數學小報怎麼做四年級

㈠ 四年級數學手抄報

資料：
數學趣味小故事：
高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心裡正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！！ 原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等於 <5050>
從此以後高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以後的數學基礎，更讓他成為——數學天才！
一元錢哪裡去了

三人住旅店，每人每天的價格是十元，每人付了十元錢，總共給了老闆三十元，後來老闆優惠了五元，讓服務員退給他們，結果服務員貪污了兩元，剩下三元每人退了一元錢，也就是說每人消費了9元錢。三個人總共花了27元，加上服務員貪污的2元總共29元。那一元錢到哪去了？

分蘋果

小咪家裡來了5位同學。小咪的爸爸想用蘋果來招待這6位小朋友，可是家裡只有5個蘋果。怎麼辦呢？只好把蘋果切開了，可是又不能切成碎塊，小咪的爸爸希望每個蘋果最多切成3塊。這就成了又一道題目：給6個孩子平均分配5個蘋果，每個蘋果都不許切成3塊以上。

小咪的爸爸是怎樣做的呢？

小馬虎數雞

春節里，養雞專業戶小馬虎站在院子里，數了一遍雞的總數，決定留下 ,1／2外，把1／4慰問解放軍，1／3送給養老院。他把雞送走後，聽到房內有雞叫，才知道少數了10隻雞。於是把房內房外的雞重數一遍，沒有錯，不多不少，正是留下1／2的數。小馬虎奇怪了。問題出在哪裡呢？你知道小馬虎在院里數的雞是多少只嗎？
來了多少客人一天，小林正在家裡洗碗，小強看見了問道：「怎麼洗那麼多的碗 ？」「

家裡來了客人了。」「來了多少人？」小林說：「我沒有數，只知道他們每人用一個飯碗，，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了15個碗。」你知道來了多少客人嗎？
數學名人：
數學家高斯小時候的故事
從一加到一百
高斯有許多有趣的故事，故事的第一手資料常來自高斯本人，因為他在晚年時總喜歡談他小時後的事，我們也許會懷疑故事的真實性，但許多人都證實了他所談的故事。
高斯的父親作泥瓦廠的工頭，每星期六他總是要發薪水給工人。在高斯三歲夏天時，有一次當他正要發薪水的時候，小高斯站了起來說：「爸爸，你弄錯了。」然後他說了另外一個數目。原來三歲的小高斯趴在地板上，一直暗地裡跟著他爸爸計算該給誰多少工錢。重算的結果證明小高斯是對的，這把站在那裡的大人都嚇的目瞪口呆。
高斯常常帶笑說，他在學講話之前就已經學會計算了，還常說他問了大人字母如何發音後，就自己學著讀起書來。
七歲時高斯進了 St. Catherine小學。大約在十歲時，老師在算數課上出了一道難題：「把 1到 100的整數寫下來，然後把它們加起來！」每當有考試時他們有如下的習慣：第一個做完的就把石板〔當時通行，寫字用〕面朝下地放在老師的桌子上，第二個做完的就把石板擺在第一張石板上，就這樣一個一個落起來。這個難題當然難不倒學過算數級數的人，但這些孩子才剛開始學算數呢！老師心想他可以休息一下了。但他錯了，因為還不到幾秒鍾，高斯已經把石板放在講桌上了，同時說道：「答案在這兒！」其他的學生把數字一個個加起來，額頭都出了汗水，但高斯卻靜靜坐著，對老師投來的，輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。考完後，老師一張張地檢查著石板。大部分都做錯了，學生就吃了一頓鞭打。最後，高斯的石板被翻了過來，只見上面只有一個數字：5050（用不著說，這是正確的答案。）老師吃了一驚，高斯就解釋他如何找到答案：1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，一共有50對和為 101的數目，所以答案是 50×101＝5050。由此可見高斯找到了算術級數的對稱性，然後就像求得一般算術級數合的過程一樣，把數目一對對地湊在一起。

數學家高斯的故事
高斯(Gauss 1777~1855)生於Brunswick，位於現在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個石匠的女兒，有一個很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會給他一些指導，而父親可以說是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢，學問這種勞什子對窮人是沒有用的。
高斯很早就展現過人才華，三歲時就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時進了小學，在破舊的教室里上課，老師對學生並不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終於發現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數學書給高斯讀。同時，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，後來成為大學教授，他教了高斯更多更深的數學。
老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續讀書，最後的結論是－－去找有錢有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪裡找。經過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學，但不久之後，Bartels也沒有什麼東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進了高等學校。數學老師看了高斯的作業後就要他不必再上數學課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。

數學家華羅庚小時候的軼事
華羅庚（1910——1982）出生於江蘇太湖畔的金壇縣，因出生時被父親華老祥放於籮筐以圖吉利，「進籮避邪，同庚百歲「，故取名羅庚。
華羅庚從小便貪玩，也喜歡湊熱鬧，只是功課平平，有時還不及格。勉強上完小學，進了家鄉的金壇中學，但仍貪玩，字又寫得歪歪扭扭，做數學作業時倒時滿認真地畫來畫去，但像塗鴉一般，所以上初中時的華羅庚仍不被老師喜歡的學生而且還常常挨戒尺。
金壇中學的一位名叫王維克的教員卻獨有慧眼，他研究了華羅庚塗鴉的本子才發現這許多塗改的地方正反映他解題時探索的多種路子。一次王維克老師給學生講[孫子算經]出了這樣一道題：」今有物不知其數，三三數之剩其二，五五數剩其三，七七數剩其二，問物幾何？「正在大家沉默之際，有個學生站起來，大家一看，原來是向來為人瞧不起的華羅庚，當時他才十四歲，你猜一猜華羅庚他說出是多少？

陳景潤：小時候，教授送我一顆明珠
20多年前，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》，使得一位數學奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個人的事跡甚至還推動了一個尊重科學、尊重知識和尊重人才的偉大時代早日到來。他的名字叫做陳景潤。
不善言談，他曾是一個「丑小鴨」。通常，一個先天的聾子目光會特別犀利，一個先天的盲人聽覺會十分敏銳，而一個從小不被人注意、不受人歡迎的「丑小鴨」式的人物，常常也會身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理，格物致知，在天地萬物間重新去尋求一個適合自己的位置，發展自己的潛能潛質。你可以說這是被逼的，但這么一「逼」往往也就「逼」出來不少偉人。比如童年時代的陳景潤。陳景潤1933年出生在一個郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰爭開始了。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉福建，全家人倉皇逃入山區，孩子們進了山區學校。父親疲於奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個勞碌終身的舊式家庭婦女，先後育有12個子女，但最後存活下來的只有6個。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，「中間小囡軋扁頭「，加上他長得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。在學校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪裡去。不受歡迎、遭人欺負，時時無端挨人打罵。可偏偏他又生性倔強，從不曲意討饒，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的內向性格。人總是需要交流的，特別是孩子。稟賦一般的孩子面對這種困境可能就此變成了行為乖張的木訥之人，但陳景潤沒有。對數字、符號那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鑽進了知識的寶塔，他要尋求突破，要到那裡面去覓取人生的快樂。所謂因材施教，就是通過一定的教育教學方法和手段，為每一個學生創造一個根據自己的特點充分得到發展的空間。
小小陳景潤，自己對自己因材施教著。
一生大幸，小學生邂逅大教授但是，他畢竟還是個孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對面、手把手的引導。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。所幸，後來隨著家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。
沈元是中國著名的空氣動力學家，航空工程教育家，中國航空界的泰斗。他本是倫敦大學帝國理工學院畢業的博士、清華大學航空系主任，1948年回到福州料理家事，正逢戰事，只好留在福州母校英華中學暫時任教，而陳景潤恰恰就是他任教的那個班上的學生。
大學名教授教幼童，自有他與眾不同、出手不凡的一招。針對教學對象的年齡和心理特點，沈元上課，常常結合教學內容，用講故事的方法，深入淺出地介紹名題名解，輕而易舉地就把那些年幼的學童循循誘入了出神入化的科學世界，激起他們嚮往科學、學習科學的巨大熱情。比如這一天，沈元教授就興致勃勃地為學生們講述了一個關於哥德巴赫猜想的故事。
師手遺「珠「，照亮少年奮斗的前程
「我們都知道，在正整數中，2、4、6、8、10......，這些凡是能被2整除的數叫偶數；1、3、5、7、9，等等，則被叫做奇數。還有一種數，它們只能被1和它們自身整除，而不能被其他整數整除，這種數叫素數。「
像往常一樣，整個教室里，寂靜地連一根綉花針掉在地上的聲音都能聽見，只有沈教授沉穩渾厚的嗓音在回響。
「二百多年前，一位名叫哥德巴赫的德國中學教師發現，每個不小於6的偶數都是兩個素數之和。譬如，6=3+3，12=5+7，18=7+11，24=11+13......反反復復的，哥德巴赫對許許多多的偶數做了成功的測試，由此猜想每一個大偶數都可以寫成兩個素數之和。」沈教授說到這里，教室里一陣騷動，有趣的數學故事已經引起孩子們極大的興趣。
「但是，猜想畢竟是猜想，不經過嚴密的科學論證，就永遠只能是猜想。」這下子輪到小陳景潤一陣騷動了。不過是在心裡。
該怎樣科學論證呢？我長大了行不行呢？他想。後來，哥德巴赫寫了一封信給當時著名的數學家歐勒。歐勒接到信十分來勁兒，幾乎是立刻投入到這個有趣的論證過程中去。但是，很可惜，盡管歐勒為此幾近嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，卻一直到死也沒能為這個猜想作出證明。從此，哥德巴赫猜想成了一道世界著名的數學難題，二百多年來，曾令許許多多的學界才俊、數壇英傑為之前赴後繼，競相折腰。教室里已是一片沸騰，孩子們的好奇心、想像力一下全給調動起來。
「數學是自然科學的皇後，而這位皇後頭上的皇冠，則是數論，我剛才講到的哥德巴赫猜想，就是皇後皇冠上的一顆璀璨奪目的明珠啊！」
沈元一氣呵成地講完了關於哥德巴赫猜想的故事。同學們議論紛紛，很是熱鬧，內向的陳景潤卻一聲不出，整個人都「痴」了。這個沉靜、少言、好冥思苦想的孩子完全被沈元的講述帶進了一個色彩斑斕的神奇世界。在別的同學嘖嘖贊嘆、但贊嘆完了也就完了的時候，他卻在一遍一遍暗自跟自己講：
「你行嗎？你能摘下這顆數學皇冠上的明珠嗎？」
一個是大學教授，一個是黃口小兒。雖然這堂課他們之間並沒有嚴格意義上的交流、甚至連交談都沒有，但又的確算得上一次心神之交，因為它奠就了小陳景潤一個美麗的理想，一個奮斗的目標，並讓他願意為之奮斗一輩子！多年以後，陳景潤從廈門大學畢業，幾年後，被著名數學家華羅庚慧眼識中，伯樂相馬，調入中國科學院數學研究所。自此，在華羅庚的帶領下，陳景潤日以繼夜地投入到對哥德巴赫猜想的漫長而卓絕的論證過程之中。
1966年，中國數學界升起一顆耀眼的新星，陳景潤在中國《科學通報》上告知世人，他證明了（1+2）！
1973年2月，從「文革「浩劫中奮身站起的陳景潤再度完成了對（1+2）證明的修改。其所證明的一條定理震動了國際數學界，被命名為「陳氏定理」。不知道後來沈元教授還能否記得自己當年對這幫孩子們都說了些什麼，但陳景潤卻一直記得，一輩子都那樣清晰。
名人成長路
陳景潤（1933-1996），當代著名數學家。1950年，僅以高二學歷考入廈門大學，1953年畢業留校任教。1957年調入中國科學院數學研究所，後任研究員。1973年發表論文《大偶數表為一個素數及一個不超過二個素數的乘積之積》。1979年，論文《算術級數中的最小素數》問世。1980年當選為中國科學院學部委員（中國科學院院士）。

四年級思考題：
1.一個鍋里能同時放2張餅,烙一面要1分鍾,現在要烙7張餅,至少需要( )分鍾.
答案：7乘2=14面 算出烙幾面
14/2=7次 除以每次能烙幾張算出烙幾次
7*1=7分 烙幾次乘以每面所需要的時間
答：7分

7*1=7分
公式：張數*以烙一面的時間 注釋：只適用於烙兩張餅，其它的用上面的算式

2.黑板上寫出1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 張華和李玲兩個人輪流劃掉任意兩個相鄰的數，張華劃掉後李玲就沒有數可以劃了，張華有必勝的方法嗎？
答案：(1)a²-b²
(2)一個數的平方加上另一個數的平方等於這兩數的和乘以這兩個數的差
(3)(a+b)*(a-b)將其展開得
(a+b)*(a-b)=a²-ab+ab-b²=a²-b²
奧數題及答案
1、大小兩桶油，重量比是7：3，如果從大桶取出12千克倒入小桶，則兩桶油中的油正好相等。兩桶油原來各有多少油？
12/2*10=60（千克）
7+3=10
60/10*7=42（千克）
60/10*3=18（千克）
答：大桶里有42千克油，
小桶里有18千克油。
2、一桶汽油，桶的重量是油的8%，倒出48千克後，油的重量相當於同的二分之一，原有油多少千克？
48/（1-8%*0.5）
=48/96%
=50（千克）
答：原有油50千克。
*=乘號
/=除號

夠不？
這樣可以么？

㈡ 數學手抄報怎麼做

首先要分版塊，例如數學趣味故事、學習小訣竅、（在自己學習范圍內的）趣味難題等等。然後為自己的手抄報去一個響亮、好聽、有趣，還能吸引人的名字。在每一個板塊預想一下大約要多少面積，畫上邊框。畫邊框的時候要比預算面積大一點，以防寫不下；畫大了沒關系，可以加一些圖畫占面積。勾完線塗好顏色後從網上找文章抄在打好線的板塊內。都完成以後，看到還有單調、空著的地方，再畫圖修飾一下就ok

了。如果想做得更好還可以定一個主題，每一個板塊圍繞主題來做。

㈢ 四年級下冊數學第三單元手抄報怎麼做

2.（1）∠AOC 的鄰補角為∠COB，∠AOD。

∠BOE 的鄰補角為∠BOF，∠AOE.

（2）∠DOA的對頂角為∠COB。

∠EOC的對頂角為∠FOD。

（3）∠BOD=∠AOC=50°（對頂角相等）

∠COB=180°—∠AOC=130°（鄰補角之和為180°）

㈣ 四年級數學手抄報怎麼做

http://jingyan..com/article/2fb0ba4077d37600f3ec5f70.html
你可以去看看這個
下面來說一下我的方法
1.手抄報的工具材料：直尺 三角板 圓規 量角器 水彩筆 橡皮擦等
2.手抄報的構思：版面編排和美化設計，也要圍繞著主題 做到形式與內容的統一
3.手抄報的編排設計：1.版面劃分 2.塊面編排 3.裝飾設計
4.手抄報的裝飾美化：內容包括報頭 題花 插圖 花邊 尾花 和色彩運用等
5.色彩搭配的要領：1.感情色彩 2.色彩對比 3.交叉使用 4.豐富多彩
6.報花的選用和設計：1喜慶類（花朵 煙花 氣球）2.傳統節日類（生肖 花朵 煙花 氣球）3.體育類（人物 球類） 4.科技類（雷達 火箭 書）括弧內為報花題材
7.美術字的設計和選用方法 ：1.如何選取手抄報的字體 2.設計美術字的方法
8.卡頭設計的思路與方法：1.刊頭文字設計 2.刊頭圖片設計
9.版式的設計與劃分：1.利用弧形或圓形的曲線來劃分板塊 2.利用不規則線性 3.利用特殊性
謝謝採納

㈤ 怎樣做四年級下冊的數學手抄報

可以找一些關於數學家的故事抄上去，或者找一些有趣的奧數題，並寫出解答的方法，最好可以上網路了解一下數學上的起源，數字的起源等等，找到有用的就抄進來吧，不要抄太多，不然可能會抄不下的。插圖之類的話，可以把加減乘除的符號畫進來。

㈥ 怎樣做四年級的數學手抄報跪求！

按照我的辦法是：
1、要先構思。你想得到什麼樣的小報，分好布局，用鉛筆勾出來。
2、顏色要鮮艷，配色要好。標題畫得鮮艷一點，其他地方也要鮮艷。建議你用油畫棒。
3、資料要好，在網上查。字要漂亮。根據主題來找到令自己滿意的資料，在合適的框里填好，把字寫好，最好用鋼筆寫。
做到這幾樣，應該就OK了。給你個網站，看看版面，學習一下：http://image..com/i?word=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%89%8B%E6%8A%84%E6%8A%A5&ie=utf-8

㈦ 四年級下冊數學小報怎麼寫，可以是數學家的故事，急急急急急急

數學與生活
數學，一門奇特的，讓人非常感興趣的科學。而有些人認為它和我們的生活如此遙遠，學數學不是搞科研，就是當老師。但我要說，這種想法是落伍的，如果把數學從你的生活中去掉，你想過會是什麼樣嗎？
沒有數字，你在買東西時就無法計數，只有看著來。也沒有價錢，具體是多少誰也說不清楚。沒有年月，沒有星期，人們日子過的糊塗沒規律。沒有數字，我們旅行不知，走了多遠，還有多遠讓它變得枯燥無味。而且，我們熱愛的體育比賽也再也分不出勝負，因為無法計分。
沒有幾何，我們就無法生活。你想，當你想喝水時，本應是圓柱體的杯子變得像水一樣沒有形狀。人們向遠行時，卻沒有汽車、飛機、輪船……
沒有數學，科學就不會發展，人們的生活就此止步，不會前進，人們將寸步難行。
比如數學就與比賽有關。這有關又不只是計分而以，裡面還有更深的學問呢！
在一次國際籃球錦標賽中，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊爭奪小組出線權。保隊必須在這場比賽中至少凈勝3個球才能出線，否則將被淘汰，可是當比賽進行到離終場結束只剩下8秒鍾的時候，保隊僅領先一球，這時被淘汰似乎已成定局。此時保隊教練從容叫停，對場上隊員面授機宜。捷隊全部退防在自家籃下嚴防死守，不給保隊在這8秒鍾的時間里進兩球的機會。
保隊教練是這樣布置戰術的：「你們發球後務必求穩，不能犯規，再以萬無一失的幾次傳球，假裝進攻使對方嚴密防守，然後你們調轉方向，在自己籃內投進一球……」
比賽重新開始，保隊隊員按照教練的要求發球後，經幾次安全傳球，保一隊員突然運球轉向後場，再空場里輕松三步上籃為捷隊輕而易舉地投進一球。這個意外的「反戈一擊」使捷隊驚呆了，觀眾也莫名其妙，這時終場鑼聲響了。
由於保隊為捷隊投進一球，終場使兩隊比分拉平，按照比賽規則，又戰了一個「延長期」。在這最後的寶貴時刻，保隊隊員士氣旺盛，配合默契，終於凈勝三個球，贏得了出線權。這時觀眾才明白，無不欽佩保隊教練的聰明才智。
保隊教練運用了求異思維，但同時也運用了數學思維，8秒鍾近兩個球，也即4秒鍾進一個球。5分鍾進三個球，也即100秒進一個球，等於把出線的可能增大25倍。可見，數學思維促進了求異思維。
也許有人還會說：「數學只能解決一些實際問題，它又不能像語文一樣給人一些提醒。」其實不然，下面我就給大家介紹一道一箭雙雕的題。
從前，有一個人過八十大壽，邀請了一些客人到家中助興，時近中午，主人看到邀請的客人中還有幾人沒有了到，便自言自語地說：「怎麼該來的還不來。」在座的客人聽到後，有三分之五的客人想：「該來的沒來，那我們就是不該來的了。」就離席而去。主人一見,馬上說道：「怎麼不該走得倒走了。」剩下的客人聽了，有二分之一的人想：「他們不該走，就是我們該走。」結果他們也走了，只剩下與主人關系最好的16個人。其中一人對主人說:「你說話要注意，走的客人是生氣走的。」主人一聽，急了，忙說：「我說的不是他們。」剩下的客人聽了，主人說得原來是我們，於是帶著更大的怒氣也走了，問一共來了多少人？
這是一道很簡單的一元一次應用題。但它也提醒我們：不管在什麼場合，都要以禮待人，尊重別人，文明用語，講話要注意分寸，胸懷寬廣，要注意自己的道德修養和說話藝術。
我們寫作文時會不會遇到數學問題呢?我來舉個小小的例子。
一些人做錯事總會說恨只恨當初「一念之差」。那麼，「一念」到底有多長時間呢？錯誤的選擇真的是在「一念之間」做出的嗎？
據《僧只律》記載：「一剎那者為一念，二十念為一瞬，二十瞬為一彈指，二十彈指為一羅預，二十羅預為一須臾，一日一夜有三十須臾。」
我們換算一下，一晝夜為24小時，480萬剎那，一剎那即一念僅為0.018秒。這么短的時間內作出一個錯誤的選擇，你相信嗎？
在日常生活中，我們經常會涉及到經濟問題，把這些實際問題轉化為數學問題，通過所學知識對其進行解答，是我們運用數學的體現。
再比如，在做木工時，我們就會涉及到幾何知識，會測量，會計算，會畫草圖，這才是把數學運用到生活中去了。
華羅庚說過：「數學是中國人民擅長的科學。」的確，從古至今，我國出現了許多偉大的數學家，多得向星星一樣，數不勝數，為人類的發展做出了極大的貢獻。所以，我們什麼理由不把數學學好？再來幾個圖片就可以了

㈧ 四年級寒假數學概念小報怎麼做

把整本書看作一可大樹，你一定知道大樹是有分枝的，那你可以是每一章是一個大樹枝，或是畫上大蘋果，裡面寫知識點，度過字不宜過大，主要是要寫的整齊哦。

㈨ 四年級數學小報怎麼畫簡單又漂亮

可以製作成圖畫+文字或者簡單的圖形。

1、先找一張A4大小的紙（彩色、白紙）都可以，

㈩ 數學的手抄報怎麼做

內容上
只要和數學有關的，都可以拿來做手抄報。可以找一些數字歌和一些關於奧數相關的資料,再進行加工一下就有你所要的東西了!
比如，你可以寫寫數學家的故事、數學文化、數學小笑話、數學趣題妙解，還可以是數學的故事，學習數學中發生的故事等等，內容很豐富。

版面上

1、版面設計

版面設計是出好手抄報的重要環節。

要設計好版面，須注意以下幾點：
(1)明確本期手抄報的主要內容是什麼，選用有一定意義的報頭(即報名)。一般報頭應設計在最醒目的位置;

(2)通讀所編輯或撰寫的文章並計算其字數，根據文章內容及篇幅的長短進行編輯(即排版)。一般重要文章放在顯要位置(即頭版);
(3)要注意長短文章穿插和橫排豎排相結合，使版面既工整又生動活潑;

(4)排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大於字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報面始終要保持干凈、整潔。
2、報頭
報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內容，形象生動地反映手抄報的主要思想。報名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。
報頭設計應注意：

(1)構圖要穩定，畫面結構要緊湊，報頭在設計與表現手法上力求簡煉，要反映手抄報的主題，起「一目瞭然」之效;

(2)其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白;

(3)其位置有幾種設計方案：一是排版設計為兩個版面的，應放在右上部;二是排版設計為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設計在版面的上部，不宜放在其下端。
3、題頭

題頭(即題花)一般在文章前端或與文章題圖結合在一起。設計題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據文章內容及版面的需要而定。文章標題字要書寫得小於報題的文字，要大於正文的文字。總之，要注意主次分明。