數學活動發展幼兒哪些能力

① 如何提高幼兒數學能力

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② 數學活動中怎樣培養幼兒數數能力

著名的科學家愛因斯坦說過：「興趣是學生最好的老師。」興趣是幼兒學習的動力。幼兒園數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。由於幼兒的年齡特徵，只能從感知中獲得一些簡單的粗淺的數學知識，其目的主要是為了開發幼兒的智力、能力。
一、 培養觀察力是幼兒學數的基礎
在孩子的興趣中，玩中學是培養幼兒學數的觀察力的一種有效方法。如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態各異畫面生動的動物，這幾組分別是：「五隻雞，四隻鳥，五隻狗，三隻兔子。」我們先讓小朋友點數每組里有幾只小動物，然後，讓幼兒進行觀察和思考：「哪群小動物和哪群小動物一樣多？」「為什麼」「哪兩群小動物不一樣多？」「為什麼」這樣幼兒的感知過程就明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀察的基礎上順利地完成了難度很大的不對應比較，並得出雞和狗一樣多，雞和鳥，雞和兔，鳥和狗，狗和兔，鳥和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實際意義。
二、 培養注意力是幼兒學數的保證
培養幼兒注意力特別要培養幼兒注意穩定性。它是在一定時間內把注意力保持在某一對象或是活動上的能力。幼兒學數藉助游戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數的知識。例如：「玩撲克牌」游戲，讓幼兒先學抓牌，一次十張，最後再教幼兒按順序出牌。通過這個活動發現幼兒很快掌握了出牌的規律，讓幼兒在玩撲克牌中學數，很快幼兒非常熟練地掌握了數學的大小順序。
三、 培養記憶力是幼兒學數的關鍵
幼兒的記憶以無意的、形象的記憶為主。但在教師的啟發下，幼兒的隨意識記憶也會逐漸發展。
在數學活動中，操作活動能充分調動孩子全身的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由於幼兒學數，體驗數概念內涵離不開對材料的直接操作活動。例如：中班幼兒學習按大小排序時，我們為幼兒提供大小不同的樹（樹上有大小鳥窩）和鳥。指導幼兒按從大到小的順序排列鳥窩。然後幫助小鳥按不同大小一一對應地找到樹上的「家」。
四、 培養思維力、想像力是幼兒學數的發展
想像是思維活動的特殊形式，是一種創造性的認識功能，在興趣中，畫中學是培養幼兒數學的想像力最佳方式。如果嘗試從每個孩子都喜歡的塗塗畫、拼拼搭搭著手，通過引導幼兒觀察、欣賞、比較形象化的畫面，從中感知數、量、形等數學內容，這樣幼兒將會愉快地步入奇妙無窮的數學世界。
其實不管採取什麼樣的方法，目的只有一個，讓幼兒學的輕松，學的愉快，從而對數學產生好感，培養幼兒學數的能力。根據兒童的生活實際，設計一些趣味性強、可操作性強而又為兒童所喜愛的游戲，可以讓枯燥的數學學習在生動活潑的游戲情境中展開，效果自然明顯。如果刻意強迫幼兒面對數學，勢必會使他見「數」生畏。

③ 幼兒數學活動中一般過程能力包括表徵和哪些內容

幼兒數學活動中一般過程能力包括表徵和類型內容一般過程能力
1.表徵能力
幼兒會用許多方式來表達他們的數學思維，如使用各種實物（如手指）、語言、圖畫、圖示、身體動作以及符號等。幼兒對事物的表徵與成人通常使用的方式不同，但是幼兒表徵的過程是他們組織自己數學思維的過程，成人也可藉此理解幼兒的思維。教師需要分析幼兒的數學表徵方式並傾聽他們討論，以便更好地了解他們的數學思維發展水平，並為幼兒將自己的非正式數學語言和規范的數學語言之間建立聯系提供支持。
2.問題解決能力
幼兒在面對新情境時會表現出好奇心、特有的理解力以及靈活性。解決問題為幼兒提供了使用和拓展所學知識和技能的機會。如幼兒在學習了有關6的組成
後，會將撒雪花片的方法遷移應用於7的組成。因此，教師應多提供幼兒自主解決問題的機會，並鼓勵和保護幼兒重視問題解決的情感。
3.關聯能力
幼兒在學習數學的過程中，會接觸到數學概念之間的聯系、數學與其他學科之間的聯系及數學與日常生活各方面的聯系等問題。幼兒關聯能力的發展體現了他們對事物的抽象能力，幼兒如果發現了這些聯系，就意味著他們的知識得到了鞏固，同時，他們也將更清晰地理解周圍的世界。教師要通過各種方法促進幼兒關聯能力的發展：多引導幼兒關注在園內外各種情境中遇到的數學問題，明確告訴幼兒他們正在學習的數學概念之間的聯系，例如，加法和減法的聯系，測量與數的聯系，等等。
4.推理與證明能力
雖然幼兒的數學知識正在形成之中，但他們已能藉助自己的已有經驗來推理。他們可能會用各種方法來證實自己的答案，也可能會從自己的角度出發進行猜想，並作出自認為無可辯駁的結論。如果幼兒所掌握的數學知識和策略還不夠豐富，那麼進一步感知是他們作出判斷的主要依據。當他們受到鼓勵進行猜想時，當他們尋找證據去證明和推翻這些猜想時，他們的推理能力就得到了發展。
5.交流能力
當幼兒交流他們的數學知識或經驗時，他們實際上是在陳述、澄清、組織他們的數學思維。通過書面或口頭的講述，他們學習使用更精確的數學語言，並逐漸過渡到使用通用的數學符號來表達自己的數學思維。交流能夠使數學思維具有可見性，從而有助於幼兒思維能力的進一步發展。在幼兒與同伴或成人的交流過程中，幼兒也會對自己的數學思維過程進行反思。教師應該經常為幼兒提供口頭或書面表達自己的數學思維的機會。

④ 促進幼兒問題解決能力發展，數學教育活動有哪些

兒童的解決問題工作能力受其本人社會經驗、元認知發展趨勢水準、小組合作學習工作能力等各個方面要素的危害，其解決問題的觀念和對策等仍處在較初中級水準，但學前教育中後期少年兒童解決問題工作能力有明顯增強。兒童解決問題的全過程具備哪些的特點？如何看待兒童的解決問題工作能力？哪些的數學教育主題活動才可以真真正正推動兒童解決問題工作能力的發展趨勢？

⑤ 幼兒園數學教育活動，都有哪些好處

在孩子上幼兒園的過程中會開展很多不同的趣味活動，尤其是一些數學教育活動，深受孩子們的喜愛。而且對於一些幼兒來說數學是比較抽象化的，如果能夠在學習的過程中體驗到數學的有趣性，就能夠有效的促進他們的思維發展能力和創造能力。

幼兒園本身就是讓孩子在玩耍中學習一些生活常識，這樣的早期促進他們數學知識的了解，能夠更好的刺激他們的大腦發育。尤其是對於幼兒園來說他們會根據孩子們年齡的不同定製一些不同的學習方案，能夠更好的根據他們的性格來增加他們對學習的興趣，一定程度上激發他們的思維能力。

⑥ 幼兒數學能力培養的基本任務是什麼

學習基礎數學知識與技能

幼兒及學前兒童學習數學知識畢竟非常有限，也無須要求過高，只要懂得初步知識與技能就可以了，如初步認識10以內的數，學會10以內的加減法；初步認識一些簡單的幾何形體，建立基本的形體概念；初步獲得簡單的空間方位和時間觀念。當然，由於此時的培育只是學校教育的預備階段，教給孩子的數學初步知識與技能就不能要求過多過深，以免與小學爭搶教學內容，並形成倒流現象，這不利於兒童持續增加知識。

發展數學智力和能力

數學具有很強的抽象性，即使是學習粗淺的數學知識與技能，也需要一定的智力發展水平。因此，只有注意發展幼兒的智力和能力，才能使幼兒完成學習粗淺的數學知識與技能的任務。在幼兒的數學培養活動中，要發展的智能是多方面的，但其中最重要的就是思維能力，應著力於培養幼兒初步的比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理能力及思維的靈活性、敏捷性等優良品質，為今後形成思維模式奠定了一定的基礎

培養數學興趣和愛好

數學學科具有很強的抽象性、邏輯性，知識內容比較單調，思維訓練比較嚴格。因此，在數學教學過程中，要充分運用直觀教具，採用靈活多樣、生動活潑的教學方法，使孩子學得輕松愉快。這對於完成計算學習的任務是非常重要的，對幼兒入學後的數學學習也會產生積極的影響。否則，如果孩子對數學沒有興趣，把學習數學視為負擔，勢必收不到好的效果，只會使幼兒感到厭煩，甚至產生恐懼心理，影響他以後的學習。因此，必須培養學習興趣，並形成學習動機，使孩子自覺地學，很好地學。

形成學習態度和習慣

幼兒數學培養不是一朝一夕的簡單事情，而是一個長期的過程，不僅要傳授數學知識與技能、發展智力與能力、培養學習興趣，而且還應該有意識地訓練幼兒做事認真細致、勤於動腦、勇於克服困難等良好的學習態度和習慣。這是完成幼兒數學及其他科目學習任務的重要條件，也是幼兒入學後學習的需要，只要在嬰幼兒期奠定了良好的數學基礎，入學後就會為數學學習開創良好的局面，展現良好的學習趨勢。

⑦ 在數學活動中，如何培養幼兒創新精神

首先我們應該先弄清數學思維的基本概念，簡單說數學思維就是用數學的方法解決實際問題。主要培養我們學會觀察、分析、抽象、概括等能力。我們在平常的教育中，採用以下方法有助於數學思維和數學品質的培養。讓孩子有思維能力是基礎，日常生活中經常讓孩子多思考，孩子能夠知道的我們絕對不要先告訴他，讓他多摸索。生活中很多都與數學相關，平常讓孩子多觀察，得出與數學相關的結論。通過思維訓練的數學活動和數學游戲,對思維的廣度、深度進行綜合訓練。培養孩子的計算能力應該作為重點。

⑧ 在數學活動中，如何發展幼兒的語言表達能力

語言表達能力對於一個人來說是非常重要的，而且是在任何時期都是非常重要的一個能力。因為通過語言表達才能夠更加去將自己的需求讓他人所知，而這個語言表達能力是要從幼兒時期就要開始抓緊培養的，那麼在教學活動當中，又該如何去培養幼兒的語言表達能力呢？在他們表達了自己時候，一定要繼續大聲的贊揚鼓勵，讓孩子們會知道他們這種行為是正確的，他們會在意識裡面認為表達自己就是對的。在這種情況下，幼兒們的語言表達能力就會越來越好，因為要先表達了，才能夠慢慢在表達中鍛煉自己的語言能力。

⑨ 幼兒數學學習過程中，幼兒的五大能力發展是指哪些

一、健康 ——增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 (一)目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4.喜歡參加體育活動。 二、科學 ——激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力 (一)目標 1．有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題； 3．理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流； 5．喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 三、社會 ——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 (一)目標 ： 1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。 2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4.樂於接受任務，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 四、語言 ——提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力 （一）目標：1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽並能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。 五、藝術 ——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 （一）目標1．能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2．喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3．樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。