Ⅰ 數學口算不行，很自卑，找錢都麻煩怎麼辦
你找錯過錢嗎，如果找錯過，你就能長記性了。當然這是下下策，最好的方式就是背熟乘法口訣，經常練算數，經常算，算完了那計算機核對，時間久了，能力就能鍛煉出來。願你早日變成口算高手。
Ⅱ 小學二年級的孩子數學不好怎麼辦
我覺得孩子沒有一個適合自己的學習方法，家長對於孩子數學考不好不必太過心急，孩子的數學能力也不是一朝一夕就能培養起來的，可以試著一下幾種學習方法來進行：
一、改變課堂教學方式
不要一味的填鴨式教學，會把孩子對數學的熱情扼殺在萌芽中。要讓孩子們參與討論，甚至爭執，錯誤不怕，就怕不參與，在討論爭執中學到的知識是最深刻的。
二、教學過程要直觀
要充分利用教具讓孩子們看到數學推理過程，看到幾何圖形的組成演變過程，直觀的東西最容易學會。
三、讓數學生活化
數學知識在生活中無處不在，比如購物時讓孩子去買單，算一算應該找多少零錢，包裝袋上的百分數是什麼意義，等等，都可以提高孩子對數學的興趣！
四、趣味化教學
善於利用游戲，道具，情景化的教學方式來把數學的抽象性給孩子具象化的表達出來，孩子會更加容易理解和接受，孩子數學能力不好，很大的一部分原因就是因為孩子對於這么抽象性的學科沒有概念！
課余時間還可以讓孩子參加一下火花思維的課程培訓，是比較全面的思維能力，學習習慣，計算能力的在線培養課程，口碑也不錯！
Ⅲ 數學學不好是什麼原因啊
數學學不好的原因因人而異。有的同學成績也不錯，但對數學學科來說，非常吃力才能勉強穩固他們的成績，想再提一步卻比較困難，這類學生也自己認為數學學不好。總體而言，數學學不好的原因有三大方面：⑴ 造成數學學不好的重要因素，是學生的思維結構與知識結構的不適應。這些不適應的形式與以前學習時打下的基礎密切相關，是知識缺陷日積月累的結果。 ⑶ 被動學習數學。純理科學科需要積極參與思考與應用。但是大多數學生被動學習，習慣聽老師講課，做題時習慣認為把題做完就是完成學習任務，缺乏主動思考能力，大部分的數學知識可以說都是老師的、課本的。數學學不好，主要與基礎知識、學習時間、學習策略、學習動機與興趣、教師教學方法等有關。⑴ 缺乏學習數學的興趣、學習意志薄弱。數學困難的學生對學習數學知識普遍缺乏興趣，求知慾低，意志薄弱，特別對於某些抽象性較強的概念、定理的學習，更是難上加難。有些學生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心，使他們對數學學習產生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學生自控能力弱，平時貪玩，經不起誘惑，不能控制自己把學習堅持下去，成績一旦滑坡就產生自暴自棄的念頭。⑵ 教材知識的銜接不好。學生基礎知識對現有學業成績影響最為顯著，表現在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是後邊學習的基礎；因此，如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，就造成了連續學習過程中的薄弱環節。學生在學習數學過程中基礎知識掌握不好，更沒有查漏補缺，及時銜接，導致新舊知識的斷鏈，形成學生在「空中樓閣」的基礎上學數學，長此以往，知識形不成完整的網路，造成基礎知識的破網，跟不上集體學習的進程。⑶ 學習方法、策略運用不當。學習方法、策略是影響學業成績的又一因素。中學生年齡處於青春期，學習的自主性差，往往是課上聽課，課後完成作業了事。沒有形成課前預習、課後復習，努力尋求最優解答，解題後進行總結、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。不注重數學的理解，偏重於課本上定義、公式、定理的記憶，對於所學的知識不會比較，不善於歸納，沒有形成完整的學習操作系統，學生們尚未從初中手把手教的機械識記、死記硬背的學習方法中解脫出來，無法適應高中數學的學習，最終嚴重影響了知識攝入的數量與質量，逐步形成了對高三數學學業發展相滯後的狀況。⑷ 考試障礙。數學學不好的同學，往往在數學考試中無法得到正常發揮，這種心理障礙大體在考試中表現為：①懼怕心理，考試時速度慢而來不及完卷。②心理焦急造成審題馬虎，發生各種審題錯誤，甚至漏做題目。③由於前一個題目不會做，手在做下一個題目，腦子里還在想前一個題目，因而造成簡單計算失誤。④處理不好「不全會」與「全不會」關系，因而對於某個題目，部分理解掌握的也不做，造成全題失分。考試障礙嚴重影響學生正常數學水平的發揮，使學生得不到滿意的數學成績，久而久之，就會對數學學習產生厭惡的情緒。⑸ 教師教學方法不當。由於受應試教育的影響，數學教學仍在不同程度上存在著下列情況：①教學方法上灌輸型盛行，忽視對學生的研究、對知識分叉點的研究。教師講得過多，學生練得過少，教師一講到底包辦教學，學生靜心聽講，其思維完全處於被動應付狀況，缺乏積極參與主動思考，忽視知識的形成，使一些知識在理解上出現片面而又得不到及時矯正的學生漸漸造成了數學學不好。②作業布置過多或偏少，學生作業抄襲現象嚴重，作業有效度極低，學生普遍把作業當作「任務」對待，因此，學生把作業當成任務，而不是用於檢測自己的水平，也同時失去了對學科鑽研的興趣。⑹ 突發事件的影響。極少數學生受一些突發性事件的影響。如高考落榜復讀、早戀、父母離婚，生病等。突發事件至使學習中斷及心靈遭受重創，造成學生突然學習困難，如不能及時解決，隨著問題的積累，他們就會喪失信心，成績也一落千丈。我們都希望學生能夠學好、學的輕松、考出高分，這完全是有可能的，關鍵是針對學生的各種問題，對症下葯。透徹闡明數學學科的特性與思維，將之傳授給學生，鼓勵引導他們。從思維角度、數學學科本源思想、心理學、生理記憶方面入手，逐一的解決他們的問題。「贏得了數學就贏得了高考」已經成為許多學生的一種共識。對於數學學不好的同學們來講，卻是「心有餘而力不足」或者根本已經「無心」（完全放棄）。認為自己數學學不好的同學大體上分為兩種：⑴後進型。之前對數學學習目的性不夠明確，學習態度不夠端正，造成一些定理、公式、方法掌握不好，學習效率不高，錯誤率增大，又不注意調節，久而久之對數學學習產生消極、厭倦的心理。⑵自卑型。有一些學生，由於學生智力較差，或學習方法不當，考試屢考屢敗，就覺得自己處處不如人，形成嚴重的失落心理。久而久之認為自己就是笨，不是學數學的料。從中可以看出，大多數數學學困生們已經被數學折磨的沒有了信心。對策：最關鍵的是重新建立他們對數學的信心。為他們點燃一盞數學希望之燈。而後是要引導他們找到數學學科的本質。數學是一門純理科學科，注重的是嚴謹的邏輯，講究的環環相扣的數學現象。是需要用思維來引導，而不是灌水式、填鴨式的教學。在數學學科教學上，應當重點放在對數學知識的理解方面上，理解與應用相結合，而不是讓學生「熟悉」了課文後，就拿題「應用」。學生是能通過不斷的「應用」來達到理解的目的，但是時間和精力畢竟有限，我們認為，理解與應用應當相互結合，齊頭並進，相互印證，方能事半功倍。⑴建立數學信心。很多教師面對成績較差的班級學生時潛意識中會說：「講什麼他們都不懂」索性就教師一講到底。而後導致學生聽不懂，進而對自己失去信心，對老師失去信心：「你講你的和我們沒關系，反正聽也聽不懂」。到了高三階段，不能碰見好的老師，只能依靠自己。 有人認為，都到高三了，數學才考了二三十分，難道還有可能？首先要明確我們的目標，高考的目的不是什麼清華北大，而是盡自己所能，在高三的數學學習中努力考出自己滿意的成績，確保最後有大學上。這是當前高三學生努力的根源，還要相信，成績越低，提升的空間越大。所以要重新建立學好數學的信心。⑵ 要根據自己的實際來復習，挑選適合自己程度習題。數學新課程標倡導：讓每一名學生在數學上都有發展，每個人都學到屬於自己的數學。成績差的先抓住基礎。因此在復習過程中老老實實的從第一冊開始，逐漸追溯自己的數學概念，從新累積自己的數學基礎。其實並不需要花費太多精力，畢竟到了高三這個階段，整個數學應該已經學完一次，並做過了大量習題，在重新復習的時候並非十分陌生，因此獨立復習盡管吃力，但是效果還是能立竿見影的。在習題的選擇上，要緊扣課本，這樣一方面抓住了基礎，另一方面也降低了難度，增加了他們的自信心，從而達到一個循序漸進的過程。⑶ 要講究學習方法、培養學習習慣。不少學生不是不想學，而是不會學。所以學習方法也是至關重要。例如抓重點、做筆記、整理錯題等，都是屬於方法。更高一點的方法就是注重數學思想方法的滲透，不能因為基礎較薄弱就放棄數學思想方法的培養。例如歸納與演繹，類比與聯想等，將有助於同學們對於已學知識的簡單梳理，從而讓同學們感受到數學的系統化。如果復習停滯不前，大多數情況下不是同學們不想走下去，而是大家迷失了方向。因此，對於同學們出現的失誤，我們要自我反省與總結，要始終確認自己的信心和志向。 只要老師指導得當，學生肯學、學習得法，哪怕是數學成績再不理想生，一樣可以轉變學生對數學的學習狀況，大幅提高學生們數學成績。
Ⅳ 我數學算術不好，我從小看到數字就頭疼，大家你說說我是不是很丟臉。有時自己做生意找錢都會找錯。
我也是，口算真的不行，尤其是你不經常口算，不經常找錢，我也經常覺得自己很丟臉，怕家長說我，特別怕家長說我都已經上中學了，錢都找不好，其實有時候能找好的，緊張的不行，或者是總覺得自己算的不對，這樣就導致找錯了，不知道為啥，如果有父母在旁邊的話，會更緊張，更容易找錯
Ⅳ 數學小故事20字五個
1、數學小故事——找零錢
一家手杖店來了一個顧客，買了30元一根的手杖．他拿出一張50元的票子，要求找錢．
店裡正巧沒有零錢，店主到鄰居處把50元的票子換成零錢，給了顧客20元的找頭．
顧客剛走，鄰居慌慌張張地奔來，說這張50元的票子是假的．店主不得已向鄰居賠償了50元．隨後出門去追那個顧客，並把他抓住說：「你這個騙子，我賠給鄰居50元，又給你找頭20元，你又拿走了一根手杖，你得賠償我100元的損失．」
這個顧客卻說：「一根手杖的費用就是鄰居給你換零錢時你留下的30元，因此我只拿了你70元．」
請你計算一下，手杖店真正的損失是多少？這里要補充一下，手杖的成本是20元．如果這個顧客行騙成功，那麼共騙得了多少錢？
2、故事：猴子撈帽
一群猴子在井旁玩，一陣風將一隻猴子的帽子吹到井裡，他招呼來18個小夥伴，從井上方的松上一個接一個去撈帽子，有4隻猴子沒有上樹，就撈著了帽子，問：是幾只猴子上樹下井接在一起把帽子撈上來的？
3、故事：蝸牛何時爬上井？
一隻蝸牛不小心掉進了一隻枯井裡，它趴在井底上哭起來，一隻癩蛤蟆過來，翁聲翁氣的對蝸牛說：「別哭了，小兄弟，哭也沒用，這井壁又高又滑，掉到這里只能在這里生活了。我已經在這里生活了許多年了。蝸牛望著又老又丑的癩蛤蟆，心裡想：「井外的世界多美呀！我決不能像它那樣生活在又黑又冷的井底里。」蝸牛對癩蛤蟆說：「癩大叔，我不能生活在這里，我一定要爬出去，請問這口井有多深？」「哈哈哈……，真是笑話，這井有10米深，你小小年紀。又背負著這么重的殼，怎麼能爬出去呢？」「我不怕苦不怕累，每天爬一段，總能爬出去！」第二天，蝸牛吃得飽飽的，開始順著井壁往上爬了，它不停的爬呀爬，到了傍晚，終於爬了5米，蝸牛特別高興，心想：「照這樣的速度，明天傍晚我就可以爬出去了。」想著想著不知不覺睡著了，早上，蝸牛被一陣呼嚕聲吵醒了，一看，原來是癩大叔還以睡覺，他心裡一驚：「我怎麼離井底這么近？」原來，蝸牛睡著以後，從井壁上滑下來4米，蝸牛嘆了一口氣，咬咬牙，又開始往上爬，到傍晚又往上爬了5米，可晚上，蝸牛又滑下來4米，就這樣，爬呀爬，滑呀滑，最後堅強的蝸牛終於爬上了井台。聰明的小朋友你能猜出來蝸牛用了多少天才爬上井台的嗎？
Ⅵ 想個辦法讓我練習找錢，我不會找錢
不知道你的問題解決了沒有，我跟你一樣對數字不敏感很笨，每天都為這事煩惱著，我自己琢磨了一下找錢最簡單不會錯的方法就是，記住兩個數字，一個是我應收的錢，另一個是客人給的錢，從我應收的錢開始往上加，加到客人給的總錢數為止就可以了。
Ⅶ 學習數學的問題
其實學數學也是一個循序漸進的過程
我個人認為你可以通過智力題來提升學數學的興趣。以下是幾道有趣的題目：智力題1(海盜分金幣)
海盜分金幣：
在美國，據說20分鍾內能回答出這道題的人，平均年薪在8萬美金以上.
5個海盜搶得100枚金幣後，討論如何進行公正分配。他們商定的分配原則是： （1）抽簽確定各人的分配順序號碼（1，2，3，4，5）；（2）由抽到1號簽的海盜提出分配方案，然後5人進行表決，如果方案得到超過半數的人同意，就按照他的方案進行分配，否則就將1號扔進大海喂鯊魚（3）如果1號被扔進大海，則由2號提出分配方案，然後由剩餘的4人進行表決，當且僅當超過半數的人同意時，才會按照他的提案進行分配，否則也將被扔入大海； （4）依此類推。這里假設每一個海盜都是絕頂聰明而理性，他們都能夠進行嚴密的邏輯推理，並能很理智的判斷自身的得失，即能夠在保住性命的前提下得到最多的金幣。同時還假設每一輪表決後的結果都能順利得到執行，那麼抽到1號的海盜應該提出怎樣的分配方案才能使自己既不被扔進海里，又可以得到更多的金幣呢？
解題思路1：
首先從5號海盜開始，因為他是最安全的，沒有被扔下大海的風險，因此他的策略也最為簡單，即最好前面的人全都死光光，那麼他就可以獨得這100枚金幣了。接下來看4號，他的生存機會完全取決於前面還有人存活著，因為如果1號到3號的海盜全都餵了鯊魚，那麼在只剩4號與5號的情況下，不管4號提出怎樣的分配方案，5號一定都會投反對票來讓4號去喂鯊魚，以獨吞全部的金幣。哪怕4號為了保命而討好5號，提出（0，100）這樣的方案讓5號獨占金幣，但是5號還有可能覺得留著4號有危險，而投票反對以讓其喂鯊魚。因此理性的4號是不應該冒這樣的風險，把存活的希望寄託在5號的隨機選擇上的，他惟有支持3號才能絕對保證自身的性命。 再來看3號，他經過上述的邏輯推理之後，就會提出（100，0，0）這樣的分配方案，因為他知道4號哪怕一無所獲，也還是會無條件的支持他而投贊成票的，那麼再加上自己的1票就可以使他穩獲這100金幣了。 但是，2號也經過推理得知了3號的分配方案，那麼他就會提出（98，0，1，1）的方案。因為這個方案相對於3號的分配方案，4號和5號至少可以獲得1枚金幣，理性的4號和5號自然會覺得此方案對他們來說更有利而支持2號，不希望2號出局而由3號來進行分配。這樣，2號就可以屁顛屁顛的拿走98枚金幣了。 不幸的是，1號海盜更不是省油的燈，經過一番推理之後也洞悉了2號的分配方案。他將採取的策略是放棄2號，而給3號1枚金幣，同時給4號或5號2枚金幣，即提出（97，0，1，2，0）或（97，0，1，0，2）的分配方案。由於1號的分配方案對於3號與4號或5號來說，相比2號的方案可以獲得更多的利益，那麼他們將會投票支持1號，再加上1號自身的1票，97枚金幣就可輕松落入1號的腰包了
智力題2(猜牌問題)猜牌問題
S先生、P先生、Q先生他們知道桌子的抽屜里有16張撲克牌：紅桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方塊A、5。約翰教授從這16張牌中挑出一張牌來，並把這張牌的點數告訴 P先生，把這張牌的花色告訴Q先生。這時，約翰教授問P先生和Q 先生：你們能從已知的點數或花色中推知這張牌是什麼牌嗎？ 於是，S先生聽到如下的對話： P先生：我不知道這張牌。Q先生：我知道你不知道這張牌。 P先生：現在我知道這張牌了。 Q先生：我也知道了。 聽罷以上的對話，S先生想了一想之後，就正確地推出這張牌是什麼牌。 請問：這張牌是什麼牌？
解題思路：
由第一句話「P先生：我不知道這張牌。」可知，此牌必有兩種或兩種以上花色，即可能是A、Q、4、5。如果此牌只有一種花色，P先生知道這張牌的點數，P先生肯定知道這張牌。由第二句話「Q先生：我知道你不知道這張牌。」可知，此花色牌的點數只能包括A、Q、4、5，符合此條件的只有紅桃和方塊。Q先生知道此牌花色，只有紅桃和方塊花色包括A、Q、4、5，Q先生才能作此斷言。 由第三句話「P先生：現在我知道這張牌了。」可知，P先生通過「Q先生：我知道你不知道這張牌。」判斷出花色為紅桃和方塊，P先生又知道這張牌的點數，P先生便知道這張牌。據此，排除A，此牌可能是Q、4、5。如果此牌點數為A，P先生還是無法判斷。 由第四句話「Q先生：我也知道了。」可知，花色只能是方塊。如果是紅桃，Q先生排除A後，還是無法判斷是Q還是4。綜上所述，這張牌是方塊5。
參考答案：
這張牌是方塊5。
智力題3(燃繩問題) 燃繩問題
燒一根不均勻的繩，從頭燒到尾總共需要1個小時。現在有若干條材質相同的繩子，問如何用燒繩的方法來計時一個小時十五分鍾呢？
解題思路：
燒一根這樣的繩，從頭燒到尾1個小時。由此可知，頭尾同時燒共需半小時。同時燒兩根這樣的繩，一個燒一頭，一個燒兩頭；當燒兩頭的繩燃盡時，共要半小時，燒一頭的繩繼續燒還需半小時；如果此時將燒一頭的繩的另一頭也點燃，那麼只需十五分鍾。
參考答案：
同時燃兩根這樣的繩，一個燒一頭，一個燒兩頭；等一根燃盡，將另一根掐滅備用。標記為繩2。再找一根這樣的繩，標記為繩1。一頭燃繩1需要1個小時，再兩頭燃繩2需十五分鍾，用此法可計時一個小時十五分鍾。
智力題4 乒乓球問題
假設排列著100個乒乓球，由兩個人輪流拿球裝入口袋，能拿到第100個乒乓球的人為勝利者。條件是：每次拿球者至少要拿1個，但最多不能超過5個，問：如果你是最先拿球的人，你該拿幾個？以後怎麼拿就能保證你能得到第100個乒乓球？
解題思路：
1、我們不妨逆向推理，如果只剩6個乒乓球，讓對方先拿球，你一定能拿到第6個乒乓球。理由是：如果他拿1個，你拿5個；如果他拿2個，你拿4個；如果他拿3個，你拿3個；如果他拿4個，你拿2個；如果他拿5個，你拿1個。2、我們再把100個乒乓球從後向前按組分開，6個乒乓球一組。100不能被6整除，這樣就分成17組；第1組4個，後16組每組6個。3、這樣先把第1組4個拿完，後16組每組都讓對方先拿球，自己拿完剩下的。這樣你就能拿到第16組的最後一個，即第100個乒乓球。
參考答案：
先拿4個，他拿n個，你拿6-n，依此類推，保證你能得到第100個乒乓球。
試題擴展：
1、假設排列著100個乒乓球，由兩個人輪流拿球裝入口袋，能拿到第100個乒乓球的人為勝利者。條件是：每次拿球者至少要拿2個，但最多不能超過7個，問：如果你是最先拿球的人，你該拿幾個？以後怎麼拿就能保證你能得到第100個乒乓球？（先拿1個，他拿n個，你拿9-n，依此類推）2、假設排列著X個乒乓球，由兩個人輪流拿球裝入口袋，能拿到第X個乒乓球的人為勝利者。條件是：每次拿球者至少要拿Y個，但最多不能超過Z個，問：如果你是最先拿球的人，你該拿幾個？以後怎麼拿就能保證你能得到第X個乒乓球？（先拿X/(Y+Z)的余數個，他拿n個，你拿(Y+Z)-n，依此類推。當然必須保證X/(Y+Z)的余數不等於0）
智力題5(喝汽水問題)
喝汽水問題
1元錢一瓶汽水，喝完後兩個空瓶換一瓶汽水，問：你有20元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？
解題思路1：
一開始20瓶沒有問題，隨後的10瓶和5瓶也都沒有問題，接著把5瓶分成4瓶和1瓶，前4個空瓶再換2瓶，喝完後2瓶再換1瓶，此時喝完後手頭上剩餘的空瓶數為2個，把這2個瓶換1瓶繼續喝，喝完後把這1個空瓶換1瓶汽水，喝完換來的那瓶再把瓶子還給人家即可，所以最多可以喝的汽水數為：20＋10＋5＋2＋1＋1＋1＝40
解題思路2：
先看1元錢最多能喝幾瓶汽水。喝1瓶餘1個空瓶，借商家1個空瓶，2個瓶換1瓶繼續喝，喝完後把這1個空瓶還給商家。即1元錢最多能喝2瓶汽水。20元錢當然最多能喝40瓶汽水。
解題思路3：
兩個空瓶換一瓶汽水，可知純汽水只值5角錢。20元錢當然最多能喝40瓶的純汽水。N元錢當然最多能喝2N瓶汽水。
參考答案：
40瓶
試題拓展：
1、1元錢一瓶汽水，喝完後兩個空瓶換一瓶汽水，問：你有N元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？（答案2N） 2、9角錢一瓶汽水，喝完後三個空瓶換一瓶汽水，問：你有18元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？（答案30） 3、1元錢一瓶汽水，喝完後四個空瓶換一瓶汽水，問：你有15元錢，最多可以喝到幾瓶汽水？（答案20）
智力題6(分割金條) 分割金條
你讓工人為你工作7天，給工人的回報是一根金條。金條平分成相連的7段，你必須在每天結束時給他們一段金條，如果只許你兩次把金條弄斷，你如何給你的工人付費？
解題思路：
本題實質問題是數字表示問題。由1、2兩個數字可表示1-3三個數字。由1、2、4三個數字可表示1-7七個數字（即1，2，1+2，4，4+1，4+2，4+2+1）。由1、2、4、8四個數字可表示1-15十五個數字。依此類推。
參考答案：
把金條分成1/7、2/7和4/7三份。這樣，第1天我就可以給他1/7；第2天我給他2/7，讓他找回我1/7；第3天我就再給他1/7，加上原先的2/7就是3/7；第4天我給他那塊4/7，讓他找回那兩塊1/7和2/7的金條；第5天，再給他1/7；第6天和第2天一樣；第7天給他找回的那個1/7。
試題拓展：
1、你讓工人為你工作15天，給工人的回報是一根金條。金條平分成相連的15段，你必須在每天結束時給他們一段金條，如果只許你三次把金條弄斷，你如何給你的工人付費？（1/15，2/15，4/15，8/15）2、你讓工人為你工作31天，給工人的回報是一根金條。金條平分成相連的31段，你必須在每天結束時給他們一段金條，如果只許你四次把金條弄斷，你如何給你的工人付費？（1/31，2/31，4/31，8/31，16/31）3、你讓工人為你工作（2^n）-1天，給工人的回報是一根金條。金條平分成相連的（2^n）-1段，你必須在每天結束時給他們一段金條，如果只許你n-1次把金條弄斷，你如何給你的工人付費？（1/（（2^n）-1），2/（（2^n）-1），4/（（2^n）-1），...）4.人民幣為什麼只有1、2、5、10的面值？（便於找零錢。理想狀態下應是1、2、4、8，在現實生活中常用10進制，故將4、8變為5、10。只要2有兩個，1、2、2、5、10五個數字可表示1-20。）
Ⅷ 數學不好真是麻煩啊！找錢的時候緊張死了。。。別人買了十五的東西，給了我105元，我要找多少找90
我以前也這樣，需要認證十進制計數法的可靠性，尤其感覺數量加減後計數會跳躍式的變動，會引起自己的不安，導致怕被人笑話或生氣或是被人歧視低能兒，各種情緒化都是人性的弱點引起，別放心上，人都會傻氣的
Ⅸ 孩子數學特別差，三年級考了70，怎麼辦
我覺得孩子沒有一個適合自己的學習方法，家長對於孩子數學考不好不必太過心急，孩子的數學能力也不是一朝一夕就能培養起來的，可以試著一下幾種學習方法來進行：
一、改變教學方式
不要一味的填鴨式教學，會把孩子對數學的熱情扼殺在萌芽中。要讓孩子們參與討論，甚至爭執，錯誤不怕，就怕不參與，在討論爭執中學到的知識是最深刻的。
二、教學過程要直觀
要充分利用教具讓孩子們看到數學推理過程，看到幾何圖形的組成演變過程，直觀的東西最容易學會。
三、讓數學生活化
數學知識在生活中無處不在，比如購物時讓孩子去買單，算一算應該找多少零錢，包裝袋上的百分數是什麼意義，等等，都可以提高孩子對數學的興趣！
四、趣味化教學
善於利用游戲，道具，情景化的教學方式來把數學的抽象性給孩子具象化的表達出來，孩子會更加容易理解和接受，孩子數學能力不好，很大的一部分原因就是因為孩子對於這么抽象性的學科沒有概念！
課余時間還可以讓孩子參加一下火花思維的課程培訓，是比較全面的思維能力，學習習慣，計算能力的在線培養課程，口碑也不錯！