷，合乎邏輯地

推理。

對照法

如何正確地理解和運用數學概念？小學數學常用的方法就是對照法。根據數學題意，對照概念、性質、定律、法則、公式、名詞、術語的含義和實質，依靠對數學知識的理解、記憶、辨識、再現、遷移來解題的方法叫做對照法。

這個方法的思維意義就在於，訓練學生對數學知識的正確理解、牢固記憶、准確辨識。

公式法

運用定律、公式、規則、法則來解決問題的方法。它體現的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡便、有效，也是小學生學習數學必須學會和掌握的一種方法。但一定要讓學生對公式、定律、規則、法則有一個正確而深刻的理解，並能准確運用。

比較法

通過對比數學條件及問題的異同點，研究產生異同點的原因，從而發現解決問題的方法，叫比較法。

比較法要注意：

(1)找相同點必找相異點，找相異點必找相同點，不可或缺，也就是說，比較要完整。

(2)找聯系與區別，這是比較的實質。

(3)必須在同一種關系下（同一種標准）進行比較，這是「比較」的基本條件。

(4)要抓住主要內容進行比較，盡量少用「窮舉法」進行比較，那樣會使重點不突出。

(5)因為數學的嚴密性，決定了比較必須要精細，往往一個字，一個符號就決定了比較結論的對或錯。

排除法

排除對立的結果叫做排除法。

排除法的邏輯原理是：任何事物都有其對立面，在有正確與錯誤的多種結果中，一切錯誤的結果都排除了，剩餘的只能是正確的結果。這種方法也叫淘汰法、篩選法或反證法。這是一種不可缺少的形式思維方法。

解題技巧

選擇題答題攻略

1、剔除法

利用已知條件和選項所提供的信息，從四個選項中剔除掉三個錯誤的答案，從而達到正確選擇的目的。這是一種常用的方法，尤其是答案為定值，或者有數值范圍時，取特殊點代入驗證即可排除。

2、特殊值檢驗法

對於具有一般性的數學問題，在解題過程中，可以將問題特殊化，利用問題在某一特殊情況下不真，則它在一般情況下不真這一原理，達到去偽存真的目的。

3、極端性原則

將所要研究的問題向極端狀態進行分析，使因果關系變得更加明顯，從而達到迅速解決問題的目的。極端性多數應用在求極值、取值范圍、解析幾何上面，很多計算步驟繁瑣、計算量大的題，採用極端性去分析，就能瞬間解決問題。

4、順推破解法

利用數學定理、公式、法則、定義和題意，通過直接演算推理得出結果的方法。

5、逆推驗證法

將選項代入題干進行驗證，從而否定錯誤選項而得出正確答案的方法。

6、正難則反法

從題的正面解決比較難時，可從選項出發逐步逆推找出符合條件的結論，或從反面出發得出結論。

7、數形結合法

由題目條件，做出符合題意的圖形或圖象，藉助圖形或圖象的直觀性，經過簡單的推理或計算，從而得出答案的方法。數形結合的好處就是直觀，甚至可以用量角尺直接量出結果來。

8、遞推歸納法

通過題目條件進行推理，尋找規律，從而歸納出正確答案的方法。

9、特徵分析法

對題設和選擇項的特點進行分析，發現規律，歸納得出正確判斷的方法。

10、估值選擇法

有些問題，由於題目條件限制，無法(或沒有必要)進行精準的運算和判斷，此時只能藉助估算，通過觀察、分析、比較、推算，從面得出正確判斷的方法。

填空題答題攻略

數學填空題，絕大多數是計算型(尤其是推理計算型)和概念(性質)判斷型的試題，應答時必須按規則進行切實的計算或者合乎邏輯的推演和判斷。求解填空題的基本策略是要在「准」、「巧」、「快」上下功夫。常用的方法有直接法、特殊化法、數行結合法、等價轉化法等。

1、直接法

這是解填空題的基本方法，它是直接從題設條件出發、利用定義、定理、性質、公式等知識，通過變形、推理、運算等過程，直接得到結果。

2、特殊化法

當填空題的結論唯一或其值為定值時，我們只須把題中的參變數用特殊值(或特殊函數、特殊角、特殊數列、圖形特殊位置、特殊點、特殊方程、特殊模型等)代替之，即可得到結論。

3、數形結合法

藉助圖形的直觀形，通過數形結合，迅速作出判斷的方法稱為圖像法。文氏圖、三角函數線、函數的圖像及方程的曲線等，都是常用的圖形。

4、等價轉化法

通過「化復雜為簡單、化陌生為熟悉」，將問題等價地轉化成便於解決的問題，從而得出正確的結果。

⑸ 做數學題如何分析題目，怎麼構思

數學題最主要的是多做題，見的題型多了的話，也就沒問題了。
如果你碰到了你沒見過的題型的話，那麼，寫不出來的話，看答案。分析下答案上面是如何展開的。也就是說，答案上是通過何種思路來求解這道題目的。他為什麼要這樣寫。把答案上面的每一步都搞懂了。這樣才可以，然後找一些同類型的題目來做。當然了，如果找不到也沒關系，這個題目先記下來，過一兩天後在做一遍，嘗試下看看能不能寫出來。不能的話，說明你對這個思路以及方式還不理解。直到你真正能夠寫出了 這道題目為止。
數學離不開大量的練習，有些就是熟能生巧的，第一次做可能會存在問題，但是做的多了的話，就可以了。
我記的最清楚的就是我初中的時候，剛剛學的垂徑定理，當時，我去做練習冊，發現很困難，做一個題目需要好久，但是當我做了幾道之後，我發現太簡單了，看到這些題目後，我條件反射的就去做了條輔助線，然後利用勾股定理，題目就解決了。這是我記得最清楚的一次了。還有一次，是我高三的時候，數學中一類非常重要的題目，就是需要用到數形結合的題目，大概就是選擇或者填空題的壓軸題目吧。當時，老師給我們整了好多，但是我一點都不會寫。然後，我便問我後面的那位同學，他給了講了，大概我問了4-5道題目後，我終於發現了這題目的規律。然後後面的幾十道題目我都很快的獨立的完成了。雖然，看起來嚇人，但是真正的掌握後，並不難。主要是一種思路，以及大量的練習

⑹ 做數學題的方法

1、學數學最重要的就是解題能力

要想會做數學題目，就要有大量的練習積累，知道各類型題目的解題步驟與方法，題目做多了就有手感了，再拿出類似的題目才會有解題思路。

2、其次是學會預習

解題思路不是直接就有的，也並非通過做幾道簡單的題目就能輕易獲得，而是在預習過程中不斷積累出來的。因此，預習在數學學習過程中起到了非常重要的作用。預習一方面能夠讓大家提前對數學知識有所了解，另一方面能夠培養數學獨立學習能力。

3、學數學必須多做題

理解了數學基本定義和知識點以後，就需要通過做對應習題去鞏固知識，多做多練才能更好地掌握所學知識，學數學也是看花容易綉花難的，只有真正動手去做題、經歷了實操過程能學會。

4、做完題要學會總結

對於做過的題型及做錯的題目要善於進行分類總結，再遇到類似的題目要會分析，知道哪裡容易出現問題，然後盡量去避免。同時在做題和總結過程中，要學會舉一反三，抓住考點去復習。

5、學數學要會看書和查缺補漏

數學基礎考點都來源於課本，大家之所以覺得書沒什麼可看，是因為對教材掌握程度不夠。書上的每個定義都要理解後倒背如流，深究每個詞語的含義，做懂每個例題，會推導數學公式及變形公式。

做數學題目方法不唯一，只要是邏輯合理、能一步步推導出結論的方法都可以，不必拘泥於老師講授的方法。做數學小題也可以採用畫圖、試值法、代入法等去做，只要沉下心去研究，功夫不負有心人，數學總能夠學好。

⑺ 數學上怎麼才能靈活思考題目

思維方式的改變不是朝夕就能做到的，不過我的竅門是，平時的生活中不管看到什麼都會深入的想一想，就算是一個廣告牌，我也會去聯想很多與之相關的東西，去搜尋記憶力有聯系的事物。【我這樣做還有一點好處是經常去過一個地方一次後，基本都能自己找過去了。。。】
但是對於做題，我的建議就是多做題。題海戰術不是沒有道理的，你哪方面薄弱就專門做哪方面的題，並且不是籠統的做，做完後一定要思考，而不是說，哦，原來是這樣我也會的。就算是答對的題也要思考為什麼會答對。這樣做的好處就是廣撒網，如果再加上之前說的聯想的方法，能舉一反三，就更好了。

⑻ 數學中的巧妙解題方法都是怎麼想出來的

我只是在大一的時候，臨近考試，我在復習線性代數這部分的內容。雖然我不聰明，也不是超級擅長數學，但很樂意分享我的感覺。

許多問題對我來說並不容易。畢竟，積分是導數的倒數，所以最直接的解是很困難的。我的解決方法是使用積分公式和規則。我不會說，我要做的是替換，分部積分，我要取三個積分。

但有時候，做題就像要命，怎麼做都做不出來，請教別人，別人講的自己不一定能聽得懂，也不一定適應自己，這個時候就需要放下這道題了，因為無論如何你都做不出來了，不如去干別的事，放鬆一下心情，換個腦子，類似於聽聽音樂或者出去走走。

有時候就會是靈感凸先，你就突然會做這道題了。

所以不要為難自己，能做出來就做，盡力就好，相信自己可以的。加油！

⑼ 數學題不知道從哪裡入手怎麼辦

初三的學生已經所剩不多的復習時間了，數學是一個很多初三學生都比較擔心的一個科目，想知道在初三下學期如何提高學習成績。那麼，下面，就為大家解答一下初三下學期怎麼提高數學成績僅供大家參考。

初三下學期怎麼提高數學成績

1理解性背誦概念

數學是一個理念性的科目，對數學的定義、法則、公式、定理等，理解了的要記住，暫時不理解的也要記住想要提高數學成績首先要先把這些基礎的概念都記住，當然不是死記硬背，而是應該理解性的記憶。提高數學成績的首先最重要的就是公式的運用、記不住數學的定義、法則、公式、定理就很難解數學題，在解題的過中就會覺得得心應手。

2重視習題課

在習題課的學習中是一定要重視起來的，在數學的習題學習過程中，一定要養成良好的學習習慣，有一個清醒的復習意識。要知道初三下學期的學習時間可能並不多了，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學會學習。初三下學期的學習就不能一直停留在概念上了，數學的基概念是必須要掌握的，然後才能進行下一步的學習。重視習題課，數學需要做大量的習題來提高自己的經驗，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題，在平時的學習過程中要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法。

3培養自學能力

眾所周知數學是九大科目里最難的一個科目，想要學好數學真的不是一件容易事，數學課如果落下一節就會覺得學起來很吃力了。數學如果有跟不上的時候首先初三學生應該培養的是自己的一個自學的能力。數學做題的時候盡量脫離參考答案，因為一旦有了參考答案的提示，自己的邏輯思維就會失去運行的能力，總是會依賴。

⑽ 初三學生學數學，確實要多做題，但是應該怎麼做題呢

初三學生面臨中考，數學成績還不是很理想，學生家長肯定都十分著急，作為初高中銜接的初三一年是特別重要的。但是我們也需要明白，只是著急也不能解決問題，關鍵還是初三學生自己，得靜下心來想想數學這門課程究竟怎麼樣才能學好？學好數學，確實要多做題，重點是明白做什麼題，怎麼做題。

錯題是知識點的瓶頸。認真對待錯題的學生，善於總結的學生才能學好數學。通過錯題，可以找到自己的問題所在。發現問題，我們不著急，不慌張，以好的學習態度，正確的學習方法去學習，做題思路就會慢慢打開，數學學習成績自然而然就提高了。

我們在做數學練習的時候，一定要做到先鞏固所學的知識，培養解題能力和獨立思考的能力。初三學生在做題的時候要認真審題，要將所學的知識融會貫通起來。面對數學，初三學生需要做到常常思考：是什麼？為什麼？怎麼辦？