高中數學為什麼有這么多版本

Ⅰ 高中數學書為什麼有AB兩版

這是因為有些地區教育差異的問題，教學目標，教學要求都不一樣！！說的簡單一點就是學生水平不一樣！！

Ⅱ 人教版高中數學為什麼要分A版和B版

A版和B版編輯模塊不一樣。

1、A版是傳統的運用公理定理做輔助線等幾何方式來解立體幾何題的。

2、B版屬於新設內容，也就是沿襲高一下冊平面向量部分的知識，用空間向量的方法和概念來解立體幾何題，將幾何問題代數化計算求解。

「人教版 」一般是就教科書意義而言的，是相對於其他出版社出版的教科書而言的。

(2)高中數學為什麼有這么多版本擴展閱讀：

1、大綱版：人教大綱版是2001年課改以前的人教版教科書的名稱，也有的地方稱為老人教版，是為區別課改後的課標版的教科書。包括各科目的教科書。

2、人教新課標版：人教課標版是2001年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。 高中教材分為選修和必修。以高中語文為例：必修系列的課程包括必修1至必修5。

Ⅲ 為什麼大部分高中數學都用B版的教材而不用A版的

教材由各高考地區定，比如我們重慶用的就是A版，然後高考就會從A版教材編題，當然也就有的地區用B版了

Ⅳ 人教版高中數學為什麼要分A版和B版

不同地區的教育資源不同，導致教學水平有差異，培養出的學生水平自然也不同。故分為A,B版，使得不同地區的教育水平相對公平。

Ⅳ 為什麼高中數學課本這么多,學校卻只講其中幾本

因為畢竟現在市面上的各種數學教材雖然種類多，但是各有自身的傾向性。有些教材可能鑽研的問題更加深刻，有些教材則是寫得更加全面，更加細致，而有些教材則是淺顯易懂，更加適合學生們的學習……
正是因此，學校一般會依據教育局的規定，以及未來考試的內容方向，教學大綱等的內容要求。從眾多數學教材當中選出幾本比較具有全面性的教材，以便更好的對於學生加以講授理解。

Ⅵ 高中人教版的數學為什麼分AB版

主要原因：

1，是在高二下冊中立體幾何部分的解題方法不同。

A版是傳統的運用公理定理做輔助線等幾何方式來解立體幾何題的。而B版屬於新設內容，也就是沿襲高一下冊平面向量部分的知識，用空間向量的方法和概念來解立體幾何題，將幾何問題代數化計算求解。

2，A版與B版在同一模塊知識內容上有所不同

例：如必修2中第一章《空間幾何體》中有關四稜柱的分類、正稜柱與正稜台的概念在B版中不僅給出，而且還在運用考查，而在A版中未給出。

主要區別：

1、A版B版是分「地區」進行區分的，也就是地區相同一般都是用一個版的教材。

2、B版難度整體高於A版，更加適合理科生使用。

3、A版B版主編不同，從而導致部分內容不同。

(6)高中數學為什麼有這么多版本擴展閱讀

兩版教材在結構的呈現上存在以下幾點不同之處：

1，A版教材每一小節都是通過「探究」中設置的問題引出本小節所要學習的內容。這些探究性的問題幾乎都涵蓋了每一小節所要學習內容的重點、難點。把這些探究問題設置正式內容的學習之前，讓學生帶著疑問與好奇心去學習。

2，A版教材在每一小節都設置了欄目「閱讀與思考」，一段閱讀材料，或是在所要學習知識之前、或是在其之後。統計這一章中總共三篇閱讀材料分別涉及了政治、生產、高等數學等方面，內容有趣、聯系實際，其中後兩篇是對所學的統計知識的進一步補充。

3，在2.1節中，B版教材相對於A版教材多設置了2.1.4這一小節內容，這一小節的設計是與課程標准中「能通過試驗、閱讀資料、設計調查問卷等方法收集數據。」的要求相一致的。A版教材對於數據的收集並未作為一節單獨的內容給出詳細的介紹。

4，在2.3節變數間的相關關系中，A版第一小節通過大量實例給出了兩個變數的相關關系的印象。

B版教材中則是通過實例對比與兩個變數間確定關系的不同，來介紹兩個變數的相關關系。在這一小節中同時介紹了散點圖的概念，這也是與A版教材在設置上的一個不同之處。

Ⅶ 人教版高中數學A版和B版有什麼區別

1、難易程度不同

人教版高中數學A版要比B版簡單一些。B版除了內容比A版多而難以外，B版的練習題，尤其是B版的B組練習題，難度非常大。

2、編輯模塊不同

A版是傳統的運用公理定理做輔助線等幾何方式來解立體幾何題的。

B版屬於新設內容，也就是沿襲高一下冊平面向量部分的知識，用空間向量的方法和概念來解立體幾何題，將幾何問題代數化計算求解。

3、實行的地區不同

A版B版是分「地區」進行區分的，也就是地區相同一般都是用一個版的教材。

4、側重點不同：

B版比A版更全面注重揭示概念的本質，提高數學素養。所以適合對數學有興趣的學生，而A版教材適用於自學者或者對高中數學要求沒有那麼高的學生。比如同樣是立體幾何，A版注重空間想像思維考查，B版則著重考查概念的延伸。

學習數學的方法：

學數學最重要的就是解題能力。要想會做數學題目，就要有大量的練習積累，知道各類型題目的解題步驟與方法，題目做多了就有手感了，再拿出類似的題目才會有解題思路。

其次是學會預習。解題思路不是直接就有的，也並非通過做幾道簡單的題目就能輕易獲得，而是在預習過程中不斷積累出來的。因此，預習在數學學習過程中起到了非常重要的作用。預習一方面能夠讓大家提前對數學知識有所了解，另一方面能夠培養數學獨立學習能力。

學數學必須多做題。理解了數學基本定義和知識點以後，就需要通過做對應習題去鞏固知識，多做多練才能更好地掌握所學知識，學數學也是看花容易綉花難的，只有真正動手去做題、經歷了實操過程能學會。

Ⅷ 人教版高中數學A版和B版有什麼區別

1.難易程度不同，A版要比B版簡單一些，B版除了內容比A版多而難，且B版練習題難度很大。
2.A版是運用公理輔助線等幾何方式來解幾何題。B版引入了向量的知識，用空間向量的方法和概念來解幾何題，將幾何題代數化計算求解
3.A版適合用於自學者或者對高中數學要求沒那麼高的學生，B版更全面注重考察概念的本質，提高數學素養。

Ⅸ 新課標高一數學必修1a版和b版有什麼區別

b版本是供理科學生學習，而a版供文科學生學習，b版比較a版多出的內容有：空間幾何，空間坐標與概率，概率分析與統計的內容。

1、A版、B版是分「地區」進行區分的，是地區相同是用一個版的教材。

2、B版比較難，主要是理科生使用，B版注重技巧和思維的鍛煉，邏輯思維很強，因此難度要比A版大，有些題要經過縝密的思考才解出，較巧妙簡潔。B版注重更貼合實際，題較為開放新穎。

3、A版、B版主編不同，最大的差別是在培養數學思維和數學能力上的不同，從而部分內容不同。

4、在類容的編排上稍有出入，這可能導致學的順序稍有差別，每一章節的側重點、詳略不同；以下兩個圖片是高中數學新課程標准教材人教A、B版必修統計內容的比較研究。

A版：

總之，B版較A版難，更適合理科生學習。

(9)高中數學為什麼有這么多版本擴展閱讀：

對於A版教材，教師都認為這是編寫的非常優秀的教材，普遍對統計的教學很重視。就B版教材而言，教師普遍認為B版教材很重視計算機的使用，這也是和其他版本教材一個很大的區別。

一位以前參加過遼寧省的教材審定委員會的教師說B版教材主要是面向相對來說比較先進的地區推出的，主要體現在計算機的使用上，其他教材可能沒有這么鮮明。

A版教材試用區的教師都認為教材中統計內容設計的「還可以」或者「很是到位」，並沒有提出其他的看法。

對於B版教材，一些教齡較高的教師認為統計這一部分從知識角度來說和舊教材沒有什麼太大的變化。他們認為最重要的還是隨機抽樣和用樣本估計總體。

對於第一節的內容在以往的高考中出現過，因此平時做的題目也比較多，第二節內容主要是要會畫頻率直方圖，平時在這方面所作的練習也比較多。

第三節內容以往高考中都沒有出現過，覺得不是很重要，很多教師在教學的時候對這一節的內容只是一帶而過。就B版教材的教學情況來看，教師也是以高考為前提，沒有從統計的本質入手進行教學。

參考資料來源：網路—高中數學：新課標

Ⅹ 人教版高中數學AB版有何區別

人教版高中數學AB版

1、知識內容不同：

A版與B版在同一模塊知識內容上有所不同。A版的一些數學概念要少於B版。如必修2中第一章《空間幾何體》中有關四稜柱的分類、正稜柱與正稜台的概念在B版中不僅給出，而且還在運用考查，而在A版中未給出。

2、解題方法不同：

A版與B版在同一模塊知識的解決方法不同。如A版在立體幾何這一塊用的是純幾何圖形法來解題。而B版的這一塊用的是向量法從代數的角度來解題。

3、難易程度不同：

A版與B版相比，A版更加內容更簡單，要求掌握的知識點也比較少。如人教A版和B版在第一章里有區別，人教A版沒有學習反三角函數，沒有設計三角函數的餘切值，但是人教B版都有。並且A版還省略的內容是和物理、化學等結合較密切的知識。

4、側重點不同：

B版比A版更全面注重揭示概念的本質，提高數學素養。所以適合對數學有興趣的學生，而A版教材適用於自學者或者對高中數學要求沒有那麼高的學生。比如同樣是立體幾何，A版注重空間想像思維考查，B版則著重考查概念的延伸。