一年級孩子數學不開竅怎麼辦

A. 上一年級的孩子對數學不開竅，應該怎麼辦呢坐標成都

啷個可能哦，肯定是學習方法不到位，去新東方試試喃。我娃娃之前學數學吃力得很，一天天咧腦殼都痛到起，後面報了個暑假班回來，就省心多了撒，報名前還給孩子做學習情況分析測評，好貼心的嘛。

B. 一年級孩子數學不開竅

一年級是小孩子啊
不開竅很正常啊，你得有耐心，哄他盡量多學一些基本的，比如從1數到10，要數的很熟練才行，以後會慢慢好起來的
一般規律，小孩子到10歲以後，對數學才開始感興趣

C. 一年級讀了兩個月了，小孩數學還是不開竅怎麼辦

在很多數學成績好的孩子身上，我們不難發現他們身上都有兩個共同點，那就是:他們的學習態度和 學習方法。也許，這兩點正是他們學好數學的關鍵。
根據皮亞傑的理論(大概)思維本質上是一種操作。每一個數學概念都對應一種「操作」。映射是一種操作;對稱是一種操作;旋轉是一種操作;線性變換也是一種操作;極限運算，泰勒公式等都是操作。 把這些基本操作搞熟了，有目的的運用數學成績就上去了

D. 孩子一年級學習不開竅怎麼辦

一年級學生學習不是不開竅而是要正確引導孩子，逐步進入學習狀態，使孩子對學習要有正確的認識，慢慢地撐握學習要領，孩子的才能開竅，才有學習的感識。

E. 孩子一年級數學不開竅怎麼辦

1.如果孩子是認真聽話，好好學習卻學不好的類型，數學不開竅說明他處於一個盲區之中，這是現在教育所不能顧及的地方，可能有一些會方法且負責任的家教會給孩子一些正確引導，但也不好說，所以你應該非常耐心且細心地問問孩子到底是哪裡不懂，讓他把內心真實想法說出來，千萬不要嚴厲斥責，言辭也不要過於激烈，做一些針對性強的題加以引導。
2.如果孩子是上課不認真聽，自己不學導致不會的，那就應該適當「收拾收拾」了……
謝謝採納！

F. 孩子不愛學數學，腦子不開竅怎麼辦啊

我小時候數學也不好，我覺得培養興趣最重要了。打是最讓人反感的了，小孩子也會有想法的，上什麼培訓班的都沒有用，讓他做一些比較有趣味的數學題，家長參與進去，多給予鼓勵，慢慢有興趣就好了，畢竟是小學一年級，不就是個加減乘除嘛，教教就熟練了，耐心、愛心、寬大為懷！！！

G. 我的孩子上一年紀了，還不開竅怎麼辦啊急急！

首先，老師對學生嚴格是對你的小孩負責，你可以再和老師心平氣和地做下溝通。
其次，念作業的事情還是你自己做吧，呵呵~~~不想多說這個問題。
第三，開導小孩，從家裡開始做起，做些小游戲，小測試什麼的，讓孩子樂於思考，樂於回答問題。
最後，所謂的小孩開竅不開竅這個問題，不要去強求，孩子的成長有差異性，時間到了自然就開竅了。

H. 小孩子讀一年級，數學不開竅怎麼辦

1、開發多元智能。

不同個體的智能水平存在一定差異，經過努力可以提升整體智能水平，個體會在某一個或多個領域表現優越。因此，通過科學正確的方式促進孩子的多元智能，讓孩子變得更聰明。

2、注重數學基礎。

學數學和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎。所以，在學習數學的時候，不要看一些基礎知識過於簡單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰最有難度的。要循序漸進，切不可一步登天。

3、學會仔細閱讀。

閱讀不僅僅是語文的事情，它對於任何一門學科來說都是首要的。有研究發現，一年級或更早開始大量閱讀的孩子比三年級開始閱讀的孩子在其後的中小學學習，尤其是數理化學習方面潛力更大。

(8)一年級孩子數學不開竅怎麼辦擴展閱讀：

小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。

從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。

I. 小孩一年級數學不開竅，看圖列式和應用題都不理解，分析也不明白怎麼辦，如何教呀

其實家長教可能效果不好。
小學一年級數學不開竅其實也不用太著急，現在主要是鼓勵他引導他。孩子都比較聰明，也會慢慢跟上的。
主要還是養成好習慣，比如說課前預習，課上認真聽講，課後復習做好作業就夠了。
所以說最好是現在開始讓他養成好習慣培養興趣。

J. 孩子數學有障礙不開竅怎麼辦

很多媽媽都在說孩子數學有障礙不開竅怎麼辦呢?下面舉個實例來看人家家長怎麼建議的!我的孩子快6歲半了，下半年就要上小學了，但是算10以內的加減法還是不行，別的都還好，就是對數學不感興趣，覺得特別難，算10以內的加法還要用手指一個個的數"。

給這位媽媽一些建議。成人看似很簡單的計算對於幼兒來說，趕開始還是很難的。這個時候的幼兒還是以感性的具體思維為主，他的抽象思維才開始發展。算10以內的加法還要用手指一個個的數，這個是正常的現象。他們就是要藉助外界的具體個數的來數數。即使是上了一年級，他們剛開始學習簡單的計算也是建立在幼兒園大班學的10以內數的分解與組合，及10以內的簡單口算。

如6可以分成1和5，2和4，3和3。這些都是要靠教師示範擺出具體的物體，然後讓幼兒自己在擺，自己去感受。最後老師總結讓幼兒在理解的基礎上記憶。10以內的組合也是同樣，1和7，2和5，3和4，4和3，7和1，5和2。左邊擺出相應的物體個數，右邊也擺出相應的物體個數。(物體選擇是幼兒熟悉的物品，新奇的物品往往會轉移他的注意力;大小要合適排列也要整齊，便於幼兒數數)讓幼兒數左邊有幾個，右邊有幾個。數完後，把相應的數字對應寫下來。

問幼兒，兩邊的物品合起來有多少呀，這是的幼兒不會馬上說出數字，會從做數到右，把所有的都數好了，就得到了得數。

不用直接給他們說加，減的概念。把加理解為合在一起，放在一起。減理解成拿走，用去，飛走等等。或則用韋恩圖的形式。在圖上畫一些動物或是花朵其他的物品，用線來圈，表示加或是減。幼兒就會用數來解答。不要說是大班，就是一年級小學生在學簡單的加減也是用同樣的方法來做的。當他們做多了這些口算，轉化成一種記憶的同時，他的抽象思維在慢慢發展。從口算到筆算。

從幼兒園大班到小學一年級的幼小銜接這一塊其實是很重要的。尤其數學這塊。幼兒園的數學只是幼兒數學啟蒙階段，為幼兒進入小學學習系統的數學做准備。但是幼兒園往往是有的沒有為幼兒進入小學的數學打基礎，就是過多，早的在替小學一年級的數學老師上數學課。

幼兒的數學啟蒙階段也不單單涉及到數數和計算。還涉及到其他的數學技能，那些的培養往往是思維的鍛煉。