數學成績分析怎麼寫

1. 如何分析數學成績

數學成績分析，要看學生錯題的方面，一是知識方面，看是不是沒有用所學的知識去解決問題，二是習慣方面，主要看是不是馬虎，計算不準確，審題不不認真，書寫不工整，我認為第二個方面才是最重要的方面，也就是說，習慣教育將會影響學生的一生。

2. 初中數學試卷分析怎麼寫

初一數學試卷分析（一）

一、試題特點：

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題共120分。以基礎知識為主，對於整套試題來說，容易題佔60%，中檔題佔30%難題佔10%，主要考察了七年級下冊第五章《相交線和平行線》和《平面直角坐標系》的內容。這次數學試卷檢測的范圍應該是全面的，難易也適度，注重基礎知識和基本技能的檢測。試題難度不是很大，所以學生普遍完成還算可以達到了預期的目的。出題的目的是注重基礎也就是本章中的重要的知識點一個也不漏掉，本次試題控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用

二、成績分析

參加考試312人，本次參加考試312人，優生98人，優秀率31.4%。及格 202人，及格率64.7%。低差50人，低差率16%。從班級來看，7、8班成績最好，其次為6班。一班、二班、五班低分較多。

三、試卷分析

1.考試結果簡析：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

2.各題得失分原因分析。得分率較高的題目有：一題的1、2、3、5、6、7、8、9、14、15小題；二題的1，2、4、5、6、7、8、9、11小題；三題的1，2小題；四、五題的1、2小題。這些題目都是基本

知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一題的4，10，11、12、13，二題的3，10，12、13、14、15五題的3、4、5、6小題。

四、存在問題

1、兩極分化嚴重。尤其一二班低差人數較多，低差的50人中，一班、二班佔17人。部分學生基礎知識之差真是難以解決．比如說劉建梅、徐萬靈、杜鑫磊、馬立勇、王賀男、於艷玉等只考10多分。這部分學生可以說對數學一竅不通，始終不入門。對這部分學生的輔導難度相當大，費很大勁，卻見不到效果。

2、基礎知識較差。從學生答題來看，部分學生基礎知識不扎實，有部分同學不能找到同位角和內錯角。解答過程中平行線的判定條件和判定方法混淆，解題格式不規范。

3、缺乏應變能力，一部分學生對數學知識學的過死。題型稍一變化，就感覺無從下手。

4、審題能力不強，錯誤理解題意。從學生答卷來看，可以發現學生解題思路不靈活，缺乏創新思維能力，結合學生的平時的學習情況來看，部分學生只停留在一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差狀態。這也是在今後教學中要解決的問題。

五、今後努力方向

1、抓好尖子生的培養，在小組合作學習中，尖子生作用必須得到重視。這樣教師必須抓好尖子生，通過抓尖子生帶動小組活動。帶動全體學生進步。

2、抓好後進生的轉化。剛才說到那些後進生不僅影響到平均分，還影響到及格率，也就是影響到整體成績。轉化他們難度再大，也不能放棄。通過老師的努力，提高一點是一點，循序漸進。教師在講課時要多關注他們，在輔導時更要不厭其煩的、耐心的講。

3. 小學六年級試卷分析怎麼寫數學

小學六年級數學試卷分析

一、試卷結構

此試卷由(一)填空題(佔25分)、(二)判斷正誤(佔6分)、(三)選擇題(佔7分)、(四)化簡比(佔4分)、(五)連線(佔12分)(六)畫圖(佔8分)，和(七)解決問題(佔38分)組成。

二、試題分析

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標准》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

(1) 強化知識體系，突出主幹內容。 考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關繫到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。本冊重點內容——圓的認識及百分數的應用，和比的認識和應用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

(2) 貼近生活實際，體現應用價值。 「人人學有價值的數學，」這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

(3) 重視各種能力的考查。 作為當今信息社會的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。 如填空題中「兩個用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是( )：( )，大輪轉一周，小輪轉( )周。這個問題就成功的把圓的周長知識和比緊密的聯系起來。

(4) 巧設開放題目，展現個性思維。 本次試題注意了開放意識的浸潤，在六大題中設置了「用圓規設計一幅自己喜歡的圖案」和第七題解決問題中的最後一個，「你還能提出什麼數學問題進行解答」的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

三、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班六年級學生達標率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：

(1) 基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。 學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今後的學習和各方面能力的發展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。全年級計算得分率達到了95%以上。

(2) 運用數學知識解決問題的能力較強。 學習數學的目的是為了能用數學知識解決問題，因此，培養學生用數學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由於教師在平時的教學中，注重結合所學內容為學生創設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。本次得分率達到了96%以上。

(3) 有良好的書寫習慣。 本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達到了91%，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：

(1) 對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學生沒有認真讀題，所以只計算了保險費率，而沒有加上本金。導致了錯誤。

(2) 動手操作和動口沒有很好結合。比如，選擇題的最後一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時間變化而變化的。很多同學沒有選對，其主要原因是在新課後操作練習較少，只是讓學生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。 在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進

4. 小學生數學試卷分析怎麼寫

一、 命題目的、范圍、及特點。
本次質量監測試題依據大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。比較客觀真實地反映了我班小學數學教學質量的現狀。本試卷包含六種題型，通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊1～3單元知識的掌握情況。尤其側重體現了數學新課程標准中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。總體來說，大部分試題難易適中。
二、從試卷中發現的問題
1、練習量不足。雖說不能題海戰術，但練習過少知識沒有很好的強化，比如運算定律在小數乘法中的運用，需要從大量練習中掌握。
2、延伸度不夠。試題有難度，不能只抓好課本，需要有適當的延伸，比如：填空題的第6小題。
3、含金量不高。年輕教師普遍抓題不準，我也是這樣，重難點把握不好，有些重要的題輕描淡寫，不是重點的卻又大講特講。
4、判斷問題和計算,我覺得大多數同學完成得比較好,從卷面上看能夠一氣呵成，字跡無修改現象，但也有部分同學，計算能力差，失分嚴重，這是很不正常的現象。
三、針對這些問題我的措施是：
1、抓好基礎知識的落實，才能做好延伸，並把握好練習量，做到「巧而精」。
2、抓好重難點，抓好教材，不做無用功。
3、抓好落後生，學校、家庭聯手，同時注意方法，對有上進心的可以適當放手，引導多問，其他則要注意學習興趣的培養，學習方法的指導。
4、抓好自身素質的提高，多向有經驗的教師請教，多學習，
5、重視學生學習習慣的培養。
如果只關注學生是否掌握「雙基」，能否正確解題，而忽視對學生良好的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正，做事浮躁，責任意識淡薄。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
本次試卷命題有以下特點：
1、檢測內容比較全面，包括小數乘法、小數除法、循環小數、求近似數、觀察物體、小數乘除法的簡便運算、以及解方程和解決問題的知識。
2、本次檢測命題充分體現了以教材為主的特點，注重對基礎知識基本技能的考查。
3、加強了對學生靈活運用數學知識解決生活實際問題能力的考查，使學生在解答中充分感受到「學以致用」的快樂。

5. 家長該如何寫數學的試卷分析

1、分析卷面

看試卷字跡是否工整，試卷是否答完，很多老師都要求學生卷面整潔，字跡工整，因為這個往往體現著答題者的學習態度，或者至少是對待考試的態度。態度決定高度，要讓孩子端正態度。

2、分析總分

分析試卷的總體成績，總分體現著孩子對這些知識的總體掌握情況，要予以重視。但是也不必過於看重，即使孩子考低了，也不要一直批評，點到為止，因人施教，適度鼓勵。

3、分析部分

可以按照分析選擇題，填空題，計算題等等來分析，看孩子是否解題方法不對，造成失分的。因為每種題型都有特有的解題步驟和方法，選擇題不像計算題那樣，每個解題過程都要寫出，要求快速准確解出答案就可。

4、分析錯題

通過分析錯題，找出未掌握的知識點。針對每個錯題，盡量和孩子一起總結做錯本題的原因，是因為做題大意了，還是基礎知識掌握不好，找到根本原因。如果知識點沒有掌握，要重新學習。

5、分析心態

有些孩子是因為心理原因（諸如考試緊張，壓力大等），造成考試不理想的，家長不可以不分青紅皂白，一頓批評，要對症下葯，積極心理輔導，讓孩子克服不適心態。

6、分析習慣

有些孩子考試經常寫不完試卷，或者寫的特別慢。這個多半和平時的習慣有關，做事拖拖拉拉，慢慢吞吞的。遇到不會的難題，就一直在算，浪費時間，沒有做到先易後難。家長平時要培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。

7、總結改正

通過對孩子做試卷分析，將各種問題羅列出來，並給出相應的解決辦法。最為重要的是，在孩子以後的生活和學習中，讓他慢慢改正，不要再犯同樣的錯誤。

6. 數學考試分析怎麼寫

考試後做好試卷的自我分析，是提高政治科學習成績的一種好方法。它能幫助我們發現薄弱環節，查漏補缺，把原來的「弱點」變成「強點」。做好試卷的自我分析，應做到以下幾點：
1、 認真聽老師的試卷講評。試卷講評課，是老師對考試中發現的問題所做的認真總結。
在講評中，老師不僅會使我們知道試題的正確答案是什麼，更重要的是老師會根據我們在答題中的情況，結合所學知識，幫助我們進行分析；這道題為什麼這樣回答是正確的，那樣回答是錯誤的，錯誤的原因是什麼；在解答不同類型的題目時，我們應採取什麼樣的方法，應注意哪些問題；通過對考試的總結，得出一些帶規律性的東西等。我們通、過聽試卷評講，可以使自己進一步加深對知識的理解，提高運用知識的能力。因此，我們一定要認真聽講，做好課堂筆記，那種認為聽試卷講評課就是為了對對答案的想法是不正確的。
2、及時寫出試卷的自我分析。老師的試卷評講往往是針對閱卷時發現的同學們普遍存在的問題。
同學的試卷情況又都有各自的特殊性，因此，在聽完試卷講評課後，千萬不要認為完事大吉了，一定要在的問題，而每個抓緊時間針對自己的試卷情況及時寫出試卷的自我分析。一般要寫出以下幾點：（1）總體評價，即本次考試哪些題目完成得比較好，哪些題
目出現的錯誤比較多。（2）記錄錯題，即把做錯的題目挑出來，並寫出正確答案，對做錯的主觀性試題，應根據老師講解的答題思路，把遺漏的知識點補齊。（3）歸類分析，
即先把錯題按某種類別歸納，如：可歸納為基礎知識類、分析理解類、聯系實際應用類等，然後對不同類別的錯題進行分析，查找出現錯誤的原因，發現學習中存在的薄弱環節。
（4）提出對策，明確今後的努力方向。
3、經常翻閱試卷分析。試卷分析寫完後，最好和試卷放在一起，裝訂成冊，供日後翻閱復習。因為，每一份試卷，無論從題型還是重難點的考查，都有一定的代表性。試卷的完成情況反映了自己當時的知識水平，如果能經常翻閱復習，有助於我們總結經驗教訓，加強薄弱環節，達到鞏固知識的目的。
同學們在學習過程中只要堅持採用試卷自我分析法，就一定能提高學習效率，取得事半功倍的效果。

7. 三年級試卷數學分析怎麼寫

一、試卷評價

從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯系生活實際，注重趣味性、實踐性和創新性。突出了數學學科的特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標准》的精神。主要表現在以下幾方面：

1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內容的考查佔有了較高的比例，並保持了一定的深度。

2 、貼近生活實際，體現應用價值。「人人學有價值的數學」是新課標的一個重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第 2 、 5 、 10 、 13 題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材於學生熟悉的生活事件，體現了數學生活化的理念。

3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。

二、存在問題

1 、試卷中存在的問題

在三年級上學期，教材中只安排了「多位數乘一位數」的知識，而本次檢測試卷中已出現了多位數乘兩位數的試題。如第一題的第 4 題脫式計算的「 100 × 10 － 100 」 ，第二題填空題的第 4 題 41 × 60 ○ 240 。 另外，在三年級上學期這個學段中，教材中的「有餘數的除法」，商只要求學會是一位數的，但在試卷中也出現了商是兩位數的除法。如第一題計算的第 1 題的「 600 ÷ 7= 」。在二年級時學生學會了用乘法口訣求商，而商是兩位數的除法還沒有學習，在這次的檢測試卷中出現了這樣兩道直接寫得數的題（商是兩位數的）： 270 ÷ 3= ， 100 － 60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）

2 、答卷中存在的問題

第一題計算題共 36 分，占卷面總分的 36% 。有四種呈現形式，分別是直接寫得數、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學生的計算能力比較扎實，得分率較高。存在不足：（ 1 ）看錯數字或運算符號。如：把「 43 ＋ 5 」看成「 43 ÷ 5 」，「 80 ÷ 9 」看成「 80 × 9 」。（ 2 ）在脫式計算這一題中，部分同學運算順序掌握得不好，丟分較多。

第二題填空題共 21 分，占卷面總分的 21% 。這一題存在的問題是：（ 1 ）學生沒有注意等式前後的單位名稱，致使得數算錯。如： 700 米 ＋ 1300 米 = （ ）千米，將得數填為「 2000 」；（ 2 ）沒有認真讀題。如：「一頭牛的體重是 498 千克 ， 4 頭這樣的牛大約是（ ）千克，合（ ）噸」，不進行估算，將得數填為「 1992 」。（ 3 ）概念模糊不清，不會正確計算經過時間。如第 5 題和第 13 題。

第三題判斷題共 5 分，占卷面總分的 5% 。這一題存在的問題是 30% 左右的學生在「 12 時整，時針和分針沒有重合」這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鍾面模型。

第四題選擇題共 8 分，占卷面總分的 8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第 8 題「一根繩子長 24 分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（ ）分米。 A 、 24 ； B 、 12 ； C 、 6 。」對「繩子的長」和「正方形周長和正方形的邊長」不理解，多數學生選 C 。

第五題問題解決，共 30 分，占卷面總分的 30% 。這一題存在的主要問題是：（ 1 ）不理解題意，算式列錯。（ 2 ）不認真讀題，結果錯誤。（ 3 ）不認真計算，算式列對，計算結果又錯了。

三、取得的成績

我們三年級 9 個教學班，參加檢測人數共 522 人。平均分 83.8 分，及格率 94.8 ，最高分 100 分，最低分 15 分，優秀率 37.4% ，良好率 51.0% ，合格率 6.5% ，不合格率 5.2% 。

從試卷各種不同題型的抽樣統計分析發現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規范，反映出教師對學生書寫習慣培養的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續加強。

四、建議或批評

在今後的教學中，要從以下幾方面去改進：

1 、學生的口算能力有待於加強，提高計算的准確度；

2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數學知識解決問題的能力；

3 、根據學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質。

5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養，加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展的培養。

6 、繼續弘揚中華民族的傳統文化，養成寫好中國字的習慣。

7 、 教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。

8. 數學卷子分析200字

寫作思路：根據題目要求，以「數學卷子分析」作為主題，開頭可以先交代科目的重要性，之後開始分析檢討自己失誤的地方，並且今後要如何解決這個問題，正文：

數學的成績確實不能讓自己滿意。數學是開學以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細節與知識的結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。

學習知識就要新舊結合，同時還要鍛煉思維的嚴謹性。在今後的學習生活中，經過自己的思考和總結一定會提升自己的學習質量。

在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則後悔莫及。我相信經過不懈的努力，我的成績一定能夠更上一層樓！