在數學課堂上如何提升學生的環保意識

㈠ 如何培養學生的環保意識

環境保護是國家實施可持續發展戰略的重要內容。隨著我國人口的不斷增長與經濟的發展，環境污染日趨嚴重，它直接危及著人們的健康生活，同時，也制約了整個社會的良性發展。因此，喚起全民的環保意識，加強環保教育已迫在眉睫，而學校作為教育機構，理應承擔起環保教育的重任。學校教育的對象主要是學生，通過學校的教育，從小培養學生的環保意識，並以此影響乃至促使整個社會對環保的重視。那麼，學校應如何對學生進行環保意識的培養呢？
一、學校要加強自身硬體建設，創設良好的環保教育的氛圍。
1、多形式開展綠化、美化校園的活動。
使學生們都知道「地球是我們共同的家園，學校是大家的樂園」。從而在學校組織的集體活動或班隊活動中適時地進行環保教育。如學校在衛生工作方面，強調「重在打掃，貴在保持」，對衛生優勝獎，每周評比一次，周前公示並予以表彰，這樣，學生參與的熱情高漲，生生為爭創綠色學校而努力。使他們從小養成了愛衛生的好習慣，也培養了學生的環保意識。
2、創設更多的綠化、美化校園的空間與條件。
校園雖不大，但要盡量規劃出較多的空間用於校園花壇及草木的綠化，使校園四季常青，花期不斷，使校園呈現出一派生機盎然的自然美景。同時，把每一處花壇或勞動基地分配給中、高年級，讓他們親自參與環境的管理，親身體驗環保的樂趣。學校還努力增設一些有關環保方面的硬體設施提供給學生，如設立廢品回收站，定製垃圾箱，建立生物角等等。使學生有了環保的意識，就能付諸實踐。
二、學校要力求多角度加強對學生環保意識的培養。
1、結合學科知識，在學科教學中滲透環保教育。
尤其是在常識課中，很內容都是環保教育的好素材，如食物鏈、動物和植物等課。其他，有選修課、數學課、語文課中都有相關內容。利用課堂教學，培養學生的環保意識，是一種有效的方法。
2、以游戲或競賽活動的形式開展環保教育。
我們也非常重視把環境教育寓於各類游戲或競賽中，寓教於樂，讓學生在快樂、輕松的條件下參與學習。如在春遊、秋遊的活動中，要求學生把垃圾放回塑料袋，扔到垃圾箱內，並以「保護母親河——甌江」為題，進行作文或演講比賽；又如，學校在每年3月12日（植樹節）、4月22日（地球日）等相關環保的節日里，開展環保圖片展覽、環保知識競賽、環保小衛士評選等活動，使學校內擁有濃濃的環保氛圍，讓每一位學生都有參與的機會，都能清楚地認識到環保的重要性。
總之，學校在實施環保教育過程中，要以學生的參與為主，教師講解和示範為輔。帶領學生從對環保的陌生，走向熟悉，直到熱愛，培養學生對環境保護的責任心，使學生身上所具備的那種主動參與環保的意識得到充分發揮。

㈡ 如何培養中學生的環保意識

沙塵暴、08年的南方雪災等氣候異常現象、空氣污染、水污染、噪音污染等等環境問題究其原因十有八九與人類自身是脫不了干係的。近百年來，我國人口增長速度很快，根據第五次全國人口普查公報，截至2000年11月1日全國總人口近13億人，人口的過快增長給環境、自然資源以及經濟發展等帶來了一系列問題。中學生作為未來的主人，對他們進行環保意識的培養是非常必要的。
如何培養中學生的環保意識哪？下面是我的幾點做法，供大家交流探討。
一、運用多媒體課件
在新課程教學中多媒體是一個很好的教學工具，運用得當對知識的學習和理解以及學生的情感教育是很有幫助的。如講授七年級（上）第一單元――我們生活的生物圈，我精心製作了課件，以豐富多彩的圖片使學生認識到地球上有著多種多樣的生物，如企鵝，鼠婦，雪蓮，珊瑚蟲，駱駝，亞洲象以及它們的不同的生活環境，使學生開闊眼界，認識到地球上生物種類的多樣性以及環境的多樣性，培養學生熱愛地球、熱愛美麗大自然的情感。
二、運用有趣的故事
以有趣的故事引入新知識的學習，能很好的引起學生的學習興趣。在學習過程中對於一些不好理解的知識點也可以利用有趣的故事來解釋。比如講「生物對環境的影響」時以「屎殼郎出國記」這個故事就能很好的引起學生的興趣。
又比如講「生物因素對生物生存的影響」時，以非洲找蜜鳥和挖蜜鸛之間的故事來幫助理解：丸花蜂專門在地下營巢，找蜜鳥可以找到蜜源但無從下手，挖蜜鸛不會找蜜但可以挖地。所以，找蜜鳥和挖蜜鸛之間是互助互利的關系。
三、試著讓學生舉例，進行討論
在課堂教學中，讓學生參與進來，給學生自由發言的時間，老師可對學生所舉的事例是否恰當做評價，或者也可讓學生根據所學習的知識點來討論正確與否。七年級（上）「生物對環境的適應」這一部分，有學生舉出枯葉蝶的例子。枯葉蝶的外形與枯黃的葉子非常相似，屬於生物的一種擬態，其本身是為了防禦天敵的，但卻又因其獨特的外形而引起了人類的佔有欲，遭到了大量的捕殺瀕臨滅絕。引人深思，勸戒人們給這些美麗的生物以生存的權利。
四、運用具體的數字
很多時候，數字更能准確的說明問題和表達思想。例如七年級（上）「植物光合作用」，據科學家計算估計生物圈中的氧氣大概在3000年左右就會被消耗完。通過具體的數字，使學生們更好的理解植物的光合作用在整個生物圈中維持碳-氧平衡所起到的重要作用。再比如八年級（下）「人口的增長和控制」部分，「1999年10月12日0時02分一名3.6kg的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的科舍沃醫院降生，成為全球矚目的大事。因為他的降生，地球人口達到了60億」更能使學生對世界人口的增長引起重視。
五、親自動手進行試驗
生物學是一門自然科學，實驗在生物學的學習中有著很重要的作用，不僅能培養學生的動手能力，還能培養學生養成認真觀察的好習慣。通過設計實驗，能培養學生周密的考慮問題，解決問題的能力。有關「生物與環境」部分的實驗能更好的幫助學生理解知識點。如「探究光照或水對植物生存的影響」這個實驗，在課前一個星期我把這個實驗布置了下去，讓學生們根據書上的要求自選材料做。此實驗分四組第一組幼苗光照充足，適量澆水；第二組幼苗遮光，適量澆水；第三組幼苗光照充足，不澆水；第四組幼苗光照充足，大量澆水。試驗比較簡單，可操作性強，學生們的積極性很高。到上課時學生們把他們的花盆拿到教室，根據實驗現象得出結論：植物的生長需要充足的陽光和適宜的水分。沒有光照，或者缺少水分、水分過多都會對幼苗的生長造成不利的影響，甚至使植物死亡。不用多解釋學生也能明白生物的生存是離不開環境的。
六、藉助電影或電視節目的力量
學生們沒有不愛看電視的，有的家長擔心孩子看電視耽誤學習，而我認為電視是也學生們了解世界的一個窗口，關鍵看怎樣來利用。有很多有教育意義的電影，我覺得學生們能看一看就很好，生物方面的比如《帝企鵝日記》、《海底總動員》、《冰河世紀》、《101斑點狗》、
《龍貓》等等都能培養孩子們對動物的愛，明白這些動物和人類一樣享有生存的權利，地球是我們共同的家園。
七、倡導學生從自己做起，從身邊小事做起，加入保護環境的行列
一說到環保有些學生覺得好像離自己很遠，其實日常生活中多注意一些細節都是環保，中學生也能為環保出一份力。比如節約用紙：用完的作業本背面可以做稿紙等；節約用水：養成隨手關水龍頭的習慣，家裡的生活用水可多次利用，比如淘米水可以洗菜，完了可以用來拖地之後的臟水可用來沖廁；節約用電：人離開教室或者屋子時隨手關燈，關電視或電腦時將顯示器的開關也關掉，因為它也在耗電。另外，雖然已經禁止焚燒秸稈，但仍然有人這樣做，學生們可以用自己所學到的知識，向家長或者鄰居講解焚燒秸稈對大氣造成的污染，認識到這樣的危害。
以上是我在教學中所用到的一些方法，總之，力爭使學生能具有環保意識，並且能養成環保的生活方式，一直陪伴著學生的成長，從一個孩子影響一個家庭，使越來越多的人關注環保，支持環保。

㈢ 高中數學教學如何滲透環保教育

在中學數學教學中,要結合數學課的特點,在完成本學科的基礎知識和能力培養任務的同時,對學生滲透必要可行 的環境教育,使每個學生知道"我們有一個共同的家-地球,我們要像珍惜生命一樣珍惜她."只要教師樹立環保意識,充分 將數學知識中的環保因素挖掘出來,適時適度加以滲透,就一定會取得良好的教育效果.

㈣ 如何在數學課堂上對學生滲透環保意識

如何在數學課堂上對學生滲透環保意識
數學來源於生活，在數學課堂上適時滲透環保意識教育，把「綠色」用於教育，衍化為一種教育理念，是一種藝術化的教育。數學教師可根據數學學科的特點，充分挖掘課程中的環境因素，結合教學內容進行環保教育，提高學生的整體素質，為學生終生可持續發展奠定基礎，對學生的學習，思想教育大有益處。
一、努力挖掘生活中得環保問題，把它與數學課堂教學相結合。
隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按數規律增長的，但教科書受編寫時間和內容的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，在數學教學中應自覺地、有目的地進行有效的環境教育，善於搜集當代社會與數學緊密聯系的新信息。
如在四年級下冊的第一章乘法時，有一道應用題說到廢紙的回收可造出再生紙，筆者利用這一資源談到廢紙亂丟對環境造成污染，把它收集可以賣成錢，然後工廠收去造出新的紙張，造福人類。在教學中《回收廢電池》--《萬以內加法》一課時，筆者作資料介紹：廢電池中含有的重金屬和廢棄的液體，這些物質滲入土壤和水中，對人的健康產生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水可以夠一個人飲用一輩子。這些簡單而有說服力的數據強烈地震撼著學生的心靈，使學生大

㈤ 環保意識，從小應當怎麼培養呢

環保意識，從小應當怎麼培養呢？

生態環境保護是我國執行綠色發展策略的關鍵內容。伴隨著中國人口的持續提高與經濟發展的發展趨勢，空氣污染日趨比較嚴重，它立即嚴重危害著我們的健康生活方式，與此同時，也牽制了所有時代的良好發展趨勢。

大家也十分重視把環境教育教案蘊涵各種手機游戲或比賽中，趣味性，讓學生在開心、輕輕鬆鬆的標准下參與學習培訓。

總而言之，學校在執行環保教育全過程中，要以學生的參與為主導，老師解讀和示範性輔助。領著學生從對環境保護的生疏，邁向了解，直至喜愛，培養學生對生態環境保護的責任感，使學生的身上所具有的那類積極參與環境保護的觀念獲得充分運用。

㈥ 如何在數學教學中滲透環保教育

環境教育進入學校課程，把環境教育的內容與己有的相關課程或學科相結合，已是時代的潮流。由於課程本身的任務和可實施性等因素的制約，環境教育的內容多數是滲透在現有學科的教學之中。學生可以通過跨學科的方式，從不同的角度和層次，在學習具體學科知識的同時了解和掌握相關的環境知識，樹立環保意識，形成環保技能。本課教學我將環境教育的內容滲透在小學數學課堂中，達到了理想的教學效果。現總結如下：
一、數學教學應讓學生的生活經驗走進數學課堂，為學生提供了親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數學。學生學知識是為了用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特徵，將教學內容與生活實際相結合，讓學生在實際生活中學數學知識，比較自然地滲透環境教育和思想品德教育，做到了教書育人。不論是例題教學還是鞏固練習都以環保教育內容為線索而展開，讓枯燥無味的應用題教學內容隨著環保知識層層深入，那些自己曾經做過的事帶領學生邁進了環保與應用題相結合形成的故事。如：我們的學生在日常生活中也非常重視環保，將用過的易拉罐、廢舊電池、舊報紙等回收，然後將可重新利用的廢棄物拿到廢品回收站收購，一舉兩得。再做類似的練習：請你用撿廢舊所得的200元錢為我們的結對小學的同學購買學慣用品，在購買前先設計一份學慣用品購物單，然後算一算錢夠不夠，不夠怎麼辦?讓學生用撿廢舊所得的200元錢，幫助山區的小朋友，培養學生助人為樂的良好品質。
二、信息技術與學科教育的整合，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。發揮多媒體課件優勢合理安排課堂練習。練習內容多，節奏快，也是本課教學的一個特點。不用在黑板上擦了又擦、寫了又寫節約很多時間，從而加大了練習題目的數量。在教學例題和練一練後，我設計了5組由易到難、循序漸進的不同形式的練習題，在練習中不斷對新知加深印象，隨著練習的層層深入，難度也不斷加深，學生的學習熱情不斷高漲，在最後一一個思考性游戲時，達到了最高點，形成課堂教學的一個高潮。
三、發揮小組合作精神，培養學生的合作意識，讓學生在合作中探索，鞏固新知，即發展了學生的發散思維又培養了能力。如：鞏固練習中，我設計的最後兩個題目：1、計算三 (5)班參加假日小隊的人數？2、設計購物方案？這兩題練習要求學生要知識面廣、思維敏捷才能想出兩種解題方法，這個要求不是每個學生都能達到。因此小組合作，在這里就顯得尤為重要，它可以提高單位時間中學生學習的頻度和效率，取長補短，共同完成學習任務，同時培養了學業分析問題和解決問題的能力。
四、通過教學我充分肯定了自己在處理教材中，大膽地將教材在思考題中才出現的第二種解法，提到新課中進行講授的思路是正確的。我條理清晰的教學風格和重視學生獲取知識的思維過程，讓90%的學生掌握了第二種解題方法，這是值得我驕傲的。縱觀整堂課，有一處教學設計我比較滿意:例題教學:師生共同分析數量關系：三 (5)班是1倍，1倍是多少人?三(3)班是三(5)的3倍，也就是3個14。求三 (3)三 (5)共幾人，其實就是求幾個14人?當學生寫出兩種計算萬法後，師接著質疑方法二：「3」表示什麼？「1」表示什麼？「4」表示什麼？「14」表示什麼？
五、充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位。在教學中，我能時時刻刻要求自己以一名參與者的身份出現在學生的面前，來到學生的中間和學生進行平等對話、交流，帶領學生邀游在知識的海洋，學習數學知識、經驗，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。如;談話導入：小朋友我們香小是省級綠色學校，我們的校園美嗎?說說看我們的校園怎麼美?生活在這樣美的環境里你感到幸福嗎?
通過老師親切的話語一下子拉近了學生和老師的距離，把學生帶入「環保天地」。又如：在練習中學生出現了一點小差錯，我以一名參與者的身份出現：「某某同學，讓黃老師試一試好嗎？也許我可以幫你」。改變了以往教學中那種教師高高在上的局面，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人。

㈦ 如何在數學課堂中滲透環境教育，有參考文獻的

環境教育是整個中華民族的環境保護事業與教育事業的一個重要組成部分，《數學課程標准》明確提出:「通過義務教育階段的數學學習,學生能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系,了解數學的價值。」通過學校的學科教學滲透環境教育越來越被教育界人士所關注和重視。小學數學作為一門特殊的學科，有著極強的邏輯性、科學性和知識性，它源於生活，服務於生活，教師應根據數學學科的特點，充分挖掘數學課程中的環境因素，結合數學教學內容進行環境教育，實現數學課程與環境教育的整合，使學生不僅在數學學科中學到數學知識，而且受到環境教育，從而提高學生的整體素質。
一、制訂有效目標，更新教育觀念
1、目標是努力和前進的方向
在小學階段，環境教育應注重環保意識的起步培養，教育學生從生活的點滴做起，通過感知、體驗自然培養起樸素的、根深蒂固的環境意識，因此我確立的教育目標是：關心——知識——意識——實踐。具體來說，關心：要深化個人對社會環境問題的關心，並對其具有一定的感受性；知識：對社會總體環境的現狀及其存在的問題有基本的了解，特別是對自己家鄉海洋環境狀況的認識；意識：明確個人對保護社會環境的重要性，具有保護和改善環境的強烈意識；實踐：能為解決個人和社會的環境問題而採取適當的實踐行動，深化對環境問題的責任感和使命感。
2、觀念是教育行動的航標
教師的環境教育觀念須具備以下幾點：
（1）確立以人為本的觀念。新課程改革中提到充分培養學生的個性發展，其實就是要求教育要以人為本，當然環境教育也不例外。環境教育以人為本，是要全面認識環境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養人，將社會需要的環境道德、價值觀念傳遞給學生，而且要注意學生的自我發展和自我完善。
（2）確立綜合發展觀念。環境教育的著眼點不僅看學生的環境道德發展，而且要通過環境教育促使全面發展；不只看他一時環境道德的提高，而且要著眼於他長遠的發展。
（3）確立系統教育觀念。我們要把環境教育看作一項系統工程，全方位地實施環境教育。從教育者方面看，學校的每一個教職工都是環境教育工作者，人人肩負起環境教育使命；從環境教育內容方面看，要求教育的內容從低到高，由淺入深，使學生的環境道德水平在不斷提高、深化。
（4）確立自身環保意識。教師在制定教學計劃時要明確教材中有關環境教育的內容要求，使之具有計劃性；挖掘教材中內在的教育因素，把教育和數學有機結合，使之具有整合性；結合教學實際引入國際國內環保新成就，增加教育信息量，使之具有開放性；制定教案時，考慮到與知識能力同步進行的環保教育，使之具有協調性。
二、有效挖掘教材，滲透環境教育
1、環境教育內容瞭然於胸，環境教育契機有效把握
在小學數學教學中滲透環境教育，並不是提倡每堂課都要進行環境教育，只有適用於環境教育的內容才能起到良好的效果。要想在數學課堂中有效地滲透環境教育，就要求我們教師細心研究教材內容，對其中的環保內容做到瞭然於胸，這樣才能靈活有效地抓住時機，取得事半功倍的效果。我校自新課程改革以來，已經開始使用人教版的新課程標准教科書，我經過對這套教材一到七冊中環境因素的收集、整理、分類和研究，我發現每冊教材中都安排了保護生態平衡和熱愛自然的教育內容，現整理如下表：

可進行環保
教育的項目

主要內容

環
境意識

愛護植物意識

1、學校花壇里有多少盆花？

2、同學們種向日葵，棵數和幼苗葉子數量的計算

3、同學們植樹，求樹的棵數

4、計算草地面積的計算

5、森林裡樹的棵數

6、我國花卉品種的計算

保護動物意識

1、有關動物只數的計算

2、動物壽命的計算

3、動物消滅害蟲數量的計算

4、動物在自然界中玩耍的圖

保護水源意識

1、小貓釣魚

2、動物在水中嬉戲圖

3、計算水中魚的條數

4、桂林山水

保護耕地意識

有關耕地的問題解決

節約能源意識

1、家庭節約用水、用電的問題解決

2、節約用紙的問題解決

環境知識

1、世界上的鳥及動物之最

2、中國部分瀕危和受威脅動物數種

3、植樹節（3月12日）世界環境日（6月25日）

4、世界部分國家首都人均綠地面積（中國8.18,德國50.0）

5、我國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃，中國的人均耕地面積不到世界平均水平的三分之一，位居世界第60位之後。

6、全球人口、全國第五次人口普查全國總人口及各省人口

7、地球陸地、海洋總面積

8、我國每年生產和丟棄的一次性筷子達四百五十億雙，需要砍伐二千五百萬棵樹

9、一公頃森林，一年可滯塵約32噸，一天可從地下吸出約85噸水

10、生產2000張賀卡要消耗一棵3米高的樹；據調查，北京市每年聖誕節至春節的賀卡量達3000多萬張，相當於砍伐10年生樹木1萬多棵

環境行為

1、以春遊為背景的解決問題

2、以打掃教室衛生為背景的解決問題

3、以參觀自然博物館為背景的解決問題

4、以學生參加植樹活動為背景的計算和解決問題

5、以學生收集易拉罐和礦泉水瓶為背景的解決問題

6、以統計方法調查各地降水量、家庭用電用水的解決問題

7、以收集廢電池為內容的計算和數的認識

8、以環保小隊進行環保大行動的計算及解決問題

9、以節約用水為內容的解決問題

10、以節約用紙為主題的實踐活動

以上列舉的是人教版小學數學教材中關於環境教育的部分內容，其實在教材中還有許多隱形的環境教育的內容，在這里不一一列舉了。
2、環境意識培養重中之重，良好環保習慣從小養成
從上表中我們可以看出，教材中所滲透的環境內容可以分為環境意識、環境知識和環境行為，而環境意識所佔的比例稍大些，這說明在小學階段數學教學中應結合教學內容對學生多進行環境意識的培養，良好環境的熏陶，以便幫助學生養成自覺保護環境的良好習慣。新教材圖文並茂，大部分插圖都包含著環境教育內容，如「我們的校園」，讓學生看到校園里整潔、優美的環境，在讓學生數數的同時，教育學生要愛護我們周圍的一草一木，一山一水，愛護公共設施，不隨地吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃；讓學生知道美好的校園環境需要我們大家共同來營造，愛護學校的花草、樹木、校舍、操場、游泳池……是我們每個小朋友義不容辭的責任。
又如，新教材中呈現了許多動物的圖片，第五冊還出示了中國部分瀕危和受威脅動物數種統計表，從這些數據當中激發了學生保護動物的情感，使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，同時知道熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們瀕臨絕跡，使學生樹立愛護動植物的意識。
3、「解決問題」模式有效應用，節約資源意識逐步滲透
從表中還可以看出，以環境保護為背景的「解決問題」題型所佔的比重較大，這也是因為這種題型表述性強，所包含的信息量大。這說明在教學中我們教師應注意多結合應用題的教學進行環境教育。在學生當中浪費水和紙張的現象很普遍，通過應用題教學滲透節約意識，從而幫助他們樹立正確的資源觀，他們誤認為水是取之不盡、用之不竭的，通過環境教育使他們認識到水是寶貴的自然資源。此外，還可結合應用題教學進行節約用紙以保護森林資源教育、海洋資源、保護耕地、節約能源和控制人口意識的教育。在教學應用題時通過合理改編穿插進一些環保知識：一棵樹一天的氧氣排放量、一個家用水龍頭一天的流水量、近年來二氧化碳的增長量……具體內容表格中已列舉。
4、依據年齡特徵合理安排，環境教育目標分步實施
兒童從出生到成人，他們的身體和心理經歷著一個發展的過程，在這個過程中，每一個年齡階段都表現出與其它年齡階段相區別的一些典型的特徵。所以，在進行環境教育時應針對兒童年齡特點採取在不同年級確定不同目標，分步實施環境教育，逐步提高要求。低年級通過滲透，讓學生粗淺地認識和了解保護環境的基本知識，體會大自然的美麗，能自覺地愛護花草樹木，激發美感，養成愛護環境的好習慣，可採用游戲等方法滲透；中年級可結合教學讓學生了解和掌握一些必要的環境知識，培養較強的環境意識，參與一些愛護和保護環境的簡單實踐活動，可採用數據滲透、編題滲透；對高年級學生，能運用數學知識，對環境進行初步觀測、統計和分析，為解決環境問題提出合理化的建議，可採用實踐活動和小課題研究的方法滲透。
三、有效實踐活動，提高環保能力
環境意識的形成必須依賴於學生的實踐，而且只有在他們有效的實踐活動中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環境關系有關的活動，那麼，熱愛環境、保護環境只能是一句空話。所以，在數學教學中必須十分重視理論聯系實際，讓學生在數學實踐活動中提高環保意識，培養利用所學的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。
1、與環境節日相結合。藉助6月5日世界環境日、3月12日植樹節等紀念日開展實踐活動，在活動中學生實現了參與環境保護的願望，提高了環保意識，增強了熱愛環境的情感；同時也深化了數學課本上有關知識的學習。
2、與動手操作相結合。在教學中，我們要注重讓環境教育的內容盡量貼進學生們的日常生活，使學生了解如何在日常生活中保護環境。如：讓學生了解我們每天產生多少廢物，如何減少廢物；讓學生知道我們產生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應反復使用。引導學生在學習和生活中，注意留心觀察，善於思考，利用廢棄物製作一些學具，變廢為寶，既提高教學效率，又寓環境教育於數學課中。例如：在教學《圖形的拼組》之後，可以在練習拼擺組合圖形這個環節中，讓學生用火柴、廢紙板和舊台歷紙來製作各種圖形並進行拼組；在教學《長方體和正方體的認識》時，課前可讓學生搜集一些廢棄的各種長方體葯盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學具使用；在教學《圓柱體體積的認識》時，還可讓學生收集廢棄的圓柱形易拉罐作為學具使用。
3、與調查、研究相結合。在學習《年月日》後，讓學生說出植樹節是幾月幾日，國家為什麼要定3月12日是植樹節，植樹有什麼好處呢？學生回答這些問題以後，再追問學生：「你能說出與環境有關的節日嗎？如果現在你不知道，課後可以查閱收集這方面的資料，在下一堂課進行交流。」課後學生通過翻查日歷、報紙等知道了與環境有關的節日除了植樹節還有愛鳥周、世界環境日、世界無煙日……。學生通過課外查閱，擴大了知識面，激發了學生學習數學的興趣，同時也增強了學生環保意識。在教學「統計」後，可以開展調查統計的活動：統計自己家裡今年前四個月的平均用水量、用電量、調查了解本市各區的面積大約是多少平方千米、 調查本市各區人口數。通過觀察現象，調查、收集數據，製成各種環境質量分析的統計圖，不僅鞏固了數學知識，而且環境教育得到了及時地滲透。還可以組織學生去參觀自己所居住的小區，了解綠化情況；讓學生在活動中潛移默化地接受良好的環境教育。
保護環境是一件功在當代、利在千秋的大事，在小學數學課堂教學中滲透環境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當代社會可持續發展的形勢需要。我們要積極調動學生的積極性，立足綠色教育，充分利用一切可以利用的教育資源，善於挖掘小學數學教材中的環境教育因素，在教學中有計劃、有目的滲透環境教育，讓學生在掌握數學知識的同時增強環保意識、提高環保技能，為學生終身可持續發展奠定基礎。

參考文獻：
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[3]、王存志：《在中小學進行環保教育與可持續發展教育》
[4]、莫紅英：《讓「環境教育」進入數學課堂》

㈧ 如何在數學課外活動中滲透環境教育

可持續發展戰略是當今中國及至整個國際社會廣泛認同的一種全新的發展模式，它探尋的是一條人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的、嶄新的發展道路，追求的是社會的和諧發展，它的基礎是對環境資源的合理開發、利用與保護。而今天，一些有助於人類發展、有助於人類進步的科學技術給人們展現出無比光明的未來的同時，我們在不經意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態環境使人們感到保護環境的重要性和迫切性。未來社會的發展離不開當前人們所具備的環保意識與環保行為，今天的兒童是21世紀的主人，加強他們的環保教育，已成為現代兒童教育的一個重要課題， 「環境保護，教育為本」。不斷培養和提高下一代的「綠色倫理」觀念，是歷史和社會賦予我們每個教育工作者的義務和職責。       環境教育是使學生認識人與環境的關系，樹立正確對待環境的態度，並且鼓勵學生積極參與改善環境，以促進可持續發展的系統教育過程。環境教育是一項從幼兒到成人的終身教育，不是一兩次的突擊教育，而是一種長期性的、普遍性的全民教育。它的主要目的是加強環境意識，提高自身素質。  在這里我談幾點有關在數學教學中滲透「環保意識」的幾點體會：  一、善用教材 ，適時施教  要想改進提高整個民族的環保意識，就要通過教育來改善人們的思想.提高公民的意識，就要從娃娃抓起。基礎教育尤為重要，它肩負著培養具有環境保護、資源節約、綠色消費等方面知識、技能和倫理的未來公民的使命。學校作為傳授環保知識的主渠道，有著無可比擬的優勢。  首先我從教材中找出蘊含有環境教育的內容進行分類，結合東莞市和鳳崗鎮近十年環境綠化面積的一些具體數字（包括校園綠化），制訂出相應的教學計劃。為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。而在小學數學課程標准實驗教材第一冊中就充分的體現出來了。如：第一單元「數一數」中就讓學生受到了良好的環境教育：第一節課就展示了優美的校園環境：1面國旗、2個單杠、3個石凳、4個環保箱、5幢教學樓、6朵花、7隻小鳥、8棵松樹、9位女生、10位男生„„在學生練習數數的同時教育學生要愛護我們周圍的一草一木一水，愛護公共設施，不隨地 吐痰，不亂扔紙屑雜物等，使我們生活的環境多姿多彩，生氣勃勃。又如三年級上冊第二單元「萬以內的加法和減法」中結合了東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等動物形象，不僅讓學生學到了數學知識，還讓學生使學生知道動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物。又如三年級上冊第二單元「萬以內的加法和減法」的減法里，介紹了美麗的雲南，讓學生感受到我國的好山好水。隨著學生認識水平的提高，知識的拓寬，他們的思維也由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。針對學生的年齡特徵和接受能力，教材中的環境教育內容也逐步抽象、充實，從居住環境到校園環境，從自然環境到人工環境，從水、大氣、土地到動、植物，從資源、人口到地球、宇宙，在教材中也有所反映。如：三年級下冊中第35頁應用題「這塊草地有一間教室那麼大，它一天產生的氧氣夠3人用，我們三年級有120人，多少塊這樣大的草地產生的氧氣，夠三年級學生用？」「工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸。這批煤有多少噸？」「四季香果園採用科學管理後，去年收的蘋果比前年多16噸。去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？」再如，也是三年級下冊第二單元的筆算除法，主題圖出示了學生們在植樹，正好結合「3.12植樹節」對學生進行環保教育，教育學生愛護花、草、樹木，愛周圍的環境„„類似這樣的題目還有很多，雖然教學大綱上沒有明確提出對學生進行環境教育，但我想，這種內容的題目會在學生做題的同時對學生起到潛移默化的作用。  二、結合環保數據，適時進行教學   隨著社會的飛速發展，社會的信息量和信息傳遞的速度是按指數規律增長的，但教科書由於編寫時間和容量的限制，一些對兒童有影響的信息不可能都反映出來，因此，要在數學教學中自覺地、有目的地進行有效的環境教育，善於搜取當代社會與數學緊密聯系的新穎信息，顯得十分重要。這就要求我們平時廣泛閱讀書報，時時留心有關數據，以便在數學教學中適時提供環境教育的數據。如：1、讓學生收集植樹對於我們有哪些益處？2、為什麼這座居民樓要安裝節水閥？3、塑料袋造成的白色污染有多麼的嚴重？等等。教學時可出示相應的掛圖，然後創設問題情境導入：1、為什麼要大量地植樹造林呢？2、為什麼要節約用水？3、為什麼要禁用塑料袋？等等。讓學生在欣賞掛圖的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。接著讓學生匯報資料：1、（1）製造氧氣；（2）保持水土；（3）消除雜訊；（4）凈化空氣；（5）調節氣候；2、一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計；一個漏水的馬桶，一個月要漏掉十幾噸水。3、

㈨ 如何在初中數學教學中滲透環境教育

數學課程標准指出，數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象……這里的自然現象與社會現象當然包括自然與社會的環境問題。所以數學教學中滲透環境教育，是十分必要，也是非常有效的。
「環境保護，教育為本。」在數學教學中有機滲透環境教育，讓教材中的環境素材轉化為小學生的環境素質，有利於小學生樹立良好的環境觀，喚起潛在的環保意識，有利於培養小學生的良好環保行為，真正地讓我們的每一個學生都成為優秀的環保衛士，都成為和諧環境的締造者。
下面我結合自己的教學實踐，談談如何發揮數學教材自身優勢，有效滲透環境教育的幾點膚淺的想法：
一、對現有教材進行加工，充分挖掘教材內容進行環境教育
雖然小學數學教學大綱中並沒有明確規定對小學生進行環境教育的要求，但留心觀察，我們就會發現數學教材中還是有很多數學內容都與環境有關，與人們的生產、生活密切相關。我們要充分利用數學教材中的現成材料，進行適當的加工，把握好的時機，有機滲透環境教育。尤其是小學數學新教材圖文並茂，百分之八十以上的插圖都蘊涵著豐富的環境教育內容。例如：以下插圖
插圖一：一年級上冊第14、15頁中「1-5」的認識，圖中呈現的是動物園內動物悠閑地散步。可以通過讓學生數數後，了解大自然中的動物世界，讓學生意識到要珍惜愛護野生動物。插圖二：一年級上冊第53頁中「8和9」，圖中還很明顯的寫著一條標語 「熱愛自然，保護環境」，小朋友們在老師的帶領下在給小樹施肥鋤草，為花兒澆水鬆土。通過教學數數使學生熱愛大自然，培養學生保護生物的意識。
插圖三：二年級下冊第109頁中的「統計」一課，讓學生統計後分析城市車輛的流動情況，從而了解到車輛的尾氣污染狀況，激發學生保護環境的願望，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]減少污染的意識。
插圖四：二年級下冊第99頁中的練習題：圖為小朋友們在植樹，通過練習有目的地滲透環境綠化意識。
低年級由於認識水平較低、知識面不廣，教材中的環境教育內容也以感性直觀為主。又如新教材第四冊教學「萬以內數的認識」時，有這樣一道練習：我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。並配有精美的插圖。這就是滲透愛護鳥兒很好的契機。我先讓學生寫數，再讓他們讀一讀，體會到我國的鳥種類真多，再問：「你們已經知道了哪些鳥，誰來說一說？」同學們非常踴躍，我及時表揚他們真關心小鳥。但當我投影顯示了有關捕殺鳥類的報道時，孩子們激動了，憤怒了，紛紛譴責獵捕者，為鳥兒鳴不平。這樣孩子們不僅鞏固了讀數寫數，又有了很強的愛護鳥兒的意識。
通過在現有教材中合理的滲透環境教育，不僅幫助學生學會解答此類題目，還有意識地幫助學生認識自然規律，知道環境與人類的生存、發展有極其重要的關系，知道人類在利用、保護和改造自然的過程中所做的不懈努力。這樣，學生的環境保護意識就會在潛移默化中得以提高。更能提高學生對人與周圍環境關系的正確的、科學的認識，認識到人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環境存在著共命運和互相依存的一面，樹立起在合理利用環境的同時還要保護環境的新觀點，特別要樹立「可持續發展」的意識。
二、拓寬數學課堂，聯系生活實際，讓學生在數學實踐活動中得到環境教育
環境教育不能只是停留在膚淺的認識宣傳層面，而應落實到實際生活之中，要將環境教育真正植根於孩子的心靈深處，僅僅依靠數學課堂上35分鍾還遠不夠。因此，我們還必須藉助於其它手段，例如，調查、研究性學習等數學實踐活動，在活動中滲透環境教育。
（一）開展「我的家鄉有多綠」數學實踐活動，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]愛綠護綠意識（3.12）
為了把環境教育自然適度地滲透到教學中去，我主要從應用題中挖掘可滲透的內容，並找貼切的結合點，融於教學設計。有機結合3.12植樹節開展數學實踐活動，讓學生了解我的家鄉有多綠活動，活動時結合上海市近十年環境綠化面積的一些具體數據（包括校園綠化），出示相應的錄像和圖片，讓學生在欣賞的同時，了解人與周圍環境和諧的關系，了解環保的作用。從而喚起學生「愛綠護綠」的意識。找准時機進行 「為什麼要大量地植樹造林？它有哪些益處？」研究活動，讓學生查找相關資料了解植樹造林的好處：製造氧氣、保持水土、消除雜訊、凈化空氣、調節氣候。
通過實踐活動，讓學生知道數學與環保科學知識有著緊密的聯系，並培養學生養成「愛綠護綠」的良好習慣。從而培養學生從小愛護花草樹木，不採摘花草的好習慣，培養學生與環境和諧相處的良好環境道德。
（二）開展「水是生命之源」數學實踐活動，培養學生節水意識（3．22）
結合中國水周活動，開展了數學實踐活動，讓學生查找資料了解我國的水資源情況，並寫成數學小日記。教育學生從身邊的小事做起，結合社區創建精品社區的例子：一座居民樓安裝了節水閥後，平均每戶每月節水2.5噸，照這樣計算，54戶居民3個月可節水多少噸？教學結合學生的實際，課前帶領學生參觀自來水廠和污水處理廠，讓他們知道水的來之不易及廢水處理的代價。再讓學生展開討論：為什麼這座居民樓要安裝節水閥？引發學生思考，一個關不緊的水龍頭，一個月流掉的水數以噸計。這些寫在我們身邊的數應該引起我們足夠的重視。教育學生在生活中自覺地節約用水，用水時龍頭不要開得過大，用後要關好水龍頭。學會一水多用，如用洗米水洗菜、再用洗菜水澆花；用洗衣水擦地、沖廁所等，養成節約用水的習慣。
(三)、開展「我為環保獻一策」數學實踐活動，培養學生治污保潔意識
同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力並自願將來從事環保事業的學生，創造了環保初步認知條件，使他們將知識、實踐和責任有機的結合起來，鼓勵並引導他們投身到環境保護事業中去。
活動期間，在校園、公園、街頭及社區，讓學生們自覺地開展「從我、從現在、從身邊、從小事做起」的各種「潔、齊、美」活動，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，大家一起來支持並積極參與城市綠化建設,使大家個個成為「環保小公民」，人人爭當環保小衛士，用自己的雙手為人類賴以生存的地球增添新的色彩。
培養學生自覺參與環保活動的意識與能力，不是只靠一兩次宣傳教育或單純的說教和提一些保護環境的要求就可以形成的。而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動，才能內化為自身的環保意識，外化為環保行動。所以我們盡量在數學課中把環保與數學相結合,讓環保意識注入每個孩子的心靈。

㈩ 提高學生保護環境的意識，應該從哪些方面入手呢

應該從生活中的小事情入手，應該要多去宣傳，在學校當中也應該開設課程，組織一些動手的活動，還應該從家長的配合程度方面入手。