Ⅰ 贊美「數學」的句子有哪些
宇宙的偉大建築是現在開始以純數學家的面目出現了。
數學是空間關系的濃縮,數學是數量關系的組合，數學是科學發展的橋梁，數學是人類解開愚昧、走向文明的使者，數學是數和圖編織的圖畫，數學是x,y,z合唱出來的高亢的歌。
記得有位作家這樣贊美數學：「（數學）是空谷中的幽蘭,高寒中的杜鵑,老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。」
在數學的字里行間閃爍著人類智慧的火花,璀璨奪目，流光溢彩，另人目不暇接。數學是神奇的，她會使人眉頭緊鎖,輾轉反側,寢食難安；她會使人頓足捶胸，煩躁難言；她會使人茅塞頓開，拍案叫絕,心悅狂歡。
數學的字里行間充滿神秘莫測；在數學的字里行間充滿著和諧的韻律、抽象的彩虹，讓人難以割捨；
在數學的字里行間閃爍著人類智慧的火花,璀璨奪目,流光溢彩,另人目不暇接。數學是神奇的。
數學是美的,數學是文化中的文化，數學是科學的精髓，數學是人類智慧的精華，數學是亮麗風景，數學是異草奇葩。
數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。
讓我們共同努力，在數學的奇妙天地中去體味數學，學習數學，開墾數學。這迷人的魔力將會激起更多的人熱愛數學，,關心數學，進而學習數學。
「沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感,很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想,然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。」
數學中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深。
Ⅱ 贊美數學的排比句
1、讓我們共同努力，在數學的奇妙天地中去體味數學，學習數學，開墾數學。這迷人的魔力將會激起更多的人熱愛數學，關心數學，進而學習數學。
2、數學是萬能的公式，數學是繽紛的圖案，數學是七色的彩虹。
3、數學是美的，數學是文化中的文化，數學是科學的精髓，數學是人類智慧的精華，數學是亮麗風景，數學是異草奇葩。
4、數學是美麗的，數學是嚴謹的，數學是枯燥的。
5、數學是神奇的，她會使人眉頭緊鎖，輾轉反側，寢食難安；她會使人頓足捶胸，煩躁難言；她會使人茅塞頓開，拍案叫絕，心悅狂歡。
6、變得對數學喜愛，變得對數學執著，變得對數學狂熱。
7、變得對數學有興趣，變得對數學有動力，變得對數學有一種求知慾。
8、在數學的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測；在數學的字里行間充滿著和諧的韻律、抽象的彩虹，讓人難以割捨；在數學的字里行間閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，另人目不暇接。
9、數學是空間關系的濃縮，數學是數量關系的組合，數學是科學發展的橋梁，數學是人類解開愚昧、走向文明的使者，數學是數和圖編織的圖畫，數學是x，y，z合唱出來的高亢的歌。
10、數學像那通往羅馬的大道，不同的大道通往著相同的目的地，數學像那澀澀苦茶，入口雖苦細細品味卻苦盡甘來，數學像那鋒刃利劍，我們用智慧駕馭斬破一個個困難！
Ⅲ 數學課堂應該怎麼表揚學生
二、表揚要多贊賞少評價 美國家庭教師協會推薦讀物里的一本書中這樣寫道：表揚的基本原則在於描述而不評價，敘述而不作評判。我們應該讓孩子自己做出對自己的評價。課堂上要注意採用贊賞式表揚，忌用評價式表揚。在平時的課堂教學當中，我們不難遇到這樣一種情況：請同學起來回答問題，回答不出或是答錯了，通常我們讓他們坐下來再想想，接著又請別的同學來回答，答對了，就表揚那位同學：「你真棒!」我們接著上課，卻不知道自己已經傷害了孩子的自尊。如果後一位同學被表揚「你真棒!」，那前一位同學呢？他是不是就是不行的呢？ 三、表揚的對象要具體 新課標指出「對學生數學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。」更要以「過程評價為主」。這就要求我們的評價不僅要對學習活動的行為進行評價，還要著重對學生學習活動的過程進行評價。如一個學生在解決實際問題時，方法用的比較好，我們可以這樣表揚「你的方法很好！」，「你做題很努力！」這是對學生學習活動的過程進行了表揚，學生會很高興。如果簡單地表揚「你真聰明！」，是對學生自身進行表揚，學生會認為自己成績歸功於能力，不利於學生自身的發展。學生經過努力，成績提高了，就該表揚他經過努力而成績提高這件事。因為表揚他努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續努力。而表揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。 課堂教學中，教師對學生的學習過程給予肯定，給予表揚，學生就會更加關注自己的學習活動，而不是自己的能力和結果，學優生和後進生雖然學習的結果有差異，但如果教師同樣對他們的學習過程給予表揚，就不會損害學生的學習積極性，後進生就不會過多地關注學習成績和自己本身的能力，而會注意於自己的努力程度，因而參與學習活動的興趣和積極性會持續和增強。這樣的表揚才真正有著積極的作用。 四、表揚的程度要適度 表揚的目的是為了激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激勵學生不斷深入地進行思考，提高課堂學習的效率。對學生的表揚要做到實事求是、客觀公正，既不能吝嗇而平平淡淡，也不能誇大其詞，更不能嘩眾取寵。如在數學課堂上回答簡單的問題，學優生對於老師的表揚往往表現的無所謂，即使受到表揚也是反應平平；而後進生就不一樣了，只要通過一點點努力就能回答的問題，他們會很在乎的老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚也會高興一番。對於一些大家都能想到的一般性回答無需要表揚，只要給予肯定就可以了，對那些有創造性的、能夠開啟學生思維的表現應當給予表揚。 課堂教學中，教師應該關注學生在學習中表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，樹立信心，尤其是在學生智慧的火花閃現時，教師要給予充分肯定。但是，表揚也應該有個「度」，千萬不可濫用，如果只要學生發言就給予表揚，這樣的評價就會失去應有的價值和意義，「超值」的「嘉獎會」讓學生產生一種惰性。而且，對於學生出現的錯誤，一定要認真指出來，不能讓尊重等同與遷就。客觀的評價才能使學生明確努力的方向，「鼓勵贊賞」必須建立在「客觀評價」的基礎上 五、表揚的形式要多樣 課堂表揚並非一定要用語言，一個動作、一個眼神都可起到激勵表揚的作用。學生做為學生群體中的一員，不僅希望得到教師的鼓勵表揚，同樣也希望得到所在學生群體的鼓勵表揚，這樣才覺得自己「更有面子」，這就要求我們不僅要營造「師生共同參與評價的氛圍」，也應該營造一個「學生與學生之間，以一個積極態度互相幫助，互相促進的一種氛圍」。課堂教學中，教師應該關注批評與表揚的關系，它們兩者是一個對立統一體，二者缺一不可。這里所說的批評不是板起面孔呵斥學生，也不是不留情面的挖苦學生，更不是貶損人格的辱罵學生。批評需要有有智慧，更要講究藝術。批評是建立在尊重學生的基礎上。 總之，客觀的表揚才能使學生明確努力的方向，「鼓勵贊賞」必須建立在促使學生發展和客觀評價的基礎上，同時要走進學生的心靈，關注學生終身發展，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，讓學生獲得一種自我的滿足與成功感，在獲得知識的同時體驗著表揚、信任、肯定、友愛、尊重和鼓舞。只有這樣才能真正發揮激勵表揚的作用。
Ⅳ 適合四年級數學課堂表揚語言
數學課堂表揚語
1、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
2、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
3、希望下節課，你是第一個回答問題的人
Ⅳ 數學課鼓勵學生的語句
、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學都受益匪淺。
2、你很自信，自信是走向成功的開始！
3、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
4、你今天進步真大！老師感到特別高興！
5、你的自信心強，這是你最大的優點，但也要多與其他人溝通。
6、你好厲害！敢於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
7、你的發言很有條理，也很有見解。
8、你的解題思路很奇妙。
9、再試一次，一定會比剛才更好！
10、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
11、你的表達能力真棒，同學都應當向你學習。
12、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？
13、你表達得這么清晰流暢，真棒！
14、老師很佩服你的鑽勁兒！
15、努力爭取，老師相信你們是最棒的！
16、你的字如果再大點會更漂亮！
17、你的作業有進步了，加油啊！
18、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
19、你真有毅力，能堅持研究這么久！
20、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！
21、猜一猜，想一想，做一做，創造之門就被你打開了。
22、你的想法真不錯，向你學習。
23、這次考試成績你有很大的進步，老師為你的進步而高興。
24、你認識的字真多，真是「識字大王」啊！
25、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。
26、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
27、你的作業又進步了，再整齊點會更好！
28、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
29、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！
30、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關系，再說一遍！
31、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！
32、相信自己，研究就是錯了再試的過程！
33、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老喜歡肯動腦筋的同學！
34、不知是什麼力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
35、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！
36、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
37、你的語言組織能力真棒。
38、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。
39、你今天的作業方法多樣，你真厲害！你真棒。
40、沒關系，說得很好，再來一遍好嗎？
Ⅵ 數學老師如何誇獎學生
Ⅶ 贊美數學的句子
1.在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬。
2.峰巒疊嶂，碧水如鏡，青山浮水，倒影翩翩，兩岸景色猶如百里畫廊
3.數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。
4.腳踏實地厚積薄發善於學習重視積累貴在堅持，在教育教學之改革之路上絕無捷徑可走。
5.燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。
6.會用數學公式，並不說明你會數學。
7.數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利於促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。
8.那斑駁的樹影清晰地投在小路上，好似一幅幅濃淡相宜的剪紙畫。
9.只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。
10.．非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。
11.數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。
12.在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
Ⅷ 表揚一年級的學生數學作業的評語
1. 你的歡笑像一支歌，你的熱情像一團火，你對待工作認真負責，樂於助人，是一個有正義感的男孩，希望你繼續努力，爭取成為品學兼優的好學生。
2. 你會皺起眉頭，是想不出問題嗎?你會默不作聲，是不知道怎麼回答嗎?你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關注嗎?告訴老師，好嗎?其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學生!對自己要有信心!敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎?
3. 你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明，你擅長足球，綠茵場上灑下了你的汗水。願你打下扎實的文化基礎，使你能在足球王國里騰飛，我願做你最忠實的球迷!
4. 記得你跟老師說過自己要學好，當時我誇了你，你是那樣的興奮。盡管你思維不夠敏捷，做作業速度慢了些，可你有許多優點：誠實純朴，樂於助人，熱愛集體，遵守紀律，你仍不失一個可愛的學生。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯怒力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。
5. 課堂上的不注意聽課，時常做小動作。作業沒能認真對待，簡單的字都寫錯，學習上怕吃苦，懶動腦，所以沒能進步。同時你聽不進別人的勸告，性格過於固執。課間你常和同學打鬧，多危險啊!多麼希望你今後能自覺遵守紀律，團結同學努力學習。
6. 或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心裡，一直認為你也很不錯你並不是個壞小孩，你知道嗎?學習是要靠持之以恆的，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那麼，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息!
7. 你是一個活潑、聰明而有能乾的學生，你團結同學，手腳勤快，才思敏捷，想像豐富，學習勤奮，成績優秀，希今後嚴格要求自己，以身作則，做一個同學們信得過的好乾部。
Ⅸ 數學拿一等獎，怎樣表揚
呵呵呵呵表揚是有講究的。
第一要看獲獎人的具體情況。
第二要看頒獎級別。
從獲獎人來分析：
如果是個數學曾經成績不好的學生，通過自己的努力獲獎了，要大力表彰，其意義有二，一是對獲獎者本人的鼓勵，使其建立自信心；二是為其他學生樹立榜樣，讓好的更好，不好的也能看到希望。
對於數學成績特別突出的獲獎人，公開表揚，其目的就是為大家主力一個榜樣，對他個人的表揚要看獲獎級別，對其的肯定是必須的，但是也要讓他不要把榮譽看得太重，最重要的意義是自己的長遠發展。
Ⅹ 數學課堂需要怎樣的表揚
在平時的教學中我們經常聽到老師們表揚學生「你真棒」、「你真了不起」、「你真聰明」等詞，但我們的學生不知怎麼了，他們不吃這一套，他們有的沾沾自喜，有的依舊我行我素。甚至產生負面影響，成為一種麻醉劑，不能激勵學生進步，我們的教師感到迷惑了：怎麼這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？
我們來看我們的孩子們，他們大都是獨生子女，家裡的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務，然後表揚他們，說他們是最棒的。這樣導致的結果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼裡。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學生不願接受更有挑戰性的題目，怕完不成任務，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學習結果，就有可能導致學生學習也只顧結果，從而抄習作業，投機取巧，加上家長們也受應試教育的影響，只看分數不顧學生的學習行為，則更會助長歪風邪氣。
因此，筆者認為，教師應發揮表揚的作用，使學生體會評價帶來的快樂，從而願意評價，喜歡評價，積極評價。把學生的注意力引到學習過程中來。
一、運用具體的行為和事物作表揚
小孩子明辨是非的能力不強，當你籠統的表揚他時，他有時感到自己確實各方面做的都不錯，易產生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時間表現挺好，希望你繼續努力；你表現不錯嘛，等等。確實有可能使孩子覺得自己各方面己經做的不錯了，易產生滿足感。這就要求我們在表揚時切忌籠統，應該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學生作業做全對了，你表揚他「做得不錯」，孩子會認為受表揚是理所當然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以後經常得優，孩子的上進心也會慢慢消失。我們可以換個方法表揚孩子，抓住要點或者「投其所好」地進行表揚，說「確實不錯，我一直看著你，你今天學習非常專注。」這樣，教師把對孩子的表揚引入到做作業的情感態度中，切中了作業做全對的真正原因，學生聽了，會覺得自己受到了教師的關注，從心底感到高興和激動。當學生和別人合作完成一項任務時，教師適時肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對具體的行為和事物的肯定既培養了學生的自信心又使學生找到了操作方法，從而培養了學生的學習興趣及良好的學習習慣。
二、教師贊賞學生付出的努力
數學課上，班長積極舉手主動要求上台演示，做全對了，老師說「真了不起，不愧是班長。」班長從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯了，有愧於班長這個稱號。劉一帆同學是新來的，他在過早時，溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，老師情不自禁的說道：「真不錯，像個小紳士。」過不多久，有同學反映，劉一帆動手打人。我回顧這件事時，發現是我贊賞他們的語言在作怪「不愧是班長」「小紳士」的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學生帶來的不是快樂和歡愉。學生在無意識地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們為做這件事所付出的努力。
假如老師對班長說：「你計算真仔細。」對劉一帆說：「你今天吃得真不錯。」學生會覺得是我的努力得到了贊揚，以後，當學生遇到困難時他們會想方設法解決困難。這將使他們保持熱情，增強自信。
有關研究發現贊美學生付出的努力較贊美學生的智能或表現更能有效地提高他們面對挫拆的能力。
三、表揚要有針對性
人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。
周弘老師在《教你如何賞識孩子》中，針對一個家長的提問：「我女兒寫作業很慢，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，怎麼辦？」他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動作快的時侯就進行表揚，優點不說不多了，缺點少說反而逐漸少。
確實，在教學中，老師們都抱怨，某學生做事粗心大意，作業磨磨蹭蹭，老師提醒了無數次，說了無數次卻不見效。心理學上有一種說法：一種觀點，一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。因此，當老師一再指明孩子粗心大意，動作慢等缺點時，學生會形成一種慣性，真的認為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細心的時侯，動作快的時侯，多次強化之後，學生的心裡就有一種「快」的心理暗示，越來越快。
因此，老師在針對學困生進行教育時，不妨改變對學生的關注點，用老師的細心，愛心和耐心，發現學生的閃光點，賞識他，增強學生的自信心。對優等生進行表揚時，不妨提出更高的要求，激勵他迎接更高的挑戰。
我在運用表揚、鼓勵的方式，激勵學生進取中的一點兒體會，不當之處，敬請各位批評雅正。