數學計算如何

『壹』 數學計算如何又快又准

我說的方法雖然有點傻，但很有用。你隨便寫兩個4位數乘以一個5位數，比如9576×38537自己先筆算一遍，再重算一遍，再按計算機核對。不用太長的位數相乘，只要你練的熟練，不再犯低級錯誤了就行。
還有，多心算，100—500之內的加減法，200以內的乘除法
我就是靠這個提高計算能力的
不要想著你不行，這樣你會怕，會越來越不好，要堅信只要你細心，努力，everthing
will
be
right
希望可以給你幫助，謝謝

『貳』 小學數學計算如何學好

兩點。
一，背。首先，背20以內的加減法，直到看到式子不用算就能背出答案來，其實我們現在都是這么乾的，沒有人看到8+6還會算一下，都是直接從大腦里提取答案14。其次，背九九乘法表直到倒背如流。
二，練。多做點計算題。練的過稱也是在背。
練數學基本功沒有捷徑。這就是捷徑。數背百遍，自然熟練。

『叄』 怎樣才能快速提高數學計算題的准確率

第一、要對計算引起足夠的重視
很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多,對一些法則、定律等知識學得比較扎實計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出.其實,計算正確並不是一件很容易的事.例如計算一道像37×54這樣簡單的式題,要用到乘法、加法的運演算法則,經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成.至於計算一道分數、小數四則混合運算式題,需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識,經過數十次基本計算.在這個復雜的過程中,稍有粗心大意就會使全題計算錯誤.因此,計算時來不得半點馬虎.
第二、要按照計算的一般順序進行
首先,弄清題意,看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;其次,觀察題目特點,看看幾步運算,有無簡便演算法;
再次,確定運算順序.在此基礎上利用有關法則、定律進行計算(高年級動筆計算前要轉化數的形式,如帶分數化成假分數,小數與分數互化等).
最後,要仔細檢查,看有無錯抄、漏抄、算錯現象.
第三、要養成認真演算的好習慣.有些同學由於演算不認真而出現錯誤
①數據寫不清,辨認失誤.如0與6、3與8、4與9、7與1等容易認錯.
②打草稿時不能按照一定的順序排列豎式,出現上下粘連,左右不分,再加上相同數位不對齊,既不便於檢查,又極易看錯數據.所以一定要養成有序排列豎式,認真書寫數字的良好習慣.

『肆』 如何訓練數學計算能力就是多算題

訓練數學計算能力的方法：
1、熟記各種計算規則。熟記各種題型的計算規則，是孩子們計算一分不丟的重要保證。

2、總結分析計算方法。僅僅只是熟記各種題型的計算規則還遠遠不夠，因為規則只是文字性的概述，同學們需要把這些概念正確的運用到計算題型之中，才能起到增分的作用。
3、強各種題型的練習。在練習的過程中，既能夠幫孩子們梳理總結各種題型，也能把文字概念正確的運用到其中，其實絕大部分孩子計算出錯，是因為對題型不夠熟練或者計算時對計算規則和步驟掌握得不夠牢固，而適當的練習就能很快的解決這些問題。

『伍』 數學計算如何提高准確率

、從習慣的養成來教育學生
計算正確是小學數學基礎的基礎，是計算正確計算合理的前提。學生計算錯誤時，他們的理由是「粗心」造成的。如:題目看錯抄錯，書寫潦草，0、6不分，1、7互變，4、9混用，列豎式時數位沒對齊，等等。「粗心」的原因是什麼?一是由於兒童的生理心理發展的不成熟，二是沒有養成良好的學習習慣。引導、促進兒童的生理心理的發展和培養良好的學習習慣是教師的職責。從小養成良好的學習習慣，將影響孩子的一生。所以，培養學生良好的學習習慣是素質教育的要求，也是提高計算正確率的前提。
在教學時要培養學生作業認真，細心，書寫整潔，格式規范，養成自覺檢查的好習慣。教師首先要做好示範和表率，在板書、批改作業時要規范、整潔，對學生起到潛移默化的作用。其次對學生的作業要按規范要求嚴格訓練。
二、對口算的重視與訓練
1.基本口算必須正確、熟練
10以內的加減法、20以內的加減法，一位數的乘除法都是四則計算的基礎，必須百分之百地正確、熟練地口算。教學時要運用教具和學具，讓學生理解算理，掌握計算規律。如在教學一位數加一位數時，除了教師演示之外，還要讓學生用學具操作，懂得「滿十進一」。在乘法中讓學生掌握乘法是加法的簡便運算，除法是乘法的逆運算。還要能把乘法口訣運用自如。
2.堅持每天口算訓練
每當數學課的預備鈴一響，學生就自然、迅速地按教材配套的口算進行訓練，數學課代表就拿起口算卡片，讓全班學生看卡片進行練習，「開火車」練習，有時還穿插聽算。這種緊張而有序地訓練引起了學生的興趣。他們就按照老師做的卡片也做了一份，放學回家就給爸爸、媽媽讀口算卡片。這樣日積月累，持之以恆，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的，家長對這一訓練表示認可。
三、為了提高學生計算的正確率，採取了一些對策。
1.加強思想教育，提高計算正確率
學生在發現自己計算錯誤後，就以「粗心」為由原諒自己。為了有正確的學習態度，我在做完作業後，要學生做兩件事；(1)統計計算錯誤的題。(2)找出錯誤所在並分析錯誤原因。通過統計及時對出錯的分析，學生發現幾乎都不是計算方法錯誤，而是由於不認真審題，字跡潦草，不檢查等一些不良習慣造成的。我把一些計算正確率高、書寫認真的本子給同學們傳閱，並讓他們介紹學習經驗，使一些學生在思想上有了一定的改變，也產生了想提高計算正確率的願望。
2.使學生掌握計算的操作過程
有了提高計算正確率的願望，只能說有了一個好的開端，更重要的是教給學生提高正確率的方法。錯誤率最高的四則混合運算，就應時學生掌握如下操作程序。運算開始思想集中仔細抄題認真審題確定演算法正確運用法則定律步步檢查及時糾正最後結果。在訓練過程中節奏不能太快，練習量要少而精，使學生能有時間按操作進行運算，並能體驗到優越性，增強學習信心。
3批改作業的方法
布置作業要少而精，要求書寫整潔，計算正確。我的措施是:批改是看該生作業是否全部正確 ，作出評定。如發現有錯，先發給學生自己檢查，找出錯誤訂正後批改。這樣就給學生養成一種有錯就改的好習慣，而且能培養學生認真負責的學習精神。
總之，學生良好計算的形成，一是要嚴格要求，嚴格訓練。二是教給學生一些計算正確有效的方法。三是要積極地教育和鼓勵。採用對策後，學生心理上樹立了能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學習心態的形成促進了學生計算正確的提高。

『陸』 怎樣提高初中數學計算能力

如下回答希望可以幫到你：
1、加強基礎知識和基本技能的教學，提高運算的准確性
數學中的基礎知識是算理的依據，對運算具有指導意義，基礎知識混淆、模糊，基礎知識不牢固，往往是引起運算錯誤的根本原因，所以加強和落實雙基教學是提高運算能力的一個很現實的問題，具體要求學生做到：
（1）、熟記某些重要數據公式和法則，因為准確無誤是運算的基本要求，正確的記憶公式和法則是運算準確的前提。數學概念、公式、法則、性質中，有的是運算的依據，說明了「為什麼可以這樣做」的理由，有的是運算的方法與步驟，給出了：如何做的程序，即演算法，學生學習了有關的概念、性質、公式，在理解的基礎上記憶、法則、步驟，然後通過一系列操作活動(即練習)逐漸形成某種運算技能。
（2）、正確理解概念、定義，並能掌握公式的推導，只有理解某些概念與公式的推導，才能做到公式的正用、反用和活用，從而提高運算能力。數學學習中運算不正確的原因常常是概念模糊，公式、法則遺忘、混淆或運用呆板的結果。
2、加強科學系統的推理訓練，提高運算的迅速性
運算能力差往往是思維能力弱造成的，教學中要在學生掌握基礎知識的基礎上加強推理訓練，平時練習就要求做到步步有根據、有充足的理由，並注意運算的順序性。一般應注意以下幾個方面：
⑴訓練必須有序。練習必須有計劃、有步驟的進行。在數學教學中，可把練習分為三個階段：第一，模仿練習階段。這是在新知識學習之後，在老師例題示範下進行的練習。所選習題難度不高，變化不大，要求學生按照例題的步驟和法則進行運算，以保證運算的正確性，這時不宜提出速度要求；第二，熟練掌握階段。這是在學生初步掌握知識和技能的基礎上組織的學習，習題的難度適當提高，習題形式多有變化，不僅要求學生能正確運算，而且要求學生在求得正確答案之後，對運算的過程、依據、方法進行總結與概括，促使操作方式上升到理論水平；第三，綜合運用階段。此時可選擇具有一定難度的綜合題目，訓練學生確定運算方向、靈活運用法則的能力。
（2）、進行變式練習。要使學生的能力達到熟練地程度，必須組織變式練習。所謂變式練習就是在其他有效學習條件不變的情況下，概念和規則的變化。對於數學運算來說，就是改變問題的非本質特徵，保留其結構成分不變。其中具體的方式有數學語句的表達變化，條件與結論互換，問題與背景的變化等。
（3）、及時了解練習效果，及時糾正練習錯誤。在能力練習中，讓學生及時知道練習的效果，是提高練習效果的有效方法。心理學研究表明，如果針對正在進行能力訓練的學生提供如下反饋信息：①知道每次練習的得分，②練習過程中不斷予以鼓勵、督促，③分析練習中出現的錯誤，那麼練習效果就會顯著提高。這是因為，學生一方面根據反饋信息獲知問題之所在，從而調整學習活動，使練習更加有效；另一方面也為爭取更好的成績或避免再犯類似錯誤而增加了學習動機。
3、運算過程中思維靈活性的訓練
由於數學運算是具有明確方向、合乎一定規則的智力操作，因此，經過一定數量的練習之後，這種操作經驗便形成某種固定的反應模式，對後續學習中關於操作活動方向的選擇發揮傾向性作用，這就是學習中的「定勢」現象。當已形成的慣性思維與新問題的解決途徑相一致時，就能迅速的作出反應，求得正確答案，運算過程出現「減縮」、「跳步」現象，這是定勢的積極作用，也是學生熟練掌握知識和技能的標志。例如，通過「一元二次方程」的學習，學生掌握了運用公式法、因式分解法解一元二次方程的技能，在以後的二次函數學習中，遇到一元二次方程有關的運算，便會迅速的作出正確反應。當習慣思路與新問題的解決不完全一致或相悖時，不能用簡潔、變通的方法求解，運算過程繁瑣冗長從而導致問題的錯誤求解。這是定勢的消極作用。在實際教學中，要克服、防止「定勢」的消極作用，培養學生運算的靈活性。
4、注重培養學生運算合理性的能力
合理計算就是要充分運用運算律，運用積不變性質，商不變性質，改變運算的數據，運算順序，使運算盡可能簡便、快速、正確。培養學生簡便運算能力不只是單一的提高運算能力，因為在培養的過程中，一定涉及觀察能力、歸納能力等其它能力的培養，所以會不會簡便運算，實際上是綜合能力的培養。同時還要培養學生在進行數學運算時的大局觀，學生在計算以前應該有大局觀，整體把握運算分幾步，先算什麼，後算什麼，題目中的數字有什麼特點，有什麼蘊含信息等等。

『柒』 怎麼訓練數學的計算能力

1、多算。所謂「熟能生巧」就是這么道理，一定要多算，多做題，「題海」戰術並不是一點道理都沒有的。
2、數學計算中有許多簡便方法，如「平方差」、「完全平方」、和一些常規性的規律，樓主可以仔細利用，然後把它們利用到計算當中，達到事半功倍的效果～
針對答不完卷子的問題，我想，並非是計算問題，有可能是你的基礎掌握不太牢固，所以，做題慢。還是那句話，「熟能生巧」。
Ps：數學拉分很厲害，一定要好好學哦～
希望對樓主有所幫助～

『捌』 數學計算如何進位

數學計算進位：運算解析豎式過程56+44(第二種比較正確點)，兩個加數的個位對齊,再分別在相同計數單位上的數相加,相加結果滿10則向高位進1,高位相加需要累加低位進1的結果。

6+4=0 向高位進1

5+4+1=0 向高位進1

根據以上計算步驟組合計算結果為100

驗算：100-56=44

在基本算術中

進位是一種運算形式，加法運算中，每一數位上的數等於基數時向前一位數進一， 它是標准演算法的一部分，通過從最右邊的數字開始合並然後傳遞到左邊。 例如，當在十進制下計算6和7的和等於13時，「3」被寫入右邊一列，而產生的進位「1」被寫到左邊。 當用於減法時，該操作稱為借位。

『玖』 如何提高小學生的數學計算能力

一個人的數學計算能力主要包含三個方面：
1、計算結果的准確性；
2、計算方法的技巧性；
3、計算速度的快捷性。
要想提高小學生數學計算能力，要從下面四個方面下功夫：
一、讓學生熟練掌握運演算法規：在小學階段，學生要學到三類數——整數（自然數）、小數和分數，這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除，每一類數的每一種運算都有自己特定的運演算法則，熟練掌握各類；
二、注意培養學生估算能力：新課程把培養學生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性，估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面，具備良好的估算能力，實踐證明有四個好處：
1、幫助我們預知計算結果；
2、可以提高數學分析能力；
3、可以解決實際生活問題；
4、檢查結果是否基本正確。