『壹』 如何教學解決問題中的"租船問題
首先，根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。
其次，假設所有人都乘坐租金便宜的船。如果正好坐滿，無空座，那麼這種租法最省錢；如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到盡量讓船坐滿。
最後，告訴學生，成功留給有準備的人的，只有做了充分的准備，才能有所收獲，才能成功。
『貳』 租船問題的解題技巧是什麼
首先，根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。
其次，假設所有人都乘坐租金便宜的船。如果正好坐滿，無空座，那麼這種租法最省錢；如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到盡量讓船坐滿。
最後，告訴學生，成功留給有準備的人的，只有做了充分的准備，才能有所收獲，才能成功。
三年級下數學應用題有50個同學去劃船，大船每條可坐6人租金3元，小船每條可坐4人，租金8元，怎樣租船合算。
大船每人9÷6=1．5（元） 小船每人8÷4=2（元） 可見盡量租大船，另外船要坐滿才能實惠。 4和6的最小公倍數是12，12的3倍是36，還餘50-36=14，14=1×6＋2×4，大船36÷6＋1=7（條），小船2條。
(2)小學四年級數學租船問題怎麼做擴展閱讀
租船問題的教育目標：
1、知識目標，能靈活運用學過的知識解決生活中的簡單問題，並能表達解決問題時的思考過程。
2、能力目標，經歷小組合作、討論、解決問題和交流的過程。
3、情感目標，獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數學與生活的密切聯系。
『叄』 租船問題的方法和步驟
教學重難點
教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。
教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。
三、教學過程
（一）激趣引入，提出問題
1．師：同學們，春天到了，老師想組織一次春遊活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）
【設計意圖：良好的開端是成功的一半。從現實生活的事例引出研究內容，不但可以激發學生的探究興趣，而且可以提升學生用數學的眼光觀察生活，審視事物和用已有知識解決實際問題的意識。】
（二）自主探索，研究問題
1．出示問題：人數：32人
小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘
小船人數：4人/艘 大船人數：6人/艘
2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什麼想法？可以同桌一組討論一下。
3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：
提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢……
大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）
大船便宜，盡量多租大船。
如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）……2（人）
5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）
師：這是最省錢的方法嗎？你還有什麼想法？
【設計意圖：圍繞本課的教學重點，讓學生在假設的情況下，在算一算、比一比的過程中進一步體會實際問題的復雜性和數學方法的靈活性，同時把相關內容進行了整理，使學生先假設再調整的方法有更全面的認識。】
（三）逐步調整，深入研究
1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？
2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？
小組合作，再次調整試一試。
3．反饋交流，上台展示：
租4條大船和2條小船，需要花費：
4條大船：30×4=120（元） 2條小船：24×2=48（元） 120+48=168（元）
【設計意圖：小學階段的計算教學不能僅僅著眼於「情景」和「解決」本身，應該更加重視問題解決過程和結果的理性上。通過表格對實際問題的解決和分析，在比較中自然的感悟調整方向的確定，形成最終科學和嚴謹的結論。】
（四）總結過程，形成方法
1．師：我們是怎樣解決這個問題的？
生：先假設，再調整。
2．介紹假設策略：
【設計意圖：畢達哥拉斯說過：「在數學的天地里，重要的不是我們知道什麼，而是怎樣知道什麼」。方法性的總結有助於學生形成思考模型，逐漸內化解題技巧。】
（五）鞏固練習、拓展提升
1．出示題目：P11 練習三 春遊 問題：怎樣租車更省錢？
2、四一班有42名學生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？
3、有27名老師帶203名學生去遊玩，怎樣買票省錢？
成人：40元 學生：20元 團體（30人及30以上）30元
『肆』 最新最全人教版小學四年級數學下冊知識點總結
來上新啦，2021人教版的：
第一單元 四則運算
1.加、減的意義和各部分間的關系：
（1）把兩個數合並成一個數的運算，叫做加法。
（2）相加的兩個數叫做加數。加得的數叫做和。
（3）已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。
（4）在減法中，已知的和叫做被減數……。減法是加法的逆運算。
（5）加法各部分間的關系：和=加數＋加數加數=和－另一個加數
（6）減法各部分間的關系：差=被減數－減數
減數=被減數－差
被減數=減數＋差
2.乘、除法的意義和各部分間的關系
（1）求幾個相同加數的和和的簡便運算，叫做乘法。
（2）相乘的兩個數叫做因數。乘得的數叫做積。
（3）已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。
（4）在除法中，已知的積叫做被除數……。除法是乘法的逆運算。
（5）乘法各部分間的關系：
積=因數×因數
因數=積÷另一個因數
（6）除法各部分間的關系：
商=被除數÷除數
除數=被除數÷商
被除數=商×除數
（7）有餘數的除法，
被除數=商×除數+余數
3.加法、減法、乘法、除法統稱為四則運算
4.四則混和運算的順序
（1）在沒有括弧的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，都要按（從左往右）的順序計算；
（2）在沒有括弧的算式里，如果既有乘、除法，又有加、減法，要先算（乘、除法），後算（加、減法）；（先乘除,後加減）
（3）在有括弧的算式里，要先算括弧裡面的，後算括弧外面的。
5.有關 0 的計算
①一個數和0相加，結果還得原數：a+0=a 0+a=a
②一個數減去0，結果還得這個數：a－0=a
③一個數減去它自己，結果得零：a－a=0
④一個數和0相乘，結果得0：a×0=0 ;0×a=0
⑤0除以一個非0的數，結果得0：0÷a=0；
⑥0不能做除數：a÷0=（無意義）
6.租船問題。解答租船問題的方法：先假設、再調整。
第二單元 觀察物體二
1.正確辨認從上面、前面、左面觀察到物體的形狀。
2.觀察物體有訣竅，先數看到幾個面，再看它的排列法，畫圖形時要注意，只分上下畫數量。
3.從不同位置觀察同一個物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
4.從同一個位置觀察不同的物體，所看到的圖形有可能一樣，也有可能不一樣。
5.從不同的位置觀察，才能更全面地認識一個物體。
第三單元 運算定律
……
更多詳細內容請見網路文庫：2021人教版小學四年級下冊數學全冊1-8單元知識點歸納
整理不易，如有幫助，請予採納。
『伍』 四年級下乘船問題教案
解決問題（租船問題）導學案
教學內容：新人教版四年級數學下冊
P11
例
5
、
「做一做」
。
教學目標：
1
、
知識與技能：
情境創設，
靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，
發展應用意識。
2
、過程與方法：在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。
3
、情感態度價值觀：通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。
教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。
教學難點：學會傾聽，並能正確表達自己的想法。
教學方法：合作交流、自主探究
教學准備：課本情境圖
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師
:
小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲
.
伴著柔和的春風！今天老師想帶著同學們一起
去公園劃船，你們說好嗎？
二、主動探索，解決問題
1
、出示例
5
：
（
1
）師
:
我們來到了租船處，在這個圖中你都發現了什麼信息呢？
（
2)
現在有了這幾個數學信息，老師有個問題要讓大家幫著老師解決。根據這些數學信
息，我們去租船吧！
（出示問題）
2
、解決問題
（
1
）分析
提示：如果都租小船、或是都租大船，價格分別是多少？
學生獨立列式計算。
根據學生匯報板書：
如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；
如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）
30
×
6=180
（元）
（
2
）激疑
問：全租大船，但有
1
條船隻坐了
2
人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？
（
3
）學生獨立思考
有的可能會提出
2
人可以坐小船。
（
4
）小組交流想法
（
5
）匯報
可以把這
2
人和一條大船的
6
人都安排坐
2
條小船，還可以省錢。
4
條小船：
30
×
4=120
（元）
2
條大船：
24
×
2=48
（元）
共花：
120+48=168
（元）
回顧與反思：我們是怎麼解決這個問題的呢？（先假設，再調整）
（
6
）匯總比較
問：還有別的方案嗎？
引導通過列表法將各方案進行比較。
三、鞏固練習
P11
第
4
題
學生獨立完成。
不同想法學生板演，集體交流。
四、課堂總結
如何解決這類租船問題呢？你還有什麼疑問？
五、布置作業
練習三
P12
第
5
題。
板書設計：
解決問題（租船問題）
如果都租小船：
32
÷
4=8
（條）
24
×
8=192
（元）
；
如果都租大船：
32
÷
6=5
（條）„„
2
（人）
5+1=6
（條）
30
×
6=180
（元）
。
組合方案：
4
條小船：
30
×
4=120
（元）
2
條大船：
24
×
2=48
（元）
合計：
120+48=168
（元）
盡量租人均租金便宜的大船；盡量不留空位
『陸』 四年級下冊數學狀元大課堂，上面的一個租船問題
方案一:都租大船
32÷6=5(條)„„2(人) 6×30=180(元
方案二:都租小船
32÷4=8(條) 24×8=192(元
方案三:混租
30×4+24×2=168(元)
所以,租4條大船和2條小船最省錢
『柒』 小學四年級下冊數學周記租船問題怎麼寫
同學們，我們做的數學題目一般情況下都只有一個答案，但在特殊情況下，答案不只有一個，也就是當你從不同的角度思考問題時，答案也不同。租船問題就是其中之一。
有50個同學去劃船，大船每條可以坐6人，租金10元；小船每條可以坐4人，租金8元。如果你是領隊，准備怎樣租船？怎樣租最省錢呢？
通過計算，我發現大船每人要1元多，小船每人2元，所以最好大船多點兒，小船少點兒，而且座位正好坐滿，花錢才最少。
怎樣確定大船和小船的條數呢？我想把所有的租船方法一一列舉出來，然後找到最省錢的方法。
通過列表，答案一目瞭然。租7條大船和2條小船，正好每人都有座位，租金最少。而且和我通過計算得到的結論一樣。我當領隊怎麼樣？
這道難題終於被我攻克了，看來，列表法真是一個做數學題的一個好幫手啊！
『捌』 租船問題的解題技巧及格式是什麼
首先，根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。
其次，假設所有人都乘坐租金便宜的船。如果正好坐滿，無空座，那麼這種租法最省錢；如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到盡量讓船坐滿。
最後，告訴學生，成功留給有準備的人的，只有做了充分的准備，才能有所收獲，才能成功。
三年級下數學應用題有50個同學去劃船，大船每條可坐6人租金3元，小船每條可坐4人，租金8元，怎樣租船合算。
大船每人9÷6=1.5（元） 小船每人8÷4=2（元） 可見盡量租大船，另外船要坐滿才能實惠，4和6的最小公倍數是12，12的3倍是36，還餘50-36=14，14=1×6＋2×4，大船36÷6＋1=7（條），小船2條。
(8)小學四年級數學租船問題怎麼做擴展閱讀：
被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。
除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。
除法的性質：被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。
例如：300÷25÷4=300÷(25×4)=300÷100=3。